El documento describe las características y utilidades de la Web 2.0. Algunas características clave son permitir compartir y difundir contenidos, facilitar interacciones y colaboración en línea, y fomentar la construcción colectiva del conocimiento. Entre las utilidades se encuentran crear y publicar documentos, relacionarse con otros centros, producir contenido propio, y utilizar redes sociales.
Este documento presenta un trabajo modular dividido en 5 escenarios de aprendizaje sobre el uso de las TIC en la educación. Cada escenario incluye una pregunta inductora, un entregable y una herramienta web 2.0 recomendada. Los escenarios cubren temas como las TIC en la escuela, la competencia digital del profesorado, el aprendizaje colaborativo y el diseño de procesos de enseñanza innovadores con TIC. El quinto escenario trata sobre la presentación de contenidos de forma atractiva a través del len
Este documento describe la sociedad de la información y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que la economía de la sociedad de la información se centra en los servicios y la información. También analiza los impactos positivos y negativos de las TIC, como el acceso a datos pero también la brecha digital. Finalmente, discute la necesidad de modificar la enseñanza para adaptarse a las preferencias de los "nativos digitales".
Este documento discute la necesidad de que los profesores de educación infantil desarrollen competencia digital. Explica que la cultura actual es multimodal y requiere nuevas alfabetizaciones como la alfabetización audiovisual, digital e informacional. Propone un enfoque de multi-alfabetización con cuatro dimensiones: instrumental, cognitiva, sociactitudinal y axiológica. También describe las competencias que se requieren para trabajar con TIC, como las competencias para la adquisición, expresión y comunicación de información, e interacción social.
Este documento describe el marco estratégico tecnológico en Europa, España y el País Vasco para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación infantil. A nivel europeo, se han establecido varios planes como eEurope para adaptar las sociedades a la sociedad de la información. En España, el Plan Avanz@ y la LOE han dotado de equipamiento a los centros y han incluido las TIC en el currículo. En el País Vasco, los Planes PESI y Premia han instalado
El documento describe las características y utilidades de la Web 2.0. Algunas características clave son permitir compartir y difundir contenidos, facilitar interacciones y colaboración en línea, y fomentar la construcción colectiva del conocimiento. Entre las utilidades se encuentran crear y publicar documentos, relacionarse con otros centros, producir contenido propio, y utilizar redes sociales.
Este documento presenta un trabajo modular dividido en 5 escenarios de aprendizaje sobre el uso de las TIC en la educación. Cada escenario incluye una pregunta inductora, un entregable y una herramienta web 2.0 recomendada. Los escenarios cubren temas como las TIC en la escuela, la competencia digital del profesorado, el aprendizaje colaborativo y el diseño de procesos de enseñanza innovadores con TIC. El quinto escenario trata sobre la presentación de contenidos de forma atractiva a través del len
Este documento describe la sociedad de la información y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que la economía de la sociedad de la información se centra en los servicios y la información. También analiza los impactos positivos y negativos de las TIC, como el acceso a datos pero también la brecha digital. Finalmente, discute la necesidad de modificar la enseñanza para adaptarse a las preferencias de los "nativos digitales".
Este documento discute la necesidad de que los profesores de educación infantil desarrollen competencia digital. Explica que la cultura actual es multimodal y requiere nuevas alfabetizaciones como la alfabetización audiovisual, digital e informacional. Propone un enfoque de multi-alfabetización con cuatro dimensiones: instrumental, cognitiva, sociactitudinal y axiológica. También describe las competencias que se requieren para trabajar con TIC, como las competencias para la adquisición, expresión y comunicación de información, e interacción social.
Este documento describe el marco estratégico tecnológico en Europa, España y el País Vasco para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación infantil. A nivel europeo, se han establecido varios planes como eEurope para adaptar las sociedades a la sociedad de la información. En España, el Plan Avanz@ y la LOE han dotado de equipamiento a los centros y han incluido las TIC en el currículo. En el País Vasco, los Planes PESI y Premia han instalado
El documento describe las características y utilidades de la Web 2.0. Algunas de las características incluyen permitir compartir contenido, ser fácil de usar, interactivo y dinámico. Algunas de las utilidades son favorecer la inteligencia colectiva, crear y compartir documentos, aprender jugando con otros, y conectar a las personas para el aprendizaje colectivo. La Web 2.0 también permite el autoaprendizaje, contrastar información, y democratizar los medios favoreciendo la información colectiva.
El documento define un blog como una página web que permite publicar fácilmente pensamientos u opiniones para compartirlos con otros usuarios. Explica que los blogs son útiles para la educación porque permiten publicar información no oficial, trabajar la lectoescritura, mantener contacto con los estudiantes, y requieren seguimiento y actualizaciones frecuentes. Además, indica que utilizarán el servidor Blogger y describe los pasos básicos para crear un blog allí como acceder a una cuenta de correo, asignar un nombre y URL, y elegir
Este documento presenta una propuesta metodológica para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación infantil. El objetivo es adoptar una actitud colaborativa para integrar conocimientos disciplinares, psicopedagógicos y tecnológicos. Se propone el aprendizaje colaborativo basado en la indagación guiada mediante preguntas inductivas, trabajo en equipo y evaluación continua.
Este documento presenta 5 escenarios de aprendizaje sobre el uso de las TIC en la escuela. Cada escenario incluye una pregunta inductora, un entregable y herramientas web 2.0 recomendadas. También incluye un cronograma y tareas para un trabajo modular sobre lenguaje audiovisual, con opciones de aplicaciones y una lectura recomendada sobre criterios para seleccionar software educativo.
Este documento presenta un escenario de aprendizaje sobre el uso de las TICs en el aula. Propone varias preguntas inductivas y entregables relacionados con las herramientas digitales y su aplicación en la enseñanza y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, incluye un cronograma y recursos para el desarrollo de una guía sobre las mejores prácticas de las TICs en Educación Infantil.
El documento describe las características y utilidades de la Web 2.0. Algunas de las características incluyen permitir compartir contenido, ser fácil de usar, interactivo y dinámico. Algunas de las utilidades son favorecer la inteligencia colectiva, crear y compartir documentos, aprender jugando con otros, y conectar a las personas para el aprendizaje colectivo. La Web 2.0 también permite el autoaprendizaje, contrastar información, y democratizar los medios favoreciendo la información colectiva.
El documento define un blog como una página web que permite publicar fácilmente pensamientos u opiniones para compartirlos con otros usuarios. Explica que los blogs son útiles para la educación porque permiten publicar información no oficial, trabajar la lectoescritura, mantener contacto con los estudiantes, y requieren seguimiento y actualizaciones frecuentes. Además, indica que utilizarán el servidor Blogger y describe los pasos básicos para crear un blog allí como acceder a una cuenta de correo, asignar un nombre y URL, y elegir
Este documento presenta una propuesta metodológica para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación infantil. El objetivo es adoptar una actitud colaborativa para integrar conocimientos disciplinares, psicopedagógicos y tecnológicos. Se propone el aprendizaje colaborativo basado en la indagación guiada mediante preguntas inductivas, trabajo en equipo y evaluación continua.
Este documento presenta 5 escenarios de aprendizaje sobre el uso de las TIC en la escuela. Cada escenario incluye una pregunta inductora, un entregable y herramientas web 2.0 recomendadas. También incluye un cronograma y tareas para un trabajo modular sobre lenguaje audiovisual, con opciones de aplicaciones y una lectura recomendada sobre criterios para seleccionar software educativo.
Este documento presenta un escenario de aprendizaje sobre el uso de las TICs en el aula. Propone varias preguntas inductivas y entregables relacionados con las herramientas digitales y su aplicación en la enseñanza y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, incluye un cronograma y recursos para el desarrollo de una guía sobre las mejores prácticas de las TICs en Educación Infantil.
1. CUENTO DEL TRABAJO
MODULAR
ZENBAKI EZBERDINAREN ISTORIOA
AUTORAS: Grupo15 (Lide Larrañaga, Ainhoa
Makazaga, Elene Mujika, Maialen Segurola y Maialen
Urbieta).
2. FICHA TÉCNICA:
Título: ZENBAKI EZBERDINAREN ISTORIOA
Ciclo: Para el segundo ciclo de Educación Infantil.
Objetivos:
-Trabajar la diversidad de forma lúdica.
-Trabajar el lenguaje oral y el lenguaje de signos.
-Trabajar la integración entre el alumnado
3. FICHA TÉCNICA:
Contenidos:
- Diversidad.
- Integración.
- Números.
- Colores.
Recursos:
- Power Point.
- Audacity.
- Windows Movie Maker.
- Paint.NET
- Adobe Photoshop.
- Adobe Premiere Pro CS6.
7. ZENBAKI EZBERDINAREN ISTORIOA:
Baziren behin Zazpi har eta Zazpi eme bat. Euren umetxoaren
esperoan zoriontsu bizi zen bikotea.
Baina haurra jaiotzean, zoriontasuna zapuztu zen, haurra Sei
zenbakia zen. Gurasoak negar batean hasi ziren.
- Haur honek ezingo du bizitza normala egin, ez da gu bezalakoa.-
Adierazi zien medikuak.
Gurasoek euren Sei umetxoa eskolara eramaten zuten
goizero. Sei triste bizi zen. Andereñoak Zazpi zenbakien hizkuntzan
hitz egiten zuen, eta asko kostatzen zitzaion berak esandakoa
ulertzea. Mahaiak eta aulkiak zazpi zenbakiak erabiltzeko eginak
zeuden eta ez zen batere eroso sentitzen bertan. Lagunek ez zuten
berarekin jolastu nahi, bakarrik sentitzen zen.
8. ZENBAKI EZBERDINAREN ISTORIOA:
Bederatzien munduan, beste egun batean, Zortzi zenbaki bat
jaio zen.
- Haur honek ezingo du bizitza normala egin, ez da gu bezalakoa. -
Adierazi zien medikuak.
Baina Zortzi-ren gurasoak ez zeuden ados medikuak
esandakoarekin. Horregatik, hegazkina hartu eta hegan abiatu ziren
lurraldez lurralde, beste mediku asko bisitatzera.
9. ZENBAKI EZBERDINAREN ISTORIOA:
Toki askotariko medikuak bildu zituzten.
- Zergatik esan duzue gure umetxoa normala ez dela? – Galdetu zien
haserre gurasoek.
- Bederatziak bezalakoa ez delako noski!- Erantzun
zien, berriz, medikuak.
- Zuek ez al duzue inoiz ezagutu bederatzi ez den inor?
- Ba ez dut uste…
- Zortzi zenbaki hau, gure haurra, normala da eta gu bezain ondo
biziko da zortzi izaten uzten badiogu, bederatzi bihurtzen saiatu
beharrean.
10. ZENBAKI EZBERDINAREN ISTORIOA:
Albistea Lurralde guztietara zabaldu zen, Bat zenbakien
lurraldera, Bi zenbakien lurraldera… pixkanaka lurralde guztietara
iritsiz.
Sei zenbakiaren gurasoak albistea irakurtzean esan zion amak
aitari…
Ikusi zer irakurri dudan, ez omen daude zenbaki ez
gaituak, ezberdinak baizik.
Handik aurrera, Sei zenbakiaren gurasoak ulertu zuten euren
haurra ezberdina zela eta beste guztiak bezala zoriontsu biziko
zela, bera zen bezala onartu eta maitatuz gero.
