Durant una llicència d’estudis, vaig elaborar uns materials per ajudar a llegir en línia als estudiants de secundària (http://www.llegir.net/) a més d’iniciar algunes recerques d’estudi de cas. Presentaré diverses experiències d’activitats d’aula per ensenyar a llegir críticament en línia. Bloc: http://blocs.xtec.cat/elblocdelafrancina/

1. Ctrl+C
Ctrl+V
o
Llegir la credibilitat
Francina Martí Cartes
Lekenlín_08
12 de desembre 2008

2. “A ciències naturals, de vegades fem una classe
d’investigació. Ens donen una web i ens diuen
que busquem informació sobre una cosa. Però
ningú ens ha ensenyat com fer-ho”.
Elena, 2n d’ESO

3. Què faig amb el que
trobo?
Ctrl+C
Ctrl+V

4. Els mites de la generació
Google
Són més competents amb la
tecnologia?
Volen obtenir la informació d’una
manera ràpida i immediata?
Troben més credibilitat en la
informació del seus iguals que en
la d’una autoritat?
Són la generació del “retalla i
enganxa”?
Són cercadors experts?
Information behaviour of the researcher of the
future
Biblioteca Britànica - gener 2008

5. Objectius
• Què vol dir llegir críticament a Internet?
• Quines estratègies necessiten els
adolescents per llegir críticament a
Internet?
• Oferir un catàleg d’estratègies i activitats
per ensenyar a llegir críticament a
Internet.

6. Estudi de cas:
Llegir sobre drogues
a) Quins criteris i estratègies usen per
valorar la credibilitat d’un web
desconegut?
b) Com interaccionen entre ells i com
construeixen un coneixement comú?
c) Coneixen altres estratègies que no hagin
utilitzat en la tasca?

7. Les tres webs:
1) http://www.ideasrapidas.org/
marihuana.htm
2) http://www.tododrogas.net/il/cannabis/
efectos/efec1.html
3) http://www.gencat.cat/salut/depsalut/html
/ca/salutjove/cssjdro2.htm

8. Resultats (1)
• Diferències entre les primeres
impressions i decisions finals
• Utilitzen criteris i estratègies intuïtius i
poc elaborats
• No es plantegen la lectura de la
ideologia i de la visió del món
• No es qüestionen l’autoria

9. Resultats (2)
5. Valoren:
– allò que els resulta conegut
– el disseny
– la bibliografia
– el logo
– el copyright
6. La publicitat resta credibilitat als webs

10. Criteris de credibilitat
La credibilitat definida com a versemblança
és una qualitat percebuda.
• Veracitat: ben intencionada, verídica,
imparcial.
• Competència: erudita, experimentada,
competent.
Fogg (2002)

11. Dissenyar la credibilitat d’un web
– Facilita a l’usuari la comprovació de la certesa de
la informació: dóna cites i referències, fonts
d’informació...
– Mostra que darrera el web hi ha una institució real:
una llista dels membres, fotografies…
– Subratlla l’expertesa de l’organització.
– Mostra que darrera el web hi ha gent honesta i de
confiança: biografies, curriculum i publicacions.
– Fes fàcil el contacte: número de telèfon, adreça
física, adreça electrònica.

12. Dissenyar la credibilitat d’un web
– Dissenya l’estructura, la tipografia, etc.
d’acord amb la finalitat que persegueixi el
web. Dóna-li un aire professional.
– Fes que sigui fàcil d’utilitzar.
– Actualitza el contingut del web: com a
mínim mostra que s’ha revisat recentment.
– Controla els continguts promocionals:
anuncis, pop-ups...
– Evita els errors tipogràfics i els vincles
trencats.

13. Quines estratègies necessiten per
llegir críticament a Internet?
Cercar Navegar
Mots clau Avaluar

14. Estratègies per avaluar webs
• Valorar la credibilitat. Què és?
• On sóc?
• Qui és l’autor?
• Audiència, propòsit i cobertura.
• Com valoro l’objectivitat?
• Com valoro l’autenticitat?
http://www.llegir.net

15. Conclusions
Lectura a la xarxa
• Incorporar la lectura d’hipertextos
• Evidenciar que no hi ha una única manera
d’organitzar la informació.
• Ensenyar a llegir els nous tipus de gèneres
i narratives

16. Lectura crítica
• Estratègies de planificació i de control, perquè
es produeixi l’autoregulació i l’autonomia dels
usuaris.
• Estratègies de navegació intencional, perquè
efectuïn cerques estratègiques i planificades.
• Utilitzar diferents estratègies en funció del tipus
de lectura per superar les lectures superficials.

17. Cada dia, des que arribo
a casa fins que me’n vaig
a dormir, tinc
l’ordinador encès.
Davant de la pantalla
estic llegint
contínuament: busco
lletres de cançons, jugo,
busco informació, parlo
pel Messenger, visito
webs, fotologs
Berta, 3r d’ESO

18. Moltes gràcies