If you are getting ready to enter the field as a truck driver, it is extremely important that you know what it is that you are looking for. To help you determine whether a trucking company is the right one for you or not, here are the top 10 questions you need to ask potential employers.
Performance of an rcc frame building subjected to hydrodynamic force at each ...eSAT Journals
Abstract Buildings are essential in all populated cities. To increase value in certain buildings there are associated risks that we take like providing swimming pool at each floor level. Water carrying structures are more important that must remain functional following disasters such as earthquake. Most of the failures of structures after earthquakes are suspected to have resulted from the dynamic buckling caused by overturning moments of seismically induced liquid inertia and surface slosh waves. This paper investigates the hydrostatic and the hydrodynamic behavior of water in the swimming pool when subjected to earthquake forces. The main object of this paper is 1). To compare the static and dynamic analysis of the building. 2) The study of hydrodynamic effects. Keywords: hydrostatic force, hydrodynamic, time history analysis,response spectrum method, displacement
If you are getting ready to enter the field as a truck driver, it is extremely important that you know what it is that you are looking for. To help you determine whether a trucking company is the right one for you or not, here are the top 10 questions you need to ask potential employers.
Performance of an rcc frame building subjected to hydrodynamic force at each ...eSAT Journals
Abstract Buildings are essential in all populated cities. To increase value in certain buildings there are associated risks that we take like providing swimming pool at each floor level. Water carrying structures are more important that must remain functional following disasters such as earthquake. Most of the failures of structures after earthquakes are suspected to have resulted from the dynamic buckling caused by overturning moments of seismically induced liquid inertia and surface slosh waves. This paper investigates the hydrostatic and the hydrodynamic behavior of water in the swimming pool when subjected to earthquake forces. The main object of this paper is 1). To compare the static and dynamic analysis of the building. 2) The study of hydrodynamic effects. Keywords: hydrostatic force, hydrodynamic, time history analysis,response spectrum method, displacement
O texto Introdutório – História e Charges – teve por objetivo abordar a importância das construções de charges ao longo do tempo como ferramenta para a aprendizagem de um determinado contexto histórico. O presente texto foi aplicado no dia 01 de novembro de 2016, na turma do 3º C comércio, pela manhã, na E.E.E.M.P.Dr, Elpídio Almeida.
O plano de aula - Atividade de Letramento / A participação brasileira na Segunda Guerra Mundial - teve por finalidade apresentar aos alunos uma breve compreensão sobre o que eles veriam durante a explicação do assunto, a partir das aulas providas pelo professor titular, e ao término de todas as atividades obrigatórias para conhecimento dos educadores referentes ao tema, visando fixar ainda mais o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° A no turno da manhã, no dia 14 de setembro de 2016.
O Texto Introdutório “Decreto nº 19.433, de 26 de Novembro de 1930” buscou trabalhar a lei feita na Era Vargas para a criação da Secretaria de Estado e do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio. O conteúdo abordou as mudanças feitas por esse governo, com a criação de novos ministérios, que seriam para “melhorar” a vida do trabalhador brasileiro assalariado. O texto introdutório foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano comércio do turno da manhã, no dia 14 de Setembro de 2016.
O plano de aula – Sua vida em tempos de ditadura – teve por objetivo mostrar que por meio de recursos tecnológicos, podemos auxiliar os alunos, no sentido de contextualizarmos momentos da trajetória da história nacional, facilitando assim, a disseminação do ensino de história no seio da escola por meio do ambiente virtual. Ao entramos em ação com atividades práticas, visamos fixar ainda mais o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° Comércio no turno da manhã, no dia 23 de novembro de 2016.
O plano de aula referente à atividade “O que você pensa no dia da Consciência Negra?”. Tem por objetivo ampliar a visão dos alunos perante o dia da Consciência Negra, fazendo com que eles reflitam sobre esse dia tão importante para a sociedade. Assim, irão refletir além das salas de aula, para encontrar o que está certo e o que está errado na sociedade contemporânea. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano Comercio do turno da manhã, no dia 23 de Novembro de 2016.
O texto Introdutório – História e Charges – teve por objetivo abordar a importância das construções de charges ao longo do tempo como ferramenta para a aprendizagem de um determinado contexto histórico. O presente texto foi aplicado no dia 01 de novembro de 2016, na turma do 3º C comércio, pela manhã, na E.E.E.M.P.Dr, Elpídio Almeida.
O plano de aula - Atividade de Letramento / A participação brasileira na Segunda Guerra Mundial - teve por finalidade apresentar aos alunos uma breve compreensão sobre o que eles veriam durante a explicação do assunto, a partir das aulas providas pelo professor titular, e ao término de todas as atividades obrigatórias para conhecimento dos educadores referentes ao tema, visando fixar ainda mais o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° A no turno da manhã, no dia 14 de setembro de 2016.
O Texto Introdutório “Decreto nº 19.433, de 26 de Novembro de 1930” buscou trabalhar a lei feita na Era Vargas para a criação da Secretaria de Estado e do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio. O conteúdo abordou as mudanças feitas por esse governo, com a criação de novos ministérios, que seriam para “melhorar” a vida do trabalhador brasileiro assalariado. O texto introdutório foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano comércio do turno da manhã, no dia 14 de Setembro de 2016.
O plano de aula – Sua vida em tempos de ditadura – teve por objetivo mostrar que por meio de recursos tecnológicos, podemos auxiliar os alunos, no sentido de contextualizarmos momentos da trajetória da história nacional, facilitando assim, a disseminação do ensino de história no seio da escola por meio do ambiente virtual. Ao entramos em ação com atividades práticas, visamos fixar ainda mais o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° Comércio no turno da manhã, no dia 23 de novembro de 2016.
O plano de aula referente à atividade “O que você pensa no dia da Consciência Negra?”. Tem por objetivo ampliar a visão dos alunos perante o dia da Consciência Negra, fazendo com que eles reflitam sobre esse dia tão importante para a sociedade. Assim, irão refletir além das salas de aula, para encontrar o que está certo e o que está errado na sociedade contemporânea. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano Comercio do turno da manhã, no dia 23 de Novembro de 2016.
Mario alighiero manacorda historia da educacao da antiguidade aos nossos dias...
Consolidado colaborativo
1. REGISTRO CONSOLIDADO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PERÍODO: PRIMERO 2010 GRADO: _____ DIRECTOR DE GRUPO: ___________________________
Idiomas
Ciencias naturales y educación
C. sociales Educación Educación Educación Humanidades extranjero
ambiental Ciencias
hist, geo, ética y en física, Educación s Matemáti Tecnología e Ciencias
artística y económica Filosofía
c. política y valores recreación y religiosa. Lengua Compren. cas informática políticas
Física Física Química democracia cultural. humanos. deportes. Inglés s
No ESPACIO LOGO I. E. castellana lectora
ESCALA
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NUM
NUM
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NOMBRE ESTUDIANTE
1 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
2 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
3 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
4 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
5 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
6 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
7 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
8 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
9 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
10 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
11 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
12 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
13 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
14 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
15 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
16 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
17 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
18 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
19 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
20 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
21 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
22 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
23 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
24 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
25 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
26 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
27 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
28 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
29 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
30 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
31 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
32 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
33 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
34 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
35 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
36 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
37 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
38 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO 0.0 BAJO
2. REGISTRO DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PERÍODO: PRIMERO 2010 GRADO:_____ ASIGNATURA____________________ DOCENTE__________________________
ASISTENCIA COGNITIVO SOCIAL PERSONAL
CONCEPTUALIZA
SABER CONVIVIR
RESOLUCIÓN DE
COMUNICACIÓN Y
NOTA DEFINITIVA
INFORMACIÓN
PRESENTACIÓN
CREATIVIDAD
MANJO DE LA
TRABAJO EN
PROBLEMAS
LIDERAZGO
PERSONAL
COMPORTA-
RESPONSA-
Con Excusa
BILIDAD
MIENTO
EQUIPO
Sin Excusa
No
Presente
TOTAL TOTAL TOTAL
CIÓN
Tarde
ESPACIO LOGO I. E. (50%) (30%) (20%)
NOMBRE ESTUDIANTE NUM ESCALA
1 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
2 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
3 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
4 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
5 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
6 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
7 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
8 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
9 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
10 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
11 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
12 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
13 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
14 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
15 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
16 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
17 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
18 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
19 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
20 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
21 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
22 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
23 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
24 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
25 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
26 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
27 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
28 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
29 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
30 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
31 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
32 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
33 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
34 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
35 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
36 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
37 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
38 0.0 0.0 0.0 0.0 BAJO
3. PERÍODO: PRIMERO 2010 GRADO:
DIRECTOR DE GRUPO: FIRMA
ESPACIO LOGO I. E. I PERÍODO II PERÍODO III PERÍODO IV PERÍODO FINAL
ESCAL ESCAL ESCAL ESCAL
ESPACIO NOMBRE ESTUDIANTE ### NUM NUM NUM NUM NUM ESCALA
A A A A
Ciencias naturales y educación ambiental 0.0 BAJO
. Biología 0.0 BAJO
. Física 0.0 BAJO
. Química 0.0 BAJO
Ciencias sociales: hist., geo., c. p. y dem. 0.0 BAJO
Educación artística y cultural 0.0 BAJO
Educación ética y en valores humanos 0.0 BAJO
Educación física, recreación y deportes 0.0 BAJO
Educación religiosa 0.0 BAJO
Humanidades / Lengua castellana 0.0 BAJO
. Comprensión lectora 0.0 BAJO
Idiomas extranjeros / Inglés 0.0 BAJO
Matemáticas 0.0 BAJO
Tecnología e informática 0.0 BAJO
Ciencias económicas 0.0 BAJO
Ciencias políticas 0.0 BAJO
Filosofía 0.0 BAJO
OBSERVACIONES
ESCALA: 0 A <3,25:"BAJO"; 3,25 A <4:"BÁSICO"; 4 A <4,75:"ALTO"; =>4,75:"SUPERIOR"
PERÍODO: PRIMERO 2010 GRADO:
DIRECTOR DE GRUPO: FIRMA
ESPACIO LOGO I. E. I PERÍODO II PERÍODO III PERÍODO IV PERÍODO FINAL
ESCAL ESCAL ESCAL ESCAL
ESPACIO NOMBRE ESTUDIANTE ### NUM NUM NUM NUM NUM ESCALA
A
SUPERIO A A A
Ciencias naturales y educación ambiental 5.0 R
. Biología 0.0 BAJO
. Física 0.0 BAJO
. Química 0.0 BAJO
Ciencias sociales: hist., geo., c. p. y dem. 0.0 BAJO
Educación artística y cultural 0.0 BAJO
Educación ética y en valores humanos 0.0 BAJO
Educación física, recreación y deportes 0.0 BAJO
Educación religiosa 0.0 BAJO
Humanidades / Lengua castellana 0.0 BAJO
. Comprensión lectora 0.0 BAJO
Idiomas extranjeros / Inglés 0.0 BAJO
Matemáticas 0.0 BAJO
Tecnología e informática 0.0 BAJO
Ciencias económicas 0.0 BAJO
Ciencias políticas 0.0 BAJO
Filosofía 0.0 BAJO
OBSERVACIONES
ESCALA: 0 A <3,25:"BAJO"; 3,25 A <4:"BÁSICO"; 4 A <4,75:"ALTO"; =>4,75:"SUPERIOR"
PERÍODO: PRIMERO 2010 GRADO:
DIRECTOR DE GRUPO: FIRMA
ESPACIO LOGO I. E. I PERÍODO II PERÍODO III PERÍODO IV PERÍODO FINAL
ESCAL ESCAL ESCAL ESCAL
ESPACIO NOMBRE ESTUDIANTE ### NUM NUM NUM NUM NUM ESCALA
A A A A
Ciencias naturales y educación ambiental 0.0 BAJO
. Biología 0.0 BAJO
. Física 0.0 BAJO
. Química 0.0 BAJO
Ciencias sociales: hist., geo., c. p. y dem. 0.0 BAJO
Educación artística y cultural 0.0 BAJO
Educación ética y en valores humanos 0.0 BAJO
Educación física, recreación y deportes 0.0 BAJO
Educación religiosa 0.0 BAJO
Humanidades / Lengua castellana 0.0 BAJO
. Comprensión lectora 0.0 BAJO
Idiomas extranjeros / Inglés 0.0 BAJO
Matemáticas 0.0 BAJO
Tecnología e informática 0.0 BAJO
Ciencias económicas 0.0 BAJO
Ciencias políticas 0.0 BAJO
Filosofía 0.0 BAJO
OBSERVACIONES
ESCALA: 0 A <3,25:"BAJO"; 3,25 A <4:"BÁSICO"; 4 A <4,75:"ALTO"; =>4,75:"SUPERIOR"
