1. ПРЕПОДАВАНИЕПРЕПОДАВАНИЕ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГОДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО
ИСКУССТВА КАК СОЦИАЛЬНЫЙИСКУССТВА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ
ОПЫТОПЫТ
Литвина И. П.

2. Рассматривая возможности искусства в деле
воспитания молодёжи и формирования у неё
представлений о смысле и законах творчества,
нельзя ограничивать доступ к прекрасному только
физически здоровым людям. Исследование
детской инвалидности - её распространенности,
характера, лечения и последствий есть
важнейшее направление деятельности общества.
Помощь в творческом росте и эстетическом
развитии детям-инвалидам является важным
шагом реабилитации этой категории населения в
обществе. Средства массовой информации,
родители, ученые и социальные защитники
стремится выявить причины инвалидности, они
бьют в набат, сообщая о вопиющих фактах
финансирования и даже простого внимания со
стороны общества. Такие болезни, как аутизм,
астма, новообразования, или явления дефицита
внимания создают серьёзные препятствия для
роста и свободного развития детей. Рассматривая
отдельно каждую судьбу и в широком плане
определяя сквозные темы, которые в широком
смысле могут быть применены к нерешённым
задачам по отношению к детям с ограниченными
возможностями, нельзя в то же время не отметить
величины этой проблемы.

3. Детская инвалидность влечет за собой ряд непосредственных и долгосрочных
экономических затрат. И тот навык профессиональной деятельности, который они
получают на занятиях, имеет важное значение для благополучия ребенка , семьи и
общества, которые трудно измерить . В объёме прямых расходов, понесенные в
результате инвалидности ребенка и косвенных расходов, понесенных семьей,
трудовые навыки, полученные на занятиях декоративно-прикладным искусством,
бесценны, как гарант того, что член общества, умеющий работать, сможет выжить в
этом мире.

5. Цели обученияЦели обучения
Цель преподаваемой
дисциплины:
освоение различных
художественных техник,
приемов, материалов.
Развитие творческих
способностей.
профессионального подхода
к решению пластических
задач ДПИ, концептуального
и объемно-образного
мышления.
При этом происходит
овладение знаниями по
данному предмету и
накопление
изобразительного опыта на
базе самостоятельной
творческой работы

6. Существующие исследования
сопровождения детской
инвалидности ставят своей целью
повышение уровня жизни
инвалидов, а также
квалифицированности определения
инвалидности (объективно и
своевременно обоснованной
благодаря обеспокоенности
родителей и специалистов).
Программа «Солнце в каждом
сердце» стремится внести в
будущее детей-инвалидов
позитивный настрой творческой
позиции педагогов, преподающих
предметы изобразительного
искусства.
Исследования возможностей, которые возникают в процессе занятий данного цикла, показывают, что
данная деятельность способствует выработке новых трудовых и коммуникативных навыков у
обучающихся. Будущее детей является важным для всех членов нашего общества. Тем более
осознанным для педагогов становится сотрудничество между центром искусств, призванным стать
школой общения и творчества, и государственными административными органами, а также
международными и российскими медицинскими научными кадрами с целью проведения на высоком
уровне данных работ.

7. Зачастую ребёнку не хватает только поддержки, чтобы превратить яркое впечатление в
образ. Наша обязанность – оказать эту помощь. От её наличия и изменений в ней с
течением времени, а также в соответствии с новыми вызовами современности, объёма
расходов, накладывающихся на семьи, имеющие детей-инвалидов зависит положение
самой обездоленной части общества – больных детей. Необходимо учитывать
материальную сторону инвалидности в контексте образовательного и медицинского
страхования, системного взаимодействия в медицине и обществе; влияние новых
технологий в опыт сопровождения инвалидности; и, как следствие, определение
качественного здравоохранения.
Программа реабилитационных
занятий детей-инвалидов открывает
новые горизонты возможностей,
открывающихся перед педагогами и
родителями, получающими новые
возможности для проведения детских
занятий в направлении
поступательного творческого
развития и эмоционально яркого
художественно осмысленного труда.
Детское восприятие мира чисто и
светло, и возможности его
безграничны.

9. Объём данной информации также включает обсуждениеОбъём данной информации также включает обсуждение
профилактики детской инвалидности. Необходимые направления впрофилактики детской инвалидности. Необходимые направления в
этой работе: определение и измерения инвалидности; временные иэтой работе: определение и измерения инвалидности; временные и
возрастные тенденции в инвалидности; выяснение причинвозрастные тенденции в инвалидности; выяснение причин
растущего числа психических болезней относительно физических;растущего числа психических болезней относительно физических;
придание важнейшей роли семье в реабилитации болезней; ипридание важнейшей роли семье в реабилитации болезней; и
совершенствование услуг для детей с ограниченнымисовершенствование услуг для детей с ограниченными
возможностями. Определение инвалидности, как признакавозможностями. Определение инвалидности, как признака
принадлежности к иной, неспособной самостоятельно решатьпринадлежности к иной, неспособной самостоятельно решать
жизненные вопросы, группе людей сегодня не имеет права нажизненные вопросы, группе людей сегодня не имеет права на
существование. Нет причин отказывать в активной жизни людям,существование. Нет причин отказывать в активной жизни людям,
которые и так обделены от природы. Как измерить степенькоторые и так обделены от природы. Как измерить степень
неспособности к тем или иным действиям сегодня, когда мынеспособности к тем или иным действиям сегодня, когда мы
становимся свидетелями их больших успехов медицины, искусствастановимся свидетелями их больших успехов медицины, искусства
и спорта.и спорта.

10.  Есть взаимосвязь между здоровьем организма, свободойЕсть взаимосвязь между здоровьем организма, свободой
его функционирования и взаимодействием с окружающейего функционирования и взаимодействием с окружающей
средой. Экологический контекст ограничений, связанных сосредой. Экологический контекст ограничений, связанных со
здоровьем в реальной среде слишком ограничивает насздоровьем в реальной среде слишком ограничивает нас
сегодня в понимании этой проблемы. Наличиесегодня в понимании этой проблемы. Наличие
инвалидности как ограничения, а не состояния здоровья,инвалидности как ограничения, а не состояния здоровья,
как таковое, подчеркивает социально-технологическиекак таковое, подчеркивает социально-технологические
условия личностного роста детей.условия личностного роста детей.

11.  Для таких специализаций, как: художественноеДля таких специализаций, как: художественное
ткачество, художественная обработка кости и камня,ткачество, художественная обработка кости и камня,
художественная обработка металла - в декоративно-художественная обработка металла - в декоративно-
плоскостных решениях заданий по живописиплоскостных решениях заданий по живописи
необходимо больше опираться на первоэлементы:необходимо больше опираться на первоэлементы:
линию, точку, конструкцию, движение. Длялинию, точку, конструкцию, движение. Для
специализаций: художественная роспись по металлу испециализаций: художественная роспись по металлу и
вышивка наиболее важным средством является цвет, авышивка наиболее важным средством является цвет, а
так же контрасты по цвету и тону, контраст по площадитак же контрасты по цвету и тону, контраст по площади
цветовых пятен, контраст дополнительных цветов. Прицветовых пятен, контраст дополнительных цветов. При
этом методологически важен избирательный подход кэтом методологически важен избирательный подход к
проблеме выбора художественных средств, которымипроблеме выбора художественных средств, которыми
оперируют академический и декоративно-плоскостныйоперируют академический и декоративно-плоскостный
подходы живописного изображения в сфереподходы живописного изображения в сфере
профессионального образования. В этой работепрофессионального образования. В этой работе
немаловажную роль играет взаимообучение учеников,немаловажную роль играет взаимообучение учеников,
осмысление ими своей творческой роли и значимостиосмысление ими своей творческой роли и значимости
декоративно- прикладного искусства в историческом идекоративно- прикладного искусства в историческом и
культурном развитии национальностей нашей страны.культурном развитии национальностей нашей страны.

12. Действия, формирующиеся возможностями ребенка выполняются лишь при
сопутствующих и соответствующих мероприятиях вспомоществования.
Участие в жизни общества в той или иной степени становится определением
инвалидности как ограничения, а не состояния здоровья. Оно, как таковое,
подчеркивает социально-технологические условия существования личности. В
мире с электрическими инвалидными колясками ребенок с ограниченными
возможностями передвижения будет чувствовать себя меньше инвалидом, чем
раньше.

13.  За последние полвека, по оценкам специалистов, распространенность
измерений ограничения деятельности заметно увеличилась. Социум,
домашняя и школьная среда при формировании понятия инвалидности
учитывают, что новые технологии могут либо смягчить или усугубить
разные формы инвалидностей. Задумываясь о роли технологий, мы
понимаем, что инвалидность существует параллельно сознанию и
варьируется в зависимости от возраста и функциональных возможностей
детей. До сих пор эмпирическая работа, связанная с анализом перспектив
обучения творческим предметам была всецело погребена под тяжестью
позиции, занятой обществом по отношению к инвалидам. На этот вызов
времени нужно ответить глубиной и точностью определения и детальности
диагностики инвалидности. Сотрудничество между медицинскими и
социальными организациями может улучшить оценку качества
медицинской помощи

14.  Система классификации не основывается только на медицинскомСистема классификации не основывается только на медицинском
обслуживании, но уделяет внимание и всей повседневнойобслуживании, но уделяет внимание и всей повседневной
деятельности, или получению услуг специального образования.деятельности, или получению услуг специального образования.
Дети сегодня не защищены от враждебного воздействияДети сегодня не защищены от враждебного воздействия
техногенной среды. Сегодня условия жизни детей были таковы, чтотехногенной среды. Сегодня условия жизни детей были таковы, что
это влечёт за собой расстройства: поведенческие или связанные сэто влечёт за собой расстройства: поведенческие или связанные с
нарушениями развития. Большое число родителей, по статистике,нарушениями развития. Большое число родителей, по статистике,
способны передать своё заболевание детям. Указываются, какспособны передать своё заболевание детям. Указываются, как
следствие этого у детей, умственные, эмоциональные илиследствие этого у детей, умственные, эмоциональные или
поведенческие проблемы.поведенческие проблемы.

15. Говоря о потребностях
детей, и так от природы
обделённых в свободе
проявлений личностного
роста, нельзя не упомянуть
те возможности
реабилитации, которые
несёт с собой
изобразительное
творчество и работа над
изделиями декоративно-
прикладного искусства.
Реабилитировать их доступ
к творческому поиску и
развитию это направление
деятельности может
способствовать даже в
более полной мере, чем
стандартное обучение
школьным предметам.

16. Глядя на мир сквозь призму творческой жизни, они легче воспринимают и понимают
окружающий мир, двигаются вперёд в своём творческом росте. Если мы возьмем
широкое определение инвалидности, то явно нам придётся говорить о том, что дети
способны успешно развиваться в своих семьях в границах довольно широкого
творческого поиска, приносящего им большую радость и становящегося стимулом к
жизни и выздоровлению. Не требуется никаких особых приготовлений, чтобы
обучить ребёнка творчеству. Уже по своей природе он – исследователь и творец.
Наличие проблем здоровья приводит к заторможенности и отчуждению от
реальности ребёнка, обречённого на инвалидность. Кроме того, семьи прекрасно
осознают, что именно они являются важными защитниками детей. Зачастую они
выступают в качестве единственных эффективных координаторов помощи.

17. Глядя на мир сквозь призму творческой жизни, они легче воспринимают и
понимают окружающий мир, двигаются вперёд в своём творческом росте.
Если мы возьмем широкое определение инвалидности, то явно нам придётся
говорить о том, что дети способны успешно развиваться в своих семьях в
границах довольно широкого творческого поиска, приносящего им большую
радость и становящегося стимулом к жизни и выздоровлению. Не требуется
никаких особых приготовлений, чтобы обучить ребёнка творчеству. Уже по
своей природе он – исследователь и творец. Наличие проблем здоровья
приводит к заторможенности и отчуждению от реальности ребёнка,
обречённого на инвалидность. Кроме того, семьи прекрасно осознают, что
именно они являются важными защитниками детей. Зачастую они выступают
в качестве единственных эффективных координаторов помощи.

18. Наше отношение в этом процессе также претерпит серьёзные изменения.Наше отношение в этом процессе также претерпит серьёзные изменения.
Ведь взрослые вместе с детьми становятся творцами и искателями, ведяВедь взрослые вместе с детьми становятся творцами и искателями, ведя
совместную творческую работу, направленную на радостное и светлоесовместную творческую работу, направленную на радостное и светлое
постижение и преображение мира вместе с детьми. Следует считатьпостижение и преображение мира вместе с детьми. Следует считать
ключевым показателем роль, в которой выступает этот род занятий,ключевым показателем роль, в которой выступает этот род занятий,
дающий так много душе ребёнка. Это – установленный факт, и в любойдающий так много душе ребёнка. Это – установленный факт, и в любой
семье наблюдения родителей показывают, насколько значимы занятиясемье наблюдения родителей показывают, насколько значимы занятия
искусством для их детей. Предлагая новый путь адаптации к миру и приятияискусством для их детей. Предлагая новый путь адаптации к миру и приятия
своего положения в нём ребёнку, хочется это сделать именно черезсвоего положения в нём ребёнку, хочется это сделать именно через
искусство. Если попытаться выложить на палитру отражения мира массуискусство. Если попытаться выложить на палитру отражения мира массу
способов, то мы сможем увлечь ребёнка перспективой познания испособов, то мы сможем увлечь ребёнка перспективой познания и
творческого преображения мира.творческого преображения мира.

19.  Новые вызовы времени характеризуются расстройствами
психического здоровья для детей. На самом деле, для
психического здоровья расстройства в детском возрасте, как
правило, имеют более крупные последствия, чем детские
проблемы физического здоровья с точки зрения здоровья
взрослого населения, возраста обучения, участия в составе
рабочей силы, семейного положения и дохода семьи.
Эмоциональные нарушения влияют на многие области жизни
детей. Важность семьи в этом вопросе трудно переоценить8
. К
тому же, нет точного измерения экономических затрат семьи в
борьбе за таких детей; обычно считают расходы на
медицинское обслуживание, но косвенные затраты для семей с
точки зрения потерь рабочего времени (особенно для матерей),
огромны. Семья6
, которая координирует уход за ребенком и
гарантирует, что врачи смогут обеспечить функционирование и
жизнь ребенка в самых различных контекстах. Предлагаемая
программа даёт возможность посредством искусства обучить
детей основам миропонимания и гармонии.

20.
Литература
1. Children with Disabilities/ The future of children. Volume 22, number 1, spring. Collaboration of the
Woodrow Wilson school of public and international affairs at Princeton university, 2012. -227 p.
2. Литвин, С. В. Шрифты и типографика. Раздел «Искусство каллиграфии»: учеб, пособие / С. В.
Литвин. – СПб: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2014. – 96 с.
3. Michael Grossman, “On the Concept of Health Capital and the Demand for Health,” Journal of Political
Economy 80, no. 2 (1972): 223–55; Gary Becker, “A Theory of the Allocation of Time,” Economic Journal 75, no. 4
(1965): 493–517.
4. Литвина, И. П. Творческие мастерские по обработке дерева (роспись по дереву): методические
указания / И. П. Литвина. СПб, ФГБОУВПО «СПГУТД», 2014. – 34 с.Reviewed in Laure DeMattia and
Shannon Lee Denney, “Childhood Obesity Prevention: Successful Community-Based Efforts,” Annals of the
American Academy of Political and Social Science 615 (2008): 83–99. 107.
5. Ugo Lachapelle and Lawrence D. Frank, “Transit and Health: Mode of Transport, Employer-Sponsored
Public Transit Pass Programs, and Physical Activity,” Journal of Public Health Policy 30 (2009): s73–94.
6. Петрякова О.Л. Социальная политика в отношении детей-инвалидов в Российской
Федерации/Семья в России. N: 1. М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и
воспитания, 2006. – С. 21-25.
7. Шкурко М. А., Воропаев В. В., Воропаев А. В. Реабилитация, проводимая детям-инвалидам
международным фондом "Здоровье отечества"/Медико-социальная экспертиза и реабилитация. N: 4. М.:
Медицина, 2006. – C. 52-53.
8. Ромашина Е.В. Функции социального педагога, работающего с детьми-инвалидами/ Известия
высших учебных заведений. Северокавказский регион. Серия: естественные науки. N:16. Ростов-на-Дону:
Южный федеральный университет, 2006. - С. 81-84.