This document outlines a 5 week strength and conditioning program for Berea College with exercises scheduled for each day of the week. It includes exercises for warmups, upper body, lower body, core and abs, and sprint/agility work. Reps and sets generally increase over the 5 weeks while maintaining a focus on building strength, power, and conditioning.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In a single sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design presentations.
The document discusses the concept of "polyglot persistence", which refers to choosing the best data storage option based on the specific task. It outlines several persistence options including relational databases, NoSQL databases, key-value stores, document stores, table storage, graph databases, binary large object storage, and message queues. It provides examples of technologies for each category. The document concludes that the right persistence choice depends on factors like whether the data is relational, the data size, and whether temporary vs permanent storage is needed.
The document contains descriptive statistics for two missions (Mission 1 and Mission 2) completed by multiple teams. It includes measures like mean, median, standard deviation, range, minimum and maximum for variables like average moves, miles and steps. Correlation analyses are also presented comparing various metrics between Mission 1 and Mission 2, as well as between participants.
This document discusses potential opportunities and challenges around adding advertisements to NBA jerseys. It notes that jersey ads could generate new revenue for the NBA, media partners, and increase international recognition. However, ads may interfere with player endorsement deals or decrease merchandise sales. The document reviews experiences in other leagues and suggests testing ads at the All-Star game and regulating the number and choice of sponsors to balance financial gains with retaining fan and player satisfaction.
This document discusses roles of women in athletics and examines reasons for the lack of female coaches and administrators. It presents literature reviewing the percentage of female coaches and athletic directors. The hypothesis is that sexism and stereotypes contribute to the lack of women in leadership roles. A survey was conducted of 500 coaches and athletic directors. Results showed most coaches were male, married, with children. Respondents believed lack of interest, experience and family obligations prevent more women from entering and staying in coaching roles. While some agreed lack of mentorship is an issue, most felt no additional legislation is needed as Title IX has had a strong positive effect on women in athletics.
This document outlines a 5 week strength and conditioning program for Berea College with exercises scheduled for each day of the week. It includes exercises for warmups, upper body, lower body, core and abs, and sprint/agility work. Reps and sets generally increase over the 5 weeks while maintaining a focus on building strength, power, and conditioning.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In a single sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design presentations.
The document discusses the concept of "polyglot persistence", which refers to choosing the best data storage option based on the specific task. It outlines several persistence options including relational databases, NoSQL databases, key-value stores, document stores, table storage, graph databases, binary large object storage, and message queues. It provides examples of technologies for each category. The document concludes that the right persistence choice depends on factors like whether the data is relational, the data size, and whether temporary vs permanent storage is needed.
The document contains descriptive statistics for two missions (Mission 1 and Mission 2) completed by multiple teams. It includes measures like mean, median, standard deviation, range, minimum and maximum for variables like average moves, miles and steps. Correlation analyses are also presented comparing various metrics between Mission 1 and Mission 2, as well as between participants.
This document discusses potential opportunities and challenges around adding advertisements to NBA jerseys. It notes that jersey ads could generate new revenue for the NBA, media partners, and increase international recognition. However, ads may interfere with player endorsement deals or decrease merchandise sales. The document reviews experiences in other leagues and suggests testing ads at the All-Star game and regulating the number and choice of sponsors to balance financial gains with retaining fan and player satisfaction.
This document discusses roles of women in athletics and examines reasons for the lack of female coaches and administrators. It presents literature reviewing the percentage of female coaches and athletic directors. The hypothesis is that sexism and stereotypes contribute to the lack of women in leadership roles. A survey was conducted of 500 coaches and athletic directors. Results showed most coaches were male, married, with children. Respondents believed lack of interest, experience and family obligations prevent more women from entering and staying in coaching roles. While some agreed lack of mentorship is an issue, most felt no additional legislation is needed as Title IX has had a strong positive effect on women in athletics.
This document is a CV for Stephanie Choi, a Ph.D. candidate in Ethnomusicology at UC Santa Barbara. It summarizes her education, including degrees from Seoul National University and Wesleyan University. It also outlines her fieldwork researching K-pop in Korea, grants, publications, conference presentations, teaching experience, and performance experience playing the kayagum.
This document is a CV for Stephanie Choi, a Ph.D. candidate in Ethnomusicology at UC Santa Barbara. It summarizes her education, including degrees from Seoul National University and Wesleyan University. It also outlines her fieldwork researching K-pop in Korea, grants, publications, conference presentations, teaching experience, and performance experience playing the kayagum.
Subnet Recruitment Training and Assessment Services Inc. is a licensed Philippine recruitment agency that aims to help international employers fulfill their human resource needs by providing qualified Filipino workers. The agency recruits, trains, and assesses workers from the Philippines for positions in various industries worldwide. It has offices in Manila and Subic that allow it to recruit, train, process documents, and deploy workers to over 30 client countries.
The document describes an experiment using passive acoustic technology to track small aircraft within an airport. Several acoustic nodes containing microphone arrays were deployed around an airport to detect and localize aircraft based on sound. Tracking was accomplished by analyzing time differences of arrival between nodes using cross-correlation. The system was able to track takeoffs, landings, and taxiing of various aircraft types in 3D and estimate altitude. Results demonstrated the potential for a low-cost acoustic system to provide continuous monitoring of airport airspace to enhance safety.
Rachel Watkins identifies her key strengths as being creative, adventurous, and able to adapt to different situations. She also sees herself as futuristic, able to arrange ideas, and professional in her approach.
This document is a CV for Stephanie Choi, a Ph.D. candidate in Ethnomusicology at UC Santa Barbara. It summarizes her education, including degrees from Seoul National University and Wesleyan University. It also outlines her fieldwork researching K-pop in Korea, grants, publications, conference presentations, teaching experience, and performance experience playing the kayagum.
This document is a CV for Stephanie Choi, a Ph.D. candidate in Ethnomusicology at UC Santa Barbara. It summarizes her education, including degrees from Seoul National University and Wesleyan University. It also outlines her fieldwork researching K-pop in Korea, grants, publications, conference presentations, teaching experience, and performance experience playing the kayagum.
Subnet Recruitment Training and Assessment Services Inc. is a licensed Philippine recruitment agency that aims to help international employers fulfill their human resource needs by providing qualified Filipino workers. The agency recruits, trains, and assesses workers from the Philippines for positions in various industries worldwide. It has offices in Manila and Subic that allow it to recruit, train, process documents, and deploy workers to over 30 client countries.
The document describes an experiment using passive acoustic technology to track small aircraft within an airport. Several acoustic nodes containing microphone arrays were deployed around an airport to detect and localize aircraft based on sound. Tracking was accomplished by analyzing time differences of arrival between nodes using cross-correlation. The system was able to track takeoffs, landings, and taxiing of various aircraft types in 3D and estimate altitude. Results demonstrated the potential for a low-cost acoustic system to provide continuous monitoring of airport airspace to enhance safety.
Rachel Watkins identifies her key strengths as being creative, adventurous, and able to adapt to different situations. She also sees herself as futuristic, able to arrange ideas, and professional in her approach.
1. Kursuseprogrammi vorm
Ainekood: LCE 7311 Inglise keel C1.1 (BFM)
Maht EAP: 8 EAP Orienteeriv
kontakttundide
maht: 90
Õppesemester:
S
A
Eesmärk: Ettevalmistus Euroopa keelemapis määratletud C1 tasemeeksami
sooritamiseks.
Aine lühikirjeldus: Kursus koosneb praktilistest keeletundidest, mis aitavad üliõpilastel parendada
oma oskusi kõikides osaoskustes: lugemises, kirjutamises, kuulamises ja
kõnelemises. Samuti kinnistatakse keelestruktuuride kasutamise oskust.
Tundides toimub C1 tasemeeksami näidisülesannete harjutamine
erialatemaatikast lähtuvalt.
Õpiväljundid: C1 LUGEMINE
A Suudab kiiresti hõlmata pikki ja keerukamaid tänapäevaseid
probleemartikleid ja erialaartikleid, keskendudes olulistele detailidele ja tabab
kiiresti nende sisu ja asjakohasuse.
B Suudab hõlmata pikki ja keerukamaid tänapäevaseid probleemartikleid
ja erialaartikleid, keskendudes olulistele detailidele ja tabab nende sisu ja
asjakohasuse.
C Suudab mõningal määral hõlmata pikki ja keerukamaid tänapäevaseid
probleemartikleid ja erialaartikleid, keskendudes olulistele detailidele ja tabab
mõningaste raskustega nende sisu ja asjakohasuse.
D Suudab aeglaselt hõlmata pikki ja keerukamaid tänapäevaseid
probleemartikleid ja erialaartikleid, tabades osaliselt nende sisu ja
asjakohasuse.
E Suudab aeglaselt ja raskustega hõlmata pikki ja keerukamaid
tänapäevaseid probleemartikleid ja erialaartikleid, tabades piiratult nende sisu
ja asjakohasuse.
C1 KUULAMINE
A Mõistab suurepäraselt suhteliselt pikka juttu abstraktsel ja keerukal
teemal, mis ei pruugi olla tuttav, nii vahetus suhtluses kui ka meedias.
B Mõistab väga hästi suhteliselt pikka juttu abstraktsel ja keerukal
teemal, mis ei pruugi olla tuttav, nii vahetus suhtluses kui ka meedias, kuid
suur müra võib arusaamist kahandada.
C Mõistab hästi suhteliselt pikka juttu abstraktsel ja keerukal teemal, mis
ei pruugi olla tuttav, nii vahetus suhtluses kui ka meedias, kuid müra, vestluse
ebatavaline ülesehitus ja/või idioomide rohkus võib arusaamist kahandada.
D Mõistab olulisemat suhteliselt pikast jutust abstraktsel ja keerukal
teemal, mis ei pruugi olla tuttav, kui vestluse suunda toetavad selged
märksõnad.
2. E Mõistab kõige olulisemat suhteliselt pikast jutust abstraktsel ja
keerukal teemal, mis ei pruugi olla tuttav, kui vestluse suunda toetavad selged
märksõnad.
C1 KIRJUTAMINE
A Kasutab (lubatud kõikumise piires eeldatud sõnade arvu määra
järgides) konkreetsel või abstraktsel teemal kirjutades keerukamaid keelelisi
konstruktsioone, tehes väga üksikuid vigu. Arutluskäik on loogiline, tekst
väga sidus ja teemakohane ning teksti jälgimine väga lihtne. Valitud on õige
stiiliregister. Kõik väited on näidetega illustreeritud. Suurepärane sõnavara ja
väljendusoskus.
B Kasutab (lubatud kõikumise piires eeldatud sõnade arvu määra
järgides) konkreetsel või abstraktsel teemal kirjutades valdavalt keerukamaid
keelelisi konstruktsioone, tehes seejuures mõningaid vigu, kuid arutluskäik on
loogiline, tekst sidus ja teemakohane ning teksti mõistmine lihtne. Rikkalik
sõnavara.
C Kasutab (lubatud kõikumise piires eeldatud sõnade arvu määra
järgides) konkreetsel või abstraktsel teemal kirjutades ka keerukamaid
keelelisi konstruktsioone, tehes mõningaid vigu. Tekst on sobivalt liigendatud,
võimalikud ebatäpsused lausestuses, eriti võõra teema puhul, ei sega kirjutatu
mõistmist.
D Kasutab (lubatud kõikumise piires eeldatud sõnade arvu määra
järgides) konkreetsel või abstraktsel teemal kirjutades valdavalt lihtsamaid
keelelisi konstruktsioone, tehes vigu, kuid teksti mõte on arusaadav.
E Kasutab (lubatud kõikumise piires eeldatud sõnade arvu määra
järgides) konkreetsel või abstraktsel teemal kirjutades suhteliselt lihtsaid
keelelisi konstruktsioone, tehes palju vigu, kuigi teemast on kinni peetud.
C1 KÕNELEMINE
A Kasutab erinevatel konkreetsetel ja abstraktsetel teemadel rääkides
mitmekesiseid keerulisi keelestruktuure, milles teeb väga üksikuid vigu.
Kõnes on vaid loomulikud pausid. Kasutab rikkalikku sõnavara, sobivat
keeleregistrit ja korrektset hääldust. Väljendab oma seisukohti selgelt ja
üksikasjalikult. Suhtleb vabalt ja loovalt.
B Kasutab erinevatel konkreetsetel ja abstraktsetel teemadel rääkides
keerulisemaid keelestruktuure, kuid teeb üksikuid vigu. Võib esineda
mõttepause, kuid suudab hoida ühtlast tempot. Kasutab rikkalikku sõnavara ja
korrektset hääldust. Väljendab oma seisukohti selgelt. Suhtleb vabalt.
C Kasutab erinevatel konkreetsetel ja abstraktsetel teemadel rääkides
keerulisemaid keelestruktuure, kuid teeb mõningaid vigu. Sobivate sõnade
otsimisel võib esineda pause, kuid suudab peaaegu alati hoida ühtlast tempot.
Kasutab vaheldusrikast sõnavara ja korrektset hääldust. Suhtleb vabalt.
D Kasutab erinevatel konkreetsetel ja abstraktsetel teemadel rääkides
korrektselt lihtsamaid keelestruktuure, keerulisemate struktuuride kasutamisel
teeb vigu, kuid kõne on mõistetav. Teeb pause, kuid jätkab loogiliselt
pooleliolevat mõtet. Võib esineda hääldusvigu, kuid need ei häiri suhtlust.
E Kasutab erinevatel konkreetsetel ja abstraktsetel teemadel rääkides
korrektselt lihtsamaid keelestruktuure, kuid keerulisemate struktuuride
3. kasutamisel teeb palju vigu, mis muudab mõistmise kohati raskeks. Teeb
mitmeid ebaloogilisi pause, ei suuda tagada kõne voolavust. Esineb
hääldusvigu, kuid kõne on mõistetav.
C1 GRAMMATIKA/KEELESTRUKTUURID
A Kasutab keerulisemaid keelestruktuure, võib esineda väga üksikuid
grammatilisi vigu.
B Kasutab keerulisemaid keelestruktuure, esineb üksikuid grammatilisi
vigu.
C Kasutab keerulisemaid keelestruktuure, esineb mitmeid grammatilisi
vigu.
D Kasutab keerulisemaid keelestruktuure, esineb üsna palju vigu, kuid
need ei takista mõistmist.
E Kasutab keerulisemaid keelestruktuure, milles esineb palju vigu, kuid
need ei takista mõistmist.
Hindamismeetodid: Suuline ja kirjalik arvestus, mis koosneb:
3 positiivselt sooritatud testi (oktoober, november, detsember);
40 lk erialaga seotud kodulugemise teksti vastamine.
Õppejõud: Sirle Kivihall, MA
Ingliskeelne nimetus: English C1.1
Eeldusaine: -
Kohustuslik kirjandus: Michael Vince. Advanced Language Practice. Macmillan. 2009
Asenduskirjandus:
(üliõpilase poolt läbi
töötatava kirjanduse
loetelu, mis katab
ainekursuse loengulist
osa)
C1 taseme õppekirjandus.
M. Mann and S. Taylore-Knowles “Destination C1 and C2. Grammar and
Vocabulary“ Macmillan 2008
Martin Hewings “Advanced Grammar in Use“ (Third edition)
Cambridge University Press 2013
Michael McCarthy, Felicity O’Dell ’’Academic Vocabulary in Use’’ (Fourth
printing) Cambridge University Press 2010
Õppetöös osalemise ja
arvestusele pääsemise
nõuded:
3 positiivselt sooritatud testi vähemalt hindele D (oktoober, november,
detsember).
40 lk. erialaga seotud inglise keelse teksti vastamine.
4. 8-10 min. presentatsioon grupi ees.
NB! Lähtudes sihtgrupist võib testi aeg muutuda. Testide toimumise täpsetest
kuupäevadest teavitab õppejõud.
Iseseisva töö nõuded: Ettevalmistus praktilisteks keeletundideks;
ettevalmistus kodulugemise vastamiseks;
ettevalmistus testideks;
ettevalmistus presentatsiooniks
Arvestuse sooritamiseks
vajalik miinimumtase:
Lugemine:
D Suudab aeglaselt hõlmata pikki ja keerukamaid tänapäevaseid
probleemartikleid ja erialaartikleid, tabades osaliselt nende sisu ja
asjakohasuse.
Kuulamine:
D Mõistab olulisemat suhteliselt pikast jutust abstraktsel ja keerukal
teemal, mis ei pruugi olla tuttav, kui vestluse suunda toetavad selged
märksõnad.
Kirjutamine:
D Kasutab (lubatud kõikumise piires eeldatud sõnade arvu määra
järgides) konkreetsel või abstraktsel teemal kirjutades valdavalt lihtsamaid
keelelisi konstruktsioone, tehes vigu, kuid teksti mõte on arusaadav.
Kõnelemine:
D Kasutab erinevatel konkreetsetel ja abstraktsetel teemadel rääkides
korrektselt lihtsamaid keelestruktuure, keerulisemate struktuuride kasutamisel
teeb vigu, kuid kõne on mõistetav. Teeb pause, kuid jätkab loogiliselt
pooleliolevat mõtet. Võib esineda hääldusvigu, kuid need ei häiri suhtlust.
Grammatika/Keelestruktuurid:
D Kasutab keerulisemaid keelestruktuure, esineb üsna palju vigu, kuid
need ei takista mõistmist.
Täiendav informatsioon
kursuse sisu kohta:
6 kontakttundi nädalas vastavalt tunniplaanile.