presentatie gegeven op seminar internetstrategie van www.nr6.nl. we behandelen het social media landschap, de impact op organisaties, de werkwijze van Social Inc., 5 Social Media marketingdoelen met voorbeelden en 10 Social Media marketing do's. Meer info? mail info@socialinc.nl of volg ons op www.twitter.com/socialinc!
Wat als eetstoornissen beter begrepen werden?Els Verheyen
Eten is enkel het zichtbare topje van de ijsberg, want een eetstoornis gaat eigenlijk niet (alleen) over eten... Mensen kiezen niet voor een eetstoornis. Het is een psychiatrische stoornis met een genetische component, die een grote impact heeft op het leven en lijden van mensen.
presentatie gegeven op seminar internetstrategie van www.nr6.nl. we behandelen het social media landschap, de impact op organisaties, de werkwijze van Social Inc., 5 Social Media marketingdoelen met voorbeelden en 10 Social Media marketing do's. Meer info? mail info@socialinc.nl of volg ons op www.twitter.com/socialinc!
Wat als eetstoornissen beter begrepen werden?Els Verheyen
Eten is enkel het zichtbare topje van de ijsberg, want een eetstoornis gaat eigenlijk niet (alleen) over eten... Mensen kiezen niet voor een eetstoornis. Het is een psychiatrische stoornis met een genetische component, die een grote impact heeft op het leven en lijden van mensen.
Wat vertellen ervaringsdeskundigen zelf over herstellen van een eetstoornis? Herstel is mogelijk, maar ook een uniek proces van vallen en opstaan. Wat voor de ene werkt en hel(p)end is, is dat voor een ander misschien niet. Meer info over hulp bij eetstoornissen via www.anbn.be
Over vooroordelen bij eetstoornissen. De beste remedie tegen vooroordelen? Informeer jezelf! Leer meer over de signalen en de achtergrond van eetstoornissen via www.anbn.be
Voedsel voor de Ziel - ErvaringsprofessionalsEls Verheyen
Therapie door ervaringsprofessionals - wat kan het voor cliënten betekenen? Hoe kijken we naar eetstoornissen? Wat zijn enkele speerpunten uit de visie van Voedsel voor de Ziel?
Voedsel voor de Ziel - Waar honger jij écht naar?Els Verheyen
Een eetstoornis gaat niet over eten. Waar gaat het dan wél over? Waar honger jij écht naar? Misschien worstel je wel met eten, met jezelf? Misschien herken je wel wat? Misschien helpt dat al wat? Voedsel voor de Ziel biedt psychotherapie door ervaringsprofessionals. Meer info via www.voedselvoordeziel.be
Als ervaringsdeskundige (eetstoornissen) chatten: hoe doe je dat? Wat moet je weten? Hoe begin je een gesprek, hoe houd je het gesprek gaande en hoe sluit je een gesprek af? Welke techniek heb je best "in de vingers"? In deze opleiding komen inzichten aan bod uit de Ch@tlas en uit het boek "Niet alle smileys lachen" (bronvermelding in de powerpoint).
De zoektocht naar hulp bij eetstoornissen is als het zoeken van een speld in een hooiberg. Deze ppt geeft meer uitleg over hulpverlening, hulp bij eetstoornissen, verschillende soorten behandeling enz. Wie meer informatie wil kan contact opnemen met de zelfhulpgroep AN-BN: www.anbn.be en info@anbn.be
Wat vertellen ervaringsdeskundigen zelf over herstellen van een eetstoornis? Herstel is mogelijk, maar ook een uniek proces van vallen en opstaan. Wat voor de ene werkt en hel(p)end is, is dat voor een ander misschien niet. Meer info over hulp bij eetstoornissen via www.anbn.be
Over vooroordelen bij eetstoornissen. De beste remedie tegen vooroordelen? Informeer jezelf! Leer meer over de signalen en de achtergrond van eetstoornissen via www.anbn.be
Voedsel voor de Ziel - ErvaringsprofessionalsEls Verheyen
Therapie door ervaringsprofessionals - wat kan het voor cliënten betekenen? Hoe kijken we naar eetstoornissen? Wat zijn enkele speerpunten uit de visie van Voedsel voor de Ziel?
Voedsel voor de Ziel - Waar honger jij écht naar?Els Verheyen
Een eetstoornis gaat niet over eten. Waar gaat het dan wél over? Waar honger jij écht naar? Misschien worstel je wel met eten, met jezelf? Misschien herken je wel wat? Misschien helpt dat al wat? Voedsel voor de Ziel biedt psychotherapie door ervaringsprofessionals. Meer info via www.voedselvoordeziel.be
Als ervaringsdeskundige (eetstoornissen) chatten: hoe doe je dat? Wat moet je weten? Hoe begin je een gesprek, hoe houd je het gesprek gaande en hoe sluit je een gesprek af? Welke techniek heb je best "in de vingers"? In deze opleiding komen inzichten aan bod uit de Ch@tlas en uit het boek "Niet alle smileys lachen" (bronvermelding in de powerpoint).
De zoektocht naar hulp bij eetstoornissen is als het zoeken van een speld in een hooiberg. Deze ppt geeft meer uitleg over hulpverlening, hulp bij eetstoornissen, verschillende soorten behandeling enz. Wie meer informatie wil kan contact opnemen met de zelfhulpgroep AN-BN: www.anbn.be en info@anbn.be
Millenniumstudenten: we kregen er de voorbije maanden regelmatig over te horen in de media en dan vooral over de problemen die ze veroorzaken. Het zijn studenten geboren in de jaren ‘90, ze zijn actief en interactief, multitaskers en altijd bereikbaar via sociale netwerken. Ze leren niet langer lineair van A tot A, maar door links te delen en zelf uit te proberen.
Het zijn met andere woorden “digital natives” of “digitale autochtonen”, opgegroeid in het digitale tijdperk. Ze hebben geen herinneringen aan een tijd zonder palmtop, laptop, Ipad, Ipod etc. Ze hebben geen opleiding nodig om met de nieuwste technologieën te werken, want ze zijn ermee opgegroeid.
Docenten die vandaag de dag nog enkel werken met bord en krijt voor grote aula’s dreigen de aandacht en interesse van hun studenten compleet te verliezen. Millenniumdocenten moeten werken met powerpoint, Toledo, YouTube, prezi, pecha kucha, wiki’s, blogs enz. Verplichte tools in de gereedschapskist van de millenniumdocent zijn dan ook: interactieve opdrachten, afstandsonderwijs, e-learning, werkplekleren en een grote variatie in werkvormen.
Om onze studenten niet helemaal kwijt te spelen, zullen we dan ook de verbinding terug moeten herstellen. Dit betekent inspelen op de eigenschappen, noden en vragen van millenniumstudenten. We leggen ons oor te luisteren bij de doelgroep en zoeken als team van docenten een constructief antwoord. Constructief ook in de letterlijke betekenis van het woord: we breken af wat oud en versleten is en we bouwen nieuwe werkmiddelen en werkvormen op die beter aansluiten op het onderwijs van vandaag.
Dat doen we via de techniek van blended learning. We steken alle mogelijke werkmiddelen zoals cursussen, artikels, internetpagina’s of sociale netwerken, wiki’s en prezi’s in een blender. Daarna zoeken we per leerdoel naar de meest geschikte manier om onze studenten te motiveren. We zetten hen aan om zelfstandig of in groep te studeren, in de klas, maar vooral ook daarbuiten.
Bales ontdekte eind jaren ’70 dat verschillende doceerstijlen een ander leerrendement opleveren. Wanneer je een boek leest of naar uitleg luistert van een docent onthoud je 10 – 30% Wanneer je een demonstratie ziet, vb. Google Body Browser wordt dat 50% Wanneer je zelf iets uitprobeert en dat aan een ander uitlegt loopt het op tot een geweldige 90%! Of met andere woorden: Wat ik hoor, vergeet ik. Wat ik zie, onthoud ik. Wat ik doe, begrijp ik.
Verschillende modellen werden ontwikkeld om de leerstijlen van mensen in te delen. Iedereen heeft een voorkeur voor een leerstijl: de ene is eerder auditief ingesteld, een ander eerder visueel en een derde leert misschien wel het beste als hij zelf actie mag ondernemen. Een andere indeling werd gemaakt door Kolb, die de leerstijlen opdeelde in 4 groepen: mensen die vooral leren door ervaring, door te reflecteren, door het opbouwen van inzichten of door het ontleden en plannen van mogelijke oplossingen.
Om in te spelen op verschillen in leerstijlen bieden we verschillende leerpaden of scenario’s aan. Zo kunnen mensen kiezen om vanuit praktijkervaringen de betekenis van theoretische concepten te leren kennen, maar het kan ook andersom: mensen bestuderen een pakket via Toledo en een cursustekst en voeren daarna een praktijkonderzoek uit. Met andere woorden: er zijn verschillende leerpaden mogelijk waarlangs je een competentie kan verwerven. Het idee van verschillende leerpaden sluit ook beter aan de bij de diversiteit van onze studenten.
Het aanbieden van blended learning werkvormen kan je vergelijken met het nieuwe concept van een studielandschap: je kan er in boeken en artikels opzoeken, maar net zo goed via internet browsen en surfen op zoek naar informatie. Er zijn mogelijkheden om videomateriaal te bestuderen of zelf te maken. Je kan er zelfstandig in een hoekje kruipen, maar er zijn ook ruimtes voorzien voor groepswerken.
Docenten krijgen binnen blended learning een heel andere functie. Zij zijn niet langer degenen die de kennis via een trechter in de hoofden van studenten gieten. Docenten worden coaches die mogelijke wegen aanwijzen naar informatiebronnen en die leerprocessen bijsturen zodat studenten op het einde het kennisdoel verworven hebben. Het onderwijsaanbod wordt daarmee studentgestuurd in plaats van docentgestuurd.
Vanaf nu dus geen plaatsgebrek meer in de aula’s. Ook geen pijnlijke ruggen of achterwerken door het urenlange stilzitten. Voor onze adhd-generatie is urenlang stilzitten niet meer weggelegd, dus waarom zouden we hen daartoe dwingen? Leren kan je beter doen met één voet in de theorie en één voet in de praktijk. En daarom sturen we jullie de aula uit…
… en de wijdse wereld in. Je kan zelfstandig studeren, of op uitstap gaan naar een leercentrum (denk aan Technopolis of het Science Museum in Londen, maar net zo goed aan een stageplaats). Je kan een leerpad uitkiezen om zelfstandig te werken, of samen te werken met collega’s. Op die manier leer je de wereld kennen door te observeren, te reflecteren en vooral: door zelf te doen. Want wat je zelf doet, begrijp je beter!
