1. Moje představa o využití informačních technologií ve výuce předmětu Bezpečnostní systémy
je následují:
Úvodem několik informací o předmětu Bezpečnostní systémy. Absolventi školy mající
zaměření na bezpečnostní systémy by se měli, kromě jiného, v praxi uplatnit jako specialisté
na návrhy, instalaci a servis zabezpečovacích systémů, elektrické požární signalizace
a prostředků pro ochranu a monitoring vozidel, dále v bezpečnostním managementu firem
a jako technici bezpečnostních agentur.
K vlastní představě o využití informačních technologií při výuce. Mojí snahou je natočit
instruktážní video, kde by žáci s pomocí natočených sekvencí vstoupili do objektu, dosud
nábytkem a dalším zařízením nevybaveného, rodinného domku, bytu, garáže, nebo objektu
firemních kanceláří, případně menšího průmyslového objektu. Společně se záběrem kamery
do jednotlivých místností objektu by se žákům dostávalo instruktáže, jakým zabezpečovacím
zařízením by bylo vhodné jednotlivé místnosti vybavovat. V rámci instruktáže by se žáci
seznámili s možným umístěním jednotlivých snímačů, s jejich vhodnými typy, s použitím
kabelového, nebo bezvodičového propojení snímačů s ústřednou, kam umístit zabezpečovací
ústřednu a další informace. Do objektů by bylo vhodné vstupovat v různou denní dobu, aby si
žáci uvědomili možné negativní ovlivnění funkce zabezpečovacích snímačů vlivem
slunečního záření, upozornit je na možný pohyb zvířat atd. Do jednotlivých objektů bychom
se několikrát vraceli, protože instruktáž by také probíhala v závislosti na požadavcích
zákazníka na vybavenost místností a objektů. Mám tím na mysli rozlišovat mezi základními
požadavky třeba jen na zabezpečení možných vstupů do objektu (dveře, okna), zabezpečení
pohybu v prostorách objektu a protipožární signalizaci. Zákazník může mít také požadavky na
zabezpečení např. trezoru, vitrín s numizmatickou sbírkou, sbírku obrazů dále požadavky
třeba na hlídání spánku, případně her dětí v jiných místnostech apod. Žáci by měli umět na
tyto požadavky reagovat a klientovy poradit, kam je vhodné tyto součásti vybavení z hlediska
zabezpečení umístit.
Na instruktážním videu by byla také natočena celková dispozice objektu, kde je zahrada, jak
navazuje domek na další zástavbu, jak je umístěná garáž, je-li domek v zástavbě, nebo u lesa.
Ve vazbě na garáž by měl být také pohled na běžné stání auta (pravidelně v garáži, ve dvoře,
nebo běžně na ulici). Obdobné instruktážní videa by také bylo pro představení možností
zabezpečení kancelářských, nebo menších výrobních objektů.
Až dosud se dá říci, jsou to běžné instruktážní videosekvence s využitím pro speciální
předmět.

2. S natočenými videosekvencemi mám další úmysl, rád bych je časově synchronizoval a složil
do podoby záběrů několika bezpečnostních kamer sledujících celý objekt. Žáci by měli
možnost na monitorech PC celou situaci sledovat, přepínat a přiblížit si záběry jednotlivých
bezpečnostních kamer. Zároveň by se jim na obrazovce nabízela možnost přepnout na pohled
do stavebního plánu objektu a do nabídky několika typů bezpečnostních a protipožárních
snímačů a zabezpečovacích ústředen (myslím typy z hlediska principu, ne konkrétní
katalogové od určitých výrobců). Vybrané možnosti z nabídky by jednoduchým uchopením
přenesli na zvolené místo stavebního plánu.
Smyslem celého vzdělávání s využitím informačních technologií je spojit pohled na
zabezpečovaný objekt, do jeho jednotlivých místností i do okolí objektu s pohledem do
stavebního plánu objektu a k tomu přiřadit vhodné zabezpečovací prvky.
Žákům by při tvorbě návrhu zabezpečení běžel čas a po ukončení práce by si sami vyhodnotili
správnost návrhu.
Chtěl bych tím žáky naučit v určitém časovém stresu bezprostřední a správné reakci na
požadavky zákazníka při prvé návštěvě zabezpečovaného objektu.
Největší problém pro realizaci mojí představy vidím v sestavení a časové synchronizaci
jednotlivých videosekvencí do podoby současného pohledu několika bezpečnostních kamer
sledujících celý objekt.
Zajímá mně váš názor na moji představu využití IT a samozřejmě také případné rady.