Relatorio sobre webquest

1. Webquest en Ed. Primaria
Elaboración dunha webquest.
CFR de Ourense
Curso académico 2015/2016

2. 1. Que é unha WEBQUEST.
2.Elementos dunha WEBQUEST.
3.As miniquest.
4.As Cazas do Tesouro.
5.Recursos de creación.

3. 1. Que é unha WEBQUEST?

4. Unha WebQuest é unha actividade
de investigación guiada...
…con recursos de Internet

5. Ten en conta o tempo do alumnado

6. É un traballo cooperativo…
…cada membro é responsable dunha parte.

7. Da prioridade…
á transformación da información.

8. Ten en conta as habilidades
cognitivas de alto nivel :
 coñecemento
 comprensión
 aplicación
 análise
 síntese
 avaliación

9. 2. Partes dunha Webquest
Nunha WQ pódense distinguir os
siguintes apartados

10. APARTADOS DUNHA WEBQUEST
1. Introdución
PÁXINA PRINCIPAL
CRÉDITOS
GUÍA DIDÁCTICA
2. Tarefa
3. Proceso
4. Avaliación
5. Conclusións

11. Páxina Principal

12. Páxina Principal
 O Título da WebQuest
 Unha imaxe adecuada e atractiva
O área ou áreas á que vai dirixida
 O nivel para o que é adecuada
 O nome do autor da WQ
A dirección e-mail do autor
 O acceso a todos os demais apartados
 A data de creación ou actualización

14. 1. Introdución
Breve
Clara
Motivadora, atractiva …
Redactada de xeito que plantee un
reto, unha pregunta, un enigma para
resolver, un tema a debater, un
problema a solucionar…
debe ser....

17. 2. A TAREFA debe ...
Obrigar a desenvolver habilidades
cognitivas de alto nivel.
Explicitar o que imos facer coa
información (procesala, analizala,
opinar sobre ela, comparala,
sintetizala....).
Describir o produto final que
deberán realizar os alumnos.

20. Tipos de tarefas segundo
Bernie Dodge
Tarefas que implican procesar información
• De exposición • De recopilación • De periodista

21. Tarefas que implican analizar
• De análise • De detective• Científicas

22. Tarfeas que implican expresar opinións
• De consenso • De xuicio• De persuasión

23. Tarfeas que implican planificar
• De deseño • De creación
Tarefas que implican diferentes
habilidades cognitivas
• De autocoñecemento

27. 3. O Proceso
(Tamén se poden incluír os recursos)

28. O proceso debe ...
Especificar aquelo que ten que facer o
alumnado, cando debe facelo e como
debe facelo.
Describir os roles dos personaxes
Incluír os recursos pre-seleccionados
polo profesor (se non se poñen noutro
apartado)
Proporcionar as ferramentas e as
axudas necesarias en cada momento
(arquivos, gráficos, mapas, etc).

32. Os recursos deben ser ...
Atractivos
Actualizados
De calidade
Adecuados ao nivel do noso alumnado
No idioma de aprendizaxe

33. 4.Avaliación /Rúbrica

34. A rúbrica de avaliación é:
Unha ferramenta que permite medir
o traballo dos alumnos mediante
unha gran diversidade de criterios
graduados.
Unha ferramenta que os alumnos
deben coñecer antes de comezar o
traballo.

35. A rúbrica de avaliación pode:
Avaliar o funcionamento do traballo en
grupo.
O producto final (exposición oral,
presentación en diapositivas, dossier...).
 O desenvolvemento de todo el proceso

39. 5. As conclusións deben
 Retomar o proxecto inicial e resumir todo o
proceso.
 Invitar á reflexión do aprendido.
 Dar senso ao produto creado propondo a súa
incorporación a Internet.
 Aportar ideas para desenvolver novos
proxectos.

43. Créditos e referencias
 En primero lugar faremos referencia a
Bernie Dodge como creador, enlazando
coa súa web.
 Agradeceremos os asesoramentos e
colaboracións que tivemos.
 Faremos referencia a todo o material
utilizado tanto de Internet como de
calquera outro tipo.

45. Guía didáctica: pode ampliar
información respecto ..
 Os obxectivos curriculares
Os diferentes tipos de contidos.
 A temporalización.
 Os coñecimientos previos.
Os recursos complementarios para o
profesor.
 A organización do espacio.
Etc...

47. E agora…
… toca traballar