Arab social-media

1. ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬
‫في‬ ‫االجتماعي‬
‫العربي‬‫العالم‬
2014

3. ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬
2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬
‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬
‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫كلية‬

4. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 4
‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫كلية‬ :‫تقديم‬
‫من‬ ‫الخاص‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫االجتماعي. ويأتي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تتنوع‬
‫بين‬ ‫معرفية‬ ‫لشراكة‬ ‫كثمرة‬ ،‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬
4000 ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫فيه‬ ‫شارك‬ ‫إقليمي‬ ‫استبيان‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫والذي‬ ،‫للصحافة‬ ‫دبي‬ ‫ونادي‬ ‫الكلية‬
‫التواصل‬ ‫منصات‬ ‫حول‬ ‫أساسية‬ ‫معلومات‬ ‫ليقدم‬ ،‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫شخص‬
‫فيه‬ ‫يلعب‬ ‫عصر‬ ‫ففي‬ .‫عبرها‬ ‫االتصال‬ ‫حول‬ ‫العربي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫وآراء‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬
‫تخطي‬ ‫إلى‬ ‫العربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫عمد‬ ،‫المجتمعات‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ً‫محوريا‬ ً‫دورا‬ ‫اإلعالم‬
‫من‬ ‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫لما‬ ً‫ومحلال‬ ً‫مشاركا‬ ‫وأصبح‬ ‫التقليدية‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عبر‬ ‫له‬ ‫يقدم‬ ‫ما‬ ‫حدود‬
.‫بفعالية‬ ‫المختلفة‬ ‫اآلراء‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬ ‫يسارع‬ ‫بحيث‬ ‫أحداث‬
‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫كلية‬ ‫أهداف‬ ‫ليستكمل‬ ‫وتحليالت‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫بما‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يأتي‬
‫للصحافة‬ ‫دبي‬ ‫نادي‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الرائد‬ ‫والدور‬ ‫اإلقليمية‬ ‫للبحوث‬ ‫كمركز‬ ‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬
‫بين‬ ‫تقليدي‬ ‫غير‬ ‫تواصل‬ ‫لتحقيق‬ ‫مبتكرة‬ ‫وقنوات‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫لإلبقاء‬ ‫يسعى‬ ‫والذي‬
.‫والدولية‬ ‫العربية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫والعاملين‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬
‫الوعي‬ ‫ويعزز‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫من‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫نرجو‬
‫وربط‬ ‫ثابتة‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫عامة‬ ‫سياسات‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مساهمة‬ ‫أهمية‬ ‫حول‬
‫وصوال‬ ،‫المعلومة‬ ‫وانتقال‬ ‫التغير‬ ‫بسرعة‬ ‫يتسم‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫العملي‬ ‫بالتطبيق‬ ‫العلمي‬ ‫الجانب‬
‫وتعزيز‬ ،‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫ودعم‬ ،‫أفضل‬ ‫سياسات‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫الستخدام‬
.‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلدماج‬
‫المري‬ ‫سباع‬ ‫علي‬ .‫د‬
‫التنفيذي‬ ‫الرئيس‬
‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫كلية‬

5. 5
‫للصحافة‬ ‫دبي‬ ‫نادي‬ :‫تقديم‬
‫بما‬ ‫العصر‬ ‫لهذا‬ ‫المميزة‬ ‫األساسية‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ”‫االجتماعي‬ ‫“التواصل‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫الشك‬
‫تقليدية‬ ‫غير‬ ‫قواعد‬ ‫من‬ ‫استحدثته‬ ‫وبما‬ ،‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫عميقة‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫ومنصاته‬ ‫وسائله‬ ‫تركته‬
‫العالم‬ ‫ليتحول‬ ،‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫والصور‬ ‫واألخبار‬ ‫المعلومات‬ ‫وتناقل‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬
‫إلى‬ ،”‫صغيرة‬ ‫“قرية‬ ‫بأنه‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫ثورة‬ ‫بدايات‬ ‫ومع‬ ‫القريب‬ ‫األمس‬ ‫في‬ ‫صف‬ ُ‫و‬ ‫الذي‬
،‫المتنوعة‬ ‫والمرئي‬ ‫النصي‬ ‫االتصال‬ ‫لوسائط‬ ‫الواسع‬ ‫االنتشار‬ ‫بفضل‬ ”‫غر‬ ِّ‫الص‬ ‫متناهي‬ ‫“بيت‬
.‫الشباب‬ ‫من‬ ‫ه‬ ّ‫جل‬ ،‫الناس‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫لقطاع‬ ‫الشاغل‬ ‫الشغل‬ ‫أضحت‬ ‫التي‬
‫أحدث‬ ‫مواكبة‬ ‫في‬ ‫نهجه‬ ‫من‬ ً‫وانطالقا‬ ،‫العربي‬ ‫اإلعالم‬ ‫لمنتدى‬ ‫عشر‬ ‫الثالث‬ ‫االنعقاد‬ ‫ومع‬
‫يرصد‬ ‫متخصص‬ ‫بحثي‬ ‫جهد‬ ‫بإطالق‬ ‫االهتمام‬ ‫كان‬ ،‫اإلعالم‬ ‫قطاع‬ ‫على‬ ‫المؤثرة‬ ‫الظواهر‬
‫وعالقتها‬ ،)Social Networks( ‫التواصل‬ ‫وشبكات‬ ‫منصات‬ ‫انتشار‬ ‫لظاهرة‬ ‫المختلفة‬ ‫األبعاد‬
‫“اإلعالم‬ ‫بـ‬ ‫وصفها‬ ‫يمكن‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫أفرزته‬ ‫وما‬ ‫اإلعالمي‬ ‫بالمشهد‬
،‫كبير‬ ٍ‫تحد‬ ‫أمام‬ ‫اإلعالميين‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫وضعت‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ،”‫االجتماعي‬
‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫المتنامية‬ ‫القدرة‬ ‫مواكبة‬ ‫منها‬ ‫القصد‬ ‫وتطوير‬ ‫تحديث‬ ‫بعملية‬ ‫وألزمتهم‬
.‫لذلك‬ ‫الالزمة‬ ‫والمنصات‬ ‫األدوات‬ ‫بامتالك‬ ‫والخبر‬ ‫المعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫العاديين‬
‫األكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يأتي‬ ‫أن‬ ‫سرورنا‬ ‫داوعي‬ ‫لمن‬ ‫وإنه‬
‫من‬ ‫وافر‬ ‫برصيد‬ ‫تتمتع‬ ‫والتي‬ ”‫ة‬ ّ‫الحكومي‬ ‫لإلدارة‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫“كلية‬ ‫وهي‬ ‫المرموقة‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ساهمت‬ ‫والتي‬ ،‫واألبحاث‬ ‫الدراسات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنجازات‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫إلى‬ ‫طريقها‬ ‫مخرجاته‬ ‫لتجد‬ ‫البحثي‬ ‫نشاطها‬ ‫وامتد‬ ،‫االستراتيجية‬ ‫القطاعات‬
‫للقواعد‬ ‫استيفاء‬ ‫من‬ ‫زها‬ ّ‫مي‬ ‫لما‬ ،‫والدولية‬ ‫اإلقليمية‬ ‫والمحافل‬ ‫والمنتديات‬ ‫المؤتمرات‬
.‫المصداقية‬ ‫عالية‬ ‫ة‬ ّ‫بحثي‬ ‫كمرجعية‬ ‫مكانتها‬ ‫وعزز‬ ،‫الدقيقة‬ ‫العلمية‬ ‫والمعايير‬ ‫المهنية‬
‫نرجو‬ ،‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫ومستقبل‬ ‫واقع‬ ‫حول‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫أيديكم‬ ‫بين‬ ‫نضع‬ ‫إذ‬ ‫ونحن‬
‫الوقوف‬ ‫على‬ ‫يعينكم‬ ‫وما‬ ،‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫والنافع‬ ‫المفيد‬ ‫دفتيه‬ ‫بين‬ ‫تجدوا‬ ‫أن‬
ً‫عموما‬ ‫بالمجتمع‬ ً‫وتأثرا‬ ً‫تأثيرا‬ ‫والمنصات‬ ‫الوسائل‬ ‫تلك‬ ‫إليه‬ ‫وصلت‬ ‫الذي‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫بدقة‬
‫وضع‬ ‫تجاه‬ ‫العربي‬ ‫اإلعالم‬ ‫منتدى‬ ‫ألهداف‬ ً‫ال‬ ّ‫كم‬ ُ‫م‬ ‫التقرير‬ ‫ليكون‬ ،‫خاصة‬ ‫اإلعالم‬ ‫وبقطاع‬
‫الحالية‬ ‫اإلعالمي‬ ‫التطوير‬ ‫لخطط‬ ً‫وداعما‬ ،‫العربي‬ ‫عالمنا‬ ‫في‬ ‫اإلعالم‬ ‫لمستقبل‬ ‫كامل‬ ‫تصور‬
.‫والمستقبلية‬
‫ي‬ ّ‫المر‬ ‫غانم‬ ‫منى‬
‫للصحافة‬ ‫دبي‬ ‫نادي‬ ‫رئيس‬
‫العربي‬ ‫اإلعالم‬ ‫لمنتدى‬ ‫التنظيمية‬ ‫اللجنة‬ ‫رئيس‬

6. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 6
2013 ‫عام‬ ‫نهاية‬ – ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫واقع‬
‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫لألخبار‬ ‫كمصدر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫استخدام‬ ‫توجهات‬
)‫إقليمي‬ ‫(استبيان‬ ً‫عربيا‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫أثر‬
‫الملحقات‬
‫المحتوى‬

7. 7
‫مقدمة‬
‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫نشط‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬ 71 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫اليوم‬ ‫لدينا‬ ،2014 ‫العام‬ ‫منتصف‬ ‫بلوغنا‬ ‫مع‬
‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫تخطت‬ ‫واليوم‬ .1
‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫لإلنترنت‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬ 135 ‫بين‬ ‫من‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫المبتكرة‬ ‫االستخدامات‬ ‫إلى‬ ‫فباإلضافة‬ ،‫فحسب‬ ‫إعالمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫دورها‬
‫بطرق‬ ‫المستمع‬ ‫أو‬ ‫المشاهد‬ ‫أو‬ ‫القارئ‬ ‫إدماج‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ،‫الخبر‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
‫والحكومي‬ ‫الخاص‬ ‫للقطاع‬ ‫اليوم‬ ً‫أساسية‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫باتت‬ ،‫كذلك‬ ‫الخبر‬ ‫صنع‬ ‫وفي‬ ‫بل‬ ،‫تفاعلية‬
.‫فئاتهم‬ ‫بكل‬ ‫المواطنين‬ ‫دور‬ ‫وتعزيز‬ ‫الخدمات‬ ‫وتقديم‬ ‫المتعامل‬ ‫وإشراك‬ ‫واالبتكار‬ ‫للتواصل‬ ‫كوسيلة‬
2013 ‫العام‬ ‫عبر‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫اتجاهات‬ ‫الستكشاف‬ ‫الخاص‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬
‫العربي‬ ‫المواطن‬ ‫حياة‬ ‫أوجه‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫لدور‬ ‫المستمر‬ ‫التنامي‬ ‫لفهم‬ ‫الطريق‬ ً‫ممهدا‬
‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬ ‫بين‬ ‫معرفية‬ ‫شراكة‬ ‫ثمرة‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫التقرير‬ ‫ويبني‬ .2014 ‫العام‬ ‫في‬
‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫للصحافة‬ ‫دبي‬ ‫ونادي‬ ‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫كلية‬
‫والسياسية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫تأثير‬ ‫لتحليل‬ ‫البرنامج‬ ‫أجراها‬
‫جمعناها‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ،‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫البحوث‬ ‫هذه‬ ‫وساهمت‬ .‫العربية‬ ‫البلدان‬ ‫وسكان‬ ‫لمواطني‬
.‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫وسائل‬ ‫الستخدام‬ ‫والمبتكرة‬ ‫الجديدة‬ ‫الطرق‬ ‫عن‬
‫خالل‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ ‫األول‬ ‫قسمه‬ ‫في‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫ويلقي‬
‫التي‬ ‫اإلقليمية‬ ‫االستبيانات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫التقرير‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫القسم‬ ‫يسلط‬ ‫ثم‬ ،2013 ‫العام‬
‫مقارنة‬ ‫إعالمي‬ ‫كمصدر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫إلى‬ ‫العرب‬ ‫نظرة‬ ‫حول‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬ ‫باحثو‬ ‫أجراها‬
‫نتائج‬ ‫استعراض‬ ‫في‬ ‫التقرير‬ ‫من‬ ‫واألخير‬ ‫الثالث‬ ‫القسم‬ ‫ويتعمق‬ .‫األخرى‬ ‫والرقمية‬ ‫التقليدية‬ ‫بالمصادر‬
.‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫المتنامي‬ ‫األثر‬ ‫حول‬ ‫إقليمي‬ ‫استبيان‬
‫كلية‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬ ،»‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫المحمول‬ ‫والهاتف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫اتجاهات‬ : 2014 ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫العربي‬ ‫“العالم‬ -1
2014 ‫كوم‬ ‫دوت‬ ‫بيت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ،‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬

8. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 8
‫راشد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫أحدث‬ ‫الخاص‬ ‫التقرير‬ ‫من‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫يعرض‬
‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫اعتمدنا‬ ‫وقد‬ .2013 ‫العام‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫استخدام‬ ‫توجهات‬ ‫حول‬ ‫العربي‬ ‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬
.ً‫سنويا‬ ‫البرنامج‬ ‫يصدره‬ ‫الذي‬ ‫العربي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫تقرير‬ ‫سلسلة‬ ‫في‬ ‫المنشورة‬ ‫األبحاث‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫األولى‬ ‫للمرة‬ ‫تنشر‬
2013 ‫عام‬ ‫نهاية‬ – ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫توزيع‬
.‫فيها‬ ‫فيسبوك‬ ‫استخدام‬ ‫انتشار‬ ‫لمعدالت‬ ً‫وفقا‬ ‫العربية‬ ‫البلدان‬ ‫ترتيب‬ ،‫اإلقليمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ،1 ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬
)‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫مئوية‬ ‫(نسبة‬ 2013 ‫عام‬ ‫نهاية‬ - *‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫استخدام‬ ‫انتشار‬ .1 ‫رقم‬ ‫الشكل‬
.2011 ‫يناير‬ ‫في‬ ‫طرأت‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫يمثل‬ ‫ال‬ ‫السودان‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫السابقة؛‬ ‫تقاريرنا‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫تقدير‬ ‫والسودان‬ ‫سوريا‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫*عدد‬
‫وتأتي‬ .54% ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫انتشار‬ ‫بمعدل‬ ‫فيسبوك‬ ‫انتشار‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫المنطقة‬ ‫بلدان‬ ‫تصدر‬ ‫في‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫تستمر‬
‫مراتب‬ ‫واألردن‬ ‫ولبنان‬ ‫الكويت‬ ‫يحتل‬ ‫كما‬ .47% ‫يبلغ‬ ‫انتشار‬ ‫بمعدل‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫بعد‬ ‫الثانية‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫قطر‬
‫االنتشار‬ ‫ذات‬ ‫البلدان‬ ‫فئة‬ ‫إلى‬ ‫انضمت‬ ‫الخليجي‬ ‫التعاون‬ ‫مجلس‬ ‫دول‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫أي‬ .40% ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫انتشار‬ ‫بمعدل‬ ً‫أيضا‬ ‫متقدمة‬
‫لم‬ ‫أنها‬ ‫رغم‬ ‫عالية‬ ‫مرتبة‬ ‫تحتل‬ ‫حيث‬ ،‫فيسبوك‬ ‫انتشار‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫الصاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫فئة‬ ‫إلى‬ ‫تنتمي‬ ‫التي‬ ،‫عمان‬ ‫باستثناء‬ ‫الكبير‬
.‫الكبير‬ ‫االنتشار‬ ‫ذات‬ ‫البلدان‬ ‫فئة‬ ‫إلى‬ ‫االرتقاء‬ ‫في‬ ‫وفلسطين‬ ‫والبحرين‬ ‫الكويت‬ ‫ونجحت‬ .30% ‫نسبة‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬
2013 ‫عام‬ ‫نهاية‬ – ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫واقع‬ -1
‫ﻣﺼﺮ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬
20%
10%
0%
‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬
(‫ﺑﻠﺪﻙ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫)ﺍﻟﻤﺤﻄﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
،‫ﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ،‫)ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬
(‫ﺑﻠﺪﻙ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫)ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
(..‫ﺍﻟﺦ‬ ،blogs ‫ﻭﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100.
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻮ‬‫ﺻ‬ ‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬
‫ﺮ‬‫ﻤ‬‫ﻘ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬ ‫ﺭ‬‫ﺰ‬‫ﺟ‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫ﺎ‬‫ﺘ‬‫ﻳ‬‫ﺭ‬‫ﻮ‬‫ﻣ‬
‫ﻥ‬‫ﺍ‬‫ﺩ‬‫ﻮ‬‫ﺴ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻦ‬‫ﻤ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻲ‬
‫ﺗ‬‫ﻮ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﺟ‬
‫ﺮ‬‫ﺋ‬‫ﺍ‬‫ﺰ‬‫ﺠ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻕ‬
‫ﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺏ‬
‫ﺮ‬‫ﻐ‬‫ﻤ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﺼ‬
‫ﻣ‬
‫ﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺭ‬‫ﻮ‬‫ﺳ‬
‫ﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺩ‬‫ﻮ‬‫ﻌ‬‫ﺴ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬
‫ﻦ‬‫ﻴ‬‫ﻄ‬
‫ﺴ‬
‫ﻠ‬‫ﻓ‬
‫ﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺮ‬‫ﺤ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺲ‬
‫ﻧ‬‫ﻮ‬‫ﺗ‬
‫ﻥ‬‫ﺩ‬‫ﺭ‬‫ﻷ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻨ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬
‫ﺖ‬
‫ﻳ‬‫ﻮ‬‫ﻜ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﻄ‬
‫ﻗ‬
54
47
4343433936
30282725
19191615
7
554441
(‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺌﻮﻳﺔ‬ ‫)ﻧﺴﺒﺔ‬ 2013 ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ - *‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ‬
(2013 ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫)ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﺩ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
863,480
941,220
1,500,700
1,935,040
2,294,514
2,825,820
4,277,020‫ﻣﺼﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬
‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‬

9. 9
.‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ‫المئوية‬ ‫ونسبتهم‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫انتشار‬ 2 ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬
)2013 ‫عام‬ ‫(نهاية‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫نسب‬ .2 ‫رقم‬ ‫الشكل‬
17%
4%
6%
6%
8%
8%
8%
9%
11%
23%
16,600,000
12,009,002
2,800,000
4,200,000
4,400,000
5,343,594
5,400,000
5,600,000
6,200,000
7,800,000
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﺮ‬
‫وتقتطع‬ .‫والمغرب‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫تليها‬ ،‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬ ‫حصة‬ ‫أكبر‬ ‫تحتكر‬ ‫مصر‬ ‫زالت‬ ‫ما‬
‫مليون‬ 4.4 ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫حصة‬ ،‫المنخفض‬ ‫سكانها‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ،‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬
2013 ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫خالل‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬ ‫ازدياد‬ ‫يمثلون‬ ،‫البلد‬ ‫في‬ ‫مستخدم‬

10. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 10
)2013 ‫عام‬ ‫خالل‬ ‫فيسبوك‬ ‫إلى‬ ‫انضموا‬ ‫(الذين‬ ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫الجدد‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ 3 ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬
)2013 ‫عام‬ ‫(خالل‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫الجدد‬ ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ .3 ‫رقم‬ ‫الشكل‬
(2013 ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫)ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﺩ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
(2013 ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫)ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻭﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
12,460
16,000
46,820
67,060
88,180
230,320
235,248
241,340
264,480
273,520
363,900
389,240
590,360
638,280
735,180
863,480
941,220
1,500,700
1,935,040
2,294,514
2,825,820
4,277,020
0 500,000 1,000,000 1,500,000 2,000,000 2,500,000 3,000,000 3,500,000 4,000,000 4,500,000
‫ﻣﺼﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬
‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‬
‫ﺍﻟﻴﻤﻦ‬
‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬
‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‬
‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬
‫ﻋﻤﺎﻥ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ‬
‫ﻗﻄﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬
‫ﺻﻮﻣﺎﻟﻴﺎ‬
‫ﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‬
‫ﺟﻴﺒﻮﺗﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﺮ‬ ‫ﺟﺰﺭ‬
12,009,002, 17%
2,800,000, 4%
4,200,000, 6%
16,600,000, 23%
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬

11. 11
‫سريعة‬ ‫لمحة‬ :2013 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬
• ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ،2012 ‫ديسمبر‬ ‫في‬ ً‫مستخدما‬ ‫مليون‬ 51 ‫من‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫لمستخدمي‬ ‫اإلجمالي‬ ‫العدد‬ ‫ارتفع‬
.2013 ‫ديسمبر‬ ‫نهاية‬ ،ً‫مستخدما‬ ‫ مليون‬ 71
• ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ 2012 ‫ديسمبر‬ ‫في‬ %13.4 ‫من‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫بلدان‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫النتشار‬ ‫الوسطي‬ ‫المعدل‬ ‫ارتفع‬
.2013 ‫ديسمبر‬ ‫في‬ %18.5
• ‫بكثير‬ ‫أخفض‬ ‫النسبة‬ ‫هذه‬ ‫تزال‬ ‫وما‬ .2013 ‫ديسمبر‬ ‫في‬ 32.25 ‫ إلى‬ ً‫طفيفا‬ ً‫انخفاضا‬ ‫اإلناث‬ ‫المستخدمين‬ ‫نسبة‬ ‫انخفضت‬
.ً‫تقريبا‬ 50% ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫التي‬ ‫العالمية‬ ‫النسبة‬ ‫من‬
• ‫المستخدمين‬ ‫نسبة‬ ‫وبلغت‬ .‫دون‬ ‫وما‬ ً‫عاما‬ 30 ‫أعمارهم‬ ‫تبلغ‬ ‫الذين‬ ً‫طفيفا‬ ً‫انخفاضا‬ ‫الشباب‬ ‫المستخدمين‬ ‫نسبة‬ ‫انخفضت‬
.2013 ‫ديسمبر‬ ‫في‬ ،67.5% ً‫عاما‬ 30 ‫عن‬ ‫أعمارهم‬ ‫تقل‬ ‫الذين‬
• ‫و‬ ‫والكويت‬ ‫قطر‬ ‫يليها‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫انتشار‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫األولى‬ ‫المرتبة‬ ‫باحتالل‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫تستمر‬
‫األردن‬ ‫ولبنان‬
• ‫مستخدمي‬ ‫من‬ ‫رقم‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫وحصلت‬ ،‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫فيسبوك‬ ‫لمستخدمي‬ ‫اإلجمالي‬ ‫العدد‬ ‫ربع‬ ‫حوالي‬ ‫تمثل‬ ‫مصر‬ ‫تزال‬ ‫ما‬
.‫مستخدم‬ ‫مليون‬ 4.2 ‫على‬ ‫تربو‬ ‫بزيادة‬ 2013 ‫العام‬ ‫في‬ ‫الجدد‬ ‫فيسبوك‬

12. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 12
‫االجتماعي‬ ‫واإلعالم‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫أخذنا‬ ‫إذا‬ ‫لكن‬ .ً‫عالميا‬ ‫الرئيسية‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫منصات‬ ‫على‬ ً‫انتشارا‬ ‫األكثر‬ ‫اللغة‬ ‫باعتبارها‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تستمر‬
‫لغات‬ ‫طرح‬ ‫ومع‬ .‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ً‫نموا‬ ً‫أيضا‬ ‫تشهد‬ ‫والفرنسية‬ ‫واإلنجليزية‬ ‫العربية‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫لغات‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬ ، ً‫مثاال‬ ‫فيسبوك‬
‫قدمها‬ ‫التي‬ ‫المحلية‬ ‫اللغات‬ ‫واجهات‬ ‫نحو‬ ‫طبيعي‬ ‫انتقال‬ ‫حدث‬ ،‫األخرى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫ومنصات‬ ‫فيسبوك‬ ‫على‬ ‫جديدة‬
‫التعاون‬ ‫مجلس‬ ‫كدول‬ ،‫بالعربية‬ ‫الناطقين‬ ‫غير‬ ‫من‬ ً‫كبيرا‬ ً‫عددا‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫ففي‬ .‫الماضيين‬ ‫العامين‬ ‫خالل‬ ً‫مثال‬ ‫فيسبوك‬
‫إلى‬ ‫انتقلت‬ ‫قد‬ ‫منهم‬ ‫كبيرة‬ ً‫أعدادا‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫السكان‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫فئات‬ ‫بها‬ ‫تنطق‬ ‫بلغات‬ ‫جديدة‬ ‫واجهات‬ ‫طرح‬ ‫كان‬ ،‫الخليجي‬
.‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬ ‫عبر‬ ‫البلدان‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫استخدام‬ ‫تراجع‬ ‫إلى‬ ‫كذلك‬ ‫يفضي‬ ‫مما‬ ،‫الواجهات‬ ‫تلك‬ ‫استخدام‬
‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ % )2013( ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫لدى‬ ‫المفضلة‬ ‫االستخدام‬ ‫واجهة‬ ‫لغة‬ :4 ‫الشكل‬
‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ % )2013( ‫فيسبوك‬ ‫مستخدمي‬ ‫لدى‬ ‫المفضلة‬ ‫الواجهة‬ ‫لغة‬
87.0% 83.5% 75.8%
3.1% 5.0%
7.5%
9.9% 11.5% 16.8%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
120.0%
‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﺣﻴﺎﺩﻱ‬
81 75 71 67 61 58
49
35 34
23 21 20 18 13 11 9 4 4 4
14 18 23 26 31 33
39
46
6
59
3 4
62 72
63 66
4
75
26
4
46
57 62
4
76
51
76
5 6 4 6 6 8 12 18 14 18 19 14 19
11
25 24
16 19 18 19
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
50
51
55 45%
20%
16%
7%
44%
21%
14%
11%
48%
11%
17%
9%
22%
26%
22%
20%
30%
40%
50%
60%
:‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺳﺄﺷﺎﺭﻙ‬ :‫ﻣﺠﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺧﺒﺮﺗﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺘﻲ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻭﻗﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺠﺰﺀ‬ ‫ﺳﺄﺗﺒﺮﻉ‬ :‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺇﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻭﺧﺒﺮﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ :‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ً‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
(2013) ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬
‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %
(‫)ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻦ‬‫ﻤ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻦ‬‫ﻴ‬‫ﻄ‬
‫ﺴ‬
‫ﻠ‬‫ﻓ‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬
‫ﻕ‬
‫ﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﺼ‬
‫ﻣ‬
‫ﻥ‬‫ﺩ‬‫ﺭ‬‫ﻷ‬‫ﺍ‬
‫ﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺩ‬‫ﻮ‬‫ﻌ‬‫ﺴ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫ﺎ‬‫ﺘ‬‫ﻳ‬‫ﺭ‬‫ﻮ‬‫ﻣ‬
‫ﺖ‬
‫ﻳ‬‫ﻮ‬‫ﻜ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﺋ‬‫ﺍ‬‫ﺰ‬‫ﺠ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺏ‬
‫ﺮ‬‫ﻐ‬‫ﻤ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺮ‬‫ﺤ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻨ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬
‫ﺮ‬‫ﻄ‬
‫ﻗ‬
‫ﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬
‫ﺲ‬
‫ﻧ‬‫ﻮ‬‫ﺗ‬
‫ﻝ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻮ‬‫ﺼ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻲ‬‫ﺗ‬‫ﻮ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﺟ‬
‫ﺮ‬‫ﻤ‬‫ﻘ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬ ‫ﺭ‬‫ﺰ‬‫ﺟ‬
(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻟﻐﺎﺕ‬
*‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬

13. 13
2013 ‫عام‬ ‫نهاية‬ - ‫المستخدمين‬ ‫وأعداد‬ ‫االنتشار‬ ‫حيث‬ ‫من‬ – 2
‫مختارة‬ ‫عربية‬ ‫دول‬ ‫في‬ ‫لينكدإن‬ ‫مستخدمي‬ ‫توزيع‬
.‫فيها‬ ‫لينكدإن‬ ‫استخدام‬ ‫انتشار‬ ‫لمعدالت‬ ً‫وفقا‬ ‫العربية‬ ‫البلدان‬ ‫ترتيب‬ ،‫اإلقليمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ،5 ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬
)‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫مئوية‬ ‫(نسبة‬ 2013 ‫نهاية‬ – ‫مختارة‬ ‫عربية‬ ‫دول‬ ‫في‬ ‫لينكدإن‬ ‫انتشار‬ .5 ‫رقم‬ ‫الشكل‬
(‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺌﻮﻳﺔ‬ ‫)ﻧﺴﺒﺔ‬ 2013 ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ – ‫ﻣﺨﺘﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﻨﻜﺪﺇﻥ‬ ‫ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ‬
2013/
2013/
2013/
2013/
2013/
2013/
2013/
2013/1
2013/1
2013/1
2013/12
1.34
4.36 4.71
6.75 7.20
9.27
11.03
16.61
20.87
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
‫ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬ ‫ﻋﻤﺎﻥ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻗﻄﺮ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬
)2013 ‫عام‬ ‫خالل‬ ‫لينكدإن‬ ‫إلى‬ ‫انضموا‬ ‫(الذين‬ ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫الجدد‬ ‫لينكدإن‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ 6 ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬
)2013 ‫عام‬ ‫(خالل‬ ‫مختارة‬ ‫عربية‬ ‫دول‬ ‫في‬ ‫الجدد‬ ‫لينكدإن‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ .6 ‫رقم‬ ‫الشكل‬
(2013 ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫)ﺧﻼﻝ‬ *‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﻨﻜﺪﺇﻥ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
(2013 ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫)ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫ﻭﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
12,009,002, 17%
2,800,000, 4%
4,200,000, 6%
4,400,000, 6%
5,343,594, 8%
5,400,000, 8%
5,600,000, 8%
6,200,000, 9%
7,800,000, 11%
16,600,000, 23%
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬
‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﺮ‬
2,000,000
2,500,000
3,000,000
3,500,000
4,000,000
4,500,000
5,000,000
5,500,000
6,000,000
2013/1/5
2013/2/9
2013/3/2
2013/4/8
2013/5/1
2013/8/3
2013/9/7
2013/10/5
2013/11/2
2013/12/7
2013/12/28
.‫واإلمارات‬ ‫والسعودیة‬ ‫وقطر‬ ‫وعمان‬ ‫ولبنان‬ ‫والكویت‬ ‫واألردن‬ ‫ومصر‬ ‫البحرین‬ :‫التالیة‬ ‫للدول‬ ‫إجمالي‬ -2

14. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 14
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫مع‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫المستمر‬ ‫واالندماج‬ ،ً‫عربيا‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫مستخدمي‬ ‫أعداد‬ ‫تصاعد‬ ‫استمرار‬ ‫مع‬
‫الشباب‬ ‫دور‬ ‫نمو‬ ‫ومع‬ ‫الوقت‬ ‫مضي‬ ‫مع‬ ً‫اتساعا‬ ‫ستزداد‬ ‫المتجددة‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫ستلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫آفاق‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫فال‬ ‫التقليدي‬
‫قطاع‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫وال‬ .‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫النشطين‬ ‫المستخدمين‬ ‫من‬ ‫المائة‬ ‫في‬ 70 ‫حوالي‬ ‫يشكلون‬ ‫الذين‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬
.‫التغيير‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫القادمة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫ستشهد‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫هو‬ ،‫العربي‬ ‫التقليدي‬ ‫اإلعالم‬
‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫اتجاهات‬ ‫لدراسة‬ 2014 ‫و‬ 2011 ‫األعوام‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬ ‫أجراها‬ 3
‫استبيانات‬ ‫عدة‬ ‫تؤكد‬
‫لألخبار‬ ‫رئيسي‬ ‫كمصدر‬ ‫التقليدي‬ ‫لإلعالم‬ ‫قوي‬ ‫كمنافس‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫النظر‬ ‫يستمر‬ ،‫لألخبار‬ ‫كمصدر‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬
‫من‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫العرب‬ ‫من‬ ‫بالمئة‬ 03 ‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫التوالي‬ ‫على‬ ‫الثاني‬ ‫للعام‬ ‫تبين‬ ‫فقد‬ .‫العرب‬ ‫لماليين‬ ‫بالنسبة‬
‫للنسبة‬ ً‫تقريبا‬ ‫مطابقة‬ ‫نسبة‬ ‫وهي‬ ،‫رئيسي‬ ‫كمصدر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫من‬ ‫أخبارهم‬ ‫على‬ ‫يحصلون‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬
.)8 ‫و‬ 7 ‫(الشكل‬ ‫لألخبار‬ ‫الرئيسي‬ ‫كالمصدر‬ ‫التقليدي‬ ‫اإلعالم‬ ‫تفضل‬ ‫التي‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫المئوية‬
‫مصر‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫لمستخدمي‬ 2011 ‫العام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الربع‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫أجراه‬ ‫سابق‬ 4
‫استبيان‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫وبالمقارنة‬
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدموا‬ ‫تونس‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ 92% ‫و‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫بالمئة‬ 88 ‫أن‬ ‫حينها‬ ‫تبين‬ ،‫وتونس‬
)9 ‫(الشكل‬ .‫بالدهم‬ ‫في‬ ‫الشعبية‬ ‫التحركات‬ ‫خالل‬ ‫وقعت‬ ‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫لمتابعة‬ ‫االجتماعي‬
)2014( ‫لك؟‬ ‫بالنسبة‬ ‫لألخبار‬ ‫الرئيسي‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 7 .‫الشكل‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬‫ﻣﺼﺮ‬
2%
6%
28%28%
36%
0 %
5 %
10 %
15 %
20 %
25 %
30 %
35 %
40 %
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ً‫ﺷﻔﻬﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺑﻮﺍﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻟﻚ؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬
35.14%
30.42%
27.59%
5.41%
1.38%
0 %
5 %
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﻟﻚ؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻸﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺍﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫)ﺑﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ،‫ﻳﺎﻫﻮ‬ :‫ﻌﺔ‬ ّ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻤ‬
.(‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬ ،‫ﻏﻮﻏﻞ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
،‫)ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
.(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ‬ ،‫ﺍﻟﺼﺤﻒ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫)ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
:‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ‬
،‫ﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ،‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
.(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﻣﺪﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫)ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‬ ً‫ﺷﻔﻮﻳﺎ‬
.(‫ﻭﺍﻷﻗﺎﺭﺏ‬
100%
90%
80%
70%
60%
88.10%
94.29%
62.70%
85.71%
59.09%
64.29%
56.85%
‫التقليدي‬ ‫اإلعالم‬ ‫مقابل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ -2
)Bayt.com( ‫كوم‬ ‫دوت‬ ‫بيت‬ ‫مع‬ ‫باالشتراك‬ ‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫دبي‬ ‫كلية‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬ ،‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫اتجاهات‬ :‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ -3
2014‫و‬ 2013
www.ArabSocialMediaReport.com :‫الحكومية‬ ‫لإلدارة‬ ‫دبي‬ ‫كلية‬ ‫واالبتكار‬ ‫الحوكمة‬ ‫برنامج‬ ،‫الثاني‬ ‫اإلصدار‬ ،‫العربي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫تقرير‬ -4

15. 15
)2013( ‫لك؟‬ ‫بالنسبة‬ ‫لألخبار‬ ‫الرئيسي‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 8 .‫الشكل‬
2%
6%
28%28%
36%
0 %
5 %
10 %
15 %
20 %
25 %
30 %
35 %
40 %
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ً‫ﺷﻔﻬﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺑﻮﺍﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻟﻚ؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬
35.14%
30.42%
27.59%
5.41%
1.38%
0 %
5 %
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﻟﻚ؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻸﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺍﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫)ﺑﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ،‫ﻳﺎﻫﻮ‬ :‫ﻌﺔ‬ ّ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻤ‬
.(‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬ ،‫ﻏﻮﻏﻞ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
،‫)ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
.(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ‬ ،‫ﺍﻟﺼﺤﻒ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫)ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
:‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ‬
،‫ﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ،‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
.(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﻣﺪﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫)ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‬ ً‫ﺷﻔﻮﻳﺎ‬
.(‫ﻭﺍﻷﻗﺎﺭﺏ‬
100%
90%
80%
70%
60%
88.10%
94.29%
62.70%
85.71%
59.09%
64.29%
56.85%
47.62%
‫وتونس)؟‬ ‫(مصر‬ ‫بلدك‬ ‫في‬ ‫وقعت‬ ‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫لمتابعة‬ ‫استخدمتها‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫األخبار‬ ‫مصادر‬ ‫هي‬ ‫ما‬ 9 .‫الشكل‬
)2011 ‫عام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫(الربع‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ً‫ﺷﻔﻬﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻭﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺑﻮﺍﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
35.14%
30.42%
27.59%
5.41%
1.38%
0 %
5 %
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﻟﻚ؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻸﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺍﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ ‫)ﺑﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭ‬ ،‫ﻳﺎﻫﻮ‬ :‫ﻌﺔ‬ ّ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻤ‬
.(‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬ ،‫ﻏﻮﻏﻞ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
،‫)ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
.(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ‬ ،‫ﺍﻟﺼﺤﻒ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫)ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
:‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ‬
،‫ﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ،‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
.(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﻣﺪﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫)ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ‬ ً‫ﺷﻔﻮﻳﺎ‬
.(‫ﻭﺍﻷﻗﺎﺭﺏ‬
‫ﻣﺼﺮ‬‫ﺗﻮﻧﺲ‬
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
88.10%
94.29%
62.70%
85.71%
59.09%
64.29%
56.85%
47.62%
35.71%
40.00%
‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬
(‫ﺑﻠﺪﻙ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫)ﺍﻟﻤﺤﻄﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
،‫ﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ،‫)ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬
(‫ﺑﻠﺪﻙ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫)ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
(..‫ﺍﻟﺦ‬ ،blogs ‫ﻭﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬

16. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 16
‫الجوهرية‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ويعتبر‬ .‫والصلة‬ ‫النفاذ‬ ‫وقابلية‬ ‫النوعية‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫تعليمية‬ ‫تحديات‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫تواجه‬
‫المعلمون‬ ‫وبات‬ .‫المواظبين‬ ‫المستخدمين‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫بعيد‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫شبكات‬ ‫فيها‬ ”‫“تمأسست‬ ‫التي‬
‫و”الدورات‬ ”‫الذكية‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫و”شبكات‬ ”‫االجتماعي‬ ‫“التعلم‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫مفاهيم‬ ‫بظهور‬ ،‫التعليمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫والطلبة‬
‫وبناء‬ ،‫للتعليم‬ ‫مبتكرة‬ ‫منهجيات‬ ‫لوضع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫أدوات‬ ‫على‬ ‫فأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫يعتمدون‬ ،”‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجماهيرية‬
‫وفي‬ ‫الرسمي‬ ‫وغير‬ ‫الرسمي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ً‫متناميا‬ ً‫دورا‬ ‫تلعب‬ ً‫مسبقا‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫تقنيات‬ ‫وباتت‬ .‫المعرفة‬ ‫ونقل‬ ‫المقدرات‬
.‫المقدرات‬ ‫وبناء‬ ‫الطلب‬ ‫حسب‬ ‫التدريب‬
‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫الستخدام‬ ‫األوجه‬ ‫متعدد‬ ‫التأثير‬ ‫لدراسة‬ ً‫واسعا‬ ً‫إقليميا‬ ً‫استبيانا‬ ‫أجرينا‬
‫يتمتع‬ ،‫والتعاون‬ ‫لالبتكار‬ ً‫رئيسيا‬ ً‫مكنا‬ ُ‫م‬ ‫باعتباره‬ ،‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ،‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬ ُ‫وي‬ .‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫ألهداف‬ ‫خدمة‬
‫أصحاب‬ ‫للطلبة‬ ً‫مكنا‬ ُ‫م‬ ً‫تعليميا‬ ً‫را‬ ّ‫ميس‬ ‫كونه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫األقران‬ ‫من‬ ‫وللتعلم‬ ‫الضخم‬ ‫المعرفة‬ ‫لنقل‬ ‫مسبوقة‬ ‫غير‬ ‫بمقدرات‬
،‫العليا‬ ‫التعليم‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ،‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وبات‬ .‫والريفية‬ ‫النائية‬ ‫المجموعات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ً‫وسبيال‬ ،‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬
‫الخبرة‬ ‫لجمعيات‬ ‫ر‬ ّ‫وميس‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تعلم‬ ‫وأداة‬ ،‫الضخمة‬ ‫األبحاث‬ ‫لشبكات‬ ‫مكن‬ ُ‫وكم‬ ،‫االبتكارات‬ ‫لنقل‬ ‫كوسيلة‬ ‫بإبداع‬ ‫يستخدم‬
‫اإلعالم‬ ‫أمسى‬ ،‫الجدد‬ ‫الخريجين‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وحتى‬ .‫المعلوماتية‬ ‫الهرمية‬ ‫والسالسل‬ ‫الصوامع‬ ‫لكسر‬ ‫إمكانيات‬ ‫مع‬ ،‫والممارسة‬
‫تأمين‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬ ‫واألهم‬ ،‫األعمال‬ ‫لريادة‬ ‫الكامنة‬ ‫والطاقات‬ ،‫الجديدة‬ ‫التوظيف‬ ‫فرص‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ً‫حاسما‬ ً‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫االجتماعي‬
.‫السوق‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬ ‫مع‬ ‫الحرفي‬ ‫التدريب‬ ‫انسجام‬
:‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬
‫التعليمي‬ ‫واإلصالح‬ ‫المهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫التدريس‬ ‫على‬ ‫تأثيره‬
‫االستبيان‬ ‫ودرس‬ .‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫بغرض‬ ،ً‫عربيا‬ ً‫بلدا‬ 22 ‫يشمل‬ ،‫المنطقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ً‫استبيانا‬ ‫أجرينا‬
‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫والرضا‬ ،‫الصف‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫واإلعالم‬ ‫التقنية‬ ‫واستخدام‬ ،‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫نوعية‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ :‫التالية‬ ‫الموضوعات‬
‫وإصالح‬ ،‫المهارات‬ ‫تطوير‬ ‫مبادرات‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫واالستعداد‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫والتصورات‬ ،‫العالي‬
‫وطرق‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمدرسين‬ ‫الطلبة‬ ‫تصورات‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫ويركز‬ .‫التعليم‬
.‫الرئيسية‬ ‫للنتائج‬ ً‫مفصال‬ ً‫شرحا‬ ‫التالية‬ ‫الفقرات‬ ‫وتضم‬ .‫المعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً‫حاليا‬ ‫استخدامه‬
‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫التقنية‬ ‫أنواع‬ ‫عن‬ ً‫أيضا‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫االستبيان‬ ‫سأل‬ ،‫المدرسة‬ ‫في‬ ً‫حاليا‬ ‫يدرسون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫بالتركيز‬
‫إن‬ ‫بقليل‬ ‫الربع‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫وقال‬ .‫تقنية‬ ‫أي‬ ‫تحوي‬ ‫ال‬ ‫أبنائهم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫الصفوف‬ ‫إن‬ ‫نصفهم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وقال‬ .‫أبنائهم‬ ‫مدارس‬
‫اإلعالم‬ ‫منصات‬ ‫تستخدم‬ ‫أبنائهم‬ ‫مدارس‬ ‫إن‬ 10% ‫وقال‬ ،‫المدرسة‬ ‫قدمتها‬ ‫محمولة‬ ‫وحواسب‬ ‫مكتبية‬ ‫حواسب‬ ‫تحوي‬ ‫الصفوف‬
‫إلى‬ ‫أكبر‬ ‫بنفاذ‬ ‫الخاصة‬ ‫المدارس‬ ‫تمتعت‬ ‫حيث‬ ،‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫هذا‬ ‫تفاوت‬ ،‫جديد‬ ‫ومن‬ .‫الصف‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬
.‫جميعها‬ ‫التقنيات‬
‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ 60% ‫بنحو‬ ً‫قياسا‬ ،‫الفصول‬ ‫في‬ ‫تقنيات‬ ‫أية‬ ‫الخاصة‬ ‫المدارس‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ 44% ‫لدى‬ ‫يتوفر‬ ‫ولم‬
‫في‬ ‫رغبة‬ ‫وجود‬ ‫لوحظ‬ ،ً‫تقريبا‬ ‫المجيبين‬ ‫أطفال‬ ‫نصف‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫في‬ ‫الواضح‬ ‫النقص‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ .)10 ‫(الشكل‬
‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫أثر‬ -3

17. 17
‫الكتب‬ ‫حمل‬ ‫عبء‬ ‫تخفيض‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫عملية‬ ً‫أسبابا‬ ‫المجيبين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫وساق‬ .‫والثانوي‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬
‫عن‬ ‫سئلوا‬ ‫وعندما‬ .ً‫عالميا‬ ‫منافس‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫التدريس‬ ‫مستويات‬ ‫رفع‬ ‫ضرورة‬ ‫عن‬ ً‫أيضا‬ ‫وعبروا‬ ،‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫النفاذ‬ ‫وزيادة‬
‫إدخال‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫إنهم‬ ‫المجيبين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫قال‬ ،‫والثانوية‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫أنواع‬
.‫اللوحية‬ ‫والحواسب‬ ‫المحمولة‬ ‫والحواسب‬ ‫اإلنترنت‬
‫أطفالك؟‬ ‫فيها‬ ‫يدرس‬ ‫التي‬ )‫(المدارس‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫يتوفر‬ ‫هل‬ :10 ‫الشكل‬
1.7% 2.0%
3.1% 3.4%
4.4%
8.5%
14.6%
16.9%
0.00%
2.00%
4.00%
6.00%
8.00%
10.00%
12.00%
14.00%
16.00%
18.00%
‫ﺳﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫)ﻣﻦ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺩﻛﺎﺳﺖ‬
‫ﺇﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﻓﻠﻴﻜﺮ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﺭﻳﺴﺖ‬ ‫ﻭﺑﻨﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬
(‫ﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻭﻭﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻭﻳﻜﻴﺲ‬
(.‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﻏﻮﻏﻞ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
(‫ﻳﻮﺗﻴﻮﺏ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﻏﻮﻏﻞ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
‫ﺑﻠﺲ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺇﻧﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ 45% ‫ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
19.0%
31.2%
24.1%
17.0%
20.0%
10.8%
8.6%
14.5% 14.0%
6.6% 6.0%
10.9%
3.6% 3.8% 3.3% 3.5%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ 60% ‫ﻟﺪﻯ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬ 44% ‫ﻟﺪﻯ‬
‫ﺃﺑﻨﺎﺅﻫﻢ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺍﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻗﺎﻟﻮﺍ‬
47
49
‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬
‫ﻭﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺧﺒﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬
‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬
‫ﺃﺷﺮﻛﺘﻨﻲ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ،‫ﺳﺄﺷﺎﺭﻙ‬
‫ﺍﻵﺭﺍﺀ‬ ‫ﻃﺮﺡ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ‬
‫ﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻮﻝ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
.‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬ ‫ﺷﺄﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ :‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻦ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺇﺻﻼﺡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻔﻀﻲ‬
‫ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﺑﺼﻮﺭﺓ‬
‫ﺳﻴﺆﺩﻱ‬ :‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬
‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺑﻠﺪﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺃﻃﻔﺎﻟﻚ؟‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ (‫)ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻳﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﻫﻞ‬
(‫)ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﺳﺐ‬
‫ﺣﻮﺍﺳﺐ‬ /‫ﺍﻟﺼﻒ‬
‫ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻧﻈﻤﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ /‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﻓﺮ‬ ّ‫ﺗﻮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬
‫ﻛﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻦ‬
/‫ﻣﺤﻤﻮﻝ‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ‬
‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﻟﻮﺣﻲ‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ‬
‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻪ‬ -
‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﻟﻮﺣﻲ‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ‬
‫ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻪ‬
‫ﺁﻳﺒﺎﺩ‬ ‫)ﺃﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬
‫ﻟﻮﺣﻲ‬ ‫ﺣﺎﺳﺐ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻭ‬
(‫ﺁﺧﺮ‬
‫)ﻳﺮﺟﻰ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬
(‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬
،‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫منصات‬ ‫إلى‬ ‫النفاذ‬ ‫بإمكانية‬ ‫يتمتعون‬ ‫أطفالهم‬ ‫إن‬ ‫المجيبين‬ ‫من‬ ‫فقط‬ 10% ‫سوى‬ ‫يقل‬ ‫لم‬
‫وغوغل‬ ‫فيسبوك‬ ‫مجموعات‬ ‫تأتي‬ ‫حيث‬ ،‫الصف‬ ‫في‬ ‫استخدموها‬ ‫إنهم‬ ‫آراؤهم‬ ‫استطلعت‬ ‫الذين‬ ‫المدرسين‬ ‫من‬ 55% ‫نحو‬ ‫وقال‬
‫التعاونية‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وأدوات‬ ،‫كيوتيوب‬ ،‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫مشاركة‬ ‫مواقع‬ ‫يليهما‬ ،‫االستخدام‬ ‫كثرة‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫بلس‬
.)11 ‫(الشكل‬ )Google Docs( ‫غوغل‬ ‫ومستندات‬ )Wikis( ‫ويكيس‬ ‫صفحات‬ ‫قبيل‬ ‫من‬

18. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 18
)‫(المدرسون‬ ‫الصف؟‬ ‫في‬ ‫تستخدمها‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫أدوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :11 ‫الشكل‬
87.0% 83.5% 75.8%
3.1% 5.0%
7.5%
9.9% 11.5% 16.8%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
120.0%
‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﺣﻴﺎﺩﻱ‬
1.7% 2.0%
3.1% 3.4%
4.4%
8.5%
14.6%
16.9%
0.00%
2.00%
4.00%
6.00%
8.00%
10.00%
12.00%
14.00%
16.00%
18.00%
‫ﺳﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫)ﻣﻦ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺩﻛﺎﺳﺖ‬
‫ﺇﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﻓﻠﻴﻜﺮ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﺭﻳﺴﺖ‬ ‫ﻭﺑﻨﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬
(‫ﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻭﻭﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻭﻳﻜﻴﺲ‬
(.‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﻏﻮﻏﻞ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
(‫ﻳﻮﺗﻴﻮﺏ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﻏﻮﻏﻞ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
‫ﺑﻠﺲ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺇﻧﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ 45% ‫ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
14 18 23 26 31 33
39
4
5 6 4 6 6 8 12 18 14 18 19 14 19
11
25 24
16 19 18 19
70
80
90
100
49
50
51
(‫)ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬
:‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺳﺄﺷﺎﺭﻙ‬ :‫ﻣﺠﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺧﺒﺮﺗﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺘﻲ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻭﻗﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺠﺰﺀ‬ ‫ﺳﺄﺗﺒﺮﻉ‬ :‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺇﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻭﺧﺒﺮﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ :‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ً‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
(2013) ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬
‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %
‫على‬ ‫نظرة‬ ‫ألقينا‬ ،‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫مرتفع‬ ‫واستخدام‬ ‫عالية‬ ‫استجابة‬ ‫بمعدالت‬ ‫تمتاز‬ ‫التي‬ ‫البلدان‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫هذا‬ ‫بتقسيم‬
‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫واإلمارات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫والمملكة‬ ‫واألردن‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫المدرسين‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬
‫كثرة‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫األولى‬ ‫المرتبة‬ ‫بلس‬ ‫وغوغل‬ ‫فيسبوك‬ ‫مجموعات‬ ‫احتلت‬ ،‫اإلقليمي‬ ‫للمعدل‬ ‫مشابهة‬ ‫بصورة‬ .‫الفصل‬ ‫في‬
‫نسبة‬ ‫فيها‬ ‫اعتمدت‬ ‫التي‬ ،‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫(باستثناء‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫مشاركة‬ ‫مواقع‬ ‫بعدهما‬ ‫وجاءت‬ ،‫االستخدام‬
‫نسبة‬ ‫بأعلى‬ ً‫أيضا‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫وامتازت‬ .)‫يوتيوب‬ ‫مثل‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫مشاركة‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫من‬ ‫أكبر‬
46% ‫يبلغ‬ ‫البلدان‬ ‫لباقي‬ ‫وسطي‬ ‫بمعدل‬ ً‫قياسا‬ 78% ‫بنسبة‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫المدرسين‬ ‫من‬
.)12 ‫(الشكل‬
)‫(المدرسون‬ ‫الصف؟‬ ‫في‬ ‫تستخدمها‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫أدوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :12 ‫الشكل‬
87.0% 83.5% 75.8%
0.0%
20.0%
40.0%
‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﺣﻴﺎﺩﻱ‬
81 75 71 67 61 58
49
35 34
23 21 20 18 13 11 9 4 4 4
14 18 23 26 31 33
39
46
6
59
3 4
62 72
63 66
4
75
26
4
46
57 62
4
76
51
76
5 6 4 6 6 8 12 18 14 18 19 14 19
11
25 24
16 19 18 19
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
51
55 45%
20%
16%
7%
44%
21%
14%
11%
48%
11%
17%
9%
22%
26%
22%
4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻷﺭﺩﻥ‬‫ﻣﺼﺮ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺳﺄﺷﺎﺭﻙ‬ :‫ﻣﺠﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺧﺒﺮﺗﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺘﻲ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻭﻗﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺠﺰﺀ‬ ‫ﺳﺄﺗﺒﺮﻉ‬ :‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺇﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻭﺧﺒﺮﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ :‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ً‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
(2013) ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬
‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %
(‫)ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻦ‬‫ﻤ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻦ‬‫ﻴ‬‫ﻄ‬
‫ﺴ‬
‫ﻠ‬‫ﻓ‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬
‫ﻕ‬
‫ﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﺼ‬
‫ﻣ‬
‫ﻥ‬‫ﺩ‬‫ﺭ‬‫ﻷ‬‫ﺍ‬
‫ﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺩ‬‫ﻮ‬‫ﻌ‬‫ﺴ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫ﺎ‬‫ﺘ‬‫ﻳ‬‫ﺭ‬‫ﻮ‬‫ﻣ‬
‫ﺖ‬
‫ﻳ‬‫ﻮ‬‫ﻜ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﺋ‬‫ﺍ‬‫ﺰ‬‫ﺠ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺏ‬
‫ﺮ‬‫ﻐ‬‫ﻤ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺮ‬‫ﺤ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻨ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬
‫ﺮ‬‫ﻄ‬
‫ﻗ‬
‫ﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬
‫ﺲ‬
‫ﻧ‬‫ﻮ‬‫ﺗ‬
‫ﻝ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻮ‬‫ﺼ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻲ‬‫ﺗ‬‫ﻮ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﺟ‬
‫ﺮ‬‫ﻤ‬‫ﻘ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬ ‫ﺭ‬‫ﺰ‬‫ﺟ‬
(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻟﻐﺎﺕ‬
*‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻭﻳﻜﻴﺲ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﻏﻮﻏﻞ‬ ‫ﻭﻭﺛﺎﺋﻖ‬
‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
(‫ﻳﻮﺗﻴﻮﺏ‬
‫ﺑﻠﺲ‬ ‫ﻏﻮﻏﻞ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬

19. 19
‫وأشار‬ .‫مبدعة‬ ‫سبل‬ ‫بعدة‬ ‫استخدامه‬ ‫إلى‬ ‫أشاروا‬ ،‫الصف‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫المدرسون‬ ‫سئل‬ ‫عندما‬
‫مفيدة‬ ‫أدوات‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ً‫فضال‬ ،‫والمناهج‬ ‫تدريسهم‬ ‫إكمال‬ ‫على‬ ‫يساعدانهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫واإلعالم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫مدرسين‬ ‫عدة‬
.‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫الطلبة‬ ‫لمشروعات‬
‫اإلقليمية‬ ‫التصورات‬ :‫الصفوف‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫واإلعالم‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫وسلبيات‬ ‫إيجابيات‬
‫فهم‬ ‫يوجد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫الراهن‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫بأكملها‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫توفر‬ ‫على‬ ‫واضحة‬ ‫قيود‬ ‫توجد‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫واإلعالم‬ ‫للتقنية‬ ‫الكامنة‬ ‫للفوائد‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫المجيبين‬ ‫لدى‬ ً‫أيضا‬ ‫واضحين‬ ‫وتقدير‬
‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫واعتبرت‬ .‫الفرصة‬ ‫تسنح‬ ‫عندما‬ ‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫لتشجيع‬ ‫استعداد‬ ‫وجود‬
‫أو‬ ‫عالية‬ ‫بمعدالت‬ ‫تمتاز‬ ‫بلدان‬ ‫في‬ ‫يقيمون‬ ‫كانوا‬ ‫وسواء‬ ،‫الحكومية‬ ‫أو‬ ‫الخاصة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ،ً‫صحيحا‬ ‫هذا‬ ‫المجيبين‬ ‫من‬
.‫اإلنترنت‬ ‫النتشار‬ ‫منخفضة‬
:‫الصف‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوفرة‬ ‫والمصادر‬ ‫التقنيات‬
‫التعاونية‬ ‫الشبكة‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫واحتل‬ .‫المدارس‬ ‫طلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫أنواع‬ ‫استخدام‬ ‫بشأن‬ ‫اإلجابات‬ ‫وتفاوتت‬
‫من‬ 77%( ‫واللوحية‬ ‫المحمولة‬ ‫والحواسب‬ ‫الحواسب‬ ‫واستخدام‬ ،)‫اإلجابات‬ ‫من‬ 79%( ‫وويكيبديا‬ ‫غوغل‬ ‫مستندات‬ ‫قبيل‬ ‫من‬
،‫كبيرة‬ ‫أقلية‬ ‫عليه‬ ‫وافقت‬ ‫الذي‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التشبيك‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫احتل‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫األولى‬ ‫المرتبة‬ )‫اإلجابات‬
‫يجب‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمدرسين‬ ‫الطلبة‬ ‫آراء‬ ‫اتفاق‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫النتائج‬ ‫أن‬ ‫لالنتباه‬ ‫المثير‬ ‫ومن‬ .39% ‫بنسبة‬ ‫األدنى‬ ‫المرتبة‬
.)13 ‫(الشكل‬ ‫كافة‬ ‫الصعد‬ ‫على‬ ‫إجاباتهم‬ ‫وتشابهت‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫بالقيام‬ ‫السماح‬
‫الفصل‬ ‫في‬ ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫بالقيام‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫يذهبون‬ ‫الذين‬ ‫للطلبة‬ ‫السماح‬ ‫يجب‬ :‫التالية‬ ‫العبارة‬ ‫على‬ ‫توافق‬ ‫حد‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ :13 ‫الشكل‬
0.00 %
10.00 %
20.00 %
83.5% 83.5% 80.2% 77.4%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
78.7% 77.2%
70.5%
61.7%
54.3%
39.2%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
84.6% 83.3%
77.7% 76.1%80.0%
90.0%
44
45
46
‫ﺗﺨﻔﻴﺾ‬ :‫ﺍﻟﺘﺴﺮﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺗﺴﺮﺏ‬ ‫ﻣﻌﺪﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺘﻤﻤﺎﺕ‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ :‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ :‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ‬
‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ :‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬
‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ :‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺸﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ :‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﺇﺻﻼﺡ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ،‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺟﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ :‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﻠﺪﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬
(‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻚ‬
‫ﻭﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﻭﻳﻮﺗﻴﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺇﺭﺳﺎﻝ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﻭﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻹﺭﺳﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺍﻟﺔ‬
‫ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ‬
‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺗﺴﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻭﺑﻨﻎ‬ ‫ﻭﻳﺎﻫﻮ‬ ‫ﻏﻮﻏﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﻭﻣﻜﺘﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺳﺐ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺳﺐ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻮﺍﺳﺐ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬
‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
‫ﻭﻭﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻳﻜﻴﺒﻴﺪﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ .‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﻏﻮﻏﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺗﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ :‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﺳﺐ‬
‫ﻟﺘﺰﻭﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺑﺄﺟﻬﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﻭﺣﻮﺍﺳﺐ‬ ‫ﻟﻮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﺳﺐ‬ ‫)ﺃﻱ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻓﻲ‬ (‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﺳﺐ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫ﺑﻠﺪﻱ‬
‫ﺗﺸﺘﺮﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ :‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬
‫ﻟﺘﺰﻭﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬
‫ﺑﻠﺪﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺷﺄﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬
:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺠﺐ‬
:‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺻﻼﺡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬

20. 2014 ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫على‬ ‫نظرة‬ 20
:‫الفصل‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫استخدام‬
‫أداء‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫والدراسة‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫جوانب‬ ‫على‬ ‫وتأثيره‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫عن‬ ‫الناس‬ ‫تصورات‬ ً‫أيضا‬ ‫االستبيان‬ ‫تناول‬
‫من‬ ،‫والكفاءات‬ ‫المهارات‬ ‫وبناء‬ ‫المعرفة‬ ‫ومشاركة‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫والنفاذ‬ ‫التعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫واإلرشاد‬ ‫المدرس‬ ‫وجودة‬ ‫الطالب‬
‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المتصورة‬ ‫واإليجابيات‬ ‫المزايا‬ ‫بشأن‬ ‫إليها‬ ‫توصلنا‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫التالية‬ ‫الفقرات‬ ‫وتقدم‬ .‫أخرى‬ ‫تركيز‬ ‫مجاالت‬ ‫بين‬
.‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫سلبيات‬
:‫اإليجابيات‬
‫من‬ 83%‫و‬ 80 ‫بين‬ ‫يترواح‬ ‫ما‬ ‫وقال‬ .‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫إيجابيات‬ ‫على‬ ‫الكبيرة‬ ‫موافقتهم‬ ‫عن‬ ‫المجيبون‬ ‫عبر‬ ،ً‫عموما‬
‫والتعاون‬ ‫واإلبداع‬ ‫التقنية‬ ‫الكفاءة‬ :‫تشمل‬ ،‫متعددة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫كفاءات‬ ‫يعزز‬ ‫أن‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫إن‬ ‫المجيبين‬
‫المجيبين‬ ‫من‬ 70% ‫اعتبر‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وعالوة‬ .‫العمل‬ ‫ومهارات‬ ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫الشخصية‬ ‫والمهارات‬ ‫األبحاث‬ ‫ومهارات‬
‫أو‬ ،‫التفاعلية‬ ‫المناقشة‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫تشجيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ،‫التعلم‬ ‫تجربة‬ ‫تعزز‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫أداة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬
‫الطلبة‬ ‫إشراك‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫أن‬ 65% ‫رأى‬ ،ً‫تحديدا‬ .‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫فرص‬ ‫استحداث‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫من‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الهوة‬ ‫يردم‬ ‫أن‬ ً‫أيضا‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫إن‬ 74% ‫قال‬ ‫بينما‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫بصورة‬
‫نفقات‬ ‫تخفيض‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫أن‬ 60% ‫أفاد‬ ‫كما‬ .‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫بواسطة‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫إشراك‬ ‫خالل‬
.‫وخارجه‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫التعليمية‬ ‫العمليات‬ ‫إلجراء‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫تخفيض‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫إن‬ 66% ‫قال‬ ‫بينما‬ ،‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬
‫قبيل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫قضايا‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫فوائد‬ ‫عن‬ ‫المجيبين‬ ‫تصورات‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫نظرة‬ ‫أدناه‬ 14 ‫الشكل‬ ‫يقدم‬
.‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫التسرب‬ ‫معدالت‬ ‫وتخفيض‬ ‫النفاذ‬ ‫قابلية‬ ‫وزيادة‬ ‫والمدرسين‬ ‫الطلبة‬ ‫أداء‬ ‫تعزيز‬
‫التالية؟‬ ‫القضايا‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫أن‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫شأن‬ ‫من‬ :‫التالية‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫توافق‬ ‫حد‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ :14 ‫الشكل‬
65
51
70
49
71
77
36
56
0
20
40
60
80
46.4%
54.2%50.1% 53.7%49.4%
54.8%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
42
78.6%
75.0% 73.9%
69.3%
55.1%
0.00 %
10.00 %
20.00 %
30.00 %
40.00 %
50.00 %
60.00 %
70.00 %
80.00 %
90.00 %43
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؟‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺑﺸﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺷﺄﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬
2012 ‫ﻣﺎﺭﺱ‬
2013 ‫ﻣﺎﺭﺱ‬
‫ﻗﻄﺮ‬‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ‬ :‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻧﺘﺒﺎه‬ ‫ﺗﺸﺘﻴﺖ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﻗﺪ‬ :‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻧﺨﺮﺍﻁ‬ ‫ﻓﺮﺹ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﺵ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﺮ‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫)ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﺼﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻮﻥ‬‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‬ ‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﺗﺨﻔﻴﺾ‬ :‫ﺍﻟﺘﺴﺮﺑﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺗﺴﺮﺏ‬ ‫ﻣﻌﺪﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺘﻤﻤﺎﺕ‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ :‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ :‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﺩﺓ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ‬
‫ﺃﺩﺍﺀ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ :‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺃﺩﺍﺀ‬
‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ :‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻤﺸﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
:‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬

21. 21
‫الشكل‬ ‫ن‬ ّ‫ويبي‬ .‫واإلرشاد‬ ‫والمشاركة‬ ‫للتعاون‬ ‫فرص‬ ‫استحداث‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلعالم‬ ‫الرئيسية‬ ‫العالمية‬ ‫السمات‬ ‫من‬
‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫سنوات‬ ‫وخمس‬ ‫ماجستير‬ ‫شهادة‬ ‫يحملون‬ ‫الذي‬ ‫(األشخاص‬ ‫المجيبين‬ ‫من‬ ‫جزئية‬ ‫مجموعة‬ ‫استعداد‬ ‫مستوى‬ ‫أدناه‬ 15
‫المنطقة‬ ‫في‬ ً‫استعدادا‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ”‫“ربما‬ ‫إجابات‬ ‫أخذ‬ ‫ويبين‬ .‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫وخبراتهم‬ ‫مهاراتهم‬ ‫لمشاركة‬ )‫األقل‬ ‫على‬ ‫العملية‬
.‫المهارات‬ ‫ومشاركة‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫الستخدام‬
‫التالية؟‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫توافق‬ ‫حد‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ :‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫عبر‬ ‫المهارات‬ ‫ومشاركة‬ ‫اإلرشاد‬ :15 ‫الشكل‬
87.0% 83.5% 75.8%
3.1% 5.0%
7.5%
9.9% 11.5% 16.8%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
120.0%
‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺭﺑﻤﺎ‬ /‫ﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﺣﻴﺎﺩﻱ‬
1.7% 2.0%
3.1% 3.4%
4.4%
0.00%
2.00%
4.00%
6.00%
‫ﺳﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫)ﻣﻦ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻮﺩﻛﺎﺳﺖ‬
‫ﺇﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﻓﻠﻴﻜﺮ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬
(‫ﺇﻟﺦ‬ ،‫ﺭﻳﺴﺖ‬ ‫ﻭﺑﻨﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬
(‫ﺗﻮﻳﺘﺮ‬ ‫)ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻭﻭﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻭﻳﻜﻴﺲ‬
(.‫ﺇﻟﺦ‬ ‫ﻏﻮﻏﻞ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫)ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬
(‫ﻳﻮﺗﻴﻮﺏ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﻏﻮﻏﻞ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬
‫ﺑﻠﺲ‬
81 75 71 67 61 58
49
35 34
23 21 20 18 13 11 9 4 4 4
14 18 23 26 31 33
39
46
6
59
3 4
62 72
63 66
4
75
26
4
46
57 62
4
76
51
76
5 6 4 6 6 8 12 18 14 18 19 14 19
11
25 24
16 19 18 19
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
50
51
:‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺳﺄﺷﺎﺭﻙ‬ :‫ﻣﺠﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺧﺒﺮﺗﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻣﻌﺮﻓﺘﻲ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎﺭﺍﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻭﻗﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺠﺰﺀ‬ ‫ﺳﺄﺗﺒﺮﻉ‬ :‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺇﺭﺷﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﻭﺧﺒﺮﺗﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻹﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﺃﻧﺎ‬ :‫ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻣﻨﺼﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ً‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
(2013) ‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬
‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %
‫ﻦ‬‫ﻤ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻦ‬‫ﻴ‬‫ﻄ‬
‫ﺴ‬
‫ﻠ‬‫ﻓ‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﻟ‬
‫ﻕ‬
‫ﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﺼ‬
‫ﻣ‬
‫ﻥ‬‫ﺩ‬‫ﺭ‬‫ﻷ‬‫ﺍ‬
‫ﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺩ‬‫ﻮ‬‫ﻌ‬‫ﺴ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬
‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫ﺎ‬‫ﺘ‬‫ﻳ‬‫ﺭ‬‫ﻮ‬‫ﻣ‬
‫ﺖ‬
‫ﻳ‬‫ﻮ‬‫ﻜ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺮ‬‫ﺋ‬‫ﺍ‬‫ﺰ‬‫ﺠ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺏ‬
‫ﺮ‬‫ﻐ‬‫ﻤ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻦ‬‫ﻳ‬‫ﺮ‬‫ﺤ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻨ‬‫ﺒ‬‫ﻟ‬
‫ﺮ‬‫ﻄ‬
‫ﻗ‬
‫ﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬
‫ﺲ‬
‫ﻧ‬‫ﻮ‬‫ﺗ‬
‫ﻝ‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻮ‬‫ﺼ‬
‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﻲ‬‫ﺗ‬‫ﻮ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬‫ﺟ‬
‫ﺮ‬‫ﻤ‬‫ﻘ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬ ‫ﺭ‬‫ﺰ‬‫ﺟ‬
(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬(‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻟﻐﺎﺕ‬
*‫ﻓﻴﺴﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ %) ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
:‫السلبيات‬
‫على‬ ‫المجيبون‬ ‫عنها‬ ‫عبرها‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫تأثير‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫اإليجابية‬ ‫التصورات‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫تحمل‬ ‫التي‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫الستخدام‬ ‫الضارة‬ ‫بالجوانب‬ ‫الوعي‬ ‫من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ ً‫أيضا‬ ‫يوجد‬ ،‫االستبيان‬
‫وأن‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫تركيز‬ ‫يشتت‬ ‫أن‬ ‫االجتماعي‬ ‫اإلعالم‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫أن‬ ً‫تقريبا‬ ‫المجيبين‬ ‫نصف‬ ‫وشعر‬ .‫سلبية‬ ً‫آثارا‬ ‫طياتها‬ ‫في‬
‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدرسون‬ ‫بدا‬ ،‫األسئلة‬ ‫أكثر‬ ‫وفي‬ ،‫لهذا‬ ‫بالنسبة‬ .‫ر‬ ّ‫والتنم‬ ‫التحرش‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫مسيئة‬ ‫سلوكيات‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬
.16 ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫ن‬ ّ‫مبي‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ،‫إجاباتهم‬ ‫في‬ ‫متفقين‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫والطلبة‬