Download to read offline
Aprenentatge visual
- 1.
- 2. un Objectiude la sessió un Llenguatge Comú un Diàleg Establir per començar que avanci cap a la creació d’ una Comunitat
- 3. un Objectiudel curs Emprar un ENFOCAMENT VISUAL per FACILITAR el PROCÉS D’APRENENTATGE
- 4. PIRÀMIDE DE L’APRENENTATGETENDIM A RECORDAR EL NOSTRE NIVELL D’IMPLICACIÓ (Desenvolupat a partir del treball d’Edgar Dale) Recepció verbal Recepció visual Recepció i participació Acció 10 % del que llegim 20 % del que escoltem 30 % del que veiem 50 % del que escoltem i veiem 70 % del que diem 90 % del que diem i a la vegada fem LLEGIR ESCOLTAR MIRAR IMATGES MIRAR UN FILM ANAR A UNA EXPOSICIÓ OBSERVAR UNA DEMOSTRACIÓ VEURE-HO FER IN SITU PARTICIPAR EN UN DEBAT DONAR UNA CONFERÈNCIA FER UNA REPRESENTACIÓ DRAMÀTICA SIMULAR L’EXPERIÈNCIA REAL REPRODUIR L’ACCIÓ A LA REALITAT
- 5. Una imatge val més que mil paraules ?
- 6. Les imatges sónPoderoses
- 7.
- 8.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12.
- 13.
- 14.
- 15.
- 16.
- 17.
- 18.
- 19. ELS NENS APRENENA INTERPRETAR IMATGES ABANS D’APRENDRE A LLEGIR
- 20. LA SOCIETAT ACTUALESTÀ IMPREGNADA DE LLENGUATGE GRÀFICO-VISUAL
- 21. ARA MÉS QUEMAI CAL ESTAR VISUALMENT ALFABETITZATS
- 22. APRENENTATGE REPRESENTACIÓ MENTAL RETENCIÓ MEMÒRIA Gordon Bower
- 23.
- 24. LES REPRESENTACIONS VISUALSDEL CONEIXEMENT APORTEN MOLTS BENEFICIS: DIAGNOSTIQUEN L’ESTRUCTURA COGNITIVA DE L’APRENENT. FACILITEN EL DESENVOLUPAMENT DEL SEU VOCABULARI. FACILITEN L’APRENENTATGE DE TEXTOS.
- 25. FACILITEN LA INTEGRACIÓDEL CONEIXEMENT PREVI I DE L’OBTINGUT. ▪ AFAVOREIXEN LA IDENTIFICACIÓ D’IDEES PRINCIPALS I LA RELACIÓ ENTRE CONCEPTES. ▪ PROMOUEN UNA COMPRENSIÓ I RETENCIÓ MILLORS. ▪ AFAVOREIXEN EL PENSAMENT LÒGIC I EL CREATIU.
- 26. El pensamentvisual porta a la descoberta “ Dave Gray Fundador, XPLANE Escola de Pensament Visual Set. 06 “
- 27. VEGEM-HO A LAPRÀCTICA!
Editor's Notes
- #19 LA COMUNICACIÓ HUMANA A TRAVÉS D’IMATGES ÉS PART DE LA NOSTRA HISTÒRIA. LES PINTURES RUPESTRES I REPRESENTACIONS A LES COVES I D’ALTRES INDRETS MOSTREN L’ÚS D’AQUESTS MITJANS COM A FORMA DE COMUNICACIÓ DE MISSATGES O CONEIXEMENTS.
- #20 ELS NENS APRENEN A INTERPRETAR IMATGES ABANS D’APRENDRE A LLEGIR. DESGRACIADAMENT, DEIXEM D’ENSENYAR VISUALMENT TAN AVIAT COM ELS NENS SABEN LLEGIR.
- #21 LA SOCIETAT ACTUAL ESTÀ IMPREGNADA DE LLENGUATGE GRÀFICO-VISUAL: TELEVISIÓ, CINEMA, DVD, LA PREMSA AMB ELS SEUS DIAGRAMES I FOTOGRAFIES, LA PUBLICITAT, INTERNET, ELS VIDEOJOCS, ETC.
- #22 ARA MÉS QUE MAI CAL ESTAR VISUALMENT ALFABETITZATS PER COMPRENDRE EL SENTIT DE LES IMATGES A QUÈ ESTEM EXPOSATS I FER-NE UN ÚS INTEL·LIGENT PER COMUNICAR-NOS.
- #23 L’ESTUDI DELS EFECTES DE LES IMATGES EN L’APRENENTATGE ES CONCRETA AMB ELS TREBALLS DE BOWER A COMENÇAMENTS DELS ANYS 70. L’AUTOR AFIRMAVA QUE SI LA PERSONA QUE ESCOLTAVA UNA HISTÒRIA SIMULTÀNIAMENT EN FEIA UNA REPRESENTACIÓ MENTAL, LA SEVA RETENCIÓ ERA MÉS GRAN.
- #24 BOWER VA DEMOSTRAR QUE ELS ÉSSERS HUMANS SOM CAPAÇOS DE REALITZAR AQUESTES REPRESENTACIONS I QUE QUAN AIXÒ SUCCEEIX L’APRENENTATGE ÉS MÉS EFICAÇ.