Revista do colexio San Xosé da Guía do curso 2012 - 2013

2. AULA MATINAL

3. Dende as 7:30h a 9:00h,
para todos os nosos
"peques madrugadores
"en aula matinal realiza-­
mos diversas actividades:
xogar, debuxar, ler, etc...,
antes de empezar a nosa
xornada lectiva. Creamos
un espazo participativo e
cooperativo fomentando
valores como o respecto,
o compañeirismo, a rela-­
ción educativa entre
iguais, etc.

4. Os alumnos/as de Educación Infantil traballamos sobre os animais: 4º traballou
As familias axudaron aos seus fillos a buscar información.
grandes artistas, realizamos moitísimos debuxos sobre o mundo animal.
Finalmente creamos o rincón dos animales con tódolos traballos feitos.

6. Os alumnos/as de Educación infantil recibiron a visita da
Policía, realizaron unha exhibición dos seus medios para os
máis pícaros. Ensináronnos algunhas das súas ferramentas
Ensináronnos o coche, as motos, e deixáronnos subir.
Encantóunos. Ao remate, todos queriamos ser policías.

10. a planta de arriba!.
Nestes anos fixemos bos amigos, pasámolo moi ben e
aprendimos moito. Agora teremos unhas ben merecidas
vacacións que tentaremos disfrutar ao máximo...Ah! Non
se nos esquecerá adicarlle un ratiño diario a recordar
todo o aprendido e sobretodo LER.

11. Algunhas das nosas experiencias...
TEATRO
LECTURA
OS NOSOS VERMES DE SEDA

12. Os alumnos e
alumnas de
ción Prima-­
ria partici-­
paron en va-­
rias activida-­
des ao longo
deste curso...

13. Nos Magostos dis-­
frutaron dun taller
moi divertido orga-­
nizado polos alum-­
nos e alumnas de
FP no que fixeron
debuxos, pintaron a
cara e participaron
en diferentes activi-­
dades no patio.

14. Para festexar a che-­
gada da primavera,
decoramos os nosos
propios maios con
flores, follas, her-­
bas, frutos e cores
vistosas.

15. Nunha
xornada dife-­
rente, planta-­
mos as nosas
semillas (de
mazá, limón,
fabas, toma-­
te, etc.), de-­
corando así,
o xardín do
colexio.

16. Nas festas de
San José con-­
vertéronse en
grandes coci-­
ñeiros nun ta-­
ller de cociña
no que prepara-­
ron deliciosos
pratos que to-­
dos degustamos
como sándwi-­
ches divertidos,
zumos de dife-­
rentes sabores e
una sabrosa tar-­
ta.

17. E para rema-­
tar ben o
curso fomos
a pasar dous
días á
granxa esco-­
la Serante-­
llos. Fixe-­
mos pan,
plantamos,
coñecimos
aves, xoga-­
mos e o pa-­
samos moi
ben todos
xuntos.

18.
NO MAGOSTO
CELEBRANDO O DIA DA PAZ
Transformámonos en verdadeiros magos no
Entroido
ABRACADABRA!!

19. Celebramos as festas de San Xosé cun rico taller de cociña
Mmm!!
E despedimos o curso na granxa escola Serante-­

21. Daniel González La-­
go gana un premio
VIGOLANDIA
A nosa compañeira Julia
Cabanelas trouxo un xirasol
o seu as-­
pecto e ta-­
mén vimos como me-­
draban as pipas, foi moi
interesante.

22.
Fixemos un
volcán por
grupos na cla-­
se de Coñece-­
mento, o que
máis nos gus-­
tou foi ensina-­
lo ao resto dos
cursos.Aqui
vense algunhas
imaxes.
Este ano a nosa excursión de fin de
curso foi no clube Náutico Castrelo
de Miño, fixemos un bautismo náuti-­
co, e foi moi divertido.
Fixemos moitas actividades como:
Tamén estivemos no gimnasio facen-­
do remo nun ergómetro.
Durmimos moi pouco, e non deixa-­
mos durmir ás profes, pero mereceu
a pena.
Gustaríanos repetila o vindeiro curso.
Foi xenial!!!!!!!.

24. Estas páxinas son unha breve lembranza da vosa andaina por Educa-
ción Primaria.
No último ano en Primaria tivemos varias saídas culturais e días de
troula no colexio que seguro tod@s recordaredes...

25. EXCURSIÓN FIN DE CURSOEXCURSIÓN FIN DE CURSOEXCURSIÓN FIN DE CURSO

28. Área de tecnoloxía
S a n J o s é d e L a G u í a
Curso 2012-­2013
Profesor:Félix León
Dende estas páxinas dou unha vez máis os meus parabéns a estes rapaces de 2º e 3º de ESO, que persisten no seu traballo ata
conseguir os obxectivos que deben cumprir os proxectos propostos, chegando en tódolos casos a un bo funcionamento do pro-­
duto deseñado.
Andrea, Laura, Iván e Diego
Ramplas con dispositivo de retención
por deformación e gatillo.
en zigzag, que ao chegar ao dispositivo
de retención defórmao polo seu propio
peso.
pla en espiral libérase, iniciando o seu
movemento ata acadar unha gran velo-­
cidade no punto de saída.
impulsará unha terceira boliña cara a
portería, marcando gol.
Gatillo. Acciónase por impacto dunha
bóla con moita enerxía cinética.
Sara, Dámaris, Lucas e Adrián Enríquez
Dispositivo de retención por defor-­
mación e rampla rápida. Rampla lenta

29. Adrián Suárez, Martín e
Luciano, Sofía e Francisco
Bailarina encaixada nun tirador. O tirar
da corda a bailarina xira sobre si mes-­
ma, mantendo o equilibrio sobre a punta
do pau en posición vertical.
Funcionamento
nará un interruptor que pon en marcha
un motorciño, o cal tira dunha corda par
transmitir un forte impulso á Bailarina.
Funcionamento:
pla en zig-­zag. Ao final do seu recorrido
cae sobre un balancín que fai de inte-­
rruptor.
aire cara a unha prancha de cartón que
fai de vela;; deste xeito xira unha panca
que retén unha segunda boliña.
unha rampla con forma de funil e fará
soar unha campá ao final do seu recorri-­
do.
Dispositivo de retención accionado por aire. Consiste nunha panca que xira pola
acción do vento. O vento é producido por un ventilador construído cun motorciño
eléctrico ao que se lle engadiron unhas aspas ao seu eixe de xiro. O motorciño é
activado por un interruptor de balancín.
Paula Melón, Alba e Lara
Rampla con funís e interruptor de
balancín
caída da boliña, que accionará un inte-­
rruptor para acender unha lámpada.
interruptor de balancín. Pecha un
circuíto cando unha bola cae nun recep-­
táculo e o desequilibra.
Rubén, Yaiza e Zuri-­

30. As formas de espiral ou zigzag permiten ramplas de
moita lonxitude ocupando pouco espazo.
Conexión entre ramplas. Rampla rápi-­
da activando un dispositivo de reten-­
ción por impacto
na rampla lenta.
María Blanco. Rampla lenta con inter-­
ruptor de balancín.
Brais e Paula Blanco. Rampla lenta e
rampla con dispositivo de retención.
Rampla con dispositivo de retención.
Ramplas con forma de funil. Funcionan como temporizadores ao retra-­
sar moito a caída da bóla.
Iago. Polea accionada por manivela.
Rampla en zigzag (lenta)
A bóla que se deixa caer, frea en cada
tramo do zigzag.
Rampla en espiral
A bóla adquire unha elevada enerxía cinéti-­
ca nos puntos máis baixos da traxectoria
seguida.
Iago. Maqueta dunha casa

31. Vistas dun corpo tridimensional so-­
bre os planos de proxección.
Ponte romana. As pezas da ponte deséñanse de xeito que o seu propio peso estabilice a estrutura.
Alberto, Arón, Ana Puga e Sara Cabadas Javier Mosquera, Laura e David Taís, Noely e Antía
Javier Melón
Proxecto : maqueta dunha casa. Iago e
Paula buscan en Internet e imprimen os
planos da maqueta dunha casa. Despois de
debuxalos ao dobre do tamaño que tiñan
as impresións con escuadro e cartabón,
déronlle cor e construiron a maqueta.

32. Circuito biestable. Memoria electrónica .
Circuito con LEDs e transistores. O circuito
ten dous estados estables e soamente luce un
LED ao meso tempo. Non pode bascular dun
estado ao outro mais que dunha forma forzada,
cando se lle rouba a corrente de base a un dos
transistores para que se faga pasante o outro. É
dicir, a montaxe pode salvagardar o último
estado alimentado durante certo tempo.
Doble intermitente. Circuito señalizador. Circuito con LEDs, transistores e
condensadores. En cada ciclo, cada vez que un condensador queda completamente
cargado bloquea ao seu transistor, facéndose pasante o outro. Entonces, luce o seu
Led e tamén comeza a carga do seu condensador;; mentres un condensador se carga
o outro se está a descargar.
Proxecto: Chave de cruzamento.
Javier Mosquera e Carlos constrúen
este interruptor de catro contactos para
entender como se pode invertir o senti-­
do da corrente nun circuito de corrente
continua. Utilizan unha pinza da roupa
como mando do interruptor e fabrican
unha polea conectada a un motorciño
para amosarnos como a polea xira nun
sentido ou no contrario según na posi-­
ción en que se atope o interruptor.
Proxecto: Bote programador. Ana
Puga e Sara Cabadas constrúen un pro-­
gramador de bote e o aplican para facer
lucir alternativamente as tres lámpadas
que ten un semáforo. O programa escrí-­
bese no bote metálico, que neste caso
facémolo xirar manualmente, con anacos
de fita aillante;; a maior lonxitude da fita
menos tempo lucirá a lámpada corres-­
pondente.
Detector de escuridade e detector de
oscuridade sonoro. En ausencia de luz
faise lucir un LED ou soar un zumbador
Iván, Ethan, Jorky e Jonathan. Alumnos do PCPI
de Informática.
Javier Mosquera e Carlos
Ana Puga e Sara Cabadas

33. Proxecto: aeroxerador. Arturo fabrica e
monta as pezas dun aeroxerador. Con esta
maqueta comprendimos o fenómeno da
inducción electromagnética, fundamento
das dínamos e alternadores.
Na construcción utilízase un sistema mul-­
tiplicador do movemento feito con poleas
e correas. O obxectivo e aplicar un move-­
mento xiratorio rápido no eixe dun motor-­
ciño;; a electricidade producida recóllese
nos seus bornes e aplícase para iluminar
un LED.
Proxecto 3: Timbre de chicha-­
rra.
Javier Melón, Alberto, Raúl e
Xulián constrúen un timbre de
chicharra, como aplicación dos
electroimáns para producir son.

34. PCPI 2012/2013
En setembro de 2012 empe-­
zamos un novo curso de
PCPI con doce alumnos.
Todos eles viñan coa espe-­
ranza de conseguir unha no-­
va oportunidade que lles
permitira avanzar na súa for-­
mación.
Para acompañalos neste pro-­
ceso, non só nos centramos
no aspecto académico, se-­
nón que tamén realizamos
actividades para axudalos a
coñecerse mellor e a interio-­
rizar valores como o esforzo,
a tolerancia e a convi-­
vencia en paz.
Nagore, Álex, Jonatham,
Sergio, Joan, Yorki, Ethan,
Iván, Samuel, Ulises,
Adrián e Ángel, o profe-­
sorado do colexio San José
de la Guía quere desexar-­
vos o mellor para o voso
futuro, e lembrade que pa-­
ra ter boa sorte hai que tra-­
ballar e esforzarse moito,
se o facedes así seguro que
conseguiredes moitas das
metas que vos propoñedes.

35. Visita á cidade
de Pontevedra
e o Museo Ar-­
queolóxico, no
que destaca-­
mos a colec-­
ción de ourive-­
ría.
Saída cultural
ao Centro de
Salinae en Vi-­
go, onde pui-­
demos apre-­
ciar o pasado
romano da ci-­
dade.
Castrelos,
unha activida-­
de na que con-­
xugamos a ob-­
servación da
natureza co
descubrimento
da nosa histo-­
ria.

36. ALGÚNS INTRES DE 9 MESES XUNTAS/OS NO APRENDIZAXE E NA VIDA
O PROXECTO DE
BELÉN

37. ACTIVIDADE DE
RELAXACIÓN
PRÁCTICAS
DE
PSICOMOTRI-­
CIDADE COS
NENOS E NE-­
NAS
DE 3 ANOS.
CÓNTAME
UN
CONTO
DÉIXAME
TOCAR A
VIDA

39. UNHA MALETA DE MO-­
NICREQUES
CHEGOU AO CENTRO
IMPROVISA-­
CIÓN
DE
GUIÑOL

42. XOGANDO,

43. OBRADOIRO DE ADIVIÑAS

44. Este curso escolar 2012-­‐2013 estrenáronse no Centro as movilidades para
prácticas financiadas por o Programa Europeo Erasmus. Oito alumnas do Ciclo
Formativo de Grao Superior de Educación Infantil realizaron a súa Formación en
Centros de Traballo, no centro Anglo Spanish Nursery School SL en Londres. Non
é a primeira vez que o noso alumnado realiza as súas prácticas no extranxeiro,
pero sí a través do Programa Erasmus.
Desde 1987,o Programa Erasmus fixo posible que 3 millóns de xoves estu-­‐
diaran ou se formaran noutro país de Europa, e servira para fomentar a co-­‐
hesión e coñecemento da Unión Europea entre a población xove. Grazas ao
programa, os xoves poden pasar o seu periodo de prácticas noutro país, apren-­‐
der un idioma extranxeiro, desenvolver a súa capacidade de adaptación, millo-­‐
rando deste xeito o seu perfil laboral, ao abrirse ao mercado europeo.
O Programa Erasmus foi galardonado co Premio Príncipe de Asturias de
Cooperación Internacional 2004, por ser un dos programas de intercambio cul-­‐
tural máis importantes da historia da humanidade, como elemento de coñece-­‐
mento integrador entre pobos.

45. Dende o noso centro valoramos como positivo as novas experiencias, o entu-­‐
siasmo que transmite o alumnado e os proxectos persoais que xeneran unha
vez rematada a súa estancia. Dexesamos que estas xeracións Erasmus fomenten
a Europa dos pobos, das persoas, fronte a Europa dos mercados e da economía.
Erasmus:
Foi unha das mellores experiencias da miña vida, medrei moito como persoa

48. Facendo os nosos
Obradoiro de calceta
Obradoiro de fieltro
Obradoiros con papel
No Nadal
deseñamos un
proxecto titulado
os alumnado se
eduque no
consumo
Obradoiro de madeira Obradoiro de xabóns

49. Mostrámosvos algúns dos
resultados dos obradoiros.

50. Todos
forma-­‐
mos
parte
do
colexio.
Cada
un
de
nós
po-­‐
de
contribuir
a
crear
a
paz.
Por
iso,
deixamos
a
nosa
men-­‐
saxe
nun
ana-­‐
co
de
papel,
que
xunta-­‐
mos
por
cla-­‐
ses,
forman-­‐
do
cadeas,
que
queda-­‐
ron
unidas
nunha
única
no
acto
común.
CELEBRACIÓN DO DÍA DA PAZ
30 de xaneiro DE 2013
E.S.O.: Un karaoke para cantar pola paz
P.C.P.I. e F.P.: Realizaron curtametraxes en equipo

51. ¿Por
qué
será
que
lle
damos
máis
publicidade
a
novas
negativas
que
as
positivas?
Para
conseguir
un
mundo
mellor
debemos
cam-­‐
Por
iso
dimos
a
coñecer
neste
día
o
proxecto
que
xurdiu
dunha
ra-­‐
paza
de
12
anos
con
cancro
e
que
consistiu
en
gravar
un
videoclip,
no
que
participaban
nenos
e
persoas
achegas,
co
cantante
Macaco,
para
sensibilizar
sobre
a
investigación
desta
enfermidade.
ACTO COMÚN:

54. Este ano, as Letras
Galegas foron
dedicadas a Roberto
Vidal Bolaño e
realizamos
actividades para dar
a coñecer a súa vida e
obra. En todos os
niveis educativos
fixéronse diferentes
actos para potenciar
entre o alumnado o
respecto polo noso
idioma e a nosa
cultura. Nesta páxina
mostrámosvos algúns
deles.
LETRAS GALEGAS