SlideShare a Scribd company logo

6075

•
•
K
kotob arabia
Education
1 of 78
Download to read offline
‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻮﺙ ﻭﺍﳌﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺩ. ﺣﺴﻦ ﺃﲪﺪ ﺷﺤﺎﺗﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻝﻜﻴﻤﻴﺎء اﻝﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ اﻝﻌﻠﻮم - ﺟﺎﻡﻌﺔ اﻷزهﺮ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
‫إهﺪاء‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ... ﻓﻰ ﻜل ﻤﻜﺎﻥ ... ﻭﺯﻤﺎﻥ ... ﺃﻫﺩﻴﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ... ﻭﺃﻫﻤﺱ‬ ‫ﻓﻰ ﺃﺫﻨﻪ ... ﺒل ﻭﺃﺼﺭﺥ ﺒﺄﻋﻠﻰ ﺼﻭﺘﻰ:‬ ‫"ﺃﻓﻕ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ... ﻓﻠﻘﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻙ ﻭﻨـﺸﺎﻁﺘﻙ‬ ‫ﻜل ﺍﻟﺨﻁﻭﻁ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ... ﻤﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺘﺩﻤﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩﻫﺎ ﻭﻤﻘﻭﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫... ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ... ﺃﻓﻴﻕ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﻜل ﺸﺊ".‬ ‫د. ﺡﺴﻦ أﺡﻤﺪ ﺷﺤﺎﺗﺔ‬ ‫٣‬
‫ﺑﺴﻢ اﷲ اﻝﺮﺡﻤﻦ اﻝﺮﺡﻴﻢ‬ ‫"وﻻﺗﻔﺴﺪوا ﻓﻰ اﻷرض ﺑﻌﺪ إﺻﻼﺡﻬﺎ"‬ ‫)ﺳﻮرة اﻷﻋﺮاف: اﻵیﺔ ٥٨(‬ ‫٤‬
‫اﻝﻔﻬﺮس‬ ‫ﻡﻘﺪﻡﺔ ............................................................................................................................... ٦‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫"اﻝﺒﻴﺌــــﺔ"......................................................................................................................... ٧‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫"اﻝﺘﻠـــﻮث" ...................................................................................................................... ٦١‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫"ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث " ............................................................................................................ ٥٢‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫"ﺗﺤﺴﻴﻦ هﻮاء اﻝﻘﺎهﺮة " ..................................................................................................... ٦٣‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﻬﻮاء ........................................................................................................... ٨٤‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﻤﻴﺎة............................................................................................................. ٣٥‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﺘﺮﺑﺔ اﻝﺰراﻋﻴﺔ ................................................................................................ ٨٥‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﻐﺬاء ............................................................................................................ ٢٦‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ اﻝﺘﻠﻮث ﺑﺎﻝﻀﻮﺿﺎء .................................................................................................... ٨٦‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث .. ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻡﺔ ............................................................................................... ١٧‬ ‫اﻝﻤﺮاﺟـﻊ .......................................................................................................................... ٧٧‬ ‫٥‬
‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﻡ ﺍﻟﺭﺅﻭﻡ.. ﻭﺍﻟﺼﺩﺭ ﺍﻟﺤﻨﻭﻥ.. ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ. ﻭﻫـﻰ ﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺃﺤﻜﻡ ﺍﷲ - ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ - ﺨﻠﻘﻬﺎ، ﻭﺃﺘﻘﻥ ﺼﻨﻌﻬﺎ، ﻭﺃﻤﺩﻫﺎ ﺒﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﻤﻘـﺎﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻭﺒﺼﻔﺎﺕ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﻌﻴﻨﺔ، ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻔل ﻟﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﺩﻴﺭ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺴﺒل ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ، ﻭﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻜﻪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻕ ﺍﻟﻌﺠﻴﺏ، ﻭﺒﻴﺩﻩ ﻭﺒﺘﻘﻨﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻭﺙ ﻜل ﺸﺊ، ﻭﻟﻡ ﻴﺒﻕ‬ ‫ﺸﺊ ﻟﻡ ﻴﺼﺒﻪ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ. ﻓﻬﻭ ﻤﺨﻠﻭﻕ ﻋﺠﻴﺏ ﻻ ﻴﻔﺘﺭ ﻴﺒﺤﺙ ﻭﻴﻨﻘﺏ ﻭﻴﺒﺘﻜﺭ، ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻓﻰ ﻜل ﻤـﺭﻩ،‬ ‫ﺘﺭﺍﻩ ﻴﺠﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺤﻭﻟﻪ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺍﺴﺘﺸﺭﻯ ﺨﻁﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ.. ﻭﺃﺼﺎﺏ ﻜل ﺸﺊ. ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ - ﻤـﺅﺨﺭﺍ - ﺤﺠـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﺼﻨﻌﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﻭﺒﺘﻘﻨﻴﺎﺘﻪ، ﻭﺒﺩﺃ ﻤﺤﺎﻭﻻﺘﻪ ﻭﺠﻬﻭﺩﻩ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺃﺨﻁﺎﺭﻩ.‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻨﻠﻘﻰ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺃﺨﻁـﺎﺭﻩ، ﻭﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻟﻘـﻀﺎﺀ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺨﻁـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﻨﻠﻘﻰ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠـﻭﺙ‬ ‫ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ.‬ ‫د. ﺡﺴﻦ أﺡﻤﺪ ﺷﺤﺎﺗﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻝﻜﻴﻤﻴﺎء اﻝﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ اﻝﻌﻠﻮم - ﺟﺎﻡﻌﺔ اﻷزهﺮ‬ ‫٦‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫"اﻝﺒﻴﺌـــــــــــﺔ"‬ ‫٧‬
‫ﻡﻔﻬﻮم اﻝﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ .. ﻜﻠﻤﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺘﺭﺩﺩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺠﻤﻴﻌﺎ. ﻓﻼ ﺘﻤﺭ ﻨـﺸﺭﺓ ﺃﺨﺒـﺎﺭ‬ ‫ﻓﻰ ﻴﻭﻡ ﻤﺎ ﻓﻰ ﺃﻯ ﺩﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ، ﻭﻻ ﺘﺼﺩﺭ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﻤﺠﻠﺔ ﺇﻻ ﻭﺘﺠﺩﻫﺎ ﻗﺩ ﺘﻀﻤﻨﺕ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﺃﻭ ﺨﺒﺭﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻫﻰ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻔﻬﻭﻤﻬﺎ؟‬ ‫وﻝﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ هﺬا اﻝﺘﺴﺎؤل، ﻧﻘﻮل:‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ، ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻨﻬﺎ. ﻭﻫﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤـﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫١- ﻋﻠﻢ اﻝﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ : "ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﺒﻤﺎ ﻴﻀﻡ ﻤـﻥ‬ ‫ﻅﻭﺍﻫﺭ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻬﺎ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻬﺎ".‬ ‫٢- اﻷﻡﻢ اﻝﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﺘﻡ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻰ "ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ"، ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻨﻌﻘﺩ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻭﻜﻬﻭﻟﻡ ﻋﺎﻡ‬ ‫٢٧٩١ﻡ، ﺒﺄﻨﻬﺎ: "ﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻰ ﻭﻗﺕ ﻤﺎ ﻭﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﻹﺸﺒﺎﻉ‬ ‫ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ".‬ ‫٣- اﻝﻤﺘﺨﺼﺼﻮن‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻋﺭﻓﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﺒﺄﻨﻬﺎ:" ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌـﻴﺵ ﻓﻴـﻪ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﻴﺤﺼل ﻤﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻏﺫﺍﺀ ﻭﺩﻭﺍﺀ ﻭﻜﺴﺎﺀ ﻭﻤﺄﻭﻯ، ﻭﻴﻤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻪ ﻋﻼﻗﺎﺘـﻪ ﻤـﻊ‬ ‫ﺃﻗﺭﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ".‬ ‫٤- رؤیﺘﻰ .. ﻝﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻡﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮى اﻝﺨﺎﺻﺔ، یﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﺒﻴﺌﺔ، ﺑﺄﻧﻬﺎ:‬ ‫"ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤﻠﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻤﺴﺘﺤﺩﺜﻪ، ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻬﺎ. ﺒل ﺍﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺘﺘﻔﺎﻋل ﻓﻴﻤـﺎ ﺒﻴﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺤﻬﺎ، ﺒﻘﺸﺭﺘﻬﺎ ﻭﺘﺭﺒﺘﻬﺎ ﻭﻁﺒﻘﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﺘﺤﺘﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺩ، ﻭﻤﺎ ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻓﻰ ﻗﺸﺭﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴـﺔ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻷﻨﻬﺎﺭ، ﻭﻤﺎ ﺘﺤﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ، ﻭﻤـﺎ ﻴﺤـﻴﻁ ﺒﻬـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻤﻥ ﻫﻭﺍﺀ ﻴﻤﺜﻠﻪ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﻜل ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ.‬ ‫٨‬
‫ﻭﻫﻜﺫﺍ، ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﻡ ﺍﻟﺭﺅﻭﻡ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﻟﻜﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗـﺎﺕ. ﻫـﻰ ﺍﻷﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻨﻭﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻓﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻜل ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻭﺘﻤﺩﻩ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﺯﻤﻪ ﻤﻥ ﻀﺭﻭﺭﻴﺎﺕ ﻻﺴﺘﻘﺎﻤﺔ ﺤﻴﺎﺘﻪ. ﺒـل‬ ‫ﻫﻰ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺍﻟﺤﻨﻭﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﺭﺒﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻨﺫ ﻭﻻﺩﺘﻪ ﻭﻴﺘﺭﻋﺭﻉ ﻭﻴﻨﻤﻭ ﻭﻴﻜﺒﺭ ﻋﻠﻴﻪ. ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻓﻰ ﻜل ﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﻴﺴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻤﺎ ﺘﻭﻓﺭﻩ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩ، ﻴﻨﻌﻡ ﺒﻬﺎ ﻭﻴﻠﻬﻭ ﻓﻰ ﺨﻴﺭﺍﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻓﺎﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺴﻌﻰ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻟﻠﺘﻤﺘﻊ ﺒﻜل ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺤﻭﻟﻪ. ﻓﻬﻭ ﻴـﻨﻌﻡ ﺒـﺎﻟﺠﻭ ﺍﻟﺠﻤﻴـل،‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻤﻌﺘﺩل، ﻭﺍﻟﻁﻘﺱ ﺍﻟﺒﺩﻴﻊ، ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ. ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻨـﺯﻩ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﺍﺌﻕ ﻭﺍﻟﺤﻘﻭل، ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ. ﻜﻤﺎ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﺤـﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺩ ﺍﻟﺒﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ. ﻭﻓﻰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺫﻟﻙ، ﻨﺭﺍﻩ ﻴﺴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺜﻤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻔﺎﻜﻬﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺘﺠﻭﺩ ﺒﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺨﻴﺭﺍﺕ ﻭﻨﻌﻡ ﻻ ﺘﻌﺩ ﻭﻻ ﺘﺤﺼﻰ، ﻭﻓﺭﻫﺎ ﺍﷲ - ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ - ﻭﺴـﺨﺭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ، ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻋﻭﻨﺎ ﻟﻪ ﺨﻼل ﺭﺤﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻜل ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ.. ﻫﻰ ﻤﺼﺩﺭ ﺨﻴﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺈﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﺘﺨﻀﻊ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺩﻗﻴﻕ ﻭﻨﻭﺍﻤﻴﺱ ﺨﺎﺼﺔ ﺘﺤﻘـﻕ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ، ﻭﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﺩﻭﻴﺭ ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ ﺒﺎﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻴﺤﻤﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻯ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻁﺎﺭﺌﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ، ﻭﺘﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺘﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻬﺎ، ﻓﻨﻔﻭﻕ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺭﺍﺀ - ﻤﺜﻼ - ﻴﺩﻋﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻰ ﺃﻜل ﺍﻟﺠﻴﻑ، ﻭﺇﻥ ﺒﻘﻰ ﺸﺊ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺤﻠﻠﺘﻪ ﺍﻟﺒﻜﺘﺭﻴﺎ‬ ‫ﻭﺍﻤﺘﺼﺘﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺴﻤﺎﺩ ﻴﺨﺼﺏ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﺘﻨﺒﺕ ﺒﻪ ﻨﺒﺎﺘﺎ ﻁﻴﺒﺎ.‬ ‫ﻓﻜل ﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻓﺈﺫﺍ ﻤﺎ ﺤـﺩﺙ‬ ‫ﺃﻱ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ ﺃﻯ ﻤﻜﻭﻥ ﺃﻭ ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴـﺔ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﻴﺴﺒﺏ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻷﻀﺭﺍﺭ. ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜـﺴﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻜﺄﺤﺩ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻓﻠﻭ ﻗﻠـﺕ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻨـﺴﺒﺔ‬ ‫ﻻﻨﺨﻔﻀﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻨﻌﺩﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ. ﻭﻜـﺫﻟﻙ، ﻟـﻭ ﺯﺍﺩﺕ ﻨـﺴﺒﺘﻪ‬ ‫ﻻﺭﺘﻔﻌﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ ﺃﻭ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫٩‬
‫أﻗﺴﺎم اﻝﺒﻴﺌﺔ:‬ ‫وﻡﻦ ﺥﻼل اﻝﺘﻌﺮیﻔﺎت اﻝﺴﺎﺑﻘﺔ، یﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻝﺒﻴﺌﺔ إﻝﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ رﺋﻴﺴﻴﻴﻦ، وهﻤﺎ:‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ‬ ‫أوﻻ: اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺘﺸﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻟﻴﺱ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺃﻯ ﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ، ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ، ﻭﻤـﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗـﺔ.‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ، ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺘﺸﻤل ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻭﺠﺩﺕ ﻓـﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺘﻬﺎ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﻨﺒﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻫﻰ- ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ- ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺘﺎﺤﻬﺎ ﺍﷲ- ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ- ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻟﻴﺤـﺼل‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ، ﻭﺘﻤﺩﻩ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﺯﻤﻪ ﻟﻤﻭﺍﺼﻠﺔ ﻤﺴﻴﺭﺘﻪ، ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺍﺴﺘﺨﻠﻑ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺠﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ، ﻭﻫﻭ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﺘﻔﺤﺼﻨﺎ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ، ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻏﻠﻔﻪ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ،‬ ‫ﻭﻫﻰ:‬ ‫١- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺼﺨﺭﻯ )ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ(: ﻭﻴﺸﻤل ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﻗﻴﻌﺎﻥ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﻬﺎﺭ.‬ ‫٢- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺎﺌﻰ: ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻷﻨﻬﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺍﺕ. ﻓﻬﻭ ﻴﺸﻤل ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫٣- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ )ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ(: ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﺎﻷﺭﺽ، ﻭﻴﻘﺴﻡ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﻨﺎﻁﻕ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺒﻌﺩﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ.‬ ‫٤- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺤﻴﻭﻯ: ﻭﻴﺸﻤل ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ، ﻭﻓﻰ ﻤﻘﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ. ﻭﺘﺸﺘﻤل ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ - ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻨﺕ ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻡ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ - ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺃﻭ ﺘﺤﺕ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺃﻭ ﻓﻭﻕ‬ ‫ﺴﻁﺤﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺈﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻭﻅﻭﺍﻫﺭ- ﺘﺘﻔﺎﻋل ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﺎ، ﻭﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﻌﻀﺎ، ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ "ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﺒﺄﻨﻅﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ - ﺘﺴﻴﺭ ﻭﻓﻕ ﻨﻭﺍﻤﻴﺱ ﺜﺎﺒﺘـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﺼﻨﻊ ﺍﷲ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ.‬ ‫٠١‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‬ ‫ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺸﻴﺩﻫﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻗﺎﻤﻬﺎ. ﻜﻤﺎ ﺘﺸﺘﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺃﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫـﺩ ﻭﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ، ﻭﻜـﺫﻟﻙ ﺍﻟﻁـﺭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻨﺊ ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﺭﺍﺕ، ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻟﻭﺭﺵ، ﻭﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﻔﻥ ﻭﺍﻟﺸﺎﺤﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟـﺴﻴﺎﺭﺍﺕ، ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﺸﺎﺒﻪ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻫﻰ ﻭﻟﻴﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ.‬ ‫اﻝﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ، ﻜﻤﺎ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤـﺴﺘﺤﺩﺜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ.‬ ‫وﺳﻮف ﻧﻮﺿﺢ ﺗﻠﻚ اﻝﺘﺄﺛﻴﺮات ﻓﻴﻤﺎ یﻠﻰ:‬ ‫أ- اﺛﺮ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‬ ‫ﺘﺘﻤﺜل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﺴﺎﺒﻘﺎ- ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺠﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻭﺩ ﻓـﻰ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺒﻌﻬﺎ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﺩﻤﻴﺭ ﻭﺍﺘﻼﻑ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ.‬ ‫ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﻭﺍﻟﺴﻴﻭل ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻭﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺯﻻﺯل ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺘﻤﺜل ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﻭﻭﻗﻭﻋﻬﺎ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﺩﻤﻴﺭ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻟﻠﻌﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻜﺎﻟﻁﺭﻕ ﻭﺍﻷﺒﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻭﺭ ﻭﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﻜﻬﺭﺒـﺎﺀ ﻭﺸـﺒﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ. ﻜﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅـﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ ﺇﺘـﻼﻑ ﺍﻟﻤﺤﺎﺼـﻴل‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﻫﻼﻙ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﻁﻌﺎﻥ ﺍﻟﻐﻨﻡ ﻭﺍﻹﺒل ﻭﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ، ﻭﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﻴـﻭﺭ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺘﺴﺒﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ، ﻭﺇﺨﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺩﻥ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ، ﻗﺩ ﺘﺅﺜﺭ ﺒﻌﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ ﺍﻷﺨـﺭﻯ.‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻨﺠﺩ ﺍﻥ ﺍﻟﺯﻻﺯل ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ، ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻨﺒﻌﺎﺙ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﻭﺤﻤﻡ، ﺘﺅﺜﺭ ﺴـﻠﺒﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﺘﻌﺩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺃﺤﺩ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ. ﻓﺎﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺘﻤﺜـل ﻜﺎﺭﺜـﺔ‬ ‫ﺃﺭﻀﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻨﻬﺎ، ﺤﻴﺙ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺼﻬﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻜﺎﻥ - ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺒﺎﻟﻤﺠﻤﺎ "‪ - "Magma‬ﺇﻟﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺩﻓﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀـﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ ﺒﺄﻜﻭﺍﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ ﺍﻟﺒﺭﻜﺎﻨﻴﺔ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻭﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﻋﺩﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺒﺭﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺅﺩﻯ ﻋﻨﺩ ﺴﻘﻭﻁﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫١١‬
‫ﺃﻭ ﺍﻨﺠﺭﺍﻓﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﺄﻜﺎﺴﻴﺩ ﻭﻜﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﻭﻜﻠﻭﺭﻴـﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻵﻤﻥ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ﺘﻠﻭﺜﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻓﺴﺎﺩﻫﺎ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﺃﻀﺭﺍﺭﺍ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﺒﺎﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ، ﻓﻬﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻗﺘﻼﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﺠﻭﻴﺔ ﻭﻨﻘل ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟـﺼﺨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻤﻠﻴـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺠﺒـﺎل‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻀﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻟﻬﺎ، ﺤﻴﺙ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺩﻓﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻜﺜﺒﺎﻥ ﺍﻟﺭﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻐﻁﻰ ﻤـﺴﺎﺤﺎﺕ ﻤـﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ، ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺭﺩﻡ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻤﺜل: ﺍﻟﺘﺭﻉ ﻭﺍﻵﺒﺎﺭ ﻭﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻱ، ﻤﻤﺎ ﻴـﺅﺩﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻨﻘﺹ ﻭﺘﺒﻭﻴﺭ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻨﻌﺭﺽ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﺍﻭﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻀـﺢ‬ ‫ﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎﻩ ﺴﺎﺒﻘﺎ:‬ ‫١- ﻏﻀﺐ اﻝﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺘﺤﺕ ﻋﻨﻭﺍﻥ "ﻏﻀﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ" ﺃﻥ ﻫﻨـﺎﻙ )٠٥٦( ﻗﺘـﻴﻼ‬ ‫ﻗﺭﺃﺕ ﻓﻰ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ‬ ‫)١(‬ ‫ﻭﺠﺭﻴﺤﺎ ﻓﻰ ﺯﻟﺯﺍل ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﻤﺩﻤﺭ، ﻭﺍﻥ ﺘﺭﻜﻴﺎ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﻬﺯﺓ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﺘﺴﺒﺒﺕ ﻓﻰ ﻗﺘل ﺃﺜﻨـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺇﺼﺎﺒﺔ ﺨﻤﺴﻴﻥ ﺸﺨﺼﺎ.‬ ‫وﺗﻔﻴﺪ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ذﻝﻚ اﻝﺨﺒﺮ، ﻡﺎ یﺄﺗﻰ:‬ ‫"ﺃﺭﺘﻔﻊ ﻋﺩﺩ ﻀﺤﺎﻴﺎ ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﺍﻟﻤﺩﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻀﺭﺏ ﺠﺯﻴﺭﺓ )ﺴﻭﻤﻁﺭﺓ( ﺍﻹﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺔ ﺍﻷﺤـﺩ‬ ‫ﻭ)٠٠٥( ﻤﺼﺎﺏ. ﻭﺃﻓﺎﺩﺕ ﺍﻷﻨﺒﺎﺀ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺨـﺴﺎﺌﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ )٠٣١( ﻗﺘﻴﻼ‬ ‫ﻭﻗﻌﺕ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ "ﺒﻨﺠﻭﻟﻜﻭ" ﻏﺭﺏ ﺴﻭﻤﻁﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺴﻭﻯ ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﻤﻌﻅﻡ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬـﺎ ﺒـﺎﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻀﺕ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﻜﻭﺒﺔ ﻟﻨﺤﻭ )٣٥( ﺘﺎﺒﻌﺎ ﻗﻭﻴﺎ ﻋﻘﺏ ﺍﻟﻬﺯﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴـﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﺒﻠﻐـﺕ )٩,٧(‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ "ﺭﻴﺨﺘﺭ"، ﻭﺃﺼﺎﺒﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺒﻊ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺒﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻠﻊ.‬ ‫ﻭﺘﻭﻗﻌﺕ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺔ ﺃﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻀﺤﺎﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ؛ ﻷﻥ ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﻭﻗـﻊ ﻟـﻴﻼ،‬ ‫ﻭﻜﺎﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻨﻴﺎﻤﺎ".‬ ‫ﻭﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻷﻨﺒﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﻘﺎﺫ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﺩﻤﻴﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻟﺤـﻕ‬ ‫ﺒﺎﻟﻁﺭﻕ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ، ﻭﻟﻨﻘﺹ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ، ﻭﻀﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﻜﻭﺒﺔ. ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺇﻨﻘﺎﺫ ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ، ﻭﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫)١(‬ ‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ: ﺍﻟﻌﺩﺩ ٣٦٩٦١ - ﺍﻻﺭﺒﻌﺎﺀ ٧/٦/٠٠٠٢ﻡ - ﺹ ٥.‬ ‫٢١‬
‫ﻭﻨﺎﺸﺩﺕ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺔ ﺩﻭل ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ ﺍﻹﺴـﺭﺍﻉ ﺒﺘﻘـﺩﻴﻡ ﻤـﺴﺎﻋﺩﺍﺕ‬ ‫ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﻜﺎﺭﺜﺔ. ﻭﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺩﻗﺔ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ، ﻭﻟﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﻤﺘﺩﻫﻭﺭ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺼﻭل ﺇﻤﺩﺍﺩﺍﺕ ﻁﺒﻴﺔ ﻋﺎﺠﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﻹﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻀﺭﺏ ﺯﻟﺯﺍل ﺒﻠﻐﺕ ﻗﻭﺘﻪ )٩,٥( ﺩﺭﺠﺔ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ ﺭﻴﺨﺘﺭ، ﺘﺭﻜﻴـﺎ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺼﺒﺎﺡ ﺃﻤﺱ )ﺍﻟﺜﻼﺜﺎﺀ ٦/٦/٠٠٠٢(، ﻭﺃﺴﻔﺭ ﻋـﻥ ﻤـﺼﺭﻉ ﺸﺨـﺼﻴﻥ‬ ‫ﻭﺇﺼﺎﺒﺔ ﻨﺤﻭ )٠٥( ﺁﺨﺭﻴﻥ.‬ ‫٢- اﻝﻔﻴﻀﺎﻧﺎت ﺗﺸﺮد اﻵﻻف وﺗﻐﺮق اﻝﻤﺪن واﻝﻘﺮى ﺑﺎﻝﻤﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻭﺃﺫﻜﺭ ﻫﻨﺎ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﺭﺃﺘﻪ ﻓﻰ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ)١(، ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ، ﻭﻴﻘﻭل:‬ ‫"ﻟﻘﻰ ﺨﻤﺴﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻤﺼﺭﻋﻬﻡ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻹﻨﻬﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﻐﺯﻴﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺼﻔﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺃﺴﻭﺃ ﻓﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺘﺸﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻙ ﻤﻨﺫ ﺨﻤﺱ ﺴﻨﻭﺍﺕ، ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺃﺴﻔﺭ ﻋﻥ ﻓﺭﺍﺭ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬﻡ ﺨﻼل ﺍﻷﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺃﻜﺩ ﻤﺘﺤﺩﺙ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻟﺼﻠﻴﺏ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺍﻥ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺨﻁﻴﺭ ﺠﺩﺍ ﻓﻰ ﻭﺍﺩﻯ "ﺸﺎﻟﻜﻭ"؛ ﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﺸﺭﻗﻰ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ "ﻤﻜﺴﻴﻜﻭ ﺴﻴﺘﻰ"، ﺤﻴﺙ ﺍﻀﻁﺭﺕ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﺅﻗﺘﺔ ﻹﻴﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺍﻟﻔﺎﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻏﺭﻗﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ".‬ ‫)١(‬ ‫٣- إﻋﺼﺎر ﺷﻴﻠﻰ، وﻓﻴﻀﺎﻧﺎت اﻝﺼﻴﻦ‬ ‫ﺍﺠﺘﺎﺤﺕ ﻋﺎﺼﻔﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭﺴﻁ ﺸﻴﻠﻰ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘـﺸﺭﻴﺩ )٠٦( ﺃﻟـﻑ ﺸـﺨﺹ،‬ ‫ﻭﺘﺴﺒﺒﺕ ﻓﻰ ﻏﻤﺭ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ ﺒﺎﻟﻤﻴﺎﻩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﻤﻁﺎﺭ ﻏﺯﻴﺭﺓ- ﻟﻡ ﺘﺸﻬﺩ ﻤﺜﻠﻬﺎ ﺸﻴﻠﻰ ﻤﻨﺫ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ - ﺼﺎﺤﺒﺕ ﺍﻟﻌﺎﺼﻔﺔ.‬ ‫ﻭﺫﻜﺭﺕ ﺸﺒﻜﺔ )ﺴﻰ. ﺇﻥ. ﺇﻥ( ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﺼﻔﺔ ﺨﻔﺕ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺜﻼﺜـﺔ‬ ‫ﺃﻴﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻁﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ )ﺴﻨﺘﻴﺎﺠﻭ( ﻭﻗﻁﺎﻉ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ، ﻓـﻰ ﺍﻟﻭﻗـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻋﺎﻗﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺜﻠﻭﺝ ﺍﻟﻜﺜﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺒﺭ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺭﺠﻨﺘﻴﻨﻲ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻭﺩﺕ ﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﻫﻁﻭل ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺒﻐﺯﺍﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﺃﻤﺱ ﺒﺤﻴﺎﺓ‬ ‫)٠٢( ﺸﺨﺼﺎ ﻭﺇﺼﺎﺒﺔ )٩٦( ﺁﺨﺭﻴﻥ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻻﻴﺯﺍل )٥١( ﺁﺨﺭﻭﻥ ﻤﻔﻘﻭﺩﻴﻥ ﻓﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻁﻕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺘﻴﺔ ﺒﺈﻗﻠﻴﻡ "ﺠﻭﻴﺠﻭ" ﺒﺠﻨﻭﺏ ﻏﺭﺏ ﺍﻟﺼﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻗﺎل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺸـﻤل )٣٢( ﻤﺩﻴﻨـﺔ ﻭ )١٥٣(‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻘﺎﻁﻌﺔ "ﺩﻴﻴﻭﻥ" ﺍﻷﺸﺩ ﺘﻀﺭﺭﺍ.‬ ‫)١(‬ ‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ : ﺍﻟﻌﺩﺩ ٢٥٤١٤ - ﺍﻟﺴﺒﺕ ٣/٦/٠٠٠٢ﻡ - ﺹ ٥.‬ ‫)١(‬ ‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ : ﺍﻟﻌﺩﺩ ٦٦٤١٤ - - ﺍﻟﺴﺒﺕ ٧١/٦/٠٠٠٢ﻡ - ﺹ ٥.‬ ‫٣١‬
‫ب- أﺛﺮ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ. ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻤـﺩﺍﺨﻥ ﺍﻟﻤـﺼﺎﻨﻊ‬ ‫ﻭﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﺎﻁﺭﺍﺕ - ﻋﻨﺩ ﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻭﺇﺩﺍﺭﺘﻬﺎ - ﺘﻨﻔﺙ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟـﺩﺨﺎﻥ،‬ ‫ﺘﺤﺩﺙ ﻏﻴﻭﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﻐﻁﻰ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﻤﺎﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﻥ. ﺒل ﺇﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟـﺼﻨﺎﻋﺎﺕ،‬ ‫ﻜﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ، ﺘﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻐﻁﻰ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺠـﺩ ﺒﻬـﺎ ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻨﻬﺎ .. ﻤﺜﺎل ﺫﻟﻙ: ﻀﺎﺤﻴﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﺤﻴـﺙ ﻴﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻴﺼﺒﺢ ﻏﻴﺭ ﻨﻘﻰ ﺒﻔﻌل ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﻴﻥ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﻨﻊ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭﺓ ﺒﻬﺎ، ﻤﻤﺎ ﻴـﺅﺜﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﺱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻭﺒﺅﺓ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤـﺔ ﻓـﻰ ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ، ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺨﺭﻴﺏ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺇﺘﻼﻓﻬﺎ. ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠـﺔ ﺫﻟـﻙ: ﺘـﺴﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﻤﺔ ﻭﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ. ﻜﺫﻟﻙ ﻏـﺭﻕ ﻨـﺎﻗﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻁ ﺍﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ﺒﺂﻻﻑ ﺍﻷﻁﻨﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻴﺕ ﺍﻟﺨﺎﻡ ﺃﻭ ﺃﺤﺩ ﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻪ ﻭﺍﻟـﺫﻯ ﺘﻘﺫﻓـﻪ ﺍﻷﻤـﻭﺍﺝ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ، ﻓﺘﻘﺘل ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻌﻤﺩ ﺍﻟﺯﺍﺭﻋﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺸﺭﻴﺔ ﺒﻜﻤﻴـﺎﺕ ﻜﺒﻴـﺭﺓ ﻟﻠﻘـﻀﺎﺀ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ ﻭﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﻴﺏ ﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺘﻬﻡ. ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﻫﻰ ﻋﺒـﺎﺭﺓ ﻋـﻥ ﻤـﻭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺼﻨﻌﺔ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺎ ﻭﻫﻰ ﺴﺎﻤﺔ، ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻓﺭﺍﻁ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ،‬ ‫ﺒل ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺫﺍﺘﻬﺎ.‬ ‫وﻡﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻝﻤﻔﺮط ﻝﻠﻤﺒﻴﺪات ﻡﺎ یﺄﺗﻰ:‬ ‫- ﺘﻠﻭﺙ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺸﺭﺏ.‬ ‫- ﺘﻠﻭﻴﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﺇﻀﻌﺎﻑ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺘﻬﺎ، ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻠﻤﺒﻴﺩﺍﺕ.‬ ‫- ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﻓﻌﺔ، ﻤﺜل: ﻁﺎﺌﺭ "ﺃﺒﻭ ﻗﺭﺩﺍﻥ" ﺍﻟـﺫﻯ ﻜـﺎﻥ ﻴـﺴﻤﻰ‬ ‫"ﺼﺩﻴﻕ ﺍﻟﻔﻼﺡ"، ﻷﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻔﻼﺡ ﻓﻰ ﺘﻘﻠﻴﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﻨﻘﻴﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﻀﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺒﻌﺙ ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻭ ﺁﻻﻑ ﺍﻷﻁﻨﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﺨﻨﺔ ﻭﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜـﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌـﺔ،‬ ‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﺘﻨﺘﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﻋﻥ ﺇﻫﻤﺎل ﺃﻭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﻴﺭﺘﻜﺒﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﺸﺘﻌﺎل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻴﻁﻠﻕ ﻤﺼﻁﻠﺢ "ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ" ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﻴﺙ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﻡ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﻜل ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺤﻭﻟﻬﻡ. ﻓﻬـﻡ ﻴﻠﻭﺜـﻭﻥ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺀ‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺩﺨﺎﻥ، ﻭﻴﺴﻤﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﺎﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟـﻀﺎﺭﺓ ﺍﻷﺨـﺭﻯ، ﻜﻤـﺎ ﺃﻨﻬـﻡ‬ ‫٤١‬
‫ﻴﺩﻤﺭﻭﻥ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﻭﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻵﻓﺎﺕ. ﻭﻴﻠﻭﺙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻴـﻀﺎ ﺍﻷﻤـﺎﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﻡ ﺒﻁﺭﻕ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ. ﻓﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل: ﻴﻔﺴﺩﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﻰ ﻟﻠﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺒﺒﻌﺜﺭﺓ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻁﺭﻗﺎﺕ، ﺒل ﻴﺘﻌﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺈﻟﻘﺎﺌﻬـﺎ‬ ‫ﻓﻰ ﻤﺠﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ. ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﺩﻴﺭﻭﻥ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﺎﺕ ﺍﻵﻟﻴـﺔ - ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ - ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺘﻤﻸ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺩﺨﺎﻥ، ﺒﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺯﻋﺠﺔ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ. ﻓﻜﻤﺎ ﺭﺃﻴﻨـﺎ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺘﺒﺙ ﻋﻭﺍﺩﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ، ﻓﺘﺼل ﺇﻟـﻰ ﻋﻨﺎﺼـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻓﺘﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺘﻜﻭﻴﻨﻬﺎ ﻭﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﻤﺤﺩﺜﺔ ﻤـﺎ ﻴـﺴﻤﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻠﻭﺙ.‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺘـﻭﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻭﻴﺅﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ "ﺍﻟﺨﻠل ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﺎﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻭﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ - ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻋـﻭﺍﺩﻡ ﺍﻟـﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ - ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﻔﻘﺩ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺎ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﺸﻤﺴﻰ، ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ.‬ ‫ﻭﻴﻌﺩ ﻫﺫﺍ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺍ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ )ﻋﻭﺍﺩﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ )ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ، ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ(.‬ ‫٥١‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫"اﻝﺘﻠـــﻮث"‬ ‫٦١‬
‫ﻡﻔﻬﻮم اﻝﺘﻠﻮث‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ .. ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺔ .. ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺒﺭﺯﺕ ﻭﺘﺄﺼﻠﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺭﻫﻴﺒﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻨـﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ، ﻜﺄﺜﺭ ﻟﻠﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺴﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ، ﻭﺠﻌـل ﻤـﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ، ﺘﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻭﺍﺀ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻗﺩﻴﻡ ﻭﻤﻼﺯﻡ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ، ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼـﺭﻫﺎ ﺘﻠﻌـﺏ ﺍﻟـﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ. ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻴﺤﺩﺙ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ ﻜـﺎﻟﺯﻻﺯل‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻭﺍﻟﺴﻴﻭل. ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻜﺎﻥ ﻀﺌﻴﻼ ﻭﺒﺎﻟﻘﺩﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻌـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﺃﻴﻀﺎ - ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻴﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﺤﻴﺙ ﻻﻴﺘﺭﻙ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺃﻯ ﺁﺜﺎﺭ‬ ‫ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻀﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ.‬ ‫ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ، ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﺩ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ،‬ ‫ﻗﺩﻴﻡ ﻗﺩﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ. ﻓﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺃﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺼﺎﺤﺒﺕ ﻭﺘﺼﺎﺤﺏ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻤﺤﺎﻭﻻﺘﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻭﺃﺤﻭﺍل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻥ ﺤﻭﻟﻪ، ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﻤﺯﻴﺩﺍ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺤﺔ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ، ﻭﺇﻥ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺼﻭﺭﻫﺎ ﻭﺃﺸﻜﺎﻟﻬﺎ، ﻭﺘﻔﺎﻭﺘـﺕ ﺸـﺩﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺤﺩﺘﻬﺎ، ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺅﻴﺩ ﺫﻟﻙ، ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﻭﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻟﻭﺍﺡ ﺍﻟﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺠﺩﺕ ﻓﻰ ﻤﺩﻥ‬ ‫ﺴﺎﻤﺭ ﻭﺒﺎﺒل؛ ﺤﻴﺙ ﺘﺸﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻠل ﻭﺍﻟﺴﺄﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨـﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠـﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻌـﺞ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺃﺩﻭﺍﺘﻪ ﻓﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻗﺕ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻹﻏﺭﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻴﺔ ﺘﻔﺭﺽ ﺃﻭﺍﻤﺭ ﺼﺎﺭﻤﺔ ﺒﻤﻨﻊ ﺇﺼـﺩﺍﺭ ﺍﻷﺼـﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺯﻋﺠﺔ ﻟﻴﻼ. ﺒل ﻭﺼل ﺍﻷﻤﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﺠﻌﻠﻬﻡ ﻴﻔﺭﺸﻭﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﻉ - ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻜﻥ ﺍﻟﻔﻼﺴﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ - ﺒﻤﻭﺍﺩ ﺘﻤﺘﺹ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺠﻼﺕ ﻭﺤﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺨﻴل. ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻨﻬﻡ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ‬ ‫ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﻼﺴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ، ﻭﻤﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻉ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ، ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﻤﻊ ﺘﻌﺩﺩ ﻭﺘﻨﻭﻉ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻰ، ﻭﻤﺎﺼﺎﺤﺒﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺭﻜﺒـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘـﺎﻁﺭﺍﺕ، ﻭﺘﻌـﺩﺩ ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘـل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ، ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺎﺜﺔ، ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻤﻜﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ،‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺨﺭﻫﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﺭﺍﺤﺘﻪ ﻭﺭﻓﺎﻫﻴﺘﻪ، ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻰ،‬ ‫ﻭﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻰ ﺼﺎﺤﺒﺘﻪ ﺒﺎﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﻌﺭﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل، ﻭﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻓـﺴﺩﺕ‬ ‫ﻭﺃﻀﺭﺕ ﻭﺃﺤﺩﺜﺕ ﺍﻷﺫﻯ ﻭﺍﻟﻀﺭﺭ ﻟﻜل ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺫﺍﺘﻪ.‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ .. وأﻗﻮاﻝﻪ ﻋﻦ اﻝﺘﻠﻮث:‬ ‫٧١‬
‫ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﺼﺤﺔ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻤﺎﻗﺎﻟﻪ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ "ﺒﻥ ﺴﻴﻨﺎ". ﻓﻔﻰ ﻜﺘﺎﺒـﻪ ﺍﻟﺨﺎﻟـﺩ‬ ‫"ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺏ"، ﻨﺠﺩﻩ ﻴﺴﺩﻯ ﻨﺼﺎﺌﺢ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺸﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻋﻥ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻴﻀﺎ، ﻓﻴﻘﻭل:‬ ‫"ﻤﺎﺩﺍﻡ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻼﺌﻤﺎ ﻭﻨﻘﻴﺎ، ﻭﻟﻴﺱ ﺒﻪ ﺃﺨﻼﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﻤﺯﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ، ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺘﺄﺘﻰ ﻭﺘﺒﻘﻰ، ﻭﺇﻻ ﺤﺩﺙ ﺍﻟﻌﻜﺱ".‬ ‫ویﻘﻮل أیﻀﺎ:‬ ‫"ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻁﻴﺒﺔ ﻤﺎﺩﺍﻤﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﻠﻭﺜﺔ ﺒﻤﻭﺍﺩ ﺨﺎﺭﺠﺔ، ﻤﺜـل: ﺒﺨـﺭ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻨﻘﻌﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﻜﺸﻭﻓﺔ".‬ ‫ویﻘﻮل أیﻀﺎ:‬ ‫"ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻴﻜﻭﻥ ﻁﻴﺒﺎ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻻﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﺘﻨﻔﺱ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻰ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﺤﻨﺠﺭﺓ".‬ ‫ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ:‬ ‫١- ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﺒﻨﻚ اﻝﺪوﻝﻰ ﻝﻠﺘﻠﻮث‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ، ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺒﺄﻨـﻪ: "ﻜـل ﻤـﺎﻴﺅﺩﻯ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻷﺭﻀﻰ ﻓﻰ ﺸـﻜل ﻜﻤـﻰ‬ ‫ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ، ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻼﺌﻤﺘﻬﺎ ﻭﻓﻘﺩﺍﻨﻬﺎ ﺨﻭﺍﺼﻬﺎ ﺃﻭ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ".‬ ‫٢- ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﻌﺎﻝﻢ اﻝﺒﻴﺌﻰ )أودیﻢ( "‪"Odum‬‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ )ﺃﻭﺩﻴﻡ( "‪ "Odum‬ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺒﺄﻨﻪ: "ﺃﻯ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻴﺯﻴﺎﺌﻰ ﺃﻭ ﻜﻴﻤﻴـﺎﺌﻰ‬ ‫ﺃﻭ ﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻤﻤﻴﺯ، ﻭﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻀﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﺃﻭ ﻴﻀﺭ ﺒـﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻀﺭﺍﺭ ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘـﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺠﺩﺩﺓ.‬ ‫٣- ﺗﻌﺮیﻒ ﻡﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺘﻌﺩﺩ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺸﺒﻪ ﻤﺘﻔﻕ ﻋﻠﻴﻪ، ﻴﻌـﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺒﺄﻨﻪ "ﻜل ﻤﺎﻴﺅﺩﻯ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻀـﺭﺍﺭ ﺒﻜﻔـﺎﺀﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻰ ﻭﺍﻟﻀﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫٨١‬
‫ﺍﻷﺭﺽ، ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﻬﺎ، ﻭﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻡﻔﻬﻮم ﻋﺎم ﻝﻠﺘﻠﻮث:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻯ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ، ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﺒﺄﻨﻪ: "ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﻴﺏ ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻴﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ، ﺒﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﺘﻼﻓﻬﺎ ﺃﻭ ﻫﻼﻜﻬﺎ".‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻓﻰ ﻗﻭﻟﻪ ﺘﻌﺎﻟﻰ: "ﻅﻬﺭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭ ﻭﺍﻟﺒﺤﺭ ﺒﻤﺎ ﻜﺴﺒﺕ‬ ‫ﺃﻴﺩﻯ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻴﺫﻴﻘﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺫﻯ ﻋﻤﻠﻭﺍ ﻟﻌﻠﻬﻡ ﻴﺭﺠﻌﻭﻥ")١(.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻊ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻋﺎﻡ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺃﻴﺎ ﻜﺎﻥ ﺸﻜﻠﻪ ﺃﻭ ﻨﻭﻋﻪ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ، ﻨﺤﺩﺩﻩ ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﻴﻠﻰ:‬ ‫"ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻫﻭ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻷﺫﻯ ﻭﺍﻟﻀﺭﺭ ﻟﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ".‬ ‫ﺻﻮر اﻝﺘﻠﻮث:‬ ‫١- ﺗﻠﻮث اﻝﻬﻮاء )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻬﻮاﺋﻰ(‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﺄﻨﻪ: ﺇﺩﺨﺎل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻷﻴﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ‬ ‫ﺒﺎﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺘﺭﻜﻴﺒﺘﻪ، ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺁﺜﺎﺭ ﻀﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻭﻋﻠﻰ ﺇﻤﻜﺎﻥ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ‬ ‫ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ".‬ ‫٢- ﺗﻠﻮث اﻝﻤﻴﺎﻩ )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻤﺎﺋﻰ(‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﺄﻨﻪ: "ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﻭﻨﺴﺏ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﺃﻭ ﺒﺸﻜل ﻴﻌﻴﻕ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻟﻸﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻜﺎﻟـﺸﺭﺏ ﻭﺍﻟـﺭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺒﺭﻴﺩ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ".‬ ‫٣- ﺗﻠﻮث اﻝﺘﺮﺑﺔ اﻝﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﺄﻨﻪ: "ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻴﻐﻴـﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ، ﺃﻭ ﻴﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﺒـﺸﻜل ﻴﺠﻌﻠﻬـﺎ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ - ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ - ﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﻓـﻭﻕ ﺴـﻁﺤﻬﺎ ﻤـﻥ ﺇﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﻨﺒﺎﺕ".‬ ‫٤- ﺗﻠﻮث اﻝﻐﺬاء )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻐﺬاﺋﻰ(‬ ‫)١(‬ ‫ﺴﻭﺭﺓ ﺍﻟﺭﻭﻡ، ﺍﻵﻴﺔ ١٤.‬ ‫٩١‬
‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺒﺄﻨﻪ: "ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻷﻏﺫﻴﺔ ﻭﺘﻠﻔﻬﺎ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺤﺘﻭﺍﺌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﺭﺍﺜﻴﻡ ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﻭﺍﺩ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ )ﺃﻭ ﻤﺸﻌﺔ(، ﺃﻭ ﺘﻌﺭﻀﻬﺎ ﻹﺤﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ، ﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺤـﺩﻭﺙ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﺨﻭﺍﺼﻬﺎ، ﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻀﺭﺍﺭ ﺒﻤﻥ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻏﺫﻴﺔ.‬ ‫٥- اﻝﺘﻠﻮث ﺑﺎﻝﻀﻮﺿﺎء )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻀﻮﺿﺎﺋﻰ(‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺌﻰ ﺒﺄﻨﻪ: ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻰ ﺯﺍﺩﺕ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﻭﺸﺩﺘﻬﺎ، ﻭﺨﺭﺠﺕ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ، ﻭﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻷﺫﻯ ﻭﺍﻟﻀﺭﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﻜل‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ".‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺒﺄﻨﻬﺎ: "ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ، ﻨﻅﺭﺍ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺤـﺩﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺸﺩﺘﻬﺎ، ﻭﺨﺭﻭﺠﻬﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻋﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺴـﻤﺎﻋﻬﺎ ﻜـل ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ".‬ ‫٦- ﺻﻮر أﺥﺮى ﻝﻠﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺼﻭﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻤﻨﻬﺎ: ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺒﺎﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﻭﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺒﺎﻹﺸﻌﺎﻉ.‬ ‫ﻡﺮﺟﻌﻴﺔ اﻝﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ:‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﻌﺼﻭﺭ، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺴﻌﻰ ﺒﺈﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻟﻴﻁﻭﺭ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻌﻴﺸﺘﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ. ﻓﻬﻭ ﻴﻁﻭﺭ ﺍﻹﺨﺘﺭﺍﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﺠل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺤﻴﺎﺘﻪ. ﻭﻓﻰ ﺴﺒﻴل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ؛ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ "ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ"، ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ. ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘـﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨـﻰ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩﻨﺎ - ﺒﻼﺸﻙ – ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺴـﺒل ﻤﻌﻴـﺸﺘﻨﺎ، ﺇﻻ ﺍﻥ ﻤﻌﻅﻤـﻪ ﻴﺠﻠـﺏ‬ ‫ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ، ﺒل ﻭﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻨﻔﺴﻪ، ﻭﻴﺘﻌﺩﺍﻩ ﺇﻟﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻨـﺕ ﻨﺒﺎﺘﻴـﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ، ﻫﻰ:‬ ‫١- ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ.‬ ‫٣- ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.‬ ‫وﺳﻮف ﻧﻠﻘﻰ اﻝﻀﻮء ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺳﺒﺎب اﻝﺜﻼﺛﺔ:‬ ‫أوﻻ: اﻷﺳﺒﺎب اﻝﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫٠٢‬
‫ﻤﻤﺎ ﻻﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﺫﻯ ﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ، ﻭﺒﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻨﺼﻔﻪ ﺍﻷﺨﻴﺭ، ﻗﺩ ﻟﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻤﻬﻤﺎ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﻭﺘﺒﻠﻭﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻰ ﺃﻁﻠـﻕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺴﻡ "ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘل ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ ﻗﺩ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤـﺴﻴﻥ‬ ‫ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺒﺘﻜـﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻋـﺎﺕ،‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻗﺔ، ﻤﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻟﻪ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻷﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻤﺎﺭﺱ ﺒﻬﺎ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﻭﺃﻤﻭﺭﻨﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﻋﺼﺭﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﻨﺠﺢ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻰ ﺃﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻟﺫﺍﺘﻪ، ﻓﻬﺎ ﻨﺤﻥ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﻭﺩﻭﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﺠﻬﺩ ﺃﻭ ﻋﻨﺎﺀ. ﺒل ﻭﺼل ﺍﻷﻤﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻤـﻥ ﺨـﻼل‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ )ﺍﻟﺭﻴﻤﻭﺕ ﻜﻨﺘﺭﻭل(، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺇﻴﻘـﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ، ﻤﺜل: ﺠﻬﺎﺯ )ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ(، ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻑ، ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﺤـﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ، ﻤﻤﺎ ﺠﻌل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ - ﻭﻫﻭ ﺠﺎﻟﺱ ﺃﻭ ﻤﺴﺘﻠﻘﻰ ﺃﻭ ﻓﻰ ﺃﻯ ﻭﻀﻊ ﻤﺭﻴﺢ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـﻪ -‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺘﺸﻐﻴل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ. ﻜﺫﻟﻙ، ﻭﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ، ﻓﻘﺩ ﺤﻘﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻨﺠﺎﺤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ، ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻵﻻﺕ ﺘﺩﺍﺭ ﻤﻥ ﻏﺭﻓﺔ ﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ، ﻭﺩﻭﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﺘﺩﺨل ﻴﺩﻭﻯ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ، ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﻓﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻗﺩ ﺘﺤﻘﻕ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺨﺫ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﺸﺄ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺘﺸﻐﻴل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺘﻠﻙ ﺍﻵﻻﺕ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻓﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻨﻬﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻋﺘﻼل ﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ. ﻭﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻀﺢ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل:‬ ‫١- ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻤﺜﺎل ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻓﺎﺩ ﻭﻴﻔﻴﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻴﻀﺭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ. ﻓﻠﻘﺩ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺃﻋﺩﺍﺩﻫﺎ ﻭﻗﻭﺘﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻯ ﻗﺒل. ﻭﺘﻤﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﻨﻊ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻗﻭﺓ ﺘﺒﻠﻎ ﻀﻌﻔﻰ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻀﻌﺎﻑ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺼﻨﻊ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ. ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴﺒﺏ، ﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻋﻭﺍﺩﻡ ﻤﻠﻭﺜﺔ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻨﺘﺠﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل. ﻭﻟﻜﻰ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﻭﺓ، ﻟﺠﺄ ﺼﺎﻨﻌﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺏ ﺍﻻﻨﻀﻐﺎﻁ؛ ﻭﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺒﺫﻟﻙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺯﻴﺩ - ﺒﺩﻭﺭﻩ - ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺇﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﻓﻰ ﺇﺴﻁﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ. ﻭﻴﺘﺴﺒﺏ ﺃﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ‬ ‫ﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﺃﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻭﺍﺩﻡ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋـﻥ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ.‬ ‫١٢‬
‫٢- ﺘﻌﺩ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻤﺜﻼ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺼﻤﻡ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻭﺇﻋـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺩﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻟﻺﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺜﺎﻨﻴﺔ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ. ﻓﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌـﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻤﺤﻁـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﻜﺘﺭﻴﺎ ﻭﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭﺘﺤﻭﻴﻠﻬـﺎ ﺇﻟـﻰ ﻤﻐـﺫﻴﺎﺕ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻋﻀﻭﻴﺔ، ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻐﺫﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﺤﺩﺙ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﺤﺎﻟﺏ. ﻭﻴﻌﻤل ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﺍﻵﻥ ﻋﻠـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻤﺤﻁـﺎﺕ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﻭﻑ ﺘﺯﻴل ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻤﻐﺫﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟـﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻰ.‬ ‫٣- ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌﻴﺸﻪ ﺍﻟﻴﻭﻡ، ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺒﻌﻪ ﻤﻥ ﺘﻁـﻭﺭ ﺘﻘﻨـﻰ ﺴـﺭﻴﻊ، ﻭﻅﻬـﻭﺭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺒﻊ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟـﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻁـﻭﺭﺓ،‬ ‫ﺒﺭﺯﺕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻫﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ. ﻭﻫﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﻤﻨﺘﺠـﺎﺕ ﺒﻼﺴـﺘﻴﻜﻴﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺃﺸﻜﺎل ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺴﻬﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل، ﻤﺜل: ﺍﻷﻜﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﻭﺍﻟﺸﻨﻁ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﻭﺍﻷﻜﻭﺍﺏ ﻭﺍﻷﻁﺒﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ. ﻓﻬﺫﻩ ﺍﻷﺼﻨﺎﻑ ﻭﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﺠﺩﺍ. ﻓﻬﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺤﻔﻅ ﺍﻟﻠﺤﻭﻡ ﻭﺍﻟﺨﻀﺭﺍﻭﺍﺕ ﻭﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻷﻟﺒﺎﻥ ﻭﺍﻟﺠﺒﻥ ﻭﺍﻟﻘﺸﺩﺓ. ﺒل ﺍﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺃﻤﺘﺩ ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻏﺫﻴـﺔ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴـﺔ،‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺌﻌﻭﻥ ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻤﺎ ﻴﺒﻴﻌﻭﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﻁﻌﻤﺔ ﻭﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻔﻭل ﺍﻟﻤﺩﻤﺱ، ﻭﺍﻟﻠـﺒﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻤﺭ ﺍﻟﻬﻨﺩﻯ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺘﻅﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺼﺤﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻜﻴﺎﺱ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﺤﻴﺙ ﺘﺘﺴﺒﺏ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﺔ ﻓﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺫﻭﺏ ﻓﻰ ﺍﻷﻁﻌﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻔﻭﻅـﺔ‬ ‫ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﻓﻰ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺎﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ. ﻜﺫﻟﻙ، ﺘﻌﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ‬ ‫ﺼﻠﺒﺔ ﻤﺯﻋﺠﺔ ﻷﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺘﺤﻠل، ﻭﻻ ﺘﻤﺘﺼﻬﺎ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻭﻻ ﺘﺫﻭﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻫﺫﺍ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: اﻷﺳﺒﺎب اﻻﻗﺘﺼﺎدیﺔ‬ ‫ﺘﻌﺩ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺒﺎﻫﻅﺔ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ. ﻭﻗﺩ ﺴﺎﻋﺩ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ. ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺩﻭﻴﺭﻫﺎ ﻭﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﻟﻠﺘﺭﺒﺔ ﻤﺜﻼ، ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺒﺎﻫﻅﺔ ﺘﻘﻑ ﻋﺎﺌﻘﺎ ﺃﻤـﺎ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻴﻌﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ ﻟﻠﻤﺎﺸﻴﺔ ﻤﺜﺎﻻ ﻴﻜﺸﻑ ﻤﺎ ﺘﺴﺒﺒﻪ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋـﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻠﻭﺙ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ. ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﺘﺭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﻜﺒﻴـﺭﺓ ﻤـﻥ ﺍﻷﺭﺽ، ﻓـﺈﻥ‬ ‫ﻓﻀﻼﺘﻬﺎ ﺘﺼﺒﺢ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺒﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺘﺠﻌﻠﻬﺎ‬ ‫٢٢‬
‫ﺘﺭﺒﺔ ﺨﺼﺒﺔ. ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺃﺜﻤﻥ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺭﻋـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ. ﻓﺎﻟﻤﺯﺍﺭﻋﻭﻥ ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺤﺼﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻤﻭﺍل ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﺯﺭﺍﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺼﻴل، ﻭﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻴﺤﺘﻔﻅﻭﻥ ﺒﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻅﺎﺌﺭ. ﻭﻴﻨﺘﺞ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺯﺍﺭﻉ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ، ﻷﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻅﺎﺌﺭ ﺘﺭﺴﺏ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻔـﻀﻼﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ، ﻭﻻﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺘﺭﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻅﺎﺌﺭ ﺃﻥ ﺘﻤﺘﺹ ﻜل ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ، ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠـﺯﺀ‬ ‫ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺭﻀﺔ ﻟﻠﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺘﻭﺩﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻘﺭﻴﺒﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻰ ﺘﻠﻭﻴﺜﻬﺎ. ﻭﻓﻰ ﻨﻔـﺱ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ، ﻴﺘﺤﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺯﺍﺭﻋﻴﻥ ﺍﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ ﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀـﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻴﻌﻭﻀﻭﺍ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻨﺸﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ )ﻓﻀﻼﺘﻬﺎ(، ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺘﺼﺭﻑ ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺘﻠﻭﺜﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ، ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻤﺜﺎﻻ ﻟﻠﻤﻠﻭﺙ ﺍﻟﺫﻯ ﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺒﺎﻟﺒﻘـﺎﺀ ﻷﺴـﺒﺎﺏ ﺍﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺤﺘﺭﻕ ﺍﻟﻔﺤﻡ.‬ ‫ﻓﻔﻰ ﻋﺎﻡ ٨٨٩١ﻡ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﺘﻜﻔـﻰ ﻟﺘـﺼﻨﻴﻊ )٠٠١(‬ ‫ﻤﺎﺌﺔ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ ﻤﺘﺭﻯ ﻤﻥ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ، ﻓﻰ ﺤﻴﻥ ﺘﺤﻀﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺒﻁﺭﻕ ﺃﺨـﺭﻯ )٠٧(‬ ‫ﺴﺒﻌﻴﻥ ﻁﻨﺎ ﻤﺘﺭﻴﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻤﺽ. ﻭﻴﻌﺩ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜـﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻤﻨﺘﺠﻰ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ ﺍﻻﺴﺘﺤﻭﺍﺫ ﻋﻠﻰ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤـﻥ ﺃﺩﺨﻨـﺔ ﺍﻟﻤـﺼﺎﻨﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﺨﻴﺼﺔ ﻟﻺﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺒﺤﻤـﺽ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺩﺨﻨﺔ ﻟﻡ ﺘﺘﻴﺴﺭ ﺒﻌﺩ.‬ ‫ﺛﺎﻝﺜﺎ: اﻷﺳﺒﺎب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ:‬ ‫ﺘﺸﻜل ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺠﻤﺎﻡ ﺴﺒﺒﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﻟﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ.‬ ‫ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻁﻭﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ - ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ - ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭﻗﺘﻪ ﻭﺠﻬﺩﻩ ﻭﻤﺎﻟﻪ. ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻴﺒﺫل ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋـﻥ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ، ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺎﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺘﻌﺩ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺒﺎﻫﻅﺔ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ، ﻓﺈﻨﻬﺎ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤـﺎ ﺘﻌـﺩ‬ ‫ﻤﺴﺄﻟﺔ ﻏﻴﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻴﻌﻁﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤـﺎ ﺘﺭﻤـﻰ ﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ، ﻤﺜﺎﻻ ﻴﻭﻀﺢ ﻜﻴﻑ ﺃﻥ ﺭﻏﺒﺘﻨﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﺘﺴﺒﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ. ﻓﻔـﻰ ﺤـﻴﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﺒﻭﺍﺕ، ﻤﺜـل: ﻋﻠـﺏ ﺍﻷﻟﻭﻤﻭﻨﻴـﻭﻡ ﻭﺍﻟـﺼﻠﺏ ﻭﺍﻟﻘـﻭﺍﺭﻴﺭ ﺍﻟﺯﺠﺎﺠﻴـﺔ‬ ‫٣٢‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﻁﺤﻨﻬﺎ ﻭﺃﻋﺩﺍﺩﻫﺎ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻜﻤﺎﺩﺓ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ، ﻨﺠﺩ ﺍﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﻔﻀﻠﻭﻥ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺔ.‬ ‫٤٢‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫"ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث "‬ ‫٥٢‬
‫ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻓﻰ ﻴﻭﻤﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ، ﺒل ﺇﻨﻪ ﺍﻟﻘـﻀﻴﺔ ﺍﻷﻫـﻡ،‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺼﺎﺭ ﻗﻀﻴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ، ﻭﻟﻴﺱ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻭﺃﺨﺫﺕ ﺁﺜﺎﺭﻩ ﺍﻟﻤﺩﻤﺭﺓ ﺘﻅﻬﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﻜﺎﻓﺔ، ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺎﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻘﻰ، ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺫﺏ، ﻭﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺍﻟﻨﻅﻴﻑ ﺇﺤﺩﻯ ﻤـﺸﺎﻜل‬ ‫ﻋﺼﺭﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﻀﻨﺎ ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل: ﺒﺄﻥ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﺘﻘﺭﻴﺒـﺎ -‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ - ﻓﻰ ﺘﻠﻭﻴﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤـﺎ، ﻭﺒﺄﺴـﻠﻭﺏ ﺨـﺎﺹ، ﻨﺘﻴﺠـﺔ‬ ‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻭﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺨﺎﻁﺌﺔ.‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ - ﺤﺩﻴﺜﺎ - ﻴﺴﺘﺸﻌﺭ ﻭﻴﺩﺭﻙ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻤﺎ ﺍﻗﺘﺭﻓﻪ ﻓﻰ ﺤﻕ ﺒﻴﺌﺘﻪ، ﻭﻓﻰ ﺤـﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻜﻪ ﻓﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﺴﻴﺢ. ﻭﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ ﻤـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻤﺎﺯﺍل ﻋﺎﺠﺯﺍ ﻋﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﻤـﻥ ﺨﻁﻭﺭﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻌﺎﻟﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺒﺈﻨﺸﺎﺀ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ "ﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ"، ﻓﻰ ﺤـﻴﻥ ﻴﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺁﺨﺭ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺼﺎﺭﻤﺔ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺄﻨﺎ - ﺸﺨﺼﻴﺎ - ﻟﻰ ﺭﺅﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ، ﻻ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻊ ﻫﺅﻻﺀ ﺃﻭ ﺃﻭﻟﺌـﻙ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ، ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺤﺘﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﺴﻤﻰ.‬ ‫ﻨﻌﻡ ﻟﻠﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺼﺎﺭﻡ.. ﻭﻨﻌﻡ ﻟﻠﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺤﺎﺭﺴﺔ، ﻭﻟﻜﻥ ﻗﺒﻠﻬﻤﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ.‬ ‫ﺇﻨﻨﻰ ﺃﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻷﻤﺜل ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﺩﺭ‬ ‫ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻤﺴﺒﺒﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﺇﻨﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻨﺸﺭ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ، ﺒﺤﻴـﺙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻟﺩ ﺩﺍﺨل ﻜل ﺸﺨﺹ ﺭﻗﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﺼﺭﻓﺎﺘﻪ ﻭﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺘﻪ، ﻓﻴﺼﺒﺢ ﻫﻭ ﻨﻔﺴﻪ "ﺸﺭﻁﻴﺎ".‬ ‫ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺨﻁﺔ ﻗﻭﻤﻴﺔ ﻁﻤﻭﺤﺔ، ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺹ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ. ﻨﻌﻡ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻭﻥ ﻓﻰ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺫﻭﻴﻬﻡ ﻭﺃﻗﺎﺭﺒﻬﻡ ﻭﺃﺼـﺩﻗﺎﺌﻬﻡ ﺒﻤـﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻰ‬ ‫ﻭﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﻭﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﻭﻁﺭﻕ ﻤﻜﺎﻓﺤﺘﻬﺎ ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ. ﺨﻁﺔ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺘﻨﻔﺫ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻓـﻰ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﻗﺭﻯ ﻭﻤﺩﻥ ﻭﺭﺒﻭﻉ ﺒﻠﺩﻨﺎ ﺍﻟﺤﺒﻴﺏ.. ﺨﻁﺔ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻟﻤـﺴﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ. ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺘﻭﻅﻑ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻟﺘﺅﺩﻯ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻭﺭﺴﺎﻟﺘﻬﺎ .. ﻜﻤﺎ ﺘﻭﻅﻑ ﺍﻟﻜﻠﻤـﺔ ﺤﻴﻨﻤـﺎ ﻻ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺠﺎل ﺇﻻ ﻟﻺﺴﺘﻤﺎﻉ ﻓﻘﻁ.. ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﻅﻑ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ، ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺘﻜـﻭﻥ ﺍﻟـﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﻺﻴﻀﺎﺡ ﻭﻟﻠﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﻟﻠﺘﺄﻜﻴﺩ.‬ ‫٦٢‬
‫ﺨﻁﺔ ﻁﻤﻭﺤﺔ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﻜل ﻤﻭﺍﻁﻥ.. ﻭﻜﺄﻨﻪ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ، ﺨﻁﺔ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤـﻊ ﺍﻟﻨـﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻁﺒﻘﺎﺘﻬﻡ ﻭﻁﻭﺍﺌﻔﻬﻡ.. ﻭﻋﻠﻰ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﻋﺎﺩﺍﺘﻬﻡ ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩﻫﻡ.. ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺜﻘﺎﻓﺎﺘﻬﻡ ﻭﻋﻠﻤﻬـﻡ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻬﻡ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻁﻤﻭﺤﺔ، ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻐﻁﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺩﻥ ﺒﻠﺩﻨﺎ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺔ ﻤﺼﺭ، ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﻜل ﻗﺭﻴﺔ ﻭﻜل‬ ‫ﺒﻠﺩﺓ ﺒﻠﻬﺠﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺃﻫل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺩﺓ.‬ ‫ﺨﻁﺔ ﻁﻤﻭﺤﺔ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺨﻁﻴﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ، ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻬﻨـﺩﺱ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻨﻊ، ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩﺍﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺯل، ﻭﺍﻟﺠﺎﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻰ، ﻭﺍﻟﺼﺤﻔﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﺭﻴﺩﺘﻪ.‬ ‫وهﺬﻩ اﻝﺨﻄﺔ اﻝﻄﻤﻮﺡﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ أﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻡﻠﻴﻦ ﻡﻬﻤﻴﻦ وهﻤﺎ:‬ ‫١- ﺒﺙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ.‬ ‫٢- ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ.‬ ‫١- ﺑﺚ اﻝﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺒﺙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻫﻭ ﺃﻭل ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺃﻱ ﻤـﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل. ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﺒﺼﻴﺭ ﺒﻬﺎ، ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺩﺕ ﻭﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﻭﻨﺸﺅﻫﺎ، ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺼﻭﺭﻫﺎ ﻭﺃﺸﻜﺎ٢ﻀﻠﻬﺎ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﻭﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤـﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻓﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺫﺍﺘﻬـﺎ.. ﺃﻯ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻤﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ، ﻤﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﻴـﺙ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، .. ﻭﻫﻜﺫﺍ.‬ ‫ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻔﻬﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺠﻴﺩﺍ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺒﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﺍ ﻜﻴﻑ ﻴﺤـﺩﺙ ﺘﻠـﻭﺙ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻭﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ. ﻓﻘﺩ ﻴﺴﻠﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻴﻠﻭﺜﻭﻥ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻫﻡ ﻻ ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ ﺫﻟﻙ، ﻭﻻ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﺃﻨﻬﻡ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻴﻠﻭﺜﻭﻥ ﺒﻴﺌﺘﻬﻡ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ. ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺈﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻁﻔـﺕ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ. ﻓﻘﺒل ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ، ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﺼﻁﻠﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻤﻌﺭﻭﻓﺎ، ﻜﺫﻟﻙ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻁﺭﻭﺤﺔ.‬ ‫٧٢‬
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075
6075

Recommended

1550
15501550
1550kotob arabia
 
Cri akkar
Cri akkarCri akkar
Cri akkarmanalamhaz
 
Ay dawla - copy
Ay dawla - copyAy dawla - copy
Ay dawla - copymanalamhaz
 
التربية والتنمية المستدامة
التربية والتنمية المستدامةالتربية والتنمية المستدامة
التربية والتنمية المستدامةmanalamhaz
 
1086
10861086
1086kotob arabia
 
960
960960
960kotob arabia
 
764
764764
764kotob arabia
 
6487
64876487
6487kotob arabia
 

Recommended

1550
15501550
1550kotob arabia
 
Cri akkar
Cri akkarCri akkar
Cri akkarmanalamhaz
 
Ay dawla - copy
Ay dawla - copyAy dawla - copy
Ay dawla - copymanalamhaz
 
التربية والتنمية المستدامة
التربية والتنمية المستدامةالتربية والتنمية المستدامة
التربية والتنمية المستدامةmanalamhaz
 
1086
10861086
1086kotob arabia
 
960
960960
960kotob arabia
 
764
764764
764kotob arabia
 
6487
64876487
6487kotob arabia
 
6205
62056205
6205kotob arabia
 
942
942942
942kotob arabia
 
96
9696
96kotob arabia
 
5962
59625962
5962kotob arabia
 
763
763763
763kotob arabia
 
6486
64866486
6486kotob arabia
 
745
745745
745kotob arabia
 
6204
62046204
6204kotob arabia
 
6435
64356435
6435kotob arabia
 
5961
59615961
5961kotob arabia
 
6182
61826182
6182kotob arabia
 
959
959959
959kotob arabia
 
941
941941
941kotob arabia
 
594
594594
594kotob arabia
 
762
762762
762kotob arabia
 
744
744744
744kotob arabia
 
6485
64856485
6485kotob arabia
 
6434
64346434
6434kotob arabia
 
6181
61816181
6181kotob arabia
 
5960
59605960
5960kotob arabia
 
الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
maymohamed29
 
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptxDAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
divadewantara1
 

More Related Content

More from kotob arabia

More from kotob arabia (20)

6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 
6485
64856485
6485
 
6434
64346434
6434
 
6181
61816181
6181
 
5960
59605960
5960
 

Recently uploaded

الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
maymohamed29
 
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptxDAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
divadewantara1
 
guia informatica Guanajuato modulo 22 nuples
guia informatica Guanajuato modulo 22 nuplesguia informatica Guanajuato modulo 22 nuples
guia informatica Guanajuato modulo 22 nuples
Examenes Preparatoria Abierta
 
أفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdf
أفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdfأفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdf
أفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdf
qorrectdm
 
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdfالنزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
Gamal Mansour
 
Ingresantes en el examen general unap 2023 I.pdf
Ingresantes en el examen general unap 2023 I.pdfIngresantes en el examen general unap 2023 I.pdf
Ingresantes en el examen general unap 2023 I.pdf
wilfacemeet
 

Recently uploaded (6)

الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
الهندسيه الميكانيكيه الشامله hvac 1
 
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptxDAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
DAFTAR LAMPIRAN CIP FORTUNA [Autosaved].pptx
 
guia informatica Guanajuato modulo 22 nuples
guia informatica Guanajuato modulo 22 nuplesguia informatica Guanajuato modulo 22 nuples
guia informatica Guanajuato modulo 22 nuples
 
أفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdf
أفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdfأفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdf
أفضل 11 موقع لعمل اختبارات إلكترونية (Slide Decks).pdf
 
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdfالنزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
النزاع-ا لعرقي-والقبلي-في-دولة-جنوب-السودان-وانعكاساته-على-بناء-الدولة-4.pdf
 
Ingresantes en el examen general unap 2023 I.pdf
Ingresantes en el examen general unap 2023 I.pdfIngresantes en el examen general unap 2023 I.pdf
Ingresantes en el examen general unap 2023 I.pdf
 

6075

  • 1.
  • 2. ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻮﺙ ﻭﺍﳌﻮﺍﺟﻬﺔ‬ ‫دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺩ. ﺣﺴﻦ ﺃﲪﺪ ﺷﺤﺎﺗﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻝﻜﻴﻤﻴﺎء اﻝﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ اﻝﻌﻠﻮم - ﺟﺎﻡﻌﺔ اﻷزهﺮ‬
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫إهﺪاء‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ... ﻓﻰ ﻜل ﻤﻜﺎﻥ ... ﻭﺯﻤﺎﻥ ... ﺃﻫﺩﻴﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ... ﻭﺃﻫﻤﺱ‬ ‫ﻓﻰ ﺃﺫﻨﻪ ... ﺒل ﻭﺃﺼﺭﺥ ﺒﺄﻋﻠﻰ ﺼﻭﺘﻰ:‬ ‫"ﺃﻓﻕ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ... ﻓﻠﻘﺩ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻙ ﻭﻨـﺸﺎﻁﺘﻙ‬ ‫ﻜل ﺍﻟﺨﻁﻭﻁ ﺍﻟﺤﻤﺭﺍﺀ ... ﻤﻤﺎ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺘﺩﻤﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩﻫﺎ ﻭﻤﻘﻭﻤﺎﺘﻬﺎ‬ ‫... ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ... ﺃﻓﻴﻕ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﻜل ﺸﺊ".‬ ‫د. ﺡﺴﻦ أﺡﻤﺪ ﺷﺤﺎﺗﺔ‬ ‫٣‬
  • 5. ‫ﺑﺴﻢ اﷲ اﻝﺮﺡﻤﻦ اﻝﺮﺡﻴﻢ‬ ‫"وﻻﺗﻔﺴﺪوا ﻓﻰ اﻷرض ﺑﻌﺪ إﺻﻼﺡﻬﺎ"‬ ‫)ﺳﻮرة اﻷﻋﺮاف: اﻵیﺔ ٥٨(‬ ‫٤‬
  • 6. ‫اﻝﻔﻬﺮس‬ ‫ﻡﻘﺪﻡﺔ ............................................................................................................................... ٦‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫"اﻝﺒﻴﺌــــﺔ"......................................................................................................................... ٧‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫"اﻝﺘﻠـــﻮث" ...................................................................................................................... ٦١‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫"ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث " ............................................................................................................ ٥٢‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫"ﺗﺤﺴﻴﻦ هﻮاء اﻝﻘﺎهﺮة " ..................................................................................................... ٦٣‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﻬﻮاء ........................................................................................................... ٨٤‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﻤﻴﺎة............................................................................................................. ٣٥‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﺘﺮﺑﺔ اﻝﺰراﻋﻴﺔ ................................................................................................ ٨٥‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻠﻮث اﻝﻐﺬاء ............................................................................................................ ٢٦‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻡﻜﺎﻓﺤﺔ اﻝﺘﻠﻮث ﺑﺎﻝﻀﻮﺿﺎء .................................................................................................... ٨٦‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث .. ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻡﺔ ............................................................................................... ١٧‬ ‫اﻝﻤﺮاﺟـﻊ .......................................................................................................................... ٧٧‬ ‫٥‬
  • 7. ‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﻡ ﺍﻟﺭﺅﻭﻡ.. ﻭﺍﻟﺼﺩﺭ ﺍﻟﺤﻨﻭﻥ.. ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ. ﻭﻫـﻰ ﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺃﺤﻜﻡ ﺍﷲ - ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ - ﺨﻠﻘﻬﺎ، ﻭﺃﺘﻘﻥ ﺼﻨﻌﻬﺎ، ﻭﺃﻤﺩﻫﺎ ﺒﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﻤﻘـﺎﺩﻴﺭ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻭﺒﺼﻔﺎﺕ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﻌﻴﻨﺔ، ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻔل ﻟﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﺩﻴﺭ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺴﺒل ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ، ﻭﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻜﻪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻕ ﺍﻟﻌﺠﻴﺏ، ﻭﺒﻴﺩﻩ ﻭﺒﺘﻘﻨﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻭﺙ ﻜل ﺸﺊ، ﻭﻟﻡ ﻴﺒﻕ‬ ‫ﺸﺊ ﻟﻡ ﻴﺼﺒﻪ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ. ﻓﻬﻭ ﻤﺨﻠﻭﻕ ﻋﺠﻴﺏ ﻻ ﻴﻔﺘﺭ ﻴﺒﺤﺙ ﻭﻴﻨﻘﺏ ﻭﻴﺒﺘﻜﺭ، ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻓﻰ ﻜل ﻤـﺭﻩ،‬ ‫ﺘﺭﺍﻩ ﻴﺠﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺤﻭﻟﻪ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺍﺴﺘﺸﺭﻯ ﺨﻁﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ.. ﻭﺃﺼﺎﺏ ﻜل ﺸﺊ. ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ - ﻤـﺅﺨﺭﺍ - ﺤﺠـﻡ‬ ‫ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﺼﻨﻌﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ ﻭﺒﺘﻘﻨﻴﺎﺘﻪ، ﻭﺒﺩﺃ ﻤﺤﺎﻭﻻﺘﻪ ﻭﺠﻬﻭﺩﻩ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺃﺨﻁﺎﺭﻩ.‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻨﻠﻘﻰ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺃﺨﻁـﺎﺭﻩ، ﻭﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻟﻘـﻀﺎﺀ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺨﻁـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﻨﻠﻘﻰ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠـﻭﺙ‬ ‫ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ.‬ ‫د. ﺡﺴﻦ أﺡﻤﺪ ﺷﺤﺎﺗﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻝﻜﻴﻤﻴﺎء اﻝﻔﻴﺰیﺎﺋﻴﺔ‬ ‫آﻠﻴﺔ اﻝﻌﻠﻮم - ﺟﺎﻡﻌﺔ اﻷزهﺮ‬ ‫٦‬
  • 8. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫"اﻝﺒﻴﺌـــــــــــﺔ"‬ ‫٧‬
  • 9. ‫ﻡﻔﻬﻮم اﻝﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ .. ﻜﻠﻤﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺘﺭﺩﺩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺠﻤﻴﻌﺎ. ﻓﻼ ﺘﻤﺭ ﻨـﺸﺭﺓ ﺃﺨﺒـﺎﺭ‬ ‫ﻓﻰ ﻴﻭﻡ ﻤﺎ ﻓﻰ ﺃﻯ ﺩﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺩﻭل ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ، ﻭﻻ ﺘﺼﺩﺭ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﻤﺠﻠﺔ ﺇﻻ ﻭﺘﺠﺩﻫﺎ ﻗﺩ ﺘﻀﻤﻨﺕ‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﺃﻭ ﺨﺒﺭﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ.‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻫﻰ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻔﻬﻭﻤﻬﺎ؟‬ ‫وﻝﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ هﺬا اﻝﺘﺴﺎؤل، ﻧﻘﻮل:‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ، ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻨﻬﺎ. ﻭﻫﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤـﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫١- ﻋﻠﻢ اﻝﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ : "ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﺒﻤﺎ ﻴﻀﻡ ﻤـﻥ‬ ‫ﻅﻭﺍﻫﺭ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻬﺎ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻬﺎ".‬ ‫٢- اﻷﻡﻢ اﻝﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﺘﻡ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻰ "ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ"، ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻨﻌﻘﺩ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻭﻜﻬﻭﻟﻡ ﻋﺎﻡ‬ ‫٢٧٩١ﻡ، ﺒﺄﻨﻬﺎ: "ﺭﺼﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻰ ﻭﻗﺕ ﻤﺎ ﻭﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﻹﺸﺒﺎﻉ‬ ‫ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻪ".‬ ‫٣- اﻝﻤﺘﺨﺼﺼﻮن‬ ‫ﻭﻗﺩ ﻋﺭﻓﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﺒﺄﻨﻬﺎ:" ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌـﻴﺵ ﻓﻴـﻪ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﻴﺤﺼل ﻤﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﻏﺫﺍﺀ ﻭﺩﻭﺍﺀ ﻭﻜﺴﺎﺀ ﻭﻤﺄﻭﻯ، ﻭﻴﻤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻪ ﻋﻼﻗﺎﺘـﻪ ﻤـﻊ‬ ‫ﺃﻗﺭﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ".‬ ‫٤- رؤیﺘﻰ .. ﻝﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻡﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮى اﻝﺨﺎﺻﺔ، یﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﺒﻴﺌﺔ، ﺑﺄﻧﻬﺎ:‬ ‫"ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﺒﻤﺎ ﻴﺸﻤﻠﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺩ‬ ‫ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻤﺴﺘﺤﺩﺜﻪ، ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻬﺎ. ﺒل ﺍﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺘﺘﻔﺎﻋل ﻓﻴﻤـﺎ ﺒﻴﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺤﻬﺎ، ﺒﻘﺸﺭﺘﻬﺎ ﻭﺘﺭﺒﺘﻬﺎ ﻭﻁﺒﻘﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﺘﺤﺘﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺩ، ﻭﻤﺎ ﻴﻌﻴﺵ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻓﻰ ﻗﺸﺭﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴـﺔ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻷﻨﻬﺎﺭ، ﻭﻤﺎ ﺘﺤﻭﻴﻪ ﻤﻥ ﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺤﻴﺔ ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ، ﻭﻤـﺎ ﻴﺤـﻴﻁ ﺒﻬـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻤﻥ ﻫﻭﺍﺀ ﻴﻤﺜﻠﻪ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﻜل ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ.‬ ‫٨‬
  • 10. ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ، ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﻡ ﺍﻟﺭﺅﻭﻡ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﻟﻜﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗـﺎﺕ. ﻫـﻰ ﺍﻷﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻨﻭﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻓﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻜل ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﻭﺘﻤﺩﻩ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﺯﻤﻪ ﻤﻥ ﻀﺭﻭﺭﻴﺎﺕ ﻻﺴﺘﻘﺎﻤﺔ ﺤﻴﺎﺘﻪ. ﺒـل‬ ‫ﻫﻰ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﺍﻟﺤﻨﻭﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﺭﺒﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻨﺫ ﻭﻻﺩﺘﻪ ﻭﻴﺘﺭﻋﺭﻉ ﻭﻴﻨﻤﻭ ﻭﻴﻜﺒﺭ ﻋﻠﻴﻪ. ﻭﻫـﻭ‬ ‫ﻓﻰ ﻜل ﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﻴﺴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻤﺎ ﺘﻭﻓﺭﻩ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩ، ﻴﻨﻌﻡ ﺒﻬﺎ ﻭﻴﻠﻬﻭ ﻓﻰ ﺨﻴﺭﺍﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻓﺎﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺴﻌﻰ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻟﻠﺘﻤﺘﻊ ﺒﻜل ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺤﻭﻟﻪ. ﻓﻬﻭ ﻴـﻨﻌﻡ ﺒـﺎﻟﺠﻭ ﺍﻟﺠﻤﻴـل،‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻤﻌﺘﺩل، ﻭﺍﻟﻁﻘﺱ ﺍﻟﺒﺩﻴﻊ، ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ. ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻨـﺯﻩ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﺍﺌﻕ ﻭﺍﻟﺤﻘﻭل، ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ. ﻜﻤﺎ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﺤـﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﺩ ﺍﻟﺒﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺭﻴﺔ. ﻭﻓﻰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺫﻟﻙ، ﻨﺭﺍﻩ ﻴﺴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺜﻤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻔﺎﻜﻬﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺘﺠﻭﺩ ﺒﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺨﻴﺭﺍﺕ ﻭﻨﻌﻡ ﻻ ﺘﻌﺩ ﻭﻻ ﺘﺤﺼﻰ، ﻭﻓﺭﻫﺎ ﺍﷲ - ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ - ﻭﺴـﺨﺭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ، ﻟﺘﻜﻭﻥ ﻋﻭﻨﺎ ﻟﻪ ﺨﻼل ﺭﺤﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻜل ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ.. ﻫﻰ ﻤﺼﺩﺭ ﺨﻴﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺈﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﺘﺨﻀﻊ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺩﻗﻴﻕ ﻭﻨﻭﺍﻤﻴﺱ ﺨﺎﺼﺔ ﺘﺤﻘـﻕ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ، ﻭﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﺩﻭﻴﺭ ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ ﺒﺎﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻴﺤﻤﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻯ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻁﺎﺭﺌﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ، ﻭﺘﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺘﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻬﺎ، ﻓﻨﻔﻭﻕ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﺭﺍﺀ - ﻤﺜﻼ - ﻴﺩﻋﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻰ ﺃﻜل ﺍﻟﺠﻴﻑ، ﻭﺇﻥ ﺒﻘﻰ ﺸﺊ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺤﻠﻠﺘﻪ ﺍﻟﺒﻜﺘﺭﻴﺎ‬ ‫ﻭﺍﻤﺘﺼﺘﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﻜﺴﻤﺎﺩ ﻴﺨﺼﺏ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﺘﻨﺒﺕ ﺒﻪ ﻨﺒﺎﺘﺎ ﻁﻴﺒﺎ.‬ ‫ﻓﻜل ﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻓﺈﺫﺍ ﻤﺎ ﺤـﺩﺙ‬ ‫ﺃﻱ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ ﺃﻯ ﻤﻜﻭﻥ ﺃﻭ ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴـﺔ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﻴﺴﺒﺏ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻷﻀﺭﺍﺭ. ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜـﺴﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻜﺄﺤﺩ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ، ﻓﻠﻭ ﻗﻠـﺕ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻨـﺴﺒﺔ‬ ‫ﻻﻨﺨﻔﻀﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺠﺩﺍ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻨﻌﺩﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ. ﻭﻜـﺫﻟﻙ، ﻟـﻭ ﺯﺍﺩﺕ ﻨـﺴﺒﺘﻪ‬ ‫ﻻﺭﺘﻔﻌﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ ﺃﻭ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ.‬ ‫٩‬
  • 11. ‫أﻗﺴﺎم اﻝﺒﻴﺌﺔ:‬ ‫وﻡﻦ ﺥﻼل اﻝﺘﻌﺮیﻔﺎت اﻝﺴﺎﺑﻘﺔ، یﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻝﺒﻴﺌﺔ إﻝﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ رﺋﻴﺴﻴﻴﻦ، وهﻤﺎ:‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ‬ ‫أوﻻ: اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺘﺸﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻟﻴﺱ‬ ‫ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺃﻯ ﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩﻫﺎ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻭﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ، ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ، ﻭﻤـﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻁﺎﻗـﺔ.‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ، ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺘﺸﻤل ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻭﺠﺩﺕ ﻓـﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺘﻬﺎ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﻨﺒﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻫﻰ- ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ- ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺘﺎﺤﻬﺎ ﺍﷲ- ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ- ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻟﻴﺤـﺼل‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺤﻴﺎﺘﻪ، ﻭﺘﻤﺩﻩ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﺯﻤﻪ ﻟﻤﻭﺍﺼﻠﺔ ﻤﺴﻴﺭﺘﻪ، ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺍﺴﺘﺨﻠﻑ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﺠﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ، ﻭﻫﻭ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﺘﻔﺤﺼﻨﺎ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻬﺎ، ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻏﻠﻔﻪ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ،‬ ‫ﻭﻫﻰ:‬ ‫١- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺼﺨﺭﻯ )ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ(: ﻭﻴﺸﻤل ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﻗﻴﻌﺎﻥ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﻬﺎﺭ.‬ ‫٢- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻤﺎﺌﻰ: ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭﺍﻷﻨﻬﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺍﺕ. ﻓﻬﻭ ﻴﺸﻤل ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ.‬ ‫٣- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ )ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ(: ﻭﻴﺸﻤل ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﺎﻷﺭﺽ، ﻭﻴﻘﺴﻡ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﻨﺎﻁﻕ‬ ‫ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺒﻌﺩﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻴﺎﺒﺴﺔ.‬ ‫٤- ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺤﻴﻭﻯ: ﻭﻴﺸﻤل ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ، ﻭﻓﻰ ﻤﻘﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ. ﻭﺘﺸﺘﻤل ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ - ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻨﺕ ﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﺃﻡ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ - ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺃﻭ ﺘﺤﺕ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺃﻭ ﻓﻭﻕ‬ ‫ﺴﻁﺤﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺈﻥ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻭﻅﻭﺍﻫﺭ- ﺘﺘﻔﺎﻋل ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﺎ، ﻭﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﻌﻀﺎ، ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ "ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﺒﺄﻨﻅﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ - ﺘﺴﻴﺭ ﻭﻓﻕ ﻨﻭﺍﻤﻴﺱ ﺜﺎﺒﺘـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﺼﻨﻊ ﺍﷲ ﺴﺒﺤﺎﻨﻪ ﻭﺘﻌﺎﻟﻰ.‬ ‫٠١‬
  • 12. ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‬ ‫ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺸﻴﺩﻫﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻗﺎﻤﻬﺎ. ﻜﻤﺎ ﺘﺸﺘﻤل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺃﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫـﺩ ﻭﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ، ﻭﻜـﺫﻟﻙ ﺍﻟﻁـﺭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﻨﺊ ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﺭﺍﺕ، ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻟﻭﺭﺵ، ﻭﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﻔﻥ ﻭﺍﻟﺸﺎﺤﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟـﺴﻴﺎﺭﺍﺕ، ﻭﻤـﺎ‬ ‫ﺸﺎﺒﻪ ﺫﻟﻙ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻫﻰ ﻭﻟﻴﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ.‬ ‫اﻝﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ، ﻜﻤﺎ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤـﺴﺘﺤﺩﺜﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ.‬ ‫وﺳﻮف ﻧﻮﺿﺢ ﺗﻠﻚ اﻝﺘﺄﺛﻴﺮات ﻓﻴﻤﺎ یﻠﻰ:‬ ‫أ- اﺛﺮ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‬ ‫ﺘﺘﻤﺜل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﻜﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎ ﺴﺎﺒﻘﺎ- ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺠﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻭﺩ ﻓـﻰ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺒﻌﻬﺎ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﺩﻤﻴﺭ ﻭﺍﺘﻼﻑ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ.‬ ‫ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﻭﺍﻟﺴﻴﻭل ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻭﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺯﻻﺯل ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺘﻤﺜل ﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﻭﻭﻗﻭﻋﻬﺎ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﺩﻤﻴﺭ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻟﻠﻌﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻜﺎﻟﻁﺭﻕ ﻭﺍﻷﺒﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﻭﺭ ﻭﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﻜﻬﺭﺒـﺎﺀ ﻭﺸـﺒﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ. ﻜﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅـﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ ﺇﺘـﻼﻑ ﺍﻟﻤﺤﺎﺼـﻴل‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﻫﻼﻙ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻗﻁﻌﺎﻥ ﺍﻟﻐﻨﻡ ﻭﺍﻹﺒل ﻭﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ، ﻭﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﻴـﻭﺭ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺘﺴﺒﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺕ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺒﻨﻰ ﺍﻟﺒﺸﺭ، ﻭﺇﺨﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺩﻥ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ، ﻗﺩ ﺘﺅﺜﺭ ﺒﻌﺽ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ ﺍﻷﺨـﺭﻯ.‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻨﺠﺩ ﺍﻥ ﺍﻟﺯﻻﺯل ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ، ﻭﻤﺎ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻨﺒﻌﺎﺙ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﻭﺤﻤﻡ، ﺘﺅﺜﺭ ﺴـﻠﺒﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﺘﻌﺩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺃﺤﺩ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ. ﻓﺎﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﺘﻤﺜـل ﻜﺎﺭﺜـﺔ‬ ‫ﺃﺭﻀﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻨﻬﺎ، ﺤﻴﺙ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻨﺩﻓﺎﻉ ﺼﻬﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻜﺎﻥ - ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺒﺎﻟﻤﺠﻤﺎ "‪ - "Magma‬ﺇﻟﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻟﻰ ﺩﻓﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀـﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ ﺒﺄﻜﻭﺍﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺨﻭﺭ ﺍﻟﺒﺭﻜﺎﻨﻴﺔ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺒﺨﺭﺓ ﻭﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﻋﺩﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺒﺭﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺅﺩﻯ ﻋﻨﺩ ﺴﻘﻭﻁﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫١١‬
  • 13. ‫ﺃﻭ ﺍﻨﺠﺭﺍﻓﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﺄﻜﺎﺴﻴﺩ ﻭﻜﺒﺭﻴﺘﺎﺕ ﻭﻜﻠﻭﺭﻴـﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺩﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻵﻤﻥ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ﺘﻠﻭﺜﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻓﺴﺎﺩﻫﺎ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﺃﻀﺭﺍﺭﺍ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﺒﺎﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ، ﻓﻬﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻗﺘﻼﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﺠﻭﻴﺔ ﻭﻨﻘل ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟـﺼﺨﻭﺭ ﺍﻟﺭﻤﻠﻴـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺠﺒـﺎل‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻀﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﻟﻬﺎ، ﺤﻴﺙ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺩﻓﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻜﺜﺒﺎﻥ ﺍﻟﺭﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻐﻁﻰ ﻤـﺴﺎﺤﺎﺕ ﻤـﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ، ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺭﺩﻡ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻤﺜل: ﺍﻟﺘﺭﻉ ﻭﺍﻵﺒﺎﺭ ﻭﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺭﻱ، ﻤﻤﺎ ﻴـﺅﺩﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻨﻘﺹ ﻭﺘﺒﻭﻴﺭ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻨﻌﺭﺽ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﺍﻭﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻀـﺢ‬ ‫ﻤﺎ ﺫﻜﺭﻨﺎﻩ ﺴﺎﺒﻘﺎ:‬ ‫١- ﻏﻀﺐ اﻝﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺘﺤﺕ ﻋﻨﻭﺍﻥ "ﻏﻀﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ" ﺃﻥ ﻫﻨـﺎﻙ )٠٥٦( ﻗﺘـﻴﻼ‬ ‫ﻗﺭﺃﺕ ﻓﻰ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ‬ ‫)١(‬ ‫ﻭﺠﺭﻴﺤﺎ ﻓﻰ ﺯﻟﺯﺍل ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﺍﻟﻤﺩﻤﺭ، ﻭﺍﻥ ﺘﺭﻜﻴﺎ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﻬﺯﺓ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﺘﺴﺒﺒﺕ ﻓﻰ ﻗﺘل ﺃﺜﻨـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺇﺼﺎﺒﺔ ﺨﻤﺴﻴﻥ ﺸﺨﺼﺎ.‬ ‫وﺗﻔﻴﺪ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ذﻝﻚ اﻝﺨﺒﺮ، ﻡﺎ یﺄﺗﻰ:‬ ‫"ﺃﺭﺘﻔﻊ ﻋﺩﺩ ﻀﺤﺎﻴﺎ ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﺍﻟﻤﺩﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻀﺭﺏ ﺠﺯﻴﺭﺓ )ﺴﻭﻤﻁﺭﺓ( ﺍﻹﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺔ ﺍﻷﺤـﺩ‬ ‫ﻭ)٠٠٥( ﻤﺼﺎﺏ. ﻭﺃﻓﺎﺩﺕ ﺍﻷﻨﺒﺎﺀ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺨـﺴﺎﺌﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻀﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ )٠٣١( ﻗﺘﻴﻼ‬ ‫ﻭﻗﻌﺕ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ "ﺒﻨﺠﻭﻟﻜﻭ" ﻏﺭﺏ ﺴﻭﻤﻁﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺴﻭﻯ ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﻤﻌﻅﻡ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬـﺎ ﺒـﺎﻷﺭﺽ.‬ ‫ﻭﺘﻌﺭﻀﺕ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﻜﻭﺒﺔ ﻟﻨﺤﻭ )٣٥( ﺘﺎﺒﻌﺎ ﻗﻭﻴﺎ ﻋﻘﺏ ﺍﻟﻬﺯﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴـﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﺒﻠﻐـﺕ )٩,٧(‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ "ﺭﻴﺨﺘﺭ"، ﻭﺃﺼﺎﺒﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺒﻊ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺒﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﻠﻊ.‬ ‫ﻭﺘﻭﻗﻌﺕ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺇﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺔ ﺃﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻀﺤﺎﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ؛ ﻷﻥ ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﻭﻗـﻊ ﻟـﻴﻼ،‬ ‫ﻭﻜﺎﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻨﻴﺎﻤﺎ".‬ ‫ﻭﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻷﻨﺒﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﻘﺎﺫ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﺩﻤﻴﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻟﺤـﻕ‬ ‫ﺒﺎﻟﻁﺭﻕ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ، ﻭﻟﻨﻘﺹ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ، ﻭﻀﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﻜﻭﺒﺔ. ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺇﻨﻘﺎﺫ ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ، ﻭﻤﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ.‬ ‫)١(‬ ‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ: ﺍﻟﻌﺩﺩ ٣٦٩٦١ - ﺍﻻﺭﺒﻌﺎﺀ ٧/٦/٠٠٠٢ﻡ - ﺹ ٥.‬ ‫٢١‬
  • 14. ‫ﻭﻨﺎﺸﺩﺕ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺔ ﺩﻭل ﺍﻟﻌـﺎﻟﻡ ﺍﻹﺴـﺭﺍﻉ ﺒﺘﻘـﺩﻴﻡ ﻤـﺴﺎﻋﺩﺍﺕ‬ ‫ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻟﻜﺎﺭﺜﺔ. ﻭﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺩﻗﺔ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ، ﻭﻟﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﻤﺘﺩﻫﻭﺭ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺼﻭل ﺇﻤﺩﺍﺩﺍﺕ ﻁﺒﻴﺔ ﻋﺎﺠﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﺎﺒﺎﻥ ﻹﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻀﺭﺏ ﺯﻟﺯﺍل ﺒﻠﻐﺕ ﻗﻭﺘﻪ )٩,٥( ﺩﺭﺠﺔ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ ﺭﻴﺨﺘﺭ، ﺘﺭﻜﻴـﺎ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺼﺒﺎﺡ ﺃﻤﺱ )ﺍﻟﺜﻼﺜﺎﺀ ٦/٦/٠٠٠٢(، ﻭﺃﺴﻔﺭ ﻋـﻥ ﻤـﺼﺭﻉ ﺸﺨـﺼﻴﻥ‬ ‫ﻭﺇﺼﺎﺒﺔ ﻨﺤﻭ )٠٥( ﺁﺨﺭﻴﻥ.‬ ‫٢- اﻝﻔﻴﻀﺎﻧﺎت ﺗﺸﺮد اﻵﻻف وﺗﻐﺮق اﻝﻤﺪن واﻝﻘﺮى ﺑﺎﻝﻤﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻭﺃﺫﻜﺭ ﻫﻨﺎ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﺭﺃﺘﻪ ﻓﻰ ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ)١(، ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻌﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ، ﻭﻴﻘﻭل:‬ ‫"ﻟﻘﻰ ﺨﻤﺴﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻤﺼﺭﻋﻬﻡ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻹﻨﻬﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﻐﺯﻴﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺼﻔﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﺃﺴﻭﺃ ﻓﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺘﺸﻬﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻜﺴﻴﻙ ﻤﻨﺫ ﺨﻤﺱ ﺴﻨﻭﺍﺕ، ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺃﺴﻔﺭ ﻋﻥ ﻓﺭﺍﺭ ﺍﻵﻻﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬﻡ ﺨﻼل ﺍﻷﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺃﻜﺩ ﻤﺘﺤﺩﺙ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻟﺼﻠﻴﺏ ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺍﻥ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺨﻁﻴﺭ ﺠﺩﺍ ﻓﻰ ﻭﺍﺩﻯ "ﺸﺎﻟﻜﻭ"؛ ﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ‬ ‫ﺸﺭﻗﻰ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ "ﻤﻜﺴﻴﻜﻭ ﺴﻴﺘﻰ"، ﺤﻴﺙ ﺍﻀﻁﺭﺕ ﺍﻟﺴﻠﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﺅﻗﺘﺔ ﻹﻴﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺍﻟﻔﺎﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﺯﻟﻬﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻏﺭﻗﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ".‬ ‫)١(‬ ‫٣- إﻋﺼﺎر ﺷﻴﻠﻰ، وﻓﻴﻀﺎﻧﺎت اﻝﺼﻴﻦ‬ ‫ﺍﺠﺘﺎﺤﺕ ﻋﺎﺼﻔﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭﺴﻁ ﺸﻴﻠﻰ ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘـﺸﺭﻴﺩ )٠٦( ﺃﻟـﻑ ﺸـﺨﺹ،‬ ‫ﻭﺘﺴﺒﺒﺕ ﻓﻰ ﻏﻤﺭ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ ﺒﺎﻟﻤﻴﺎﻩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﻤﻁﺎﺭ ﻏﺯﻴﺭﺓ- ﻟﻡ ﺘﺸﻬﺩ ﻤﺜﻠﻬﺎ ﺸﻴﻠﻰ ﻤﻨﺫ‬ ‫ﺴﻨﻭﺍﺕ - ﺼﺎﺤﺒﺕ ﺍﻟﻌﺎﺼﻔﺔ.‬ ‫ﻭﺫﻜﺭﺕ ﺸﺒﻜﺔ )ﺴﻰ. ﺇﻥ. ﺇﻥ( ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﺼﻔﺔ ﺨﻔﺕ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺜﻼﺜـﺔ‬ ‫ﺃﻴﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻁﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ )ﺴﻨﺘﻴﺎﺠﻭ( ﻭﻗﻁﺎﻉ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ، ﻓـﻰ ﺍﻟﻭﻗـﺕ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻋﺎﻗﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺜﻠﻭﺝ ﺍﻟﻜﺜﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺒﺭ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺭﺠﻨﺘﻴﻨﻲ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻭﺩﺕ ﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﻫﻁﻭل ﺍﻷﻤﻁﺎﺭ ﺒﻐﺯﺍﺭﺓ ﺤﺘﻰ ﺃﻤﺱ ﺒﺤﻴﺎﺓ‬ ‫)٠٢( ﺸﺨﺼﺎ ﻭﺇﺼﺎﺒﺔ )٩٦( ﺁﺨﺭﻴﻥ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻻﻴﺯﺍل )٥١( ﺁﺨﺭﻭﻥ ﻤﻔﻘﻭﺩﻴﻥ ﻓﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻁﻕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺘﻴﺔ ﺒﺈﻗﻠﻴﻡ "ﺠﻭﻴﺠﻭ" ﺒﺠﻨﻭﺏ ﻏﺭﺏ ﺍﻟﺼﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻗﺎل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭل ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻨﺎﺕ ﺸـﻤل )٣٢( ﻤﺩﻴﻨـﺔ ﻭ )١٥٣(‬ ‫ﻗﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻘﺎﻁﻌﺔ "ﺩﻴﻴﻭﻥ" ﺍﻷﺸﺩ ﺘﻀﺭﺭﺍ.‬ ‫)١(‬ ‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ : ﺍﻟﻌﺩﺩ ٢٥٤١٤ - ﺍﻟﺴﺒﺕ ٣/٦/٠٠٠٢ﻡ - ﺹ ٥.‬ ‫)١(‬ ‫ﺠﺭﻴﺩﺓ ﺍﻷﻫﺭﺍﻡ : ﺍﻟﻌﺩﺩ ٦٦٤١٤ - - ﺍﻟﺴﺒﺕ ٧١/٦/٠٠٠٢ﻡ - ﺹ ٥.‬ ‫٣١‬
  • 15. ‫ب- أﺛﺮ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﺒﻴﺌﺔ اﻝﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ. ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻤـﺩﺍﺨﻥ ﺍﻟﻤـﺼﺎﻨﻊ‬ ‫ﻭﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﺎﻁﺭﺍﺕ - ﻋﻨﺩ ﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻭﺇﺩﺍﺭﺘﻬﺎ - ﺘﻨﻔﺙ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟـﺩﺨﺎﻥ،‬ ‫ﺘﺤﺩﺙ ﻏﻴﻭﻤﺎ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﻐﻁﻰ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﻤﺎﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﻥ. ﺒل ﺇﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟـﺼﻨﺎﻋﺎﺕ،‬ ‫ﻜﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ، ﺘﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻐﻁﻰ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺠـﺩ ﺒﻬـﺎ ﺃﻭ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻨﻬﺎ .. ﻤﺜﺎل ﺫﻟﻙ: ﻀﺎﺤﻴﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﺤﻴـﺙ ﻴﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺀ‬ ‫ﻭﻴﺼﺒﺢ ﻏﻴﺭ ﻨﻘﻰ ﺒﻔﻌل ﺍﻷﺘﺭﺒﺔ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﻴﻥ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﻨﻊ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭﺓ ﺒﻬﺎ، ﻤﻤﺎ ﻴـﺅﺜﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﺱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻭﺒﺅﺓ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤـﺔ ﻓـﻰ ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ، ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺨﺭﻴﺏ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺇﺘﻼﻓﻬﺎ. ﻭﻤﻥ ﺃﻤﺜﻠـﺔ ﺫﻟـﻙ: ﺘـﺴﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﻤﺔ ﻭﺍﻹﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ. ﻜﺫﻟﻙ ﻏـﺭﻕ ﻨـﺎﻗﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﻁ ﺍﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ﺒﺂﻻﻑ ﺍﻷﻁﻨﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻴﺕ ﺍﻟﺨﺎﻡ ﺃﻭ ﺃﺤﺩ ﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻪ ﻭﺍﻟـﺫﻯ ﺘﻘﺫﻓـﻪ ﺍﻷﻤـﻭﺍﺝ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﻭﺍﻁﺊ، ﻓﺘﻘﺘل ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﻌﻤﺩ ﺍﻟﺯﺍﺭﻋﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺸﺭﻴﺔ ﺒﻜﻤﻴـﺎﺕ ﻜﺒﻴـﺭﺓ ﻟﻠﻘـﻀﺎﺀ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ ﻭﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﻴﺏ ﻤﺯﺭﻭﻋﺎﺘﻬﻡ. ﻭﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﻫﻰ ﻋﺒـﺎﺭﺓ ﻋـﻥ ﻤـﻭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺼﻨﻌﺔ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺎ ﻭﻫﻰ ﺴﺎﻤﺔ، ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻓﺭﺍﻁ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ،‬ ‫ﺒل ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺫﺍﺘﻬﺎ.‬ ‫وﻡﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻝﻤﻔﺮط ﻝﻠﻤﺒﻴﺪات ﻡﺎ یﺄﺗﻰ:‬ ‫- ﺘﻠﻭﺙ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺸﺭﺏ.‬ ‫- ﺘﻠﻭﻴﺙ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﻭﺇﻀﻌﺎﻑ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺘﻬﺎ، ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻠﻤﺒﻴﺩﺍﺕ.‬ ‫- ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﻓﻌﺔ، ﻤﺜل: ﻁﺎﺌﺭ "ﺃﺒﻭ ﻗﺭﺩﺍﻥ" ﺍﻟـﺫﻯ ﻜـﺎﻥ ﻴـﺴﻤﻰ‬ ‫"ﺼﺩﻴﻕ ﺍﻟﻔﻼﺡ"، ﻷﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻔﻼﺡ ﻓﻰ ﺘﻘﻠﻴﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﻨﻘﻴﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﻀﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺒﻌﺙ ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻭ ﺁﻻﻑ ﺍﻷﻁﻨﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﺨﻨﺔ ﻭﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜـﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌـﺔ،‬ ‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﺘﻨﺘﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﻋﻥ ﺇﻫﻤﺎل ﺃﻭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﻴﺭﺘﻜﺒﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﺸﺘﻌﺎل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺌﻕ ﻭﺍﻀﻁﺭﺍﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻴﻁﻠﻕ ﻤﺼﻁﻠﺢ "ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ" ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﻴﺙ‬ ‫ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﻡ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﻜل ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺤﻭﻟﻬﻡ. ﻓﻬـﻡ ﻴﻠﻭﺜـﻭﻥ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺀ‬ ‫ﺒﺎﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺩﺨﺎﻥ، ﻭﻴﺴﻤﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﺎﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟـﻀﺎﺭﺓ ﺍﻷﺨـﺭﻯ، ﻜﻤـﺎ ﺃﻨﻬـﻡ‬ ‫٤١‬
  • 16. ‫ﻴﺩﻤﺭﻭﻥ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﻭﻤﺒﻴﺩﺍﺕ ﺍﻵﻓﺎﺕ. ﻭﻴﻠﻭﺙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻴـﻀﺎ ﺍﻷﻤـﺎﻜﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﻡ ﺒﻁﺭﻕ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ. ﻓﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل: ﻴﻔﺴﺩﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﻰ ﻟﻠﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﺒﺒﻌﺜﺭﺓ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻁﺭﻗﺎﺕ، ﺒل ﻴﺘﻌﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺈﻟﻘﺎﺌﻬـﺎ‬ ‫ﻓﻰ ﻤﺠﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ. ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﻡ ﻴﺩﻴﺭﻭﻥ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﺎﺕ ﺍﻵﻟﻴـﺔ - ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜـﺎﺕ - ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺨﺎﻁﺌﺔ ﺘﻤﻸ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻭﺍﻟﺩﺨﺎﻥ، ﺒﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺯﻋﺠﺔ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ. ﻓﻜﻤﺎ ﺭﺃﻴﻨـﺎ،‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺘﺒﺙ ﻋﻭﺍﺩﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ، ﻓﺘﺼل ﺇﻟـﻰ ﻋﻨﺎﺼـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻓﺘﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺘﻜﻭﻴﻨﻬﺎ ﻭﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﻤﺤﺩﺜﺔ ﻤـﺎ ﻴـﺴﻤﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﻠﻭﺙ.‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻴﺅﺜﺭ ﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠـﻰ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺘـﻭﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻭﻴﺅﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ "ﺍﻟﺨﻠل ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﺎﻷﺘﺭﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻭﺍﻟﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ - ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻋـﻭﺍﺩﻡ ﺍﻟـﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ - ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﻔﻘﺩ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺎ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﺸﻤﺴﻰ، ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻴﺵ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ.‬ ‫ﻭﻴﻌﺩ ﻫﺫﺍ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺍ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ )ﻋﻭﺍﺩﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ )ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ، ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ(.‬ ‫٥١‬
  • 17. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫"اﻝﺘﻠـــﻮث"‬ ‫٦١‬
  • 18. ‫ﻡﻔﻬﻮم اﻝﺘﻠﻮث‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ .. ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﻴﺌﻴﺔ ﻗﺩﻴﻤﺔ .. ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺒﺭﺯﺕ ﻭﺘﺄﺼﻠﺕ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺭﻫﻴﺒﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻨـﺼﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ، ﻜﺄﺜﺭ ﻟﻠﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺴﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ، ﻭﺠﻌـل ﻤـﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ، ﺘﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻭﺍﺀ.‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻗﺩﻴﻡ ﻭﻤﻼﺯﻡ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ، ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼـﺭﻫﺎ ﺘﻠﻌـﺏ ﺍﻟـﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ. ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻴﺤﺩﺙ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ ﻜـﺎﻟﺯﻻﺯل‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻜﻴﻥ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﺡ ﻭﺍﻟﺴﻴﻭل. ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻜﺎﻥ ﻀﺌﻴﻼ ﻭﺒﺎﻟﻘﺩﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻤﻌـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ - ﺃﻴﻀﺎ - ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻴﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﺤﻴﺙ ﻻﻴﺘﺭﻙ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺃﻯ ﺁﺜﺎﺭ‬ ‫ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻀﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ.‬ ‫ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ، ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﺩ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ،‬ ‫ﻗﺩﻴﻡ ﻗﺩﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ. ﻓﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺃﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺼﺎﺤﺒﺕ ﻭﺘﺼﺎﺤﺏ ﻭﺠﻭﺩ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻤﺤﺎﻭﻻﺘﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻭﺃﺤﻭﺍل ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻥ ﺤﻭﻟﻪ، ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﻤﺯﻴﺩﺍ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺤﺔ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﻗﺩﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﺽ، ﻭﺇﻥ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺼﻭﺭﻫﺎ ﻭﺃﺸﻜﺎﻟﻬﺎ، ﻭﺘﻔﺎﻭﺘـﺕ ﺸـﺩﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺤﺩﺘﻬﺎ، ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺅﻴﺩ ﺫﻟﻙ، ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﻭﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻟﻭﺍﺡ ﺍﻟﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺠﺩﺕ ﻓﻰ ﻤﺩﻥ‬ ‫ﺴﺎﻤﺭ ﻭﺒﺎﺒل؛ ﺤﻴﺙ ﺘﺸﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻠل ﻭﺍﻟﺴﺄﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨـﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠـﺩﺓ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻌـﺞ‬ ‫ﺒﺎﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺃﺩﻭﺍﺘﻪ ﻓﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻗﺕ.‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻹﻏﺭﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻭﻤﺎﻨﻴﺔ ﺘﻔﺭﺽ ﺃﻭﺍﻤﺭ ﺼﺎﺭﻤﺔ ﺒﻤﻨﻊ ﺇﺼـﺩﺍﺭ ﺍﻷﺼـﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺯﻋﺠﺔ ﻟﻴﻼ. ﺒل ﻭﺼل ﺍﻷﻤﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﺠﻌﻠﻬﻡ ﻴﻔﺭﺸﻭﻥ ﺍﻟﺸﻭﺍﺭﻉ - ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻜﻥ ﺍﻟﻔﻼﺴﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ - ﺒﻤﻭﺍﺩ ﺘﻤﺘﺹ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺠﻼﺕ ﻭﺤﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺨﻴل. ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻨﻬﻡ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ‬ ‫ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻔﻼﺴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ، ﻭﻤﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻉ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ، ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﻤﻊ ﺘﻌﺩﺩ ﻭﺘﻨﻭﻉ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻰ، ﻭﻤﺎﺼﺎﺤﺒﻪ‬ ‫ﻤﻥ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺭﻜﺒـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘـﺎﻁﺭﺍﺕ، ﻭﺘﻌـﺩﺩ ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﻨﻘـل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ، ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺎﺜﺔ، ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻤﻜﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺕ،‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺨﺭﻫﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﺭﺍﺤﺘﻪ ﻭﺭﻓﺎﻫﻴﺘﻪ، ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻰ،‬ ‫ﻭﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻰ ﺼﺎﺤﺒﺘﻪ ﺒﺎﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﻌﺭﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل، ﻭﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻓـﺴﺩﺕ‬ ‫ﻭﺃﻀﺭﺕ ﻭﺃﺤﺩﺜﺕ ﺍﻷﺫﻯ ﻭﺍﻟﻀﺭﺭ ﻟﻜل ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺫﺍﺘﻪ.‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ .. وأﻗﻮاﻝﻪ ﻋﻦ اﻝﺘﻠﻮث:‬ ‫٧١‬
  • 19. ‫ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﺼﺤﺔ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻤﺎﻗﺎﻟﻪ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺭﺒﻰ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ "ﺒﻥ ﺴﻴﻨﺎ". ﻓﻔﻰ ﻜﺘﺎﺒـﻪ ﺍﻟﺨﺎﻟـﺩ‬ ‫"ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺏ"، ﻨﺠﺩﻩ ﻴﺴﺩﻯ ﻨﺼﺎﺌﺢ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺸﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻋﻥ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻴﻀﺎ، ﻓﻴﻘﻭل:‬ ‫"ﻤﺎﺩﺍﻡ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻤﻼﺌﻤﺎ ﻭﻨﻘﻴﺎ، ﻭﻟﻴﺱ ﺒﻪ ﺃﺨﻼﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﻤﺯﺍﺝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﺱ، ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺘﺄﺘﻰ ﻭﺘﺒﻘﻰ، ﻭﺇﻻ ﺤﺩﺙ ﺍﻟﻌﻜﺱ".‬ ‫ویﻘﻮل أیﻀﺎ:‬ ‫"ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻁﻴﺒﺔ ﻤﺎﺩﺍﻤﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﻠﻭﺜﺔ ﺒﻤﻭﺍﺩ ﺨﺎﺭﺠﺔ، ﻤﺜـل: ﺒﺨـﺭ ﺍﻟﻤـﺴﺘﻨﻘﻌﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﻜﺸﻭﻓﺔ".‬ ‫ویﻘﻮل أیﻀﺎ:‬ ‫"ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻴﻜﻭﻥ ﻁﻴﺒﺎ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻻﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ ﺘﻨﻔﺱ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻰ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﺤﻨﺠﺭﺓ".‬ ‫ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ:‬ ‫١- ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﺒﻨﻚ اﻝﺪوﻝﻰ ﻝﻠﺘﻠﻮث‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ، ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺒﺄﻨـﻪ: "ﻜـل ﻤـﺎﻴﺅﺩﻯ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﻏﺭﻴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻷﺭﻀﻰ ﻓﻰ ﺸـﻜل ﻜﻤـﻰ‬ ‫ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ، ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻼﺌﻤﺘﻬﺎ ﻭﻓﻘﺩﺍﻨﻬﺎ ﺨﻭﺍﺼﻬﺎ ﺃﻭ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ".‬ ‫٢- ﺗﻌﺮیﻒ اﻝﻌﺎﻝﻢ اﻝﺒﻴﺌﻰ )أودیﻢ( "‪"Odum‬‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ )ﺃﻭﺩﻴﻡ( "‪ "Odum‬ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺒﺄﻨﻪ: "ﺃﻯ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻴﺯﻴﺎﺌﻰ ﺃﻭ ﻜﻴﻤﻴـﺎﺌﻰ‬ ‫ﺃﻭ ﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﻤﻤﻴﺯ، ﻭﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻀﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﺃﻭ ﻴﻀﺭ ﺒـﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻀﺭﺍﺭ ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘـﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺠﺩﺩﺓ.‬ ‫٣- ﺗﻌﺮیﻒ ﻡﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺘﻌﺩﺩ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺸﺒﻪ ﻤﺘﻔﻕ ﻋﻠﻴﻪ، ﻴﻌـﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺒﺄﻨﻪ "ﻜل ﻤﺎﻴﺅﺩﻯ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻀـﺭﺍﺭ ﺒﻜﻔـﺎﺀﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻰ ﻭﺍﻟﻀﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫٨١‬
  • 20. ‫ﺍﻷﺭﺽ، ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ، ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﻬﺎ، ﻭﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻡﻔﻬﻮم ﻋﺎم ﻝﻠﺘﻠﻮث:‬ ‫ﻭﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻯ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ، ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﺒﺄﻨﻪ: "ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﻴﺏ ﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻴﺅﺜﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻴﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ، ﺒﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﺘﻼﻓﻬﺎ ﺃﻭ ﻫﻼﻜﻬﺎ".‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻓﻰ ﻗﻭﻟﻪ ﺘﻌﺎﻟﻰ: "ﻅﻬﺭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭ ﻭﺍﻟﺒﺤﺭ ﺒﻤﺎ ﻜﺴﺒﺕ‬ ‫ﺃﻴﺩﻯ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻴﺫﻴﻘﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺫﻯ ﻋﻤﻠﻭﺍ ﻟﻌﻠﻬﻡ ﻴﺭﺠﻌﻭﻥ")١(.‬ ‫ﻜﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻊ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻋﺎﻡ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺃﻴﺎ ﻜﺎﻥ ﺸﻜﻠﻪ ﺃﻭ ﻨﻭﻋﻪ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ، ﻨﺤﺩﺩﻩ ﻓﻴﻤـﺎ‬ ‫ﻴﻠﻰ:‬ ‫"ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻫﻭ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻷﺫﻯ ﻭﺍﻟﻀﺭﺭ ﻟﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ".‬ ‫ﺻﻮر اﻝﺘﻠﻮث:‬ ‫١- ﺗﻠﻮث اﻝﻬﻮاء )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻬﻮاﺋﻰ(‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺒﺄﻨﻪ: ﺇﺩﺨﺎل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻷﻴﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐـﻼﻑ ﺍﻟﺠـﻭﻯ‬ ‫ﺒﺎﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻐﻼﻑ ﺍﻟﺠﻭﻯ ﻭﺘﺭﻜﻴﺒﺘﻪ، ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺁﺜﺎﺭ ﻀﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ، ﻭﻋﻠﻰ ﺇﻤﻜﺎﻥ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ‬ ‫ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ".‬ ‫٢- ﺗﻠﻮث اﻝﻤﻴﺎﻩ )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻤﺎﺋﻰ(‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺒﺄﻨﻪ: "ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﻠﻭﺜﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﻭﻨﺴﺏ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﺃﻭ ﺒﺸﻜل ﻴﻌﻴﻕ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻟﻸﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻜﺎﻟـﺸﺭﺏ ﻭﺍﻟـﺭﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺒﺭﻴﺩ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ".‬ ‫٣- ﺗﻠﻮث اﻝﺘﺮﺑﺔ اﻝﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﺄﻨﻪ: "ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻴﻐﻴـﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﻭﺍﺼﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ، ﺃﻭ ﻴﻐﻴﺭ ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﺒـﺸﻜل ﻴﺠﻌﻠﻬـﺎ‬ ‫ﺘﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﺎ - ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ - ﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﻓـﻭﻕ ﺴـﻁﺤﻬﺎ ﻤـﻥ ﺇﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﻨﺒﺎﺕ".‬ ‫٤- ﺗﻠﻮث اﻝﻐﺬاء )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻐﺬاﺋﻰ(‬ ‫)١(‬ ‫ﺴﻭﺭﺓ ﺍﻟﺭﻭﻡ، ﺍﻵﻴﺔ ١٤.‬ ‫٩١‬
  • 21. ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺒﺄﻨﻪ: "ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻷﻏﺫﻴﺔ ﻭﺘﻠﻔﻬﺎ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺤﺘﻭﺍﺌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﺭﺍﺜﻴﻡ ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﻭﺍﺩ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ )ﺃﻭ ﻤﺸﻌﺔ(، ﺃﻭ ﺘﻌﺭﻀﻬﺎ ﻹﺤﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ، ﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺤـﺩﻭﺙ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﺨﻭﺍﺼﻬﺎ، ﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻀﺭﺍﺭ ﺒﻤﻥ ﻴﺘﻨﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻏﺫﻴﺔ.‬ ‫٥- اﻝﺘﻠﻮث ﺑﺎﻝﻀﻮﺿﺎء )اﻝﺘﻠﻮث اﻝﻀﻮﺿﺎﺋﻰ(‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺌﻰ ﺒﺄﻨﻪ: ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘﻰ ﺯﺍﺩﺕ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﻭﺸﺩﺘﻬﺎ، ﻭﺨﺭﺠﺕ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ، ﻭﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻷﺫﻯ ﻭﺍﻟﻀﺭﺭ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﻜل‬ ‫ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ".‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻟﻀﻭﻀﺎﺀ ﺒﺄﻨﻬﺎ: "ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ، ﻨﻅﺭﺍ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺤـﺩﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺸﺩﺘﻬﺎ، ﻭﺨﺭﻭﺠﻬﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺄﻟﻭﻑ ﻤﻥ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻋﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺴـﻤﺎﻋﻬﺎ ﻜـل ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ".‬ ‫٦- ﺻﻮر أﺥﺮى ﻝﻠﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺼﻭﺭ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ، ﻤﻨﻬﺎ: ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺒﺎﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﻭﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺒﺎﻹﺸﻌﺎﻉ.‬ ‫ﻡﺮﺟﻌﻴﺔ اﻝﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ:‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻟﻌﺼﻭﺭ، ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻴﺴﻌﻰ ﺒﺈﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻟﻴﻁﻭﺭ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻌﻴﺸﺘﻪ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ. ﻓﻬﻭ ﻴﻁﻭﺭ ﺍﻹﺨﺘﺭﺍﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﺠل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺤﻴﺎﺘﻪ. ﻭﻓﻰ ﺴﺒﻴل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ؛ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻪ "ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ"، ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ. ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘـﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨـﻰ‬ ‫ﻴﺴﺎﻋﺩﻨﺎ - ﺒﻼﺸﻙ – ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺴـﺒل ﻤﻌﻴـﺸﺘﻨﺎ، ﺇﻻ ﺍﻥ ﻤﻌﻅﻤـﻪ ﻴﺠﻠـﺏ‬ ‫ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ، ﺒل ﻭﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻨﻔﺴﻪ، ﻭﻴﺘﻌﺩﺍﻩ ﺇﻟﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻨـﺕ ﻨﺒﺎﺘﻴـﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ، ﻫﻰ:‬ ‫١- ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﻘﻨﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ.‬ ‫٣- ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.‬ ‫وﺳﻮف ﻧﻠﻘﻰ اﻝﻀﻮء ﻋﻠﻰ هﺬﻩ اﻷﺳﺒﺎب اﻝﺜﻼﺛﺔ:‬ ‫أوﻻ: اﻷﺳﺒﺎب اﻝﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫٠٢‬
  • 22. ‫ﻤﻤﺎ ﻻﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﺫﻯ ﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ، ﻭﺒﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻨﺼﻔﻪ ﺍﻷﺨﻴﺭ، ﻗﺩ ﻟﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻤﻬﻤﺎ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﻭﺘﺒﻠﻭﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻰ ﺃﻁﻠـﻕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺴﻡ "ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ".‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘل ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ ﻗﺩ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤـﺴﻴﻥ‬ ‫ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺒﺘﻜـﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻋـﺎﺕ،‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻗﺔ، ﻤﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻟﻪ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻷﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻤﺎﺭﺱ ﺒﻬﺎ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﻭﺃﻤﻭﺭﻨﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﻋﺼﺭﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ.‬ ‫ﻟﻘﺩ ﻨﺠﺢ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻰ ﺃﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻟﺫﺍﺘﻪ، ﻓﻬﺎ ﻨﺤﻥ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﻭﺩﻭﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﺠﻬﺩ ﺃﻭ ﻋﻨﺎﺀ. ﺒل ﻭﺼل ﺍﻷﻤﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻤـﻥ ﺨـﻼل‬ ‫ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ )ﺍﻟﺭﻴﻤﻭﺕ ﻜﻨﺘﺭﻭل(، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺘﺸﻐﻴل ﻭﺇﻴﻘـﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ، ﻤﺜل: ﺠﻬﺎﺯ )ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ(، ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻑ، ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﺤـﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ، ﻤﻤﺎ ﺠﻌل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ - ﻭﻫﻭ ﺠﺎﻟﺱ ﺃﻭ ﻤﺴﺘﻠﻘﻰ ﺃﻭ ﻓﻰ ﺃﻯ ﻭﻀﻊ ﻤﺭﻴﺢ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـﻪ -‬ ‫ﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻰ ﺘﺸﻐﻴل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ. ﻜﺫﻟﻙ، ﻭﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ، ﻓﻘﺩ ﺤﻘﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻨﺠﺎﺤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ، ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻵﻻﺕ ﺘﺩﺍﺭ ﻤﻥ ﻏﺭﻓﺔ ﺘﺤﻜﻡ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ، ﻭﺩﻭﻥ ﺃﺩﻨﻰ ﺘﺩﺨل ﻴﺩﻭﻯ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ، ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﻓﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻗﺩ ﺘﺤﻘﻕ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺨﺫ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﺸﺄ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺘﺸﻐﻴل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺘﻠﻙ ﺍﻵﻻﺕ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺏ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻓﻰ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻨﻬﻴﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻋﺘﻼل ﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ. ﻭﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻀﺢ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﻓﻌﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل:‬ ‫١- ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻤﺜﺎل ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻓﺎﺩ ﻭﻴﻔﻴﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻴﻀﺭ‬ ‫ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ. ﻓﻠﻘﺩ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺃﻋﺩﺍﺩﻫﺎ ﻭﻗﻭﺘﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻯ ﻗﺒل. ﻭﺘﻤﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﻨﻊ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻗﻭﺓ ﺘﺒﻠﻎ ﻀﻌﻔﻰ ﺃﻭ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻀﻌﺎﻑ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺼﻨﻊ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ. ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴﺒﺏ، ﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻋﻭﺍﺩﻡ ﻤﻠﻭﺜﺔ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻨﺘﺠﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل. ﻭﻟﻜﻰ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﻭﺓ، ﻟﺠﺄ ﺼﺎﻨﻌﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺏ ﺍﻻﻨﻀﻐﺎﻁ؛ ﻭﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺒﺫﻟﻙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺯﻴﺩ - ﺒﺩﻭﺭﻩ - ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻨﺩﻫﺎ ﺇﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﻓﻰ ﺇﺴﻁﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ. ﻭﻴﺘﺴﺒﺏ ﺃﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻕ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ‬ ‫ﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﻏﺎﺯﺍﺕ ﺃﻜﺎﺴﻴﺩ ﺍﻟﻨﻴﺘﺭﻭﺠﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻭﺍﺩﻡ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋـﻥ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺎﺕ.‬ ‫١٢‬
  • 23. ‫٢- ﺘﻌﺩ ﻤﺤﻁﺎﺕ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻤﺜﻼ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺼﻤﻡ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻭﺇﻋـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺩﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻟﻺﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺜﺎﻨﻴﺔ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ. ﻓﻤـﻥ ﺍﻟﻤﻌـﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻤﺤﻁـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﻜﺘﺭﻴﺎ ﻭﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭﺘﺤﻭﻴﻠﻬـﺎ ﺇﻟـﻰ ﻤﻐـﺫﻴﺎﺕ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻋﻀﻭﻴﺔ، ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻐﺫﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﺤﺩﺙ ﺍﻹﻀﻁﺭﺍﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﺤﺎﻟﺏ. ﻭﻴﻌﻤل ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻭﻥ ﺍﻵﻥ ﻋﻠـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻤﺤﻁـﺎﺕ‬ ‫ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﻭﻑ ﺘﺯﻴل ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻟﻤﻐﺫﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟـﺼﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻰ.‬ ‫٣- ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﻨﻌﻴﺸﻪ ﺍﻟﻴﻭﻡ، ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺒﻌﻪ ﻤﻥ ﺘﻁـﻭﺭ ﺘﻘﻨـﻰ ﺴـﺭﻴﻊ، ﻭﻅﻬـﻭﺭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺒﻊ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟـﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻁـﻭﺭﺓ،‬ ‫ﺒﺭﺯﺕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻫﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ. ﻭﻫﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﻤﻨﺘﺠـﺎﺕ ﺒﻼﺴـﺘﻴﻜﻴﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺃﺸﻜﺎل ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺴﻬﻠﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل، ﻤﺜل: ﺍﻷﻜﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﻭﺍﻟﺸﻨﻁ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﻭﺍﻷﻜﻭﺍﺏ ﻭﺍﻷﻁﺒﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ. ﻓﻬﺫﻩ ﺍﻷﺼﻨﺎﻑ ﻭﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻭﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ‬ ‫ﺠﺩﺍ. ﻓﻬﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺤﻔﻅ ﺍﻟﻠﺤﻭﻡ ﻭﺍﻟﺨﻀﺭﺍﻭﺍﺕ ﻭﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻷﻟﺒﺎﻥ ﻭﺍﻟﺠﺒﻥ ﻭﺍﻟﻘﺸﺩﺓ. ﺒل ﺍﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺃﻤﺘﺩ ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻏﺫﻴـﺔ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴـﺔ،‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺌﻌﻭﻥ ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻤﺎ ﻴﺒﻴﻌﻭﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﻁﻌﻤﺔ ﻭﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ، ﻤﺜل: ﺍﻟﻔﻭل ﺍﻟﻤﺩﻤﺱ، ﻭﺍﻟﻠـﺒﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻤﺭ ﺍﻟﻬﻨﺩﻯ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺘﻅﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺼﺤﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻜﻴﺎﺱ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ، ﺤﻴﺙ ﺘﺘﺴﺒﺏ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﺔ ﻓﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺫﻭﺏ ﻓﻰ ﺍﻷﻁﻌﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻔﻭﻅـﺔ‬ ‫ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﻓﻰ ﺇﺼﺎﺒﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺎﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ. ﻜﺫﻟﻙ، ﺘﻌﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ‬ ‫ﺼﻠﺒﺔ ﻤﺯﻋﺠﺔ ﻷﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺘﺤﻠل، ﻭﻻ ﺘﻤﺘﺼﻬﺎ ﺍﻟﺘﺭﺒﺔ، ﻭﻻ ﺘﺫﻭﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻫﺫﺍ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺼﺎﺤﺏ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: اﻷﺳﺒﺎب اﻻﻗﺘﺼﺎدیﺔ‬ ‫ﺘﻌﺩ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺒﺎﻫﻅﺔ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ. ﻭﻗﺩ ﺴﺎﻋﺩ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ. ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺩﻭﻴﺭﻫﺎ ﻭﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﻟﻠﺘﺭﺒﺔ ﻤﺜﻼ، ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺒﺎﻫﻅﺔ ﺘﻘﻑ ﻋﺎﺌﻘﺎ ﺃﻤـﺎ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻴﻌﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ ﻟﻠﻤﺎﺸﻴﺔ ﻤﺜﺎﻻ ﻴﻜﺸﻑ ﻤﺎ ﺘﺴﺒﺒﻪ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋـﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻠﻭﺙ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ. ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﺘﺭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﻜﺒﻴـﺭﺓ ﻤـﻥ ﺍﻷﺭﺽ، ﻓـﺈﻥ‬ ‫ﻓﻀﻼﺘﻬﺎ ﺘﺼﺒﺢ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺨﺼﻭﺒﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺘﺠﻌﻠﻬﺎ‬ ‫٢٢‬
  • 24. ‫ﺘﺭﺒﺔ ﺨﺼﺒﺔ. ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺃﺜﻤﻥ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺭﻋـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ. ﻓﺎﻟﻤﺯﺍﺭﻋﻭﻥ ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺤﺼﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻤﻭﺍل ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﺯﺭﺍﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺼﻴل، ﻭﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻴﺤﺘﻔﻅﻭﻥ ﺒﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻅﺎﺌﺭ. ﻭﻴﻨﺘﺞ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺯﺍﺭﻉ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ، ﻷﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻅﺎﺌﺭ ﺘﺭﺴﺏ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻔـﻀﻼﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ، ﻭﻻﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺘﺭﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻅﺎﺌﺭ ﺃﻥ ﺘﻤﺘﺹ ﻜل ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ، ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠـﺯﺀ‬ ‫ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺭﻀﺔ ﻟﻠﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺘﻭﺩﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻘﺭﻴﺒﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﻓﻰ ﺘﻠﻭﻴﺜﻬﺎ. ﻭﻓﻰ ﻨﻔـﺱ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ، ﻴﺘﺤﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺯﺍﺭﻋﻴﻥ ﺍﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﺍ ﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺍﻷﺭﺍﻀـﻰ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻴﻌﻭﻀﻭﺍ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻨﺸﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺎﺸﻴﺔ )ﻓﻀﻼﺘﻬﺎ(، ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺘﺼﺭﻑ ﻤﻌﻅﻡ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﺃﻴﻀﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺘﻠﻭﺜﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ، ﻴﻤﺜل ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻤﺜﺎﻻ ﻟﻠﻤﻠﻭﺙ ﺍﻟﺫﻯ ﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺒﺎﻟﺒﻘـﺎﺀ ﻷﺴـﺒﺎﺏ ﺍﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺤﺘﺭﻕ ﺍﻟﻔﺤﻡ.‬ ‫ﻓﻔﻰ ﻋﺎﻡ ٨٨٩١ﻡ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺜﺎﻨﻰ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺕ ﺘﻜﻔـﻰ ﻟﺘـﺼﻨﻴﻊ )٠٠١(‬ ‫ﻤﺎﺌﺔ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ ﻤﺘﺭﻯ ﻤﻥ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ، ﻓﻰ ﺤﻴﻥ ﺘﺤﻀﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺒﻁﺭﻕ ﺃﺨـﺭﻯ )٠٧(‬ ‫ﺴﺒﻌﻴﻥ ﻁﻨﺎ ﻤﺘﺭﻴﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻤﺽ. ﻭﻴﻌﺩ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜـﺭ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻤﻨﺘﺠﻰ ﺤﻤﺽ ﺍﻟﻜﺒﺭﻴﺘﻴﻙ ﺍﻻﺴﺘﺤﻭﺍﺫ ﻋﻠﻰ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤـﻥ ﺃﺩﺨﻨـﺔ ﺍﻟﻤـﺼﺎﻨﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻤﺽ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ، ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﺨﻴﺼﺔ ﻟﻺﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺒﺤﻤـﺽ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺩﺨﻨﺔ ﻟﻡ ﺘﺘﻴﺴﺭ ﺒﻌﺩ.‬ ‫ﺛﺎﻝﺜﺎ: اﻷﺳﺒﺎب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ:‬ ‫ﺘﺸﻜل ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺠﻤﺎﻡ ﺴﺒﺒﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬ ‫ﻟﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ.‬ ‫ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻁﻭﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ - ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ - ﻤﻥ ﺃﺠل‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭﻗﺘﻪ ﻭﺠﻬﺩﻩ ﻭﻤﺎﻟﻪ. ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻴﺒﺫل ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋـﻥ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ، ﻭﻟﻜﻥ ﺒﺎﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺘﻌﺩ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺒﺎﻫﻅﺔ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ، ﻓﺈﻨﻬﺎ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤـﺎ ﺘﻌـﺩ‬ ‫ﻤﺴﺄﻟﺔ ﻏﻴﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻴﻌﻁﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤـﺎ ﺘﺭﻤـﻰ ﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ، ﻤﺜﺎﻻ ﻴﻭﻀﺢ ﻜﻴﻑ ﺃﻥ ﺭﻏﺒﺘﻨﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﺘﺴﺒﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ. ﻓﻔـﻰ ﺤـﻴﻥ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﺒﻭﺍﺕ، ﻤﺜـل: ﻋﻠـﺏ ﺍﻷﻟﻭﻤﻭﻨﻴـﻭﻡ ﻭﺍﻟـﺼﻠﺏ ﻭﺍﻟﻘـﻭﺍﺭﻴﺭ ﺍﻟﺯﺠﺎﺠﻴـﺔ‬ ‫٣٢‬
  • 25. ‫ﻭﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﻁﺤﻨﻬﺎ ﻭﺃﻋﺩﺍﺩﻫﺎ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻜﻤﺎﺩﺓ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ، ﻨﺠﺩ ﺍﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﻔﻀﻠﻭﻥ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻤﺎﻤﺔ.‬ ‫٤٢‬
  • 26. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫"ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث "‬ ‫٥٢‬
  • 27. ‫ﻡﻮاﺟﻬﺔ اﻝﺘﻠﻮث اﻝﺒﻴﺌﻰ‬ ‫ﻟﻘﺩ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻓﻰ ﻴﻭﻤﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ، ﺒل ﺇﻨﻪ ﺍﻟﻘـﻀﻴﺔ ﺍﻷﻫـﻡ،‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺼﺎﺭ ﻗﻀﻴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ، ﻭﻟﻴﺱ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ، ﻭﺃﺨﺫﺕ ﺁﺜﺎﺭﻩ ﺍﻟﻤﺩﻤﺭﺓ ﺘﻅﻬﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺤﻴﺎﺀ ﻜﺎﻓﺔ، ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺎﻟﻬﻭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻘﻰ، ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺫﺏ، ﻭﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺍﻟﻨﻅﻴﻑ ﺇﺤﺩﻯ ﻤـﺸﺎﻜل‬ ‫ﻋﺼﺭﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﻀﻨﺎ ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل: ﺒﺄﻥ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻴﺘﺴﺒﺏ ﺘﻘﺭﻴﺒـﺎ -‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ - ﻓﻰ ﺘﻠﻭﻴﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤـﺎ، ﻭﺒﺄﺴـﻠﻭﺏ ﺨـﺎﺹ، ﻨﺘﻴﺠـﺔ‬ ‫ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻭﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺨﺎﻁﺌﺔ.‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ - ﺤﺩﻴﺜﺎ - ﻴﺴﺘﺸﻌﺭ ﻭﻴﺩﺭﻙ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻤﺎ ﺍﻗﺘﺭﻓﻪ ﻓﻰ ﺤﻕ ﺒﻴﺌﺘﻪ، ﻭﻓﻰ ﺤـﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻠﻭﻗﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻜﻪ ﻓﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﺴﻴﺢ. ﻭﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ ﻤـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻤﺎﺯﺍل ﻋﺎﺠﺯﺍ ﻋﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﻤـﻥ ﺨﻁﻭﺭﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻌﺎﻟﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭﺍﺕ ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺒﺈﻨﺸﺎﺀ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ "ﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ"، ﻓﻰ ﺤـﻴﻥ ﻴﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺁﺨﺭ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺼﺎﺭﻤﺔ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺄﻨﺎ - ﺸﺨﺼﻴﺎ - ﻟﻰ ﺭﺅﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ، ﻻ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻊ ﻫﺅﻻﺀ ﺃﻭ ﺃﻭﻟﺌـﻙ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ، ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺤﺘﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻷﺴﻤﻰ.‬ ‫ﻨﻌﻡ ﻟﻠﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺼﺎﺭﻡ.. ﻭﻨﻌﻡ ﻟﻠﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﺤﺎﺭﺴﺔ، ﻭﻟﻜﻥ ﻗﺒﻠﻬﻤﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ.‬ ‫ﺇﻨﻨﻰ ﺃﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻷﻤﺜل ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﺩﺭ‬ ‫ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﺸﺭ ﻤﺴﺒﺒﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﺇﻨﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻨﺸﺭ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ، ﺒﺤﻴـﺙ‬ ‫ﻴﺘﻭﻟﺩ ﺩﺍﺨل ﻜل ﺸﺨﺹ ﺭﻗﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﺼﺭﻓﺎﺘﻪ ﻭﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺘﻪ، ﻓﻴﺼﺒﺢ ﻫﻭ ﻨﻔﺴﻪ "ﺸﺭﻁﻴﺎ".‬ ‫ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺨﻁﺔ ﻗﻭﻤﻴﺔ ﻁﻤﻭﺤﺔ، ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺹ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ. ﻨﻌﻡ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻭﻥ ﻓﻰ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺫﻭﻴﻬﻡ ﻭﺃﻗﺎﺭﺒﻬﻡ ﻭﺃﺼـﺩﻗﺎﺌﻬﻡ ﺒﻤـﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻰ‬ ‫ﻭﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﻭﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﻭﻁﺭﻕ ﻤﻜﺎﻓﺤﺘﻬﺎ ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ. ﺨﻁﺔ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺘﻨﻔﺫ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻓـﻰ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﻗﺭﻯ ﻭﻤﺩﻥ ﻭﺭﺒﻭﻉ ﺒﻠﺩﻨﺎ ﺍﻟﺤﺒﻴﺏ.. ﺨﻁﺔ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻟﻤـﺴﻤﻭﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ. ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺘﻭﻅﻑ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻟﺘﺅﺩﻯ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻭﺭﺴﺎﻟﺘﻬﺎ .. ﻜﻤﺎ ﺘﻭﻅﻑ ﺍﻟﻜﻠﻤـﺔ ﺤﻴﻨﻤـﺎ ﻻ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺠﺎل ﺇﻻ ﻟﻺﺴﺘﻤﺎﻉ ﻓﻘﻁ.. ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﻅﻑ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ، ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺘﻜـﻭﻥ ﺍﻟـﺼﻭﺭﺓ‬ ‫ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﻺﻴﻀﺎﺡ ﻭﻟﻠﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﻟﻠﺘﺄﻜﻴﺩ.‬ ‫٦٢‬
  • 28. ‫ﺨﻁﺔ ﻁﻤﻭﺤﺔ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﻜل ﻤﻭﺍﻁﻥ.. ﻭﻜﺄﻨﻪ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ، ﺨﻁﺔ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤـﻊ ﺍﻟﻨـﺎﺱ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻁﺒﻘﺎﺘﻬﻡ ﻭﻁﻭﺍﺌﻔﻬﻡ.. ﻭﻋﻠﻰ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﻋﺎﺩﺍﺘﻬﻡ ﻭﺘﻘﺎﻟﻴﺩﻫﻡ.. ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺜﻘﺎﻓﺎﺘﻬﻡ ﻭﻋﻠﻤﻬـﻡ‬ ‫ﻭﻋﻤﻠﻬﻡ.‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻁﻤﻭﺤﺔ، ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻐﻁﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺩﻥ ﺒﻠﺩﻨﺎ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺔ ﻤﺼﺭ، ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﻜل ﻗﺭﻴﺔ ﻭﻜل‬ ‫ﺒﻠﺩﺓ ﺒﻠﻬﺠﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺃﻫل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺩﺓ.‬ ‫ﺨﻁﺔ ﻁﻤﻭﺤﺔ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺨﻁﻴﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴﺠﺩ، ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻬﻨـﺩﺱ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﻨﻊ، ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩﺍﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺯل، ﻭﺍﻟﺠﺎﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻰ، ﻭﺍﻟﺼﺤﻔﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﺭﻴﺩﺘﻪ.‬ ‫وهﺬﻩ اﻝﺨﻄﺔ اﻝﻄﻤﻮﺡﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ أﺳﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻡﻠﻴﻦ ﻡﻬﻤﻴﻦ وهﻤﺎ:‬ ‫١- ﺒﺙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ.‬ ‫٢- ﻨﺸﺭ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ.‬ ‫١- ﺑﺚ اﻝﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺒﺙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻫﻭ ﺃﻭل ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺃﻱ ﻤـﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل. ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﺒﺼﻴﺭ ﺒﻬﺎ، ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺩﺕ ﻭﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﻭﻨﺸﺅﻫﺎ، ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺼﻭﺭﻫﺎ ﻭﺃﺸﻜﺎ٢ﻀﻠﻬﺎ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﻭﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤـﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ.‬ ‫ﻓﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺫﺍﺘﻬـﺎ.. ﺃﻯ، ﻤـﺎ‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻤﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ، ﻤﺎ ﻤﻌﻨﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻭﻴـﺙ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، .. ﻭﻫﻜﺫﺍ.‬ ‫ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻔﻬﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺠﻴﺩﺍ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺒﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﺍ ﻜﻴﻑ ﻴﺤـﺩﺙ ﺘﻠـﻭﺙ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﻭﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ. ﻓﻘﺩ ﻴﺴﻠﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻴﻠﻭﺜﻭﻥ‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻫﻡ ﻻ ﻴﺩﺭﻜﻭﻥ ﺫﻟﻙ، ﻭﻻ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﺃﻨﻬﻡ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻴﻠﻭﺜﻭﻥ ﺒﻴﺌﺘﻬﻡ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺤـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ. ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﺈﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻁﻔـﺕ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻯ. ﻓﻘﺒل ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ، ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻤﺼﻁﻠﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ ﻤﻌﺭﻭﻓﺎ، ﻜﺫﻟﻙ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻁﺭﻭﺤﺔ.‬ ‫٧٢‬