1. FAUNA A FLÓRA NP ŠUMAVA do hodiny Ekologie
Popis hypotetické situace:
V rámci týdenního vodácko-cyklistického kurzu, by bylo vyčleněno jedno odpoledne na
sběr materiálu pro prezentaci Fauna a flóra NP Šumava.
Pedagog by vytvořil 4 „geocachky” do nichž by uložil zadání pro jednotlivé skupiny (4
různá zadání).
Třída by byla rozdělena na 4 skupiny (cca po 6 studentech).
1. Každá skupina, by s jednodením předstihem dostala název „geocachky”
(viz.www.geocaching.com, případně www.geocaching.cz).
2. Následující den, by byla odpolední cyklistická trasa naplánována do míst, kde by
byly umístněny „geocachky”.
3. Studenti by měli 1 hodinu na nalezení „geocachky” a splnění zadaných úkolů
(sběr audia, videa, fotek, ...).
4. Další postup po návratu z kurzu již probíhá formou projektové výuky. V rámci
skupiny si studenti dle vlastního uvážení rozdělí úkoly a zpracovávají dílčí
výstupy do prezentace (úprava videa, fotek, audia, hledání informací na
internetu…). Aktivní přístup studentů je samozřejmě vítán a iniciativě se meze
nekladou, prezentace může být obohacena o další výstupy, vztahující se k danému
tématu, které ho doplňují, rozšiřují, ilustrují.
5. Výsledná prezentace (max 10 minut), by měla být zpracována a odevzána učiteli
(předání dat formou mailu) 1 týden po návratu z kurzu. Učitel výsledek ohodnotí
a v následující hodině studenti svoji práci odprezentují před celou třídou.
6. Prezentace hodnocené známkou výborně, by následně byly umístěny na školní
webové stránky, v sekci „Z prací našich studentů“.
Pozn.:
Výsledné prezentování by mělo proběhnout „před tabulí“, nejen formou „vyvěšení na
webu“ a to z několika důvodů:
- nácvik mluvení, gestikulace před publikem, zvládání nervozity a stresových
situací,
- koordinace výkladu (práce s dataprojektorem a mluvené slovo),
- možnost interakce s publikem - vznesení dotazů, připomínek a reakcí na ně
v reálném čase,
- odpadá problém s nepochopením toho, co chtěl autor říct.
Výhodu této aktivity vidím především v:
- atraktivitě pro studenty (pobyt kolektivu v přírodě, využití IT technologií
internet, iPhon, iPod, SmartPhone, aj.),
- upatnění mezipředmětových vztazhů (biologie, zoologie, geografie, GIS,
IT technologie, tělesná výchova),
- příležitosti pro pedagoga poznat studenty z jiné stránky,
- upevnění mezilidských vztahů mezi studenty, ale i mezi studenty a pedagogem.