Experience, Integrated and Objective Centered Curriculum

1. Share, Support, Subscribe!!!
Click Below logo to
My Youtube Channel

2. ડૉ. અલ્પેશ
નાકરાણી
આસી. પ્રોફેસર
શ્રીમતી જે. જે. કુંડલિયા
ગ્રેજ્યએટ ટીચસસ કોિેજ,
પ્રસ્ત
લત

16. •સંકલિત અભ્યાસક્રમ એટિે
બધા જ લિષયો અને
અધ્યયન અનુભિ નું
એકીકરણ કરિું.

17. •સંકલિત અભ્યાસક્રમ બાળકને
અધ્યયનને એક સિવ
સમાિેશક દ્રલિ જોિાનું અને
કોઈપણ લિષયના બંધનો
અને મયાવદાથી દૂર હટીને
અધ્યયન કરિાની તક આપે
છે.

18. •સંકલિત અભ્યાસક્રમ લિલિધ
લિદ્યાશાખાના બંધનો
તોડીને અધ્યયનને િધુ
અથવપૂણવ બનાિે છે

19. •1. પાયાના કૌશલ્યો લિષયિસ્તુ
અને ઉચ્ચ કક્ષાની લિચારણા પર
ધ્યાન કેલરદ્રત કરિામાં આિે છે.
•2. આજીિન અધ્યયન
(lifelong learning)ને
પ્રોત્સાહન આપે છે
•3. લિદ્યાથીઓ કોઈ થીમ,
મુખ્ય લિચાર અને અથવપૂણવ

20. •4. લિલિધ લિદ્યાશાખાઓમાં
િચ્ચે જોડાણ દશાવિે છે.
•5. લિદ્યાથીઓએ શીખેિ
કૌશલ્યને ઉપયોગ કરિાની તક
આપે છે.
•6. િાસ્તલિક જીિનના
અનુભિો મા લિદ્યાથીઓ સલક્રય
ભાગીદારી દાખિે તે માટે

21. •7. અધ્યેતા ઓનું ધ્યાન ખેંચી
પ્રેરણા આપિામાં આિે છે અને
પડકારો ફેંકિામાં આિે છે.
•8. લિષયિસ્તુનું ઊ
ં ડાણપૂિવક
જ્ઞાન આપિામાં આિે છે.
•9. લિદ્યાથીઓમાં િિણ,
કૌશલ્યો અને જ્ઞાન નિ લિકાસ
કરિા લિલિધ અનુભિ
આપિામાં આિે છે અને તેમને

22. •1. આ પ્રકારના અભ્યાસ કરતી
લિદ્યાથીઓ લિષયિસ્તુમાં
રહેિા લિલિધ જોડાણ શીખે છે
•2. લશક્ષકો પણ એકબીજાની
સાથે મળીને કામ કરી શકે છે
જેથી િધુ અસરકારક અધ્યયન
અનુભિ આપી શકાય છે.
•3. લિદ્યાથી િાસ્તલિક જીિન

23. •4. સંકિનના કારણે
લિદ્યાથીઓને માલહતી િાંબા
સમય સુધી યાદ રહે છે અને
ઝડપથી લનપુણતા પ્રાપ્ત કર ેછે.
•5. સંકલિત અભ્યાસક્રમમાં એક
જ કૌશલ્ય લિદ્યાથી અને એક
લિષયનાં અનેક અનુભિો માં
ફરી ફરી મહાિરા દ્વારા શીખે
છે.

24. •7. સંકલિત અભ્યાસક્રમ
અધ્યયન ઊ
ં ડાણ અને
પહોળાઈ બંનેને પ્રોત્સાહન
આપે છે.
•8. સંકલિત અભ્યાસક્રમ
લિદ્યાથીઓમાં અભ્યાસ પ્રત્યે
હકારાત્મક િિણ લિકસાિે છે.
•9. અભ્યાસક્રમ િિચીક છે
•10. લિદ્યાથીઓના પૂિવ

25. •1. સંકલિત અભ્યાસક્રમ મુખ્યત્િે
નીચિા ધોરણમાં િધુ
અસરકારક છે કેમ કે ઉચ્ચ
લશક્ષણમાં કોઈ એક લિદ્યાશાખા
કરી એક લિષય પર િધુ ધ્યાન
કેલરદ્રત કરિાનું યોગ્ય હોય છે.
•2. એક લશક્ષક દર ેક લિષય અંગે
ઊ
ં ડું જ્ઞાન ન ધરાિતો હોય ત્યાર ે
સંકિન મુશ્કેિ બને.

26. •3. કોઈ પણ લિષયના મૂળભૂત
ખ્યાિની અિગણના થાય. અને
ઘણા મહત્િ પાસા, મુદ્દા અને
સંકલ્પના છ
ૂ ટી જાય.
•4. લનલિત લિષય આધાલરત
અધ્યાપન સંકલિત અભ્યાસક્રમ
આધાલરત અધ્યાપન કરતાં સોંઘું
પડે.
•5. લિદ્યાથી કોઈ લિલશિ લિષય

27. •Objectives are statements that describe the end-
points or desired outcomes of the curriculum, a unit,
a lesson plan, or learning activity. They specify and
describe curriculum outcomes in more specific
terms than goals or aims do.

28. •હેત આધાલરત અધ્યયન અનભવો
કેન્દ્રમાું હોય તેવો અભ્યાસ્મ.
•Outcome Based Curriculum
•Competency Based
Curriculum

29. •1. લવદ્યાર્થીઓ શું શીખે, સમજે, કરે
કે જાણે તે અુંગેના અપેલિત
લવધાનો હેત તરીકે રચવામાું આવે
છે.
•2. હેત લસલિ માટે તેને અનરૂપ
અધ્યયન પ્રવૃલિઓ કરાવાય છે.
•3. હેત લસિ ર્થયા કે નહીું તેનું સ્પષ્ટ
મૂલ્યાુંકન કરવામાું આવે છે.

30. •4. હેતઓને અનરૂપ લવષયવસ્ત
આપવામાું આવે છે.
•5. હેતઓની રચના વતસન
પલરવતસનની ભાષામાું કરવામાું
આવે છે.

31. •1. સામાલજક અને રાષ્ટરીય
જરૂલરયાતોને ધ્યાનમાું રાખી
અભ્યાસ્મ રચી શકાય છે.
•2. અધ્યયન અને અધ્યાપન ની
ગણવિા સધારવા વ્યહરચના
રચવામાું સરળતા રહે છે.
અધ્યાપન આયોજન સરળ રહે છે.
•3. મૂલ્યાુંકનમાું સ્પષ્ટતા અને

32. •5. અધ્યયન અને અધ્યાપનમા
ચોકસાઇ આવે છે.
•6. લશિણ નીપજ િિી બને છે.
•7. લશિક હેત અનસાર ઉલચત
પિલત, પ્રયલિ, પ્રવૃલિ નો
ઉપયોગ કરી હેત લસલિ માટે
િવચીક પ્રયત્નો કરી શકે છે.

33. •1. માત્ર હેત આધાલરત અધ્યયન,
અધ્યાપન અને મૂલ્યાુંકન યાુંલત્રક
બની શકે છે.
•2. વ્યલિત્વ લવકાસ ના કેટિાક
પાસા અુંગે હેત રચવા અને તેનું
મૂલ્યાુંકન શક્ય અને વ્યવહારુ
નર્થી.
•3. હેત રચના અને તે મજબ
લવષયવસ્તની ગોઠવણી મહેનત

34. •4. લવદ્યાર્થીઓની સજસનાત્મકતાને
સ્ર્થાન મળતું નર્થી.
•5. આ પ્રકારના અભ્યાસ્મના
અમિીકરણ માટે લશિકોને
તાિીમ આપવી પડે છે.