Андрей Стёганцев. Человек Выбирающий. Ижевск. 2014

ЧЕЛОВЕК ВЫБИРАЮЩИЙ:
ответы на ключевые вызовы
системе образования
Андрей Стёганцев (Москва)
VI Международная конференция по антропопрактикам. Ижевск. 2014

Образование/выбор - не новость…
Отсутствие идеальной образовательной системы
заставляет делать ужасную вещь — выбирать и нести
ответственность за сделанный выбор.
Андрей Волков
Главная задача образования — помочь человеку
выбрать самого себя, более сложного выбора нет.
Александр Асмолов
В "школе взросления" ступени обучения должны быть
представлены как прогресс субъектности.
Исаак Фрумин, Борис Эльконин
___________________________________________________________________________________________________________________________
Андрей Стёганцев. АКАДЕМИЯ ИГРОПРАКТИКИ. http://gamepractice.ru

Вызовы системе образования…
Пётр Щедровицкий
Отчет министру образования + доклад на 3-й
Конференции по мыследеятельностному образованию
Дмитрий Песков
Форсайт системы образования 2030 + лекция в АСИ
Андрей Волков
ОДИ «Технологии мышления», …
Исаак Фрумин
«Лекция о будущем» в АСИ
…
___________________________________________________________________________________________________________________________

В чём претензия?
Технологичность
(Технология – теоретически обоснованный и технически
описанный способ деятельности)
Выбранность
(Выбор определяет мир)
Позиционность
(Не только вопросы, но и ответы – концептуальные и
деятельностные)
Системность
(Постановка вопросов из модели)
Включенность в практику
(Продукт в какой-то степени готов всегда;
улучшать его можно бесконечно)
___________________________________________________________________________________________________________________________

Ключевые вызовы: вопросы
ОСНОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Почему именно так?
___________________________________________________________________________________________________________________________

План выступления
1. ОСНОВАНИЯ. Почему именно так?
2. СМЫСЛ. Во имя чего?
3. ЦЕЛЬ. Зачем?
4. СОДЕРЖАНИЕ. Чему?
5. ФОРМА. Как?
6. Аналоги и прототипы.
7. Вопросы и суждения.
8. Предложения к со-действию.
___________________________________________________________________________________________________________________________

1. ОСНОВАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
Почему именно так?
___________________________________________________________________________________________________________________________

Ключевые вызовы: вопросы
___________________________________________________________________________________________________________________________

Теория выбора: некоторые положения
Выбор – определение мира.
Жизнь – процесс взаимовыбора элементов Мира.
Человек – тот, кто выбирает.
Смысл жизни – определение Мира своим выбором.
Счастье – позитивная эмоциональная реакция,
сопровождающая жизнь человека в выбранном
Мире.
Ключевые характеристики выбора (основные
ценности и способности Человека Выбирающего) –
Осознанность, Свобода, Гармоничность,
Ответственность.
___________________________________________________________________________________________________________________________

2. СМЫСЛ
Во имя чего?
___________________________________________________________________________________________________________________________

Смысл образования
•Смысл существования системы образования – в
содействии возникновению и распространению
нового уклада жизни.
•Текущий уклад жизни: преобладание
раздробленности и предзаданности ключевых
областей жизни человека.
•Новый уклад жизни: преобладание связности и
выбранности ключевых областей жизни
человека.
___________________________________________________________________________________________________________________________

Новый уклад жизни
КАРТИНА МИРА
(исследование)
Я
(само-
образование)
МИР
(труд)
ОТНОШЕНИЯ
(социализация)
___________________________________________________________________________________________________________________________

Базовые онтологические метафоры
*Игра – пространство выбора, заданное условностями и
ограничениями, которые выбраны игроками.
___________________________________________________________________________________________________________________________

3. ЦЕЛЬ
Зачем?
___________________________________________________________________________________________________________________________

Цель образования
•Цель системы образования – массовое
производство людей нового социо- и антропотипа
(«Человек Выбирающий»).
___________________________________________________________________________________________________________________________

Человек Выбирающий
как новый социо- и антропотип
Человек Выбирающий – это человек:
А) Живущий новым укладом жизни (выбранность
и связность всех ключевых областей жизни).
Б) Способный выбирать (перевыбирать) во всех
ключевых для себя областях жизни.
В) Способный совыбирать (совместно выбирать) с
другими людьми.
___________________________________________________________________________________________________________________________

4. СОДЕРЖАНИЕ
Чему?
___________________________________________________________________________________________________________________________

Структура компетентности «выбор»
Теория и философия выбора
Базовые способности, ценнности, установки
Технология выбора
Подтехнологии и соответствующие им навыки
___________________________________________________________________________________________________________________________

Структура компетентности «Выбор»
• Теоретические знания: онтология выбора, теория выбора,
теория смысла.
• Практические знания и соответствующие им навыки:
технология выбора + технология коммуникации, а также
сопутствующие подтехнологии (описание ситуации, поиск
вариантов выбора и т.д.).
• Способности и ценности: осознанность, свобода,
гармоничность, ответственность.
• Установки: «Выбор определяет мир», «Выбор есть
всегда», «Всё возможно», «Что выбрал, то и существует»,
«Делай, что выбрал».
На каком содержании формировать и развивать?
На любом, но актуальном и адекватном!
___________________________________________________________________________________________________________________________

5. ФОРМА
Как?
___________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательный уклад 1
(Исследование)
(Труд)
(Социализация)
(Само-
«Картина мира»
«Я»
«Отношения»
«Мир»
___________________________________________________________________________________________________________________________

(Труд)
(Само-
«Я»
«Мир»
___________________________________________________________________________________________________________________________

6. АНАЛОГИ
И
ПРОТОТИПЫ
___________________________________________________________________________________________________________________________

Аналоги и прототипы
Прошлое:
•Архаичная семья.
•Ремесленные мастерские.
•Монастыри.
Настоящее:
•Суровые стартапы.
•Семьи, построенные на воспитании детей.
•Семейный бизнес.
•Экопоселения и общины.
•Проектно-образовательные интенсивы.
Будущее:
•...
___________________________________________________________________________________________________________________________

АКАДЕМИЯ
ИГРОПРАКТИКИ
http://igropraktika.ru
АКАДЕМИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
http://vk.com/vsedo
___________________________________________________________________________________________________________________________

АКАДЕМИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
___________________________________________________________________________________________________________________________

Модель АДО
Тематический
поток
«???»
поток
«!!!»
поток
«!!!»
поток
«!!!»
«!!!»
http://vk.com/vsedohttp://vse.do
___________________________________________________________________________________________________________________________

СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ
в рамках Академии
дополнительного образования
___________________________________________________________________________________________________________________________

ПК и ПП в рамках АДО
Оператор
ПП и ПК
Программа 2
Программа 1
ИППК* (стажировка)
АДО
* Индивидуальная программа повышения квалификации
___________________________________________________________________________________________________________________________

РЕЗЮМЕ
___________________________________________________________________________________________________________________________

Ключевые вызовы: вопросы + ответы
Основания
ОНТОЛОГИЯ и ТЕОРИЯ ВЫБОРА
___________________________________________________________________________________________________________________________

7. ВОПРОСЫ
и
СУЖДЕНИЯ
___________________________________________________________________________________________________________________________

8. ПРЕДЛОЖЕНИЯ
К
СО-ДЕЙСТВИЮ
___________________________________________________________________________________________________________________________

Что, где, когда
• Доклад на малом пленуме «Смысл как ключевой
инструмент практики выбора» + Мастер-класс «Игра
как полигон выбора» + Кулуары. (На конференции)
• Портал услуг дополнительного образования Vse.DO.
• Внедрение и развитие данной концепции в рамках
отдельных образовательных учреждений и практик.
• Академия дополнительного образования + пилотная
площадка в Красноярске. (2014-…)
• Академия Игропрактики и её ключевой проект
«Человек Выбирающий». (2014-2040)
• Как договоримся…
___________________________________________________________________________________________________________________________

Андрей Стёганцев
stiogantsev@gmail.com
___________________________________________________________________________________________________________________________

Андрей Стёганцев. Человек Выбирающий. Ижевск. 2014

Recommended

Recommended

More Related Content

More from Aleksandr Ovchinnikov

More from Aleksandr Ovchinnikov (16)

Андрей Стёганцев. Человек Выбирающий. Ижевск. 2014