Ontdek mijn ontwerp en het proces gaande naar een ontwerp voor het vak Future Studio, waarbij we de opdracht kregen om sociale cohesie te verhogen in de tuinwijken van Winterslag.
Ontdek mijn ontwerp en het proces gaande naar een ontwerp voor het vak Future Studio, waarbij we de opdracht kregen om sociale cohesie te verhogen in de tuinwijken van Winterslag.
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?Jordi Casteleyn
Taaldag CNO 2020, Universiteit Antwerpen
Laaggeletterde anderstalige jongeren staan voor een haast onmogelijke taak. Zij moeten én een nieuwe taal leren, én leren lezen en schrijven in deze nieuwe taal, en dat op een zeer beperkte tijd. Daarnaast kunnen deze leerlingen bij de start van hun leerproces geen of weinig beroep doen op geschreven taal en zijn ze niet vertrouwd met schoolse vaardigheden zoals studeertechnieken. De klas is in het begin vaak de enige plaats waar ze de taal daadwerkelijk kunnen leren en oefenen. Door de combinatie van de beperkte instructietijd en het uitdagende traject moet de lat voor het onderwijs aan deze doelgroep hoog liggen.
In deze sessie vatten we de belangrijkste aanbevelingen uit internationaal onderzoek naar alfabetiseringsonderwijs voor anderstalige jongeren samen.
https://cno.uantwerpen.be/nl/studiedagdetail/ronde-1-73827
Bernard Elsman
Als je zelf niet in je verhaal gelooft, hoe ga je er dan voor zorgen dat je publiek het wel doet? Een goede presentatie valt of staat met het geloof in jezelf en je boodschap.
In deze workshop laten we je aan de hand van een aantal voorbeelden zien welke voor- waarden er zoal nodig zijn om een presentatie te doen slagen. Als introductie tonen we
een presentatie waarbij je zelf ervaart waarom iets wel of niet kan slagen. Je wordt actief betrokken doordat je zelf, in groepjes, met de zojuist opgedane kennis korte presentaties gaat voorbereiden.
Een microfoon onder je neus. Een camera die draait. Op een podium staan. Het zijn voor de meesten van ons geen alledaagse situaties. Het is ons in onze cultuur niet echt met de paplepel ingegoten. En daarom vrezen we dergelijke situaties en zijn we dolblij als het achter de rug is.
Zonde is dat. Want vaak zijn dit eigenlijk situaties waarin je vol trots kunt vertellen waar jouw organisatie of jijzelf zo goed in is. Vaak heb je iets te melden waar je met een rechte rug over kunt spreken. Goed bezien is het eigenlijk een moment waar je naar uit zou kunnen kijken en op zou kunnen verheugen. Bij onze presentatie- en mediatrainingen is dit het uitgangspunt. Enjoy the ride.
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?Jordi Casteleyn
Taaldag CNO 2020, Universiteit Antwerpen
Laaggeletterde anderstalige jongeren staan voor een haast onmogelijke taak. Zij moeten én een nieuwe taal leren, én leren lezen en schrijven in deze nieuwe taal, en dat op een zeer beperkte tijd. Daarnaast kunnen deze leerlingen bij de start van hun leerproces geen of weinig beroep doen op geschreven taal en zijn ze niet vertrouwd met schoolse vaardigheden zoals studeertechnieken. De klas is in het begin vaak de enige plaats waar ze de taal daadwerkelijk kunnen leren en oefenen. Door de combinatie van de beperkte instructietijd en het uitdagende traject moet de lat voor het onderwijs aan deze doelgroep hoog liggen.
In deze sessie vatten we de belangrijkste aanbevelingen uit internationaal onderzoek naar alfabetiseringsonderwijs voor anderstalige jongeren samen.
https://cno.uantwerpen.be/nl/studiedagdetail/ronde-1-73827
Bernard Elsman
Als je zelf niet in je verhaal gelooft, hoe ga je er dan voor zorgen dat je publiek het wel doet? Een goede presentatie valt of staat met het geloof in jezelf en je boodschap.
In deze workshop laten we je aan de hand van een aantal voorbeelden zien welke voor- waarden er zoal nodig zijn om een presentatie te doen slagen. Als introductie tonen we
een presentatie waarbij je zelf ervaart waarom iets wel of niet kan slagen. Je wordt actief betrokken doordat je zelf, in groepjes, met de zojuist opgedane kennis korte presentaties gaat voorbereiden.
Een microfoon onder je neus. Een camera die draait. Op een podium staan. Het zijn voor de meesten van ons geen alledaagse situaties. Het is ons in onze cultuur niet echt met de paplepel ingegoten. En daarom vrezen we dergelijke situaties en zijn we dolblij als het achter de rug is.
Zonde is dat. Want vaak zijn dit eigenlijk situaties waarin je vol trots kunt vertellen waar jouw organisatie of jijzelf zo goed in is. Vaak heb je iets te melden waar je met een rechte rug over kunt spreken. Goed bezien is het eigenlijk een moment waar je naar uit zou kunnen kijken en op zou kunnen verheugen. Bij onze presentatie- en mediatrainingen is dit het uitgangspunt. Enjoy the ride.
4. Ik trek de aandacht van mijn publiek.
▫ actualiteit
▫ anekdote
▫ metafoor
▫ humor
gevaar: …pijnlijke stilte…
▫ citaat
maar vermeld wel je bron!
Inleiding
16. Ik controleer of ik mijn doel heb bereikt
▫ informeren
▫ activeren
▫ overtuigen
Slot
17. Ik sluit krachtig af.
▫ laatste indruk blijft hangen…
▫ samenvatting
wat je laatst zegt, ligt vers in het geheugen!
▫ stelling (uitsmijter)
mogelijkheid tot debat achteraf
▫ belofte
▫ vraagteken
▫ teruggrijpen naar je opening
Slot
35. Ik gebruik spreektaal.
Ik maak mijn zinnen niet te lang.
Ik lees/dreun mijn tekst niet af.
Mijn woordenschat en uitspraak zijn correct.
Mijn woordgebruik is aangepast aan de
doelgroep (uitleg vaktaal).
Ik vermijd stopwoorden.
Taal
36. Ik gebruik voldoende en correcte signaalwoorden.
bv.
ten tweede
ten slotte
dus je geeft duiding aan de structuur van je tekst.
Taal
40. Ik gebruik bij voorkeur beelden om mijn verhaal te
ondersteunen in plaats van tekst.
▫ bv. screenshot website
▫ bv. folder
Audiovisuele ondersteuning
41. Ik kader een eventueel videofragment duidelijk in
de presentatie en houd de lengte ervan in het
oog.
Audiovisuele ondersteuning
42. Mijn visuele ondersteuning oogt professioneel en
is conform de basisregels.
▫ kleur
▫ lettertype
▫ animatie
▫ …
Audiovisuele ondersteuning
43. Ik blijf praten terwijl ik demonstreer.
Audiovisuele ondersteuning