انشاء معماري

1. ‫المنشأت‬
‫الرياضية‬
‫نظم‬
‫االضاءة‬
‫والصوتيات‬
‫د‬
/
‫نرمين‬
‫عمر‬
‫نوران‬
‫يسري‬
‫نورهان‬
‫عبد‬
‫الرحمن‬
‫وليد‬
‫محمود‬
‫هاجر‬
‫مسعود‬
‫نورهان‬
‫عصام‬
‫هبه‬
‫السيد‬
‫عبد‬
‫الرحمن‬
‫راشد‬
‫شيماء‬
‫سامي‬
‫شروق‬
‫رفعت‬
‫سلمي‬
‫رفعت‬
‫شروق‬
‫نعيم‬
‫قسم‬
‫الهندسة‬
‫المعمارية‬
‫الفرقه‬
‫التانيه‬
TEAM (6)

2. ‫الرياضيه‬ ‫المنشات‬ ‫أنواع‬
:
‫المالعب‬
‫الرياضيه‬
‫األنديه‬
‫الرياضيه‬
‫الصاالت‬
‫الرياضيه‬

3. ‫أوال‬
:
‫المالعب‬
:
-

‫ي‬
‫ف‬ ‫بسالم‬ ‫كة‬
‫والحر‬ ‫الرؤية‬ ‫سهولة‬ ‫توفر‬ ‫ي‬
‫لك‬ ‫الملعب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المناسبة‬ ‫اإلنارة‬ ‫توفر‬ ‫يجب‬
‫والتصوير‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫ات‬ ‫ر‬
‫لكامي‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫كافية‬‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يحب‬ ‫كما‬‫الملعب‬ ‫ساحة‬
‫تشكل‬ ‫عدم‬ ‫هو‬ ‫المهم‬ ‫األخر‬ ‫ط‬ ‫ر‬
‫والش‬ ‫ووضوح‬ ‫بدقة‬ ‫المباريات‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫ي‬
‫التلفزيون‬
‫ساحة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫منتظم‬ ‫بشكل‬ ‫األجهزة‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫عدم‬ ‫نتيجة‬ ‫ر‬
‫الالعبي‬ ‫لعيون‬ ‫المزعجة‬ ‫الطالل‬
‫ولذلك‬ ‫مبهر‬ ‫ر‬
‫غي‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫الصادر‬ ‫الضوء‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫الملعب‬
‫المصابيح‬ ‫من‬ ‫ر‬
‫أكي‬ ‫عدد‬ ‫سيتطلب‬ ‫هذا‬ ‫طبعا‬ ‫عالية‬ ‫ارتفاعات‬ ‫عىل‬ ‫المصابيح‬ ‫توضع‬
‫ال‬ ‫ي‬
‫لك‬ ‫عالية‬ ‫بدقة‬ ‫المالعب‬ ‫إنارة‬ ‫وع‬ ‫ر‬
‫مش‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬
‫تكون‬
‫التكلفة‬
‫مرتفعة‬
‫جدا‬
.

4. ‫المالعب‬ ‫إنارة‬ ‫أهمية‬
:
•
‫األلعاب‬ ‫لجميع‬ ‫األهمية‬ ‫غاية‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫أمر‬ ‫اإلنارة‬ ‫ر‬
‫تعتي‬
‫ي‬
‫لك‬ ‫خاصة‬ ‫تقنية‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫خي‬ ‫إىل‬ ‫الغالب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وتحتاج‬ ،‫الرياضية‬
‫ودرجة‬ ‫شدة‬ ‫قياس‬ ‫وكذلك‬ ‫المالئمة‬ ‫المصابيح‬ ‫إختيار‬ ‫يتم‬
‫الملعب‬ ‫أرضية‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫إضاءتها‬ ‫ع‬ ‫توزي‬
(
‫لكل‬
‫محددة‬ ‫إضاءة‬ ‫شدة‬ ‫درجة‬ ‫رياضة‬
.)
•
‫محددة‬ ‫ارتفاعات‬ ‫عىل‬ ‫اإلضاءة‬ ‫مصادر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫الرياضة‬ ‫نوع‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬
(
‫اإلرتفاع‬
‫ي‬
‫ف‬
‫التنس‬
10
‫ر‬
‫مي‬
‫تقريبا‬
‫ي‬
‫ف‬ ،
‫القدم‬ ‫كرة‬
‫يصل‬
‫إىل‬
45
‫ر‬
‫مي‬
)
‫الرؤية‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬
‫الواضحة‬ ‫والمتابعة‬ ‫الجيدة‬
.

5. ‫الكميه‬
‫والقياس‬
:

‫تستخدم‬ ‫اإلضاءة‬ ‫لقياس‬
‫الشمعة‬
‫قدم‬ ‫لكل‬
(
‫ع‬‫مرب‬
)
‫لقوة‬ ‫قياس‬ ‫كوحدة‬
/
‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬
‫المحدد‬ ‫المكان‬ ‫ي‬
‫ف‬
.
‫ي‬
‫ف‬ ‫الشموع‬ ‫بعدد‬ ‫المقاسة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫فشدة‬
‫لجميع‬‫النظر‬ ‫وفاعلية‬ ‫ر‬
‫العيني‬ ‫احة‬‫ر‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫أساس‬ ‫عامل‬ ‫ر‬
‫تعتي‬ ‫ع‬‫المرب‬ ‫القدم‬
‫ي‬
‫مستخدم‬
‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬ ‫ولكن‬ ‫المنشأه‬
‫توازن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬ ‫درجة‬
‫درجات‬ ‫مع‬ ‫عالقتها‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫السطوع‬
‫االنعكاس‬ ‫أسطح‬ ‫لكل‬
‫رؤيتها‬ ‫الممكن‬
(
‫ي‬
‫ونعن‬
‫األرضيات‬ ‫سطح‬ ‫عىل‬ ‫الساقطة‬ ‫المنعكس‬ ‫الضوء‬ ‫نسبة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫بانعكاس‬
. )

‫وجودة‬ ‫كمية‬‫إىل‬ ‫إضافة‬
(
‫قوة‬
/
‫شدة‬
/
‫ع‬ ‫توزي‬
)
‫الضوء‬
‫المتوفر‬ ‫اإلضاءة‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫المنبعث‬

6. ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫اعاتها‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الن‬ ‫العوامل‬
‫اإلضاءة‬ ‫نظام‬
:
-
‫التنظيف‬
-
‫الصيانة‬
-
‫اإلصالح‬
-
‫االستبدال‬
(
‫دورية‬ ‫عناية‬ ‫إىل‬ ‫يحتاج‬ ‫للضوء‬ ‫عاكس‬ ‫لها‬ ‫الثابتة‬ ‫الكهربائية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫مصادر‬ ‫معظم‬
.)
‫ويفضل‬ ،‫متساو‬ ‫بشكل‬ ‫اإلضاءة‬ ‫مصادر‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫يجب‬ ‫شابه‬ ‫وما‬ ‫والمسابح‬ ‫المغلقة‬ ‫الصاالت‬
‫اإلضاءة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬ ‫وضوح‬ ‫لزيادة‬ ‫المرم‬ ‫أو‬ ‫األهداف‬ ‫مناطق‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫إضاءة‬ ‫مصادر‬ ‫إضافة‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫منخفضة‬
‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫حجبها‬ ‫حيث‬
‫ها‬ ‫ر‬
‫تأثي‬
‫ي‬
‫عىل‬
:
‫المشاهدين‬ ‫مناطق‬
/
‫و‬ ‫للمشاهدين‬ ‫الرؤية‬ ‫وضوح‬ ‫ي‬ ‫ر‬
‫السلن‬ ‫العناية‬ ‫يجب‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ، ‫ر‬
‫الجماهي‬
‫ر‬
‫كي‬
‫المشار‬
‫العالية‬ ‫الرطوبة‬ ‫ذات‬ ‫المناطق‬
‫والمسابح‬ ‫االستحمام‬ ‫وأماكن‬ ‫المياه‬ ‫ات‬‫ر‬‫كدو‬
...
‫مقاومة‬ ‫إضاءة‬ ‫مصابيح‬ ‫إىل‬ ‫فتحتاج‬ ‫الخ‬
‫للرطوبة‬
.
‫العديد‬ ‫هناك‬

7. ‫المنشأت‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الن‬ ‫المصابيح‬ ‫أنواع‬
‫مثل‬ ‫الرياضية‬
:

-
‫متوهج‬ ‫مصباح‬
Incandescent.

-
‫فلوري‬ ‫مصباح‬
Fluorescent

-
‫ي‬
‫ر‬
‫زنبق‬‫بخار‬ ‫مصباح‬
Mercury - vapor. -

‫الصوديوم‬ ‫بخار‬ ‫مصباح‬
Sodium - vapor
‫وعيوب‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫لكل‬
/
،‫اعاتها‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬ ‫وسلبيات‬ ‫ايجابيات‬
‫ا‬
‫فمثل‬
:
‫المتوهج‬ ‫المصباح‬
،‫التشغيل‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫بعدد‬‫واليتأثر‬ ‫طويل‬ ‫ي‬
‫اض‬ ‫ر‬
‫افي‬ ‫عمر‬ ‫له‬
‫مصدر‬ ‫ر‬
‫ويعتي‬ ‫كزة‬
‫مر‬ ‫إضاءته‬ ‫ولكن‬ ،‫جدا‬ ‫معقولة‬ ‫اء‬ ‫ر‬
‫الش‬ ‫تكلفة‬ ‫ان‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬
‫ارة‬‫ر‬‫للح‬
.
‫الفلوري‬ ‫المصباح‬
/
‫أعىل‬ ‫إضاءة‬ ‫ي‬
‫ويعط‬ ‫االستخدام‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫في‬ ‫بطول‬ ‫ر‬
‫يتمي‬ ‫النجف‬
‫بمقدار‬ ‫المتوهجة‬ ‫المصابيح‬ ‫من‬
2.5
‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬ ‫حجم‬ ‫وبنفس‬ ‫مرة‬
،‫المستخدمة‬
‫المقابل‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ي‬
‫ر‬
‫الزئبق‬‫البخار‬ ‫مصابيح‬
‫اء‬ ‫ر‬
‫الش‬ ‫عند‬ ‫التكلفة‬ ‫عالية‬
.

8. ‫الخارجيه‬ ‫اإلضاءه‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اعاتها‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬ ‫رئيسية‬ ‫عوامل‬ ‫ثالثة‬
‫للمالعب‬
:
(
‫والسالمة‬ ‫واألمن‬ ،‫البيئة‬ ‫وعوامل‬ ،‫المسافة‬
)
‫بينما‬ ،‫المالية‬ ‫والتكلفة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫جودة‬ ‫عىل‬ ‫ي‬
‫والثان‬ ‫األول‬ ‫العامالن‬ ‫يؤثر‬ ‫حيث‬
‫والمشاهدين‬ ‫ر‬
‫بالممارسي‬ ‫فعالقته‬ ‫الثالث‬ ‫العامل‬
.

‫المسافة‬
:
‫توضع‬ ‫الخارجية‬ ‫المالعب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وجودتها‬ ‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬ ‫عىل‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫مختلفة‬
‫وبمسافات‬ ‫المالعب‬ ‫نطاق‬ ‫خارج‬ ‫أعمدة‬ ‫عىل‬ ‫اإلنارة‬‫مصادر‬

9. 
‫البيئة‬ ‫عوامل‬
:
‫البيئية‬ ‫والعوامل‬ ‫والغبار‬ ‫بالرياح‬ ‫أعمدة‬ ‫عىل‬ ‫المحمولة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫مصادر‬ ‫تتأثر‬
‫مدار‬ ‫عىل‬ ‫العوامل‬ ‫لتلك‬ ‫لتعرضها‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫وذلك‬ ،‫الضوء‬ ‫عاكس‬ ‫وتحديدا‬ ،‫األخرى‬
‫مستواها‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫والذي‬ ‫اإلضاءة‬ ‫توجيه‬ ‫عىل‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫يوم‬ ‫كل‬‫من‬ ‫الساعة‬
.
‫ا‬
‫فمثل‬
‫بمقدار‬ ‫اإلضاءة‬ ‫مصدر‬ ‫توجيه‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اف‬‫ر‬‫انح‬
10
‫درجات‬
‫اإلضاءة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬
‫من‬ ‫الممارسة‬ ‫مكان‬ ‫ي‬
‫ف‬
30
‫ش‬
‫معة‬
/
‫إىل‬ ‫قدم‬
10
‫شمعة‬
/
‫قدم‬
‫أن‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،
‫الرؤية‬ ‫جودة‬ ‫عىل‬ ‫يؤثر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الملعب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اإلضاءة‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫عىل‬ ‫يؤثر‬ ‫ربما‬ ‫الخلل‬
‫والمشاهدين‬ ‫ر‬
‫للممارسي‬
.
،‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫اإلضاءة‬ ‫وصول‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫والغبار‬ ‫كالرطوبة‬‫األخرى‬ ‫العوامل‬ ‫أن‬ ‫كما‬
‫المشاكل‬ ‫هذه‬ ‫لتفادي‬ ‫خاصة‬ ‫مصابيح‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬ ‫ولهذا‬
.

10. 
‫والسالمة‬ ‫األمن‬
:
‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬ ‫وتستمد‬ ‫المالعب‬ ‫حول‬ ‫موزعة‬ ‫الخارجية‬ ‫المالعب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اإلنارة‬ ‫ألن‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
‫لذا‬ ،‫واحد‬ ‫مصدر‬ ‫من‬

‫التوصيالت‬ ‫تمديد‬ ‫يجب‬
(
‫كابالت‬
)
‫ذلك‬ ‫أمكن‬ ‫كلما‬‫األرض‬ ‫تحت‬ ‫الكهربائية‬
‫أن‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ،
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المصابيح‬ ‫بأعمدة‬ ‫وتوصيلها‬ ‫األرض‬ ‫من‬ ‫اجها‬‫ر‬‫إخ‬ ‫يتم‬ ‫وأن‬ ‫البد‬ ‫التوصيالت‬
‫ر‬
‫العاديي‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫متناول‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الن‬ ‫الكهربائية‬ ‫والمفاتيح‬ ‫األجهزة‬ ‫بعض‬
.
‫الكهرباء‬ ‫من‬ ‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫إىل‬ ‫الغالب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫تحتاج‬ ‫الخارجية‬ ‫المالعب‬ ‫فإضاءة‬
(
220
‫أو‬ ‫فولت‬
480
‫أكي‬ ‫أو‬ ‫فولت‬
)
‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫خطورة‬ ‫مصادر‬ ‫تمثل‬ ‫أجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬
‫ذلك‬

11. ‫المالعب‬ ‫إنارة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫أساسية‬ ‫منطلقات‬
:

‫كرة‬‫أو‬ ‫ي‬
‫الهوك‬ ‫كرة‬‫أو‬ ‫الجولف‬ ‫كرة‬‫مثل‬ ‫الحجم‬ ‫ر‬
‫صغي‬ ‫ء‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫س‬ ‫أي‬‫إظهار‬ ‫المالعب‬ ‫إنارة‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫من‬ ‫رؤيتها‬ ‫وإمكانية‬ ‫لها‬ ‫متباينة‬ ‫خلفية‬ ‫إضافة‬ ‫وكذلك‬ ‫ي‬
‫الهوك‬ ‫عصا‬ ‫مثل‬ ‫رياضية‬ ‫أداة‬ ‫أي‬‫إظهار‬ ‫أو‬ ‫القدم‬
‫والمشاهدين‬ ‫ر‬
‫والمحكمي‬ ‫ر‬
‫الالعبي‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫بالنسبة‬ ‫الملعب‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫اوية‬‫ز‬ ‫أي‬
.

‫بحيث‬ ‫أسية‬‫ر‬‫وال‬ ‫األفقية‬ ‫االستضاءة‬ ‫حساب‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬
‫من‬ ‫بينهما‬ ‫النسبة‬ ‫اوح‬ ‫ر‬
‫تي‬
(
0.5
-
2
.)

‫الملعب‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫األشياء‬ ‫خلفيات‬ ‫اوح‬ ‫ر‬
‫تي‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫فمثال‬
‫النصوع‬ ‫متباينة‬ ‫خلفيات‬ ‫توجد‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬‫ملعب‬
‫صعباء‬ ‫التصوع‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫المدرجات‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المشاهدين‬ ‫ومالبس‬ ‫والحوائط‬ ‫الحشائش‬ ‫مثل‬
‫المدرجات‬ ‫ر‬
‫بي‬ ‫الفاصلة‬ ‫والمنطقة‬ ‫المدرجات‬ ‫إنارة‬ ‫ورة‬‫وض‬ ‫اللون‬ ‫فاتحة‬ ‫أسوار‬ ‫استخدام‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬
‫والملعب‬
.

‫لها‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الن‬ ‫اإلنارة‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫بعدد‬ ، ‫ر‬
‫معي‬ ‫ارتفاع‬ ‫ر‬
‫وحن‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫المالعب‬ ‫إنارة‬ ‫عند‬
‫البهر‬ ‫ولتقليل‬ ،‫مناسب‬ ‫نصوع‬ ‫وذات‬ ‫نسبيا‬ ‫مظلمة‬ ‫الخلفية‬ ‫المساحات‬ ‫أغلب‬ ‫تكون‬ ،‫عالية‬ ‫إضاءة‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬
‫الكرة‬ ‫رؤية‬ ‫للمشاهدين‬ ‫يمكن‬ ‫ر‬
‫حن‬ ‫الخلفية‬ ‫عند‬ ‫مرئية‬ ‫اإلنارة‬ ‫وحدات‬ ‫تكون‬ ‫أال‬ ‫يجب‬

-
‫اقبون‬‫ر‬‫الم‬ ‫الالعبون‬ ‫ي‬
‫ه‬ ‫مجموعات‬ ‫ثالث‬ ‫احة‬‫ر‬‫ب‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ،‫المالعب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اإلثارة‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬
‫المشاهد‬‫الجمهور‬ ،‫والحكام‬

12. ‫الرياضية‬ ‫المنشأت‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الجيدة‬ ‫اإلضاءه‬ ‫وط‬ ‫ر‬
‫ش‬
:

‫اإلضاءة‬ ‫ي‬
‫لمهندس‬ ‫األمريكية‬ ‫الجمعية‬ ‫توصيات‬ ‫حسب‬ ،‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬ ‫مستويات‬ ‫إتباع‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
(
illuminating
Engineering Society of North America)
،
‫الرياضة‬ ‫نوع‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬
.
-
‫اإلضاءة‬ ‫شدة‬ ‫قياس‬ ‫ورة‬‫ض‬
‫الملعب‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫توزيعها‬ ‫وتساوي‬
.

‫أماكن‬ ‫وجود‬ ‫تجنب‬ ‫يجب‬
/
‫الملعب‬ ‫أرضية‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫إي‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫مظلمة‬ ‫بقع‬
.
‫الضوء‬ ‫انعكاسات‬ ‫مشاكل‬ ‫تجنب‬ ‫يجب‬
‫اإلضاءة‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫سوء‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬
.
-
‫الملعب‬ ‫أرضية‬ ‫عىل‬ ‫الالء‬ ‫أو‬ ‫لألنوات‬ ‫ظالل‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
.
‫من‬ ‫التأكد‬
‫إضاءة‬ ‫مصادر‬ ‫لحماية‬ ‫للكش‬ ‫قابلة‬ ‫ر‬
‫غي‬ ‫شفافة‬ ‫بالستيكية‬ ‫أغطية‬ ‫ستخدام‬ ‫ا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المشاهدين‬ ‫عىل‬ ‫اإلضاءة‬ ‫ر‬
‫تأثي‬
‫المالعب‬ ‫بعض‬
.

‫المدرجات‬
.

‫اإلضاءة‬ ‫لمصادر‬ ‫المناسبة‬ ‫االرتفاعات‬
.

-
‫اإلضاءة‬ ‫ألعمدة‬ ‫القانونية‬ ‫اإلنشائية‬ ‫والمقاييس‬ ‫المواصفات‬ ‫تطبيق‬
.

‫كهربائية‬‫تمديدات‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
(
‫كابالت‬
)
‫والمستقبل‬ ‫للحاض‬ ‫مناسبة‬ ‫قوة‬ ‫ذات‬
.
-
‫المنشأة‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫بكل‬ ‫والخاصة‬ ‫المالئمة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫مفاتيح‬ ‫لوحات‬ ‫استخدام‬
.
-
‫اء‬‫ر‬‫إج‬
‫منتظمة‬ ‫بصفة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫أجهزة‬ ‫لجميع‬ ‫الدورية‬ ‫الصيانة‬ ‫أعمال‬
.

13. ‫العالية‬ ‫اإلنارة‬ ‫أعمدة‬
:

‫مثل‬ ‫الفسيحة‬ ‫الساحات‬ ‫إلنارة‬ ‫العالية‬ ‫اإلنارة‬ ‫أعمدة‬ ‫تستعمل‬
‫المفتوحة‬ ‫واألماكن‬ ‫الرياضية‬ ‫والمالعب‬ ‫والميادين‬ ‫ئ‬‫والموان‬ ‫ات‬‫ر‬‫المطا‬
‫الشيعة‬ ‫الطرق‬ ‫ع‬ ‫تفري‬ ‫أو‬ ‫ر‬
‫ملتق‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫وكذا‬ ‫ات‬‫ر‬‫السيا‬ ‫النتظار‬
.

‫وحدات‬ ‫فيه‬ ‫تثبت‬ ‫العامود‬ ‫أعىل‬ ‫ر‬
‫متي‬ ‫بهيكل‬ ‫ي‬
‫العاىل‬ ‫اإلنارة‬ ‫عامود‬ ‫يزود‬
‫والتوصيالت‬ ‫الكهربائية‬ ‫التغذية‬ ‫كابل‬‫نهايات‬ ‫وعلبة‬ ‫الغامرة‬ ‫اإلنارة‬
‫والمصاهر‬

‫للصيانة‬ ‫اإلنارة‬ ‫وحدات‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫بوسائل‬ ‫العامود‬ ‫يزود‬
‫لخفض‬ ‫العامود‬ ‫داخل‬ ‫ي‬
‫ئ‬
‫كهربان‬‫بمحرك‬ ‫افعة‬‫ر‬ ‫استعمال‬ ‫مثل‬ ‫واإلصالح‬
‫التغذية‬ ‫كابل‬‫استقامة‬ ‫عىل‬ ‫المحافظة‬ ‫مع‬ ‫اإلنارة‬ ‫وحدات‬ ‫هيكل‬ ‫ورفع‬
‫ي‬
‫ر‬
‫أفق‬ ‫بمحور‬ ‫قوية‬ ‫مفصالت‬ ‫عىل‬ ‫معتمدة‬ ‫العامود‬ ‫إمالة‬ ‫أو‬ ،‫المرن‬
‫باستعمال‬ ‫ي‬
‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوضع‬ ‫إىل‬ ‫ورفعه‬ ‫األرض‬ ‫إىل‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫األفق‬ ‫الوضع‬ ‫إىل‬ ‫بأكمله‬
‫بونش‬ ‫خاصة‬ ‫سيارة‬ ‫استعمال‬ ‫أو‬ ،‫العامود‬ ‫داخل‬ ‫ي‬
‫ئ‬
‫كهربان‬‫بمحرك‬ ‫ونش‬
‫اإلنارة‬ ‫وحدات‬ ‫ارتفاع‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫يمكنها‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫صغي‬ ‫كابينة‬‫يحمل‬

14. 
‫ما‬ ‫األعمدة‬ ‫هذه‬ ‫ارتفاعات‬ ‫اوح‬ ‫ر‬
‫تي‬
‫ر‬
‫بي‬
20
-
60
‫ا‬ ‫ر‬
‫مي‬
‫وتستخدم‬
‫االرتفاعات‬
‫ر‬
‫حن‬
30
‫ا‬ ‫ر‬
‫مي‬
‫ئ‬‫والموان‬ ‫العامة‬ ‫الساحات‬ ‫إنارة‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫تتخذ‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫الن‬ ‫العلوية‬ ‫للكشافات‬ ‫بحامل‬ ‫تزود‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫والمطا‬
‫ما‬ ‫االرتفاعات‬ ‫أما‬ ،‫مثمنة‬ ‫أو‬ ‫مربعة‬ ‫أو‬ ‫دائرية‬ ‫هندسية‬ ‫أشكال‬
‫ر‬
‫بي‬
40
-
60
‫ا‬ ‫ر‬
‫مي‬
‫والمالعب‬ ‫االستادات‬ ‫إلنارة‬ ‫فتستخدم‬
‫زوايا‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫هيكلية‬ ‫اج‬‫ر‬‫أب‬ ‫استعمال‬ ‫يمكن‬ ‫األوليمبية‬
‫المتشابكة‬ ‫الصلب‬
(
Latticed steel structures)
‫كان‬
‫أر‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫أعىل‬ ‫ر‬
‫متي‬ ‫هيكل‬ ‫يثبت‬ ‫حيث‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫الكبي‬ ‫الرياضية‬ ‫المالعب‬
‫ي‬
‫ف‬ ‫الغامر‬ ‫الضوء‬ ‫ذات‬ ‫اإلنارة‬ ‫وحدات‬ ‫مجموعة‬ ‫كيب‬ ‫ر‬
‫لي‬ ‫ج‬ ‫ر‬
‫الي‬
‫التغذية‬ ‫كابالت‬‫نهايات‬ ‫علبة‬ ‫ولتثبيت‬ ‫صفوف‬ ‫عدة‬
‫والمصاهر‬ ‫ع‬ ‫والتوزي‬ ‫الكهربائية‬
.

‫ساللم‬ ‫التشابكية‬ ‫الصلب‬ ‫الزوايا‬ ‫ذات‬ ‫اج‬‫ر‬‫األب‬ ‫لهذه‬ ‫تكون‬
‫صيانتها‬ ‫أو‬ ‫الكشافات‬ ‫كيب‬ ‫ر‬
‫لي‬ ‫سواء‬ ‫ج‬ ‫ر‬
‫الي‬ ‫أعىل‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬
‫بواسطة‬ ‫المالعب‬ ‫أرضية‬ ‫عىل‬ ‫اتجاهها‬ ‫ضبط‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫أو‬
‫بالكشافات‬ ‫كبة‬
‫مر‬ ‫مناجل‬
.

15. ‫المالعب‬ ‫اضاءة‬ ‫ر‬
‫معايي‬
:

16. 1
-
‫التالته‬ ‫الدرجه‬ ‫مالعب‬
:
‫ر‬
‫لمعايي‬ ‫ا‬
ً
‫وفق‬
EN12193
،
‫إضاءة‬ ‫إرشادات‬ ‫تشتمل‬
LED
‫عىل‬
75
‫فيه‬ ‫ر‬
‫الي‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫لوكس‬ ‫ا‬ً‫أفقي‬ ‫ا‬ ً
‫مصباح‬
‫الميدان‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫والتدريب‬
.
‫بالمدارس‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬‫ومالعب‬ ‫فيهية‬ ‫ر‬
‫الي‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬‫بمالعب‬‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬
‫من‬ ‫عادة‬ ‫النطاق‬ ‫اوح‬ ‫ر‬
‫يي‬ ، ‫الثانوية‬
75
‫إىل‬ ‫لوكس‬
200
‫لوكس‬
.
2
-
‫الثانيه‬ ‫الدرجه‬ ‫مالعب‬
:
‫واألندية‬ ‫بالبطوالت‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلضاءة‬ ‫إرشادات‬ ‫الثانية‬ ‫الفئة‬ ‫تتضمن‬
.
‫الرياضية‬ ‫المالعب‬ ‫إضاءة‬ ‫ر‬
‫معايي‬
‫ي‬
‫ه‬ ‫افية‬ ‫ر‬
‫االحي‬
200
‫بتوحيد‬ ‫أفقية‬ ‫إنارة‬ ‫لوكس‬
0.6
.
‫افية‬ ‫ر‬
‫االحي‬ ‫شبه‬ ‫للمالعب‬ ‫ا‬ ً
‫خصيص‬ ‫هذا‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬
.

17. 1
-
‫ي‬
‫األوىل‬ ‫الدرجه‬ ‫مالعب‬
:
‫المهنية‬ ‫اض‬‫ر‬‫لألغ‬ ‫المالعب‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬ ‫األوىل‬ ‫الدرجة‬
.
‫حيث‬ ، ‫ا‬
ً
‫أيض‬ ‫للتلفزيون‬ ‫المالعب‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
‫ا‬
ً
‫أيض‬ ‫افية‬ ‫ر‬
‫احي‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫لأللعاب‬ ‫األرضيات‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬
‫ممتازة‬ ‫جودة‬ ‫وذات‬ ‫األداء‬ ‫عالية‬ ‫المثبتة‬ ‫األضواء‬ ‫تكون‬
.
‫ي‬
‫حواىل‬ ‫من‬ ‫األرض‬ ‫لوكس‬ ‫اوح‬ ‫ر‬
‫يي‬ ، ‫الغرض‬ ‫لهذا‬
1000
‫إىل‬ ‫لوكس‬
2000
‫ي‬
‫حواىل‬ ‫التوحيد‬ ‫اوح‬ ‫ر‬
‫ويي‬ ، ‫لوكس‬
U1
‫عند‬
0.7
‫و‬
U2
‫ي‬
‫حواىل‬
0.8
.

18. ‫العمود‬ ‫تعديل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الملعب‬ ‫اضاءه‬ ‫حل‬
:
‫بالمباريات‬‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬
ً
‫خاصة‬ ، ‫ر‬
‫للمعايي‬ ‫ا‬
ً
‫وفق‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫المصابيح‬ ‫كيب‬
‫تر‬ ‫ا‬
ً
‫أيض‬ ‫المهم‬ ‫من‬
‫افية‬ ‫ر‬
‫االحي‬
.
‫الملعب‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ، ‫األساسية‬ ‫اإلرشادات‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تتبع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫دقيقة‬
.
‫إضاءة‬ ‫توفر‬
LEDLUCKY
‫اإلضاءة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ ‫لجميع‬ ‫قياسية‬ ‫إضاءة‬
‫الميدانية‬
.

19. ‫أ‬
–
4
‫زوايا‬
:
‫االستاد‬ ‫حول‬ ‫زوايا‬ ‫ع‬‫أرب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫مثبتة‬ ‫اإلنارة‬ ‫أعمدة‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ع‬‫األرب‬ ‫الزوايا‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫اإلضاءة‬ ‫ر‬
‫تشي‬
‫األرض‬‫كز‬
‫مر‬ ‫إىل‬ ‫الزوايا‬ ‫من‬ ‫الضوء‬ ‫أشعة‬ ‫ي‬
‫تغط‬ ‫بحيث‬ ،
.
‫أن‬ ‫يجب‬ ، ‫الغرض‬ ‫لهذا‬
‫إىل‬ ‫بسهولة‬ ‫االنتقال‬ ‫للضوء‬ ‫يمكن‬ ‫ر‬
‫حت‬ ‫اإلمكان‬‫قدر‬ ‫ا‬ ً‫مرتفع‬ ‫األعمدة‬ ‫ارتفاع‬ ‫يكون‬
‫الضوء‬ ‫انتظام‬ ‫وكذلك‬ ‫التوهج‬ ‫مقاومة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫مع‬ ‫كز‬
‫المر‬
.
‫ي‬
‫ف‬ ‫االتساق‬ ‫لتحقيق‬
‫من‬ ‫ر‬
‫أكي‬ ‫األقل‬ ‫عىل‬ ‫كيب‬ ‫ر‬
‫الي‬ ‫ارتفاع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ، ‫األضواء‬
30
‫ي‬
‫ف‬ ‫األرض‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫ر‬
‫مي‬
‫األوىل‬ ‫الفئة‬ ‫استاد‬
.
‫أ‬
–
4
‫كز‬
‫المر‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫أقطاب‬
:
‫هذا‬ ‫؛‬ ‫ر‬
‫الجانبي‬ ‫منتصف‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫األربعة‬ ‫اإلنارة‬ ‫أعمدة‬ ‫ترتيب‬ ‫يتم‬ ، ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫بالتساوي‬ ‫بالكامل‬ ‫األرض‬ ‫تغطية‬ ‫من‬ ‫الضوئية‬ ‫الحزم‬ ‫يمكن‬
.
‫ي‬
‫ف‬ ‫مهم‬‫أمر‬ ‫هذا‬
‫ا‬
ً
‫أيض‬ ‫ممكن‬ ‫مستوى‬ ‫أعىل‬ ‫عىل‬ ‫هذا‬ ‫ر‬
‫تعيي‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ،‫االعتبار‬
.

20. ‫أ‬
–
‫من‬ ‫ع‬ ‫توزي‬
6
‫ي‬
‫اىل‬
8
‫أقطاب‬
:
‫األعمدة‬ ‫ارتفاع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يلزم‬ ‫ال‬ ، ‫اإلنارة‬ ‫أعمدة‬ ‫من‬ ‫بالمزيد‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬
‫ا‬
ً
‫جد‬ ‫ا‬ ً‫مرتفع‬
.
‫ا‬
ً
‫أيض‬ ‫ي‬
‫الطبيع‬ ‫االرتفاع‬ ‫مع‬ ‫التوحيد‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫سيأت‬
.
‫التدريب‬ ‫لمناطق‬ ‫عادة‬ ‫هذا‬
‫المجتمعية‬ ‫ي‬
‫اض‬‫ر‬‫واأل‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫ي‬
‫ف‬
.

21. Thank You