1. Родителям на заметку
(окончание)
ІІ этап. Выполнение заданий под диктовку.
Следующий этап – выполнение задания под диктовку. От указанной заданной
точки надо двигаться в том направлении, которое называет взрослый. Ребёнок,
выполняя рисунок, не знает, что у него получится (в этом есть привлекательный
для ребёнка элемент неожиданности, сюрприза). Когда изображение готово,
ребёнок называет, что он нарисовал. Можно поупражнять ребёнка в чтении
рисунка от заданной точки – такие задания выполняются детьми охотно.
После того, как ребёнок научился легко и быстро рисовать под диктовку,
необходимо усложнить условия: работа в едином темпе (без уточняющих пауз),
текст задания повторять только один раз; дать составные задания типа: «Влево
отсчитай 3 клетки, поверни вверх, пройди ещё 2 клетки».
Особого внимания требует ребёнок, у которого недостаточно сформировано
внимание, которыйне может долго сосредоточенно работать. К таким детям нужен
особый подход. Если с этими дошкольниками проводится работа по
занимательному диктанту, то она должна определяться, прежде всего,
особенностями, возможностямидетей. Усложнять задания нужно очень медленно,
постепенно.
ІІІ этап. Составление рисунков по замыслу.
Заключительный этап работы – умение выполнять задания, которые даёт сам
ребёнок, умение читать диктант. На этом этапе ребёнок работает парой со
2. взрослым или со сверстником. Диктовать ребёнок может по готовому рисунку.
Особый интерес вызывает диктант по рисунку, который составлен самим
ребёнком.
Примерные рисунки- задания для проведения занимательных диктантов:
