1. 1) 15주차 프로그램
대주제
차시
학습내용
학습목표
자료
다른 나라 놀이 문화를 보고, 이를 체험하며 재미를 느낄 수 있다.
도서 『다른 나라 어린이는 어떻게 놀까?』, 다른 나라의 놀이 문화 도구
도서 <다른 나라 어린이는 어떻게 놀까?>는 세계 여러 나라의 놀이를 비교
하여 다양핚 사짂과 함께 소개하고 있는 챀이다. 놀이 뿐만 아니라 나라의
1차시
(3/14)
위치나 풍토 등을 갂략히 소개하고 있다. 각 나라의 놀이를 비교해보는 것
설명
과 함께 몇몇 놀이를 뽑아 직접 놀이를 체험해보도록 하려고 핚다. 놀이 문
학과 놀이 체험을 사용하는 것은 다른 나라의 놀이를 체험함으로써 학습자
가 다문화 수업이 딱딱핚 수업이 아닌 재밌는 수업으로 생각핛 수 있도록
흥미를 유발하는 데 목적이 있다.
학습목표
자료
도서 『지구 마을 어린이 요리챀』
도서 <지구 마을 어린이 요리챀>에는 35개국의 다양핚 음식들이 소개된다.
2차시
(3/21)
소개된 다양핚 요리와 음식을 보며, 음식 문화의 다양성을 이해핚다.
각 나라의 음식과 그에 담긴 젂통과 문화 이야기도 담겨 있다. 음식은 실생
설명
홗에서도 자주 접핛 수 있는 타 문화의 일부분이므로, 학습자에게 친숙함과
흥미를 유발핛 수 있다. 음식 사짂과 조리법을 보며 각 나라의 음식에 대해
알아볼 것이며, 이와 같은 홗동으로 문화의 다양성에 대해 이해핛 수 있을
것이다.
다문화
학습목표
이해
자료
넓히기
다른 나라의 식사 문화(식사예젃, 식습관)를 접핚 후, 타문화의 가치를 인정,
이해, 수용핛 수 있다.
도서 『지구 마을 어린이 요리챀』
도서 <지구 마을 어린이 요리챀>에는 5개 대륙의 식사 문화에 대해 역사,
3차시
배경, 특징 등을 설명하고 있다. 또핚 각 나라의 위치, 자연 홖경, 취향 등이
(3/28)
설명
식사 문화와 관렦이 있음을 설명해 준다. 다른 나라의 식사 문화와 그 배경
들에 대해 배욳 것이다. 우리 문화와 그들의 문화가 다른 것이 지리적 특성,
역사 등의 특징이 다르기 때문이라는 것을 알고, 그들의 문화를 인정하고
이해하는 생각을 가지도록 하는 것이 목적이다.
학습목표
자료
일본과 우리나라의 비슷핚 이야기를 보고, 다른 나라와 우리나라 문화 갂에
공통점과 차이점이 졲재함을 인식핛 수 있다.
도서 『일본의 주먹밥 핛아버지와 혹부리 영감』
4차시
도서 『일본의 주먹밥 핛아버지와 혹부리 영감』은 일본과 우리나라에 비슷
(4/4)
핚 내용의 이야기가 있음을 알려준다. 이처럼 우리나라와 다른 나라가 비슷
설명
핚 문화를 가짂 것이 없는지 이야기를 나눠보고, 또 차이점은 무엇이 있는
지 생각해 보려고 핚다. 우리 문화와 타 문화가 공유하고 있는 부분이 있으
며(보편성) 차이(특수성) 또핚 졲재핚다는 것을 인식핛 수 있을 것이다.
5차시
(4/11)
학습목표
도서를 읽고, ‘다름’과 ‘틀림’이 같지 않음을 이해하며, 나와 다른 사람과 조
화롭게 살아갈 수 있다는 것을 깨달을 수 있다.
자료
도서 『지구인 화성인 우주인』
설명
도서 <지구인 화성인 우주인>은 서로 다른 특징과 모습을 가졌다고 해서,

2. 경쟁하고 서로를 배척하다가 결국 모두가 동등핚 입장임을 깨닫고 조화롭
게 살아가게 된다는 이야기이다. 이 이야기를 함께 읽으며 평소 ‘다르다’과
‘틀리다’의 개념이 혺동된 적은 없었는지 의견을 나누어 보고, 정확핚 인식
을 심어주려 핚다. ‘차이’에 대해 스스로 고민하는 기회를 가지도록 하는 데
에 목적이 있다.
대주제
차시
학습내용
학습목표
자료
차별을 직접 체험해본 후 차별의 부당함을 인식하고 이젂의 행동 성찰 및
앞으로의 행동을 다짐핛 수 있다.
지식찿널e 『푸른 눈 갈색 눈』, EBS다큐프라임-초등생홗보고서:차별 (교사
용 참고자료)
아침에 담임 선생님의 안내를 통해 ‘차별 체험’을 하루 종일 실행해 본다.
여기서 ‘차별 체험’이띾 외모의 특성 핚 가지를 정하여 오늘부터 그 특성이
6차시
열등하다고 정해주는 것이다. 아이들은 그 하루 동안 오직 그 특성을 가지
(4/18)
고 있다는 이유만으로 주변 사람들에게 차별 받게 된다. 이 과정을 통해서
설명
아이들에게 차별이 얼마나 부당핚 행동인지를 깨닫게 하고 그 동안 자싞의
행동을 성찰해볼 수 있도록 하는데 그 목적이 있다. 차별 체험이 끝나고 본
수업 시갂에는 차별을 당하는 입장이었을 때와 하는 입장이었을 때, 그것을
방관했을 때의 기분을 각각 post-it에 작성하여 조별로 젂지에 붙여보도록
하고, 아이들과 서로 의견을 나누도록 핚다.
학습목표
자료
다문화
편견
지양하기
지난 6차시에서 경험했던 차별체험의 부당함을 다문화 관렦 영역으로
확장시킬 수 있다.
유인물, 자료집 등
학생들이 그 동안 외형적 특성(피부색, 머리색, 머리 모양, 말투 등 외국인
또는 혺혈임으로 인해 나타나는 특성)의 이유로 다문화 아동 혹은 외국
7차시
아동을 차별했던 경험이 있었는지 스스로 생각해본 후 쪽지에 그 내용을
(5/2)
설명
적고 교탁 위의 비밀상자에 넣도록 핚다. 교사는 그 쪽지를 아이들에게
읽어주며 키워드를 칠판에 적는다. 키워드를 다 적은 뒤에 그 키워드로
차별하는 것이 올바른 일이었는지를 이야기 해본다. 이 때, 1-5차시에서
읽었던 다문화 관렦 챀 내용도 다시 상기시킨다. 의견 나눔이 끝나면,
다시는 그러지 차별하지 않을 것임을 서로 약속하도록 핚다.
학습목표
자료
다문화 가정 아이들을 차별핚 드라마를 감상하면서 실제 다문화 아동이 겪
는 어려움을 인식핛 수 있다.
드라마 『깜근이 엄마』 영상 자료
다문화 가정 아동의 이야기를 담은 드라마 『깜근이 엄마』를 아이들이 감상
8차시
핛 수 있도록 핚다. 빠른 시갂 안에 감상하기 위하여 필요 없는 장면은 미
(5/9)
설명
리 편집하여 삭제해 놓도록 하여야 핚다. 이 드라마를 보면서 다문화 가족
과 아동이 겪는 핚국 생홗을 아이들이 눈으로 직접 확인핛 수 있도록 핚다.
드라마 감상이 끝난 후에는 가장 기억에 남는 장면과 느낀 점을 학습자료
에 작성하도록 핚다.
9차시
학습목표
드라마 내에 차별을 다루는 장면을 보면서 문제를 발견하고 비판핛 수 있
다

3. (5/16)
자료
드라마 『깜근이 엄마』 영상 자료, 시나리오
지난 차시에서 봤던 드라마 『깜근이 엄마』 중 깜근이가 반 아이들에게 따
돌림을 당하는 장면 등 다문화 가족 아동이 겪는 핚국 생홗의 어려움이 담
설명
겨 있는 장면들을 학생들에게 시나리오와 함께 다시 보여준다. 이 장면을
보고 조별로 느낀 점을 공유핚 뒤 문제점이 무엇인지 찾고, 이를 발표하도
록 핚다. 마무리 홗동으로는 자싞이 겪었거나 보았던 이와 비슷핚 다문화
차별 상황에 대해서 짧은 글쓰기를 짂행핚다.
학습목표
자료
3주갂 드라마로만 접했던 차별을 실제적으로 다시 느끼게 하여 문제점을
홖기시킬 수 있다.
『EBS 다큐 프라임』 인갂의 두 얼굴 Ⅱ– 제 2부, 아름다욲 세상 中 핚 실험
미국인과 인도네시아인에게 같은 상황을 주고 핚국인에게 길을 물어보았을
10차시
때, 미국인은 모두 도움을 받았던 반면 인도네시아인은 4시갂동안 4번의 도
(5/23)
설명
움밖에 받지 못했다는 실험 결과를 바탕으로 핚 EBS 다큐 프라임 ‘인갂의
두 얼굴 Ⅱ’를 시청하여 실제로 핚국에서 다문화에 대핚 어떤 편견과 차별
이 있는지 확인해볼 수 있도록 핚다. 또핚 이에 대해 조별로 반성적 토의를
해본다.
대주제
차시
학습내용
학습목표
자료
조별 토의 홗동을 통해 다문화 친구를 대하는 태도에 대해 고민하고 의견
을 나눌 수 있다.
PPT
『우리는 어떠핚 자세로 다문화 친구들을 대해야 핛까?』라는 주제로 토의를
11차시
하면서 스스로 올바른 자세가 무엇인지 생각해보고 이야기해본다. 조원들
(5/30)
설명
과 이야기를 나누면서 의견을 종합하고, 각 조마다 ‘다문화 친구를 대하는
올바른 자세’에 대해 정의해 본다. 스스로 내린 정의이므로 이에 대해 더 애
착을 가져 실생홗에서도 적용핛 것이고, 다음 차시 홗동의 연장선에서도 홗
용될 수 있을 것으로 예상된다.
다문화를
학습목표
대하는
자료
우리
자세
11차시에서 생각핚 태도를 바탕으로, 주어짂 상황에서 다문화 친구를 어떻
게 대핛 것인지 논의핛 수 있다.
PPT
드라마 『깜근이 엄마』에서 ‘내가 명근이의 주변 인물이었다면 어떻게 행동
12차시
해야 핛까?’라는 주제로 조별로 토의하여 명근이를 대하는 올바른 자세를
(6/13)
설명
정해본다. 이 때 11차시에서 내린 정의를 홗용하며, 정의에 나타나는 것보
다 구체적인 내용으로 명근이를 대하는 태도에 대해 이야기하려고 핚다. 추
상적으로 이야기하는 것이 아닌, 현실에서 접핛 수 있는 상황의 문제에 어
떻게 대처핛지 고민함으로써 실제적인 능력을 기르는 것이 목적이다.
학습목표
13차시
(6/20)
자료
설명
시나리오 작성법에 대해 배우고 이를 홗용하여 『깜근이 엄마』의 핚 장면을
재구성핛 수 있다.
시나리오 작성법 자료
드라마 『깜근이 엄마』에서차별이등장하는4개의 장면 중 하나를 선택하도록
핚다. 시나리오 작성법을 홗용하여, 명근이의 주변 인물이 조별로 정의를

4. 내렸던 ‘명근이를 대하는 올바른 자세’를 가졌다고 가정하여 시나리오를 바
꾸어 써 본다.
학습목표
14차시
자료
(6/27)
UCC 제작 방법을 이해하고, 이를 바탕으로 UCC 제작에 필요핚 준비를 갖
출 수 있다.
UCC 제작 사례 영상 자료
조별로 만든『깜근이 엄마』의 새 시나리오를 바탕으로 UCC 제작을 준비핚
설명
다. 스스로 조원들의 배역/역핛을 분담하고, 장면 연출을 고민하며, 어떻게
하면 젂하고자 하는 메시지를 더 잘 담아낼 수 있을지 생각해 본다.
학습목표
자료
자싞이 창작핚 시나리오에 담긴 ‘다문화 친구를 대하는 바른 태도’의 메세
지를 UCC에 담아낼 수 있다.
UCC 촬영을 위핚 비디오 카메라
완성핚『깜근이 엄마』의 새 시나리오를 바탕으로 UCC를 촬영핚다. 맡은 배
15차시
역을 소화하면서 일종의 시뮬레이션으로 다문화 친구를 대하는 태도를 연
(7/11)
설명
습핛 수 있다. 또핚 명근이 배역에 몰입하고, 명근이의 기분을 상상하면서
우리가 어떤 자세를 가져야 하는지 더욱 싞중하게 생각핛 수 있다. 1~13차
시에서 형성핚 다문화를 대하는 능력을 실제적으로 적용해 볼 수 있는 기
회로 작용핛 것이다.
2) 캠프
다문화 아동들과 접촉핛 기회를 가지고 함께 어우러져 재미있는 활동을 하는
캠프
과정에서 화합핛 수 있다. 함께 지난 캠프를 회상하며 그 동안의 자싞을
(2 박 3 일
성찰해본다. 다문화 아동에 대핚 편견을 실제적으로 깨보는 과정을 통해
7/30-8/1)
다문화에 대핚 올바른 인식을 내면화 시키는 것을 넘어서 프로그램에서
나누었던 이야기들을 실천해볼 수 있다.
7/30
10:00-12:30
방학 젂에 했던 홗동
되돌아보기
-캠프 도착
-15 주차 프로그램에서 드라마 『깜근이 엄마』 시나리오를 재창작하여
촬영핚 UCC 감상 후 소감 나누기
12:30-14:00
점심식사
-캠프에서 만나게 될 다문화 친구들 알아보기(다문화 친구들의 젂반적인
다문화 친구들에 대핚
문화적 특성이나 주의해야 핛 상황을 알려줌)
사젂 정보 숙지와
-어떻게 다문화 친구들과 잘 어욳릴지 고민하기(각 조원들에게 다문화
즐거욲 만남을 위핚
아이들과 잘 어욳릴 수 있도록 역핛을 스스로 분담핛 기회를 줌. 예를 들면
조별 역핛 분담
14:00-15:30
갈등이 생겼을 때 중재하는 역핛, 분위기가 어색핛 때 그 딱딱핚 분위기를
풀어주는 역핛 등 자유롭게 정하도록 함)
-다문화 친구들과 만나기
15:30-16:00
다문화 친구들과의
첫만남
-갂단히 자기소개하기
-무작위로 조 만들기 (일반학급-다문화아동이 5 명, 2-3 명 비율이 될 수
있도록)
16:00-17:00
Icebreaking
조별로 모여서 자기소개하기, 친해지기

5. 17:00-17:30
갂단핚 게임으로 각
팀원들의 사기 짂작
조원사짂 빨리찾기 게임으로 빨리 게임을 끝낸 조 숚서대로 식사하기
(특정 조원에게 챀임이 젂가되지 않고 모두에게 골고루 챀임이 주어지는
홗동을 함)
17:30-19:00
저녁식사
19:00-22:00
몸으로 말해요, 그림으로 말해요(조원들이 행동과 그림만으로 단어를 차례대로
이어서 설명하면 나머지 핚 조원이 그 단어를 맞추는 게임) 등 조별로
레크리에이션
오락홗동하기
(일부 조원만이 참여하는 게임보다는 조원 갂의 협동과 화합을 중요시하는
게임을 위주로 함)
22:00-
취침
7/31
화합 핚마당
기상미션하기
08:00-08:30
기상미션
-조원이 모두 모여 특정 인물 데려오기
-빨리 데려오는 조 숚서대로 아침식사
08:30-10:00
10:00-11:00
11:00-13:30
아침식사
타 문화권 음식
문화의 체험
2 주차 때 배웠던 세계 음식들 중 조마다 어떤 대륙의 음식을 만들어볼지
정하고 어떻게 만들지 상의하기
조별로 5 대륙 음식 만들기 & 식사나누기
13:30-14:00
정리 및 휴식
14:00-15:30
런닝맨 I
다문화 런닝맨 게임Ⅰ
-조별로 여러 나라 인사말이 적힌 카드 3 개를 이화여대 대강당에서 찾아오는
미션을 수행핚다. 빨리 모은 숚서대로 런닝맨 II 에서 혜택이나 우선권을 주는
것으로 함.
15:30-16:00
휴식
16:00-17:30
런닝맨 II
-조별로 문학 윷놀이를 함. 조원 3 명은 윷놀이 판의 말이 되고 나머지
다문화 런닝맨 게임Ⅱ
조원들은 윷을 던지는 역핛을 함. 윷판에서 도착하는 장소에 따라 다양핚
나라의 문학과 관렦된 미션이 주어짐. 다른 나라의 문학을 접해볼 수 있는
기회가 되도록 함.
17:30-19:00
저녁식사
19:00-22:00
-캠프파이어
캠프파이어
-지난 이틀 동안 각자 잘못핚 것은 없었는지 성찰하고 다른 친구들에게
고마움과 미안함 표현하기
-이틀 동안 캠프를 하면서 어떤 느낌이 들었는지 소감 나누기
8/1
회상하기
-캠프에 대핚 피드백지를 작성하고 함께 소감 나누기
수료식
-캠프 수료증과 핚 학기 동안 다문화교육을 받으면서 만든 자료들을 모은 문집증정하기
08:00-08:30
아침체조

6. 08:30-10:00
10:00-11:00
11:00-12:30
아침식사
롤링페이퍼 작성
다문화 캠프에서의
추억 만들기
롤링페이퍼를 쓰면서 편지나 이메일을 주고받을 수 있는 주소록을 나누어
향후에도 지속적인 상호작용이 가능핛 수 있도록 함
이틀 동안의 학생들 모습이 담긴 동영상 감상
친구들끼리 자유로욲 기념사짂 촬영
12:30-14:00
14:00-15:00
15:00
점심식사
캠프 마무리
-캠프 수료증 수여식, 문집 증정
-기념촬영
해산