【技職教育的方向，掌握台灣產業未來】 「不一定每個人都要念大學，就是技職教育跟風式的升格，創造了技職教育的中空。」我話說得很重，但這正表達著我的憂心。 當社會期待開始影響國家的未來時，身為一個政府官員，次長你怎麼看?次長的回答是要經過與社會溝通，慢慢改變觀念，但我們的政府做到了嗎?我們是否還走著以制度改變觀念的舊路? 升學率升高曾被當成是政績，但其實社會新鮮人的就業率卻逐年下降，學用的落差和產學的落差成為一大問題，這真的是我們國家要的嗎?當高職生科大生不再碰到工具，我們的技術如何傳承?升學導向成為高職校方吸引學生的成績，這已經不是個案，當大學學歷被誤認成就業門檻，我們的技職教育正在因此崩潰。 教育部為了挽救技職體系，開始推動產學合作，但教育部對實行成效，給自己打幾分呢?技職司司長並沒有給我答案，但就我所知，產學合作最後促成的就業媒合，並不存在，如果企業無法有效的投入技職教育，建教合作的意義在哪裡? 我舉了德國的例子，他們讓技職體系提升到了一個高度，讓國家技術力提升，讓技術人員有尊嚴的以技術自豪。台灣宣稱效法德國，卻學得四不像，我們有沒有辦法法制化學徒制，讓技術重回技職教育的核心? 時間有限，我實在有太多的問題想繼續提問，但總歸一句：我們的技職教育是未來工業4.0的關鍵，請教育部審慎的規劃，國家技術產業的未來，掌握在你們手上。 credit：賴彥汝

1. 教育委員會
2016 / 05 / 02

2. 20年回頭路
造成技職人才、工作兩頭空
產學合作應該法制化

3. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
商
業
與
管
理
學
群
餐
旅
群
電
機
與
電
子
群
家
政
群
設
計
群
機
械
群
動
力
機
械
群
外
語
群
土
木
與
建
築
群
農
業
群
藝
術
群
食
品
群
化
工
群
美
容
造
型
群
水
產
群
海
事
群
102年度高職應屆畢業生就業率與升學率
升學率 就業率
資料來源：教育部

4. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
民國97年 民國102年 民國97年 民國102年
升學率 就業率
高中
高職
資料來源：教育部

5. 不論學制，都以升學為導向

6. 台灣
65.90%
台灣
11.80%
日本
52.30%
日本
8.50%
德國
24.80%
德國
7.90%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
2005年大學入學率 2012年青年失業率
資料來源：日本統計局、歐盟統計局、主計處、經建會

7. Q
德國的技職教育產學落差小
為何台灣卻人才、工作兩頭空？

8. 資料來源：譚仰光，技職3.0網站
國小
國中
高職 (3年)法制化學徒制度 (3年) 普通高中 (3年)
工作經驗 2年
繼
續
工
作
科技院校
畢業後擔任
業界中階幹部
師傅訓練
結訓後擔任
師父與事業主
職業訓練
就業 科技院校 大學
產
學
落
差

9. 德國技職教育這樣做
妥善的訓練教育課程規範
聯邦教育訓練研究所(BIBB)負責訂定職業訓練規章。
良好的師傅制度
德國法規規定，事業單位必須有一定比率的合格師傅，確保學
徒不會被隨便安排在生產線上自行摸索
良好的訓練督導單位
全國工商總會及各地的地區工商會，負責督導學徒們在事業單
位內的訓練情況與進度，辦理結業考試，也保障學徒們的勞動
條件
專為學徒辦理部分實習時間制教育的職業學校
資料來源：譚仰光，技職3.0網站

10. Q：關於學生實習的權益
• 台灣的技職生實習未法制化，如何保障學生勞動權益？
• 技職生到企業實習，相關的督導單位？
• 是否有系統化的實習課程？

11. Q：關於師資
• 技職教師的聘僱，是否已經不符合產業需求？
• 技職教師每6年須到業界充電至少半年，這期間的教學人
力如何彌補？學生要如何適應代課老師的教學？
技術及職業教育法 第 26 條
技職校院專業科目或技術科目教師、專業及技術人員或專業及技術
教師，每任教滿六年應至與技職校院合作機構或與任教領域有關之
產業，進行至少半年以上與專業或技術有關之研習或研究。