Some brainstormed Ideas by Bulgarian Biology teachers about the possible school use of the Biodiversity interactive e-Keys, available through the project "Key To Nature" (http://keytonature.eu). Presentation in Bulgarian Language.
Идеи на български учители по биология за това как и къде могат да се използват електронните определители, разработени по проекта "Ключ към природата".
This document outlines an e-learning course for biology teachers on using electronic keys for species identification. The course has three parts. Part I treats teachers as students, having them complete identification activities using e-keys and an e-learning platform. Part II teaches teachers how to design and conduct their own e-learning module for identification. Part III covers advanced e-learning design.
This document outlines an e-learning course to teach students how to use e-keys for species identification. The 5 lesson course covers:
1) Working with e-keys to identify and collect information on a tree species.
2) Entering the collected information into an e-learning platform.
3) Producing an electronic "business card" for the tree species.
4) Editing and adding to a master e-key using collected materials.
5) Developing a multimedia presentation of the business card.
BIKAM Ltd., Sofia, Bulgaria
The EU project "KeyToNature"
A Teacher Training Guide - "Identification of Organisms / Identification of Trees and Shrubs" (in Bulgarian)
Бикам ООД
Ръководство за учителя - "Разпознаване на дървета и храсти" и използване на електронни определители, създадени по европейския проект "Ключ към природата" (KeyToNature)
Тагове: ръководство за учителя, разпознаване на дървета и храсти, KeyToNature, Бикам, Bikam, identification of trees and shrubs, trees, shrubs, дървета, храсти, разпознаване
Mihnev, P. and Raycheva, N. (2010) "An assignment-based e‑learning course on the use
of KeyToNature e-keys".
In Nimis, P.L. and Lebbe R.V. (Eds.) (2010). "Tools for Identifying Biodiversity: Progress and Problems", Proceedings of the International Congress Paris, France, September 20-22, 2010
Muséum national d’Histoire naturelle – Grand Amphithéâtre. ISBN 978-88-8303-295-0,
EUT - Edizioni Università di Trieste, Trieste, Italy.
ABSTRACT:
This article conceptualises a common approach to train teachers and university lecturers in integrating the use of e-keys produced by the EU-funded project KeyToNature in the design, development, and delivery of e-learning modules within their school practice. The approach is based on setting and administering learning scenarios developed around real practice assignments that have at their core the identification of organisms and end up with the creation of meaningful biodiversity information products, rooted in concrete environmental contexts. The learning products may even include the creation of specific sub-keys from the initially used e-keys. The paper briefly describes the application and the real testing of the approach in an experimental teacher training course conducted in Bulgaria within the
KeyToNature project.
A presentation about the Moodle E Learning Platform of the project "Key To Nature", installed on a server of the company BIKAM Ltd., Bulgaria. In Bulgarian language.
Links:
http://k2n.bikam.com/moodle-new
http://k2n.bikam.com
http://http://www.keytonature.eu/wiki/Bulgaria
A presentation about the Bulgarian web-Portal of the project "Key To Nature". In Bulgarian.
Links:
http://key2nature.eu
http://http://www.keytonature.eu/wiki/Bulgaria
General presentation - in Bulgarian language - of the project "Key To Nature", under the eContent Plus programme of the EC.
Обща презентация на проекта "Ключ към природата" по програма "Електронно Съдържание Плюс" на Европейската комисия.
More Related Content
More from Project 'Key To Nature', partner BIKAM Ltd., Bulgaria
This document outlines an e-learning course for biology teachers on using electronic keys for species identification. The course has three parts. Part I treats teachers as students, having them complete identification activities using e-keys and an e-learning platform. Part II teaches teachers how to design and conduct their own e-learning module for identification. Part III covers advanced e-learning design.
This document outlines an e-learning course to teach students how to use e-keys for species identification. The 5 lesson course covers:
1) Working with e-keys to identify and collect information on a tree species.
2) Entering the collected information into an e-learning platform.
3) Producing an electronic "business card" for the tree species.
4) Editing and adding to a master e-key using collected materials.
5) Developing a multimedia presentation of the business card.
BIKAM Ltd., Sofia, Bulgaria
The EU project "KeyToNature"
A Teacher Training Guide - "Identification of Organisms / Identification of Trees and Shrubs" (in Bulgarian)
Бикам ООД
Ръководство за учителя - "Разпознаване на дървета и храсти" и използване на електронни определители, създадени по европейския проект "Ключ към природата" (KeyToNature)
Тагове: ръководство за учителя, разпознаване на дървета и храсти, KeyToNature, Бикам, Bikam, identification of trees and shrubs, trees, shrubs, дървета, храсти, разпознаване
Mihnev, P. and Raycheva, N. (2010) "An assignment-based e‑learning course on the use
of KeyToNature e-keys".
In Nimis, P.L. and Lebbe R.V. (Eds.) (2010). "Tools for Identifying Biodiversity: Progress and Problems", Proceedings of the International Congress Paris, France, September 20-22, 2010
Muséum national d’Histoire naturelle – Grand Amphithéâtre. ISBN 978-88-8303-295-0,
EUT - Edizioni Università di Trieste, Trieste, Italy.
ABSTRACT:
This article conceptualises a common approach to train teachers and university lecturers in integrating the use of e-keys produced by the EU-funded project KeyToNature in the design, development, and delivery of e-learning modules within their school practice. The approach is based on setting and administering learning scenarios developed around real practice assignments that have at their core the identification of organisms and end up with the creation of meaningful biodiversity information products, rooted in concrete environmental contexts. The learning products may even include the creation of specific sub-keys from the initially used e-keys. The paper briefly describes the application and the real testing of the approach in an experimental teacher training course conducted in Bulgaria within the
KeyToNature project.
A presentation about the Moodle E Learning Platform of the project "Key To Nature", installed on a server of the company BIKAM Ltd., Bulgaria. In Bulgarian language.
Links:
http://k2n.bikam.com/moodle-new
http://k2n.bikam.com
http://http://www.keytonature.eu/wiki/Bulgaria
A presentation about the Bulgarian web-Portal of the project "Key To Nature". In Bulgarian.
Links:
http://key2nature.eu
http://http://www.keytonature.eu/wiki/Bulgaria
General presentation - in Bulgarian language - of the project "Key To Nature", under the eContent Plus programme of the EC.
Обща презентация на проекта "Ключ към природата" по програма "Електронно Съдържание Плюс" на Европейската комисия.
More from Project 'Key To Nature', partner BIKAM Ltd., Bulgaria (10)
1. Възможности за използване
на определители в
обучението по биология
Резултати от мозъчната атака,
Курс за тестване на е-определители
Януари 2008 г.
2. Съдържание
Начален етап на средното училище
Прогимназиален етап
Гимназиален етап
Насоки за изготвяне на доклад за
извършеното изследване
3. Начален етап на средното училище:
Извънкласна дейност (клуб)
1. Избор на един защитен вид за опазване от класа.
2. Запознаване с името на защитения вид.
3. Наблюдения на защитения вид и регистриране на външното
устройство, средата и поведението на вида по възможност
с фотоапарат.
4. Създаване на рисунки на вида.
5. Изложба на албуми от снимки и рисунки на вида.
6. Подготовка на проекти за изучавания вид.
7. Презентиране на постери и на PowerPoint на резултатите от
разработените проекти
8. Участие в срещи с ученици от училището и родители за
разпространение на информация за опазване на вида.
9. Организиране на практически дейности за опазване на
вида: почистване на средата, защита на малките,
разселване и други.
4. Прогимназиален етап (1)
Класна и извънкласна дейност
1. Изучаване на определен защитен вид или
територия
2. Продължение на работата от началния етап в 5.
клас по предложената програма
3. Изучаване на организмовите царства. Изработване
на ключ за разграничаване на царства
4. Изучаване на процесите хранене, дишане, отделяне
на защитения вид.
5. Продължаване на работата в 6. клас
6. Изучаване на процесите размножаване, растеж,
развитие, дразнимост и движение на защитения вид.
5. Прогимназиален етап (2)
Класна и извънкласна дейност
7. Разработване на проект за биоразнообразието в 7. кл
Изучаване на принципите за класификация на организмите
Царство Предядрени
Царство Едноклетъчни
Царство Растения – използване на определители на
растенията в най-близката околност. Разработване на
проекти
Царство гъби – използване на определител за гъби
Безгръбначни животни – използване на определители
Защитени територии – единство на организъм и среда,
използване на определители за създаване на списък- на
растителни и животински видове в най-близката територия –
градина, парк
6. 8. Разработване на проект за
биоразнообразието в 8. клас
Използване на определител за риби
Използване на определител за
земноводни
Използване на определители на
влечуги, птици, бозайници – изучаване
само на един защитен вид по
предложения план, използване на
определители.
Прогимназиален етап (3)
Класна и извънкласна дейност
7. Гимназиален етап
Класна и извънкласна дейност
1. Създаване на клуб или кръжок по
Биоразнообразие
2. Изучаване на защитена територия -
използване на определители за
изучаване на типични растения и животни
в 9. и 10. клас.
3. Разработване и презентация на проекти
8. Насоки за изготвяне на доклад
за извършеното изследване (1)
1. Обект на изучаване – един вид растение или
животно
Местно название
Научно название
Псевдоним (название в приказките)
2. Описание на вида
Какъв е изучаваният вид – растение, животно, гъба
и т.н.
Как изглежда изучаваният вид: размери,
оцветяване,
С какво се храни, хранителни навици,
предпочитана храна
Как се размножава: снася яйца, колко малки се
раждат, растенията от семена ли поникват и т.н.
9. 3. Описание на средата:
В каква среда видът живее на-добре
Къде се извършва наблюдението
Каква почва предпочита
За птици: къде живеят, къде гнездят, мигрират ли
Животни – къде живеят – на земята, под земята,
спят ли зимен сън
Насекоми – летят ли, заравят ли се в почвата,
правят ли гнезда
Риби – каква вода предпочитат, топла, студена,
сладка, солена
Насоки за изготвяне на доклад
за извършеното изследване (2)
10. 4. Проблеми:
Защо са защитени, загуба на територия, недостиг
на храна, болести, за какво се използва (лов)
5. Какви решения са взети за опазване на вида:
Планове, интродукция, разселване, увеличаване
на популацията
6. Заключение
7. Библиография
8. Учители, ръководители на извършената работа
9. Презентация
10. Тестове за знания
11. Анкети за отношение
Насоки за изготвяне на доклад
за извършеното изследване (3)