Les TIC à l’Université: quels impacts sur l’enseignement- apprentissage? Impact des TIC sur les stratégies d’enseignement: cas de l’UVT Prof. Ahmed Chabchoub Université de Tunis Safa Khezami Université de Toulon I3M

1. ImpactdesTICsurlesstratégies
d’enseignement:casdel’UVT
Prof. Ahmed Chabchoub
Université de Tunis
Safa Khezami
Université de Toulon I3M
Congrès International
De la SFSIC
Université de Toulon:
4-6 Juin 2014
Les TIC à l’Université: quels impacts sur
l’enseignement- apprentissage?

2. • Du présentiel à l’EAD
• Problématique de la recherche
• Méthodologie et enquête empirique
• Principaux résultats
• Discussions
• Perspectives
Plan
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EAD : Enseignement à distance
UVT : Université virtuelle de Tunis

3. • L’expérience de l’UVT (2002)
• L’absence de Face à Face
• L’apport du multimédia
• Les deux paradigmes en présence
• La stratégie de l’UVT en question
Du présentiel à l’EAD
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EAD : Enseignement à distance
UVT : Université virtuelle de Tunis

4. Quelles stratégies communicationnelles
vont adopter les concepteurs de cours et
les tuteurs de l’UVT en l’absence d’une
stratégie claire de l’Institution?
Problématique
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EAD : Enseignement à distance
UVT : Université virtuelle de Tunis

5. • Entretiens semi directifs faits auprès de (6) concepteurs
de cours et (8) tuteurs (UVT) fonctionnant au niveau de la
licence (Avril 2014)
• Analyse de contenu du verbatim recueilli grâce à la
technique d’A.C berelsonienne (analyse thématique)
Méthodologie de l’enquête
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EAD : Enseignement à distance
UVT : Université virtuelle de Tunis

6. Fondement théorique
• L’apprenant au centre du processus d’apprentissage
(Chabchoub, 2007)
• L’autorégulation supporte le processus d’apprentissage
(Zimmerman, 2002)
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7. Questions principales
• D’après vous quelle est la stratégie de l’UVT ?
• Comment trouvez vous le cours .pdf?
• Avez-vous été formé au métier d’accompagnateur ? De
scénarisation ?
• Combien de contact à distance avez-vous avec un étudiant x ?
• Est-ce que vous utilisez le travail collaboratif ?
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8. • Les 2/3 des concepteurs n’ont pas compris notre Q sur la
stratégie pédagogique de l’UVT
• Le 1/3 a compris « stratégie politique » et pense que l’UVT n’a
pas de politique à long terme, en matière de formation
• L’absence de stratégie institutionnelle ajouté au manque de
formation à la pédagogie de l’EAD leur laisse la liberté de choisir
leur propre stratégie pédagogique
• Conséquence: 90% des cours sont en Pdf (pas de
scénarisation, ni de parcours individualisé…)
• Conséquence à long terme: 50% de décrochage
Résultats (Concepteurs de cours)
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9. • 80% ont été formés au métier de Tuteur
• Leur travail:
• Répondre aux questions posées sur la Plateforme
• Informer les apprenants des dates des tests
• Corriger les travaux des apprenants
• Animer une séance de regroupement
• Expliquer les notions difficiles aux apprenants, suite à leur
demande
• Pas de soutien psychologique et moral des apprenants
Résultats (Tuteurs)
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10. Bilan
• Les TICs ne semblent pas avoir beaucoup d’impact sur
l’EAD, tel qu’il est pratiqué à l’UVT
• L’ISEFC ne semble pas échapper à cela
• Cela nous semble être lié aux pratiques pédagogiques des
universitaires pour qui enseigner c’est essentiellement
transmettre des connaissances
Limites
• Passivité du publique cible, échantillon limité
Perspectives
• Quelles conséquences cela va-t-il avoir sur les stratégies
des apprenants ?
Conclusion
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11. • Authier, A. (2001). Learning in the Twenty-First Century, Interactive Multimedia
Technology, University of California, Irvine.
• Bouraoui & Chabchoub(2008). Introduction à la pédagogie numérique. Tunis :
ATURED
• Chabchoub, A. (2005). Initiation à la pédagogie universitaire. Tunis : ATURED
• Chabchoub, A. (2006). L’impact des TICs sur la professionnalité des enseignants.
In Cros, F. dir (2006) : L’agir Innovationnel. Bruxelles : De Boeck.
• Chabchoub, A. (2009). Quelles compétences pédagogiques pour enseigner au
supérieur, à l’ère du numérique. Tunis : ATURED
• Chabchoub, A. (2013). Dématérialisation des savoirs et nouvelles stratégies
d’apprentissage à l’université. 5ème Congrès de l’ISKO Maghreb, Marrakech, 7-9
Novembre 2013
Bibliographie sommaire
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