2018 Fall Library Classes

1. 1
흫Smart & Special 힣
UNISTAR 를 위해 준비한
Library Classes

2. 2
내용
2018-2 Library Classes.........................................................................................................................................4
Library Classes & Research Process.........................................................................................................5
2018학년도 2학기 Library Classes 프로그램................................................................................................6
나는 어떤 교육을 들으면 좋을까? .................................................................................................................8
월별 일정표 ..............................................................................................................................................9
2018-2 Library Classes 교육계획서....................................................................................................................... 12
□ 자료 검색 시간을 단축시킬 정보검색 핵심 가이드&팁 ...................................................................................... 13
□ 놓치기 쉬운 도서 이용 꿀팁......................................................................................................................... 14
□ 미리 알았으면 좋았을 도서관 서비스 BEST 5................................................................................................. 15
□ 초보 연구자를 위한 초보존 탈출 가이드......................................................................................................... 16
□ 도서관 웹사이트를 활용한 정보자료 검색 ....................................................................................................... 17
□ 필요한 논문만 쏙 뽑아 검색하는 ‘Google Scholar’ 활용법............................................................................... 18
□ 전문DB ‘IEEE’를 활용한 정보자료 검색......................................................................................................... 19
□ 인용색인DB ‘SCOPUS’를 활용한 정보자료 검색............................................................................................. 20
□ 이것만 알아도 논문 검색시간을 절반으로! 인용색인DB ‘Web of Science’ .......................................................... 21
□ 단 1시간 만에 배워보는 서지관리프로그램 ‘Mendeley’ 족집게 이용가이드 ......................................................... 22
□ 서지관리프로그램 ‘EndNote’를 활용한 참고문헌 작성하기 ............................................................................... 23
□ 인용정보 표시 및 참고문헌 작성................................................................................................................... 24
□ 연구자프로파일 만들기................................................................................................................................ 25
□ 나만의 연구 포트폴리오 작성하기: 연구성과분석 솔루션 SciVal......................................................................... 26
Library Classes 솔직 후기 모음 ............................................................................................................................. 27
2018-1 Library Classes 참가 후기 공모전.............................................................................................................. 32
우수상 - ****공학과 18학번 유○○ ........................................................................................................... 33
장려상 - ****공학과 18학번 김○○ ........................................................................................................... 34
장려상 - ****공학과 17학번 정○○ ........................................................................................................... 36
장려상 - ****공학과 16학번 한○○ ........................................................................................................... 37
장려상 - ****공학과 17학번 윤○○ ........................................................................................................... 38

3. 3
장려상 - ****공학과 17학번 김○○ ........................................................................................................... 39
가작 - ****학부 13학번 김○○................................................................................................................. 41
가작 - ****학과 18학번 최○○................................................................................................................. 42
가작 - ****학부 10학번 박○○................................................................................................................. 43
가작 - ****학부 18학번 박○○................................................................................................................. 44
2017-2 Library Classes 참가 후기 공모전.............................................................................................................. 45
장려상 - ****공학과 17학번 김○○ ........................................................................................................... 46
장려상 - ****공학부 13학번 김○○ ........................................................................................................... 47
2017-1 Library Classes 참가 후기 공모전.............................................................................................................. 48
우수상 - ****공학부 13학번 김○○ ........................................................................................................... 49
우수상 - **과학부 13학번 김○○ .............................................................................................................. 52
장려상 – ****부 17학번 한○○................................................................................................................. 54
장려상 - ****공학부 15학번 박○○ ........................................................................................................... 56
장려상 - ****공학부 13학번 배○○ ........................................................................................................... 58
입선 - ****공학부 11학번 남○○.............................................................................................................. 60
입선 - ****공학부 13학번 권○○.............................................................................................................. 62

4. 4
2018-2 Library Classes

5. 5
 Library Classes & Research Process
 The literature review: a research journey1
 7 Steps of Research Process2
1
The literature review: a research journey. (2016). Retrieved from http://guides.library.harvard.edu/literaturereview
2
7 steps of the research process. (2017). Retrieved from http://guides.lib.umich.edu/c.php?g=283022&p=1885747
Question Search Manage
Synthesize Write
검색한 정보 인용하기
Cite the information you have found.
자료 수집하고 읽고 평가해서 쓰기
Collect, read, evaluate and write what you have learned.
웹 포털을 활용한 다양한 자료 검색
Consider using the internet to find additional internet resources(government information, open access articles)
색인(Index)을 활용한 학술지논문 검색
Use article indexes to find and follow the research regarding your question.
도서관 웹사이트 이용한 도서 검색
Use the library catalog to find books.
연구문제의 배경지식 검색
Find general background about your problem.
연구문제 또는 연구질문 정하기
Determine the problem & define the question to answer

6. 6
 2018학년도 2학기 Library Classes 프로그램
 교육 신청: Library Website> RESEARCH SUPPORTS > Library Classes
 교육 신청 취소: Library Website > My Account > Library Classes
NO. 프로그램 대상 내용 교육 일정
1
자료 검색 시간을 단축시킬 정보검색
핵심 가이드&팁
학부생,
대학원생
 정보와 자료 탐색을 위한 기본 개념 잡기
 정보원(Information Resources)의 종류
및 형태와 이용방법
9.4(화) 19:00~20:00
11.1(목) 19:00~20:00
2 놓치기 쉬운 도서 이용 꿀팁
학부생,
대학원생
 도서(단행본)의 가치와 의미
 내가 원했던 바로 ‘그 책’을 찾아서
이용하는 법
9.5(수) 19:00~20:00
11.5(월) 14:30~15:30
3
미리 알았으면 좋았을 도서관 서비스
BEST5
학부생,
대학원생
 놓치면 후회하는 도서관 서비스 종류와
이용법
9.6(목) 19:00~20:00
11.5(월) 15:30~16:30
4
초보 연구자를 위한 초보존 탈출
가이드
학부생
 초보연구자를 위한 정보자료의 특성과
검색·획득·관리 방법
9.11(화) 19:00~20:30
9.12(수) 19:00~20:30
5
도서관 웹사이트를 활용한 정보자료
검색
학부생  도서관 웹사이트를 활용한 정보자료 검색
10.2(화) 14:30~15:30
10.4(목) 14:30~15:30
6
필요한 논문만 쏙 뽑아 검색하는
Google Scholar 활용법
학부생
 Google Scholar를 활용한 학술자료
검색
9.10(월) 19:00~20:00
9.12(수) 14:30~15:30
11.6(화) 19:00~20:00
7
전문DB ‘IEEE’를 활용한 정보자료
검색
학부생,
대학원생
 IEEE를 활용한 정보자료 검색 9.19(수) 14:30~15:30
8
인용색인DB ‘Scopus’를 활용한
정보자료 검색
학부생,
대학원생
 Scopus를 활용한 Smart 논문 검색
9.11(화) 14:30~15:30
9.13(목) 19:00~20:00
9
이것만 알아도 논문 검색시간을
절반으로!
인용색인DB ‘Web of Science’
학부생,
대학원생
 인용색인데이터베이스의 가치
 SCI급 저널 또는 논문이란?
 Web of Science를 활용한 SCI급 논문
검색
9.13(목) 14:30~15:30
9.18(화) 14:30~15:30
11.7(수) 19:00~20:00
10
단 1시간 만에 배워보는
서지관리프로그램 ‘Mendeley’
족집게 이용가이드
학부생,
대학원생
 Mendeley를 이용한 나의 논문 관리,
인용 및 참고문헌 작성법
9.20(목) 14:30~15:30
10.1(월) 19:00~20:00
11.8(목) 19:00~20:00

7. 7
11
서지관리프로그램 ‘EndNote’를
활용한 참고문헌 작성
학부생,
대학원생
 EndNote를 이용한 참고문헌 관리 및
작성법
10.30(화) 19:00~20:30
12
[강의 연계] 인용정보 표시 및
참고문헌 작성
학부생,
대학원생
 Citation Style에 따른 인용 및
참고문헌 작성
9.17(월) 19:00~20:30
9.18(화) 19:00~20:30
9.19(수) 19:00~20:30
10.23(화) 19:00~20:30
11.9(금) 14:30~16:00
11.13(화) 19:00~20:30
11.14(수) 19:00~20:30
[Course-related] How to Cite
Resources and Write References
for Foreign Students
※This training sessions will be in English.
학부생,
대학원생
 Citation Style에 따른 인용 및
참고문헌 작성
10.24(수) 19:00~20:30
10.25(목) 19:00~20:30
13 연구자프로파일 만들기
대학원생,
연구원
 연구자프로파일 생성 및 관리방법
(ResearcherID, Scopus AuthorID,
ResearcherGate,ORCID)
11:30(금) 14:30~15:30
11:30(금) 19:00~20:00
14
나만의 연구 포트폴리오 작성하기:
연구성과분석 솔루션 SciVal
대학원생,
연구원
 연구성과 분석 솔루션 SciVal을 활용한
연구성과 분석
10.31(수) 19:00~20:30
15
[업체교육] 전문DB를 활용한
정보검색: Reaxys
대학원생
 Reaxys를 활용한 화학분야 학술자료
검색
9월~12월 중
16
[업체교육] 전문DB를 활용한
정보검색: SciFinder
대학원생
 SciFinder를 활용한 화학분야 학술자료
검색
(Kor.) 9월~12월 중
(Eng.) 9월~12월 중
※ 상기 일정 변동 가능, 교육대상과 관계없이 교육 참가를 희망하는 자 모두 참가 가능
※ 교육 신청인원이 1 명이어도 교육 실시

8. 8
 나는 어떤 교육을 들으면 좋을까?
 자세한 교육 내용은 ‘교육계획서’ 참조 (p.12~)  바로가기
 실제 교육에 참가했던 학생들의 생생한 리얼 후기를 들어보세요! (p.27 ~ p.62)  바로가기
리포트 작성 시, 어떤 자료를 활용해야 할지 모르겠다면?
•자료검색 시간을 단축시킬 정보검색 핵심 가이드&팁
•놓치기 쉬운 도서 이용 꿀팁
•미리 알았으면 좋았을 도서관 서비스 BEST5
•초보 연구자를 위한 초보존 탈출 가이드
•도서관 웹사이트를 활용한 정보자료 검색
논문 검색 1도 몰라요. 논문 검색 초보라면?
•자료검색 시간을 단축시킬 정보검색 핵심 가이드&팁
•필요한 논문만 쏙! 뽑아 검색하는 Google Scholar 활용법
원하는 논문을 검색하는 데 시간이 너무 오래 걸린다면?
•필요한 논문만 쏙! 뽑아 검색하는 Google Scholar 활용법
•인용색인DB 'SCOPUS’를 활용한 정보자료 검색
•이것만 알아도 논문 검색시간을 절반으로! 인용색인DB ‘Web of Science’
논문의 인용네트워크를 편리하게 확인하고 싶다면?
•인용색인DB ’SCOPUS’를 활용한 정보자료 검색
•이것만 알아도 논문 검색시간을 절반으로! 인용색인DB ‘Web of Science’ => SCI급 논문 검색
내 주제 분야 관련 자료를 효율적으로 검색하고 싶다면?
•전문DB ‘IEEE’를 활용한 정보자료 검색
•화학전문DB ‘Reaxys’를 활용한 정보자료 검색
•화학전문DB ‘SciFinder’를 활용한 정보자료 검색
인용정보 표시 및 참고문헌 작성방법을 모른다면?
•인용정보 표시 및 참고문헌 작성
•서지관리프로그램 ‘EndNote’를 활용한 참고문헌 작성
•단 1시간 만에 배워보는 서지관리프로그램 ‘Mendeley’ 족집게 이용가이드
효율적인 참고문헌 관리법을 알고 싶다면?
•서지관리프로그램 ‘EndNote’를 활용한 참고문헌 작성
•단 1시간 만에 배워보는 서지관리프로그램 ‘Mendeley’ 족집게 이용가이드
연구성과 분석 및 홍보 어떻게 해야 할까?
•나만의 연구 포트폴리오 작성하기: 연구성과분석 솔루션 SciVal
•연구자프로파일 만들기

9. 9
 월별 일정표

10. 10

11. 11

12. 12
2018-2 Library Classes 교육계획서

13. 13
□ 자료 검색 시간을 단축시킬 정보검색 핵심 가이드&팁
프로그램명 자료 검색 시간을 단축시킬 정보검색 핵심 가이드&팁
교육 일시
 2018.9.4.(화) 19:00~20:00 (60분)
 2018.11.1.(목) 19:00~20:00 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 천세진
교육 대상
 리포트 작성 시 어떤 정보원(자료)을 이용해야 할지 몰라 고민인 학생
 정보원(자료)을 효율적으로 이용하고 싶은 학생
교육 목적  정보원과 정보유형 이해를 통한 학술자료 활용도 제고
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
원문이 가공된 수준에
따라 분류된 정보원의
유형과 종류를
이해한다.
1. 정보원의
유형
1차정보: 학술지, 회의자료 등 2 2
2차정보: 도서, 리뷰논문 등 3 3
정보원의 종류에 따른
자료별 유용성과 그
이용방법을 안다.
2. 정보원의
특징과 이용안내
참고자료
- 개념과 특징
- 위키피디아와 백과사전 비교
3 2 5
도서(인쇄도서, 전자책)
- 개념과 특징
- 이용방법
2 3 5
학술지와 학술지논문
- 개념과 특징
- 학술지논문의 구성
- 학술지논문과 리뷰논문의 차이
- 이용방법
- 참고문헌 서지판독
10 10 20
학위논문
- 개념과 특징
- 이용방법
2 2
데이터베이스
- 개념과 특징
- 미소장 자료 이용안내
3 3
실습문제 풀이를 통해
교육 내용을 이해한다.
3. 실습 문제
풀이
교육 내용 관련 실습 문제 20 20
합 계 25분 35분 60분
교육 효과
 정보원의 종류와 특징을 이해하고 리포트 작성 시 필요한 정보원을 선택할 수 있다.
 정보원의 종류에 따른 이용방법을 알고 효율적으로 자료를 검색할 수 있다.
 학술지와 학술지 논문의 관계를 파악하고 논문의 참고문헌을 읽을 수 있다.

14. 14
□ 놓치기 쉬운 도서 이용 꿀팁
프로그램명 놓치기 쉬운 도서 이용 꿀팁
교육 일시
 2018.9.5.(수) 19:00~20:00 (60분)
 2018.11.5.(월) 14:30~15:30 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 천세진
교육 대상
 도서(인쇄도서, 전자책) 이용방법을 보다 자세하게 알고 싶은 학생
 도서 검색 후 읽고 싶은 책을 찾는 데 어려움을 겪는 학생
교육 목적  정보원과 정보유형 이해를 통한 학술자료 활용도 제고
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
도서의 가치와 특징을
이해한다.
1. 도서의 가치 도서의 가치와 특징 3 3
청구기호의 구성을
이해하며, 서가별
대출가능여부를 알고
원하는 인쇄도서를 찾아
이용할 수 있다.
2. 인쇄도서 이용
인쇄도서 검색 2 2
청구기호(Call Number) 이해하기 3 2 5
서가별 대출가능여부 2 5 8
도서 대출기간 연장 1 1
도서 예약 2 2
검색결과에서 전자책을
제한할 수 있으며,
원하는 전자책을 이용할
수 있다.
3. 전자책 이용
전자책 검색 및 이용 시 유의사항 4 4 8
검색결과 제한 2 2
미소장자료 신청
서비스를 이용하여
자료를 신청할 수 있다.
4. 미소장 자료
신청
Making Requests 2 2
실습문제 풀이를 통해
교육 내용을 이해한다. 5. 실습 문제 풀이 교육 내용 관련 실습 문제 27 27
20분 40분 60분
교육 효과
 웹사이트 검색결과에서 헤매지 않고 원하는 유형의 도서를 찾아 이용할 수 있다.
 청구기호를 이해하고 보다 편리하게 인쇄도서를 이용할 수 있다.
 전자책 이용방법을 알고 전자책 PDF를 다운받아 이용할 수 있다.
 대출 중인 도서를 예약하여 이용할 수 있다.

15. 15
□ 미리 알았으면 좋았을 도서관 서비스 BEST 5
프로그램명 미리 알았으면 좋았을 도서관 서비스 BEST 5
교육 일시
 2018.9.6.(목) 19:00~20:00 (60분)
 2018.11.5.(월) 15:30~16:30 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 천세진
교육 대상
 학술정보관에서 제공하고 있는 서비스를 알고 싶은 학생
 읽고 싶은 자료가 학술정보관에 없어 포기 했던 학생
교육 목적  학습활동지원을위한다양한도서관서비스이해및서비스이용률제고
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
도서관 웹사이트의 My
Account를 활용하여
자료 및 서비스를
편리하게 이용할 수
있다.
1. My Account
My Account
- 대출 도서 목록 및 대출 이력 확인
- 도서 대출기간 연장
- 스터디룸 예약 확인
- 자료 즐겨찾기
- Library Classes
- 타 대학 도서관 열람의뢰서
7 3 10
다양한 도서관 서비스를
이용목적에 맞게
선택하여 이용할 수
있다.
2. 도서관 서비스
Off-Campus Access
Visiting Other Libraries
Making Requests
Research Guides
Library Classes
13 7 20
실습문제 풀이를 통해
교육 내용을 이해한다. 3. 실습 문제 풀이 교육 내용 관련 실습 문제 30 30
합 계 20분 40분 60분
교육 효과
 대출 도서 목록을 확인하고 도서 대출기간을 연장할 수 있다.
 학술정보관에서 제공하고 있는 서비스를 알고 이용목적에 맞게 서비스를 이용할 수 있다.
 학술정보관에서 소장하고 있지 않은 자료를 신청하여 이용할 수 있다.
 타 대학 도서관 이용의뢰서를 신청하여 다른 대학 도서관의 자료를 열람할 수 있다.
 캠퍼스 밖에서도 교내에서 자료를 이용하는 것과 동일하게 자료를 이용할 수 있다.

16. 16
□ 초보 연구자를 위한 초보존 탈출 가이드
프로그램명 초보 연구자를 위한 초보존 탈출 가이드
교육 일시
 2018.9.11.(화) 19:00~20:30 (90분)
 2018.9.12.(수) 19:00~20:30(90분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 김동희
교육 대상  연구를 시작하는 학부 3~4학년 및 교육 내용에 관심이 있는 모든 학생
교육 목적  학술자료의 특성과 검색·획득·관리 방법 전반을 이해하고 실제 활용
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간
이론 실습 총
교육 내용의 전체적인 흐
름을 이해한다.
1. 개요 교육 내용 소개 5 0 5
인쇄도서 및 전자책을 이
용할 수 있다.
2. Books &
References
LCC 분류표 및 도서관 서가 구성
5 5 10
도서관 웹사이트에서 도서 검색 및 이용
 print book 이용 방법 (서가 구성 포함)
 eBook 이용 방법
 Reserve, Making Requests 기능
학술자료 관련 주요 용어
를 이해한다.
3. Articles,
journals,
databases
 Article, Journal 개념 이해
 참고문헌 표기 이해
 Databases 개념 이해
 Subscription, Access 개념 이해
10 0 10
해외 학술자료를 검색하
고 획득할 수 있다.
4. Article Search
Google Scholar 검색 vs. Scopus 검색
 검색 키워드 선정
 주요 검색연산자
 Facet, 정렬, cited/citing references 등
 검색 결과 저장 및 알림서비스
15 15 30
검색 자료의 Full-text 획득 방법
: 구독자료, 미구독자료, 교외접속
국내학술자료를 검색하고
획득할 수 있다.
5. 국내
학술자료
ScholarWorks
5 5 10
RISS, NDSL vs. DBPIA, KISS
참고문헌 관리 프로그램
의 활용법을 안다.
6. 참고문헌 관리
프로그램
Endnote, Mendeley 소개
5 5 10참고문헌 수집 및 관리
MS Word 연계 참고문헌 자동 작성
퀴즈 풀이를 통해 교육
내용을 복습한다.
7. 퀴즈 풀이
교육내용 정리
5 10 15퀴즈
질의응답 및 마무리
합 계 50분 40분 90분
교육 효과
 도서관 웹사이트에서 인쇄 및 전자 소장도서를 검색하고 이용할 수 있다.
 학술자료 관련 주요 용어를 이해하고 국내외 학술자료를 검색 및 획득할 수 있다.
 참고문헌 관리 프로그램의 활용 방법을 안다.

17. 17
□ 도서관 웹사이트를 활용한 정보자료 검색
프로그램명 도서관 웹사이트를 활용한 정보자료 검색
교육 일시
 2018.10.2.(화) 14:30~15:30 (60분)
 2018.10.4.(목) 14:30~15:30 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 박지현
교육 대상
 도서관 홈페이지를 통한 서비스 이용 및 신청 방법을 모르는 학생
 도서관 홈페이지를 통한 자료검색이 어려운 학생
교육 목적  도서관 홈페이지를 이용한 정보검색능력 향상
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
도서관 홈페이지의
전반적인 메뉴 구조 파악 1. 메뉴 구조 파악
메뉴 구성 안내 5 5
페이지별 서비스 안내 5 10
메인페이지 개인화기능 안내 2 12
자주 이용하는 서비스
이용 방법 숙지
2. 서비스 신청 및
이용
스터디룸 예약 2 14
미소장자료신청 5 19
교외접속 3 22
FAQ, ASK a Librarian 3 25
자료 유형별 이용방법을
알고, 검색 제한 3. 자료 검색
자료 유형별 검색 8 33
전자자료 이용 방법 5 38
검색결과 제한 7 45
검색식 저장, 즐겨찾기 등 개인화 기능 안내 5 50
실습문제 풀이를 통해
교육 내용을 이해한다. 4. 실습 문제 풀이 교육내용 관련 실습 문제 10 60
합 계 50분 10분 60분
교육 효과
 도서관 홈페이지를 통해 학술정보관 이용관련 정보를 파악할 수 있다.
 도서관 홈페이지를 통해 원하는 서비스 및 자료를 신청할 수 있다.
 도서관 홈페이지의 개인화 기능을 활용할 수 있다.
 도서관 홈페이지 내 자료 검색 페이지에서 원하는 자료를 쉽고 빠르게 찾을 수 있다.

18. 18
□ 필요한 논문만 쏙 뽑아 검색하는 ‘Google Scholar’ 활용법
프로그램명 필요한 논문만 쏙 뽑아 검색하는‘Google Scholar’활용법
교육 일시
 2018.9.10.(월) 19:00~12:00 (60분)
 2018.9.12.(수) 14:30~15:30 (60분)
 2018.11.6.(화) 19:00~20:00 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 천세진
교육 대상
 효과적으로 Google Scholar 자료를 검색하고 싶은 학생
 논문 검색 시간을 단축하고 싶은 학생
교육 목적  학습과정에서 요구되는 기초적인 정보검색능력 함양
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
Google Scholar의 개념 및
특징을 이해하고, 원하는
자료를 검색하기 위한
검색환경을 설정할 수
있다.
1. Google
Scholar
- Google vs. Google Scholar
- Google Scholar의 특징
- Google Scholar 검색 환경설정
5 5 10
검색연산자를 활용하여
원하는 자료를 검색하기
위한 검색식을 작성할 수
있다.
2. Google
Scholar를 이용한
자료 검색
- 검색어 선정방법
- 검색 연산자
- 검색 연산자를 활용한 검색식 작성
- 검색결과 제한
- 알림 설정
- 미소장자료 이용방법
10 15 25
Google Scholar의
장단점을 파악하고,
인용색인DB가 무엇인지
안다.
3. Google
Scholar FAQ
- Google Scholar FAQ
- Google Scholar vs. 인용색인DB
5 5
실습 문제 풀이를 통해
교육 내용을 이해한다.
4. 실습 문제 풀이 - 교육 내용 관련 실습 문제 20 20
20분 40분 60분
교육 효과
 검색키워드를 선정하는 방법을 알고 효율적인 논문 검색을 할 수 있다.
 검색연산자를 활용하여 논문 검색시간을 단축시킬 수 있다.
 Find it @ UNIST 기능을 활용하여 미소장 자료를 신청할 수 있다.

19. 19
□ 전문DB ‘IEEE’를 활용한 정보자료 검색
프로그램명 전문DB‘IEEE’를 활용한 정보자료 검색
교육 일시  2018.9.19.(수) 14:30-15:30 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 박나미
교육 대상  전기전자컴퓨터공학부 학생
교육 목적  효과적인 연구 수행 및 연구 생산성 증대
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
인용색인 DB, IEEE 기본
개념 이해 및 검색 능력
향상
인용색인DB를
활용한 정보자료
검색
Google Scholar와 인용색인DB 비교 10 10
인용색인DB를 활용한 정보자료 검색 5 15 20
전문DB IEEE를
활용한 정보자료
검색
IEEE 소개 5 5
IEEE를 활용한 정보자료 검색방법 안내 5 5
[실습] IEEE를 활용한 정보자료 검색: Quiz 풀이 20 20
합 계 25분 35분 60분
교육 효과
 인용색인DB와 IEEE를 이해하고 이를 이용해서 필요한 논문을 효과적으로 검색할 수 있다.

20. 20
□ 인용색인DB ‘SCOPUS’를 활용한 정보자료 검색
프로그램명 인용색인DB ‘SCOPUS’를 활용한 정보자료 검색
교육 일시
 2018.9.11.(화) 14:30-15:30 (60분)
 2018.9.13.(목) 19:00-20:00 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 김도연
교육 대상
 학부생
 대학원 신입생
교육 목적
 인용색인 데이터베이스의 특징 및 이를 활용한 정보자료 검색방법을 인지하여연구 및 학습에 필요한 자
료를 보다 효과적으로 검색하여 이용할 수 있게 함.
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
교육 개요 이해 - 교육 개요 설명 5 - 5
인용색인DB의
개념 및 특징을 파악한다.
1. 인용색인DB의
개념 및 특징
논문, 저널, 데이터베이스의 기본 개념 설명 5
- 10
- 인용색인DB의 개념 및 특징
- DB를 활용한 자료검색의 유용성 및
검색엔진과의 차이 설명
5
기본적인 자료검색 방법 및
검색연산자를 이해한다. 2. 정보자료의 검색
자료검색의 기본과정 5
- 10
주요 검색 연산자 5
SCOPUS를 활용하여
필요한 정보자료를 검색할
수 있다.
3. SCOPUS를 활용한
정보자료의 검색
SCOPUS 소개 및 접속 방법 5
-
30
SCOPUS의 주요 기능 및 이용방법 10
자료검색 시연 및 실습
실습문제 풀이
- 15
교육 내용 정리 - 교육내용 정리 및 질의응답 5 - 5
합 계 45분 15분 60분
교육 효과
 인용색인 데이터베이스의 종류와 특징을 이해하고 정보자료 검색 시 활용할 수 있다.
 자료검색의 기본 과정을 인지하여 적절한 검색연산자를 사용하여 자료를 검색할 수 있다.
 SCOPUS를 활용하여 필요한 정보자료를 검색할 수 있다.

21. 21
□ 이것만 알아도 논문 검색시간을 절반으로! 인용색인DB ‘Web of Science’
프로그램명 이것만 알아도 논문 검색시간을 절반으로! 인용색인DB ‘Web of Science’
교육 일시
 2018.9.13.(목) 14:30~15:30 (60분)
 2018.9.18.(화) 14:30~15:30 (60분)
 2018.11.7.(수) 19:00~20:00 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 천세진
교육 대상
WebofScience,SCI급논문을들어는보았으나무엇인지모르는학생
 WebofScience를이용한효과적인논문검색방법을배우고싶은학생
교육 목적  전문DB의 필요성 및 유용성 전달
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
인용색인데이터베이스의
개념과 Web of Science의
특징을 이해한다.
1. Web of
Science
- 데이터베이스란?
- Web of Science의 특징
- Google Scholar vs. Web of Science
5 5
논문의 서지사항을 바탕으로
원하는 자료를 검색할 수
있다.
2. 효과적인 검색
전략 수립
- 검색연산자
- 검색연산자를 활용한 정보 검색
10 15 25
검색결과를 확대 또는
축소하여 효율적으로 자료에
접근할 수 있다.
3. 검색 결과
- 검색 결과 확대·축소
- 검색결과 저장 및 알림서비스
- 미소장 자료 이용
5 5 10
실습문제 풀이를 통해 교육
내용을 이해한다.
4. 실습 문제
풀이
- 교육 내용 관련 실습 문제 20 20
합 계 20분 40분 60분
교육 효과
 논문의 참고문헌의 서지사항(논문명, 학술지명 등)을 판독하여 해당 자료를 검색할 수 있다.
 논문의 인용관계를 알고 Web of Science의 기능을 활용하여 검색한 논문의 참고문헌, 논문을 인용한 논문을 찾아 볼 수
있다.
 검색연산자를 활용하여 효과적으로 논문을 검색할 수 있다.

22. 22
□ 단 1시간 만에 배워보는 서지관리프로그램 ‘Mendeley’ 족집게 이용가이드
프로그램명 단 1시간 만에 배워보는 서지관리프로그램 ‘Mendeley’족집게 이용가이드
교육 일시
 2018.9.20.(목) 14:30~15:30 (60분)
 2018.10.1.(월) 19:00~20:00 (60분)
 2018.11.8.(목) 19:00~20:00 (60분)
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 천세진
교육 대상
 인용 및 참고문헌을 어떻게 작성하는지 모르는 학생
 리포트에 인용한 참고문헌을 효율적으로 관리하고 싶은 학생
교육 목적  연구윤리 준수를 위한 인용 및 참고문헌 작성 필요성 인지
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
Mendeley를 이용하여
참고문헌을 효율적으로
관리할 수 있다.
1. Mendeley
시작하기
- Mendeley 계정 만들기
- 기관 그룹 혜택 안내
- 프로그램 다운로드
5 5
2. 참고문헌 수집
및 관리
- Drag & Drop, 지정폴더 설정, 직접 작성하기 등
- Web Importer
3 7 10
- 참고문헌 서지정보 관리
- 폴더 생성, 나만의 키워드 만들기
- highlight표시 및 메모 작성
- 간편한 PDF 원문파일 관리법
3 7 10
Mendeley를 활용하여
논문 원문과 나의 생각을
공유할 수 있다.
3.참고문헌 공유
- highlight&메모를 포함한 PDF 추출
- 그룹(Group) 생성을 통한 참고문헌 공유
2 5 7
Mendeley를 이용하여
원하는 형식에 맞춰 인용
및 참고문헌을 작성할 수
있다.
4. 인용 및
참고문헌 작성
- MS Word Plug-in을 활용한 인용정보 표시 및
참고문헌 작성
3 3 6
Mendeley를 활용하여
논문을 검색할 수 있다.
5. 논문 검색 - Mendeley를 활용한 논문검색 2 2
- 6. FAQ
- Mendeley 이용 관련 FAQ: Watch Folder
설정, 서지
- 정보 관리 등
5 5
실습 문제 풀이를 통해
교육 내용을 이해한다.
7. 실습 문제 풀이
및 질의응답
- 교육 내용 관련 실습 문제 풀이
- 질의응답
15 15
합 계 23분 37분 60분
교육 효과
 리포트에 활용한 참고문헌을 효율적으로 관리할 수 있다.
 Mendeley를 활용하여 참고문헌을 공유할 수 있다.
 Mendeley를 활용하여 형식에 맞게 인용 및 참고문헌 작성할 수 있다.

23. 23
□ 서지관리프로그램 ‘EndNote’를 활용한 참고문헌 작성하기
프로그램명 서지관리프로그램‘EndNote’를 활용한 참고문헌 작성하기
교육 일시  2018.10.30.(화) 19:00~20:30
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 권유리
교육 대상  학부생, 대학원생 등 EndNote 프로그램 및 참고문헌 작성에 관심 있는 연구자
교육 목적
 참고문헌 프로그램 EndNote 이용법을 공유하여 문헌을 체계적으로 관리하고,
 논문 작성 시 참고문헌 작성에 소요되는 시간을 단축할 수 있도록 하여 연구자들의 효율적인 연구 활동
에 기여
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
참고문헌 관리프로그램의
필요성 및 기본 개념을
이해한다.
1. 도입
선행연구조사 자료의 관리 필요성 2 0 2
참고문헌 작성 시 양식 준수의 필요성 2 0 2
참고문헌 관리 및 작성을 위한 EndNote
프로그램의 주요 기능
2 5 7
EndNote 프로그램을
사용하여 참고문헌 수집,
관리, 작성을 할 수 있다
2. 참고문헌 수집
PDF 파일 반입을 통한 참고문헌 정리 0 10 10
학술지 웹사이트에서 논문 정보 수집 0 5 5
참고문헌 정보 직접 입력 0 5 5
최적의 참고문헌 수집 방법 0 5 5
3. 참고문헌 관리
Group 기능을 이용한 참고문헌 분류 0 5 5
PDF Viewer를 활용한 요점 정리 및 관리 0 5 5
4. 참고문헌 작성
EndNote와 Word를 활용한 인용 및 참고문헌 작성 4 15 19
참고문헌 수정 및 제출용 파일 생성 0 5 5
참고문헌 관리프로그램에
관한 부가 정보를 얻을
수 있다
5. 마무리
EndNote 이용법 온라인 가이드 소개
다양한 참고문헌 관리프로그램 안내
5 0 5
합 계 15분 60분 75분
교육 효과
 EndNote 프로그램을 사용하여 선행연구조사 시 수집한 자료를 효과적으로 관리할 수 있다
 과제, 학위논문 또는 학술지 논문 작성 시 효율적으로 참고문헌을 작성할 수 있다.

24. 24
□ 인용정보 표시 및 참고문헌 작성
프로그램명 인용정보 표시 및 참고문헌 작성
교육 일시  2018.9.17.(월) 19:00~20:30 (90분) 외 8회
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 천세진
교육 대상
 인용 정보 표시 및 참고문헌 작성방법을 모르는 학생
 참고문헌의 서지판독이 어려운 학생
교육 목적  학습 및 연구윤리 함양
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
학술적 글쓰기가
무엇인지 알고, 학술적
글쓰기의 조건을
이해한다.
1. 학술적 글쓰기
학술적 글쓰기로서의 리포트
왜 인용 및 참고문헌을 작성해야하는가? 1 2
연구논문 vs. 리포트 1 1
출처표기의 필요성을
알고 출처를 올바르게
표기할 수 있다.
2. 출처표기의
필요성
연구윤리와 연구윤리에 어긋나는 행위
- 사례 영상 시청(송유근 표절)
2 3 5
올바른 인용 및 참고문헌을 작성한 것은? (실습문제
풀이)
5 5 10
출처표기를 하지 않아도 되는 경우(Common
Knowledge)
10 5 15
3. 인용 정보
표시와 참고문헌
작성
(Citation &
References)
인용 정보 표시와 참고문헌이란? 2 2
인용 정보 표시 및 참고문헌 작성에 포함되어야 하는
사항
2 2
인용 정보 표시(Chicago 또는 APA 형식) 3 2 5
참고문헌 서지판독 3 4 7
참고문헌 작성법(Chicago 또는 APA 형식)
- 도서, 학술지논문, 학위논문 등
5 5 10
참고문헌 작성 시 유의사항 2 2
실습문제 풀이를 통해
교육 내용을 이해한다. 4. 실습 문제 풀이 교육 내용 관련 실습 문제 30 30
합 계 36분 54분 90분
교육 효과
 참고문헌을 보고 정보원의 유형을 구분할 수 있다.
 연구윤리 준수를 위한 올바른 출처표기법(인용, 참고문헌)을 이해한다.
 형식에 맞게 인용문헌을 표시하고 참고문헌을 작성할 수 있다.

25. 25
□ 연구자프로파일 만들기
프로그램명 연구자프로파일 만들기
교육 일시
 2018.11.30.(금) 14:30~15:30
 2018.11.30.(금) 19:00~20:00
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 이영철
교육 대상  학부생 및 대학원생
교육 목적  최대한 많은 사람들이 본인의 연구 결과물에 쉽게 접할 수 있도록 다양한 연구자 프로파일 서비스를 활
용하여 홍보하는 방법을 안내함
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
학술 커뮤니티 상에서
이름이나 소속명과 같이
상호 중복되는 값이
아닌 특정인을 식별할
수 있는 연구자
프로파일을 생성하고
관리해야할 필요성을
이해하도록 함
1. Research Life
Cycle의 5단계
5 5
2. 당신의 연구
영향력을 높이는
방법
5 5
3. 유니크한
연구자 프로파일이
필요한 이유
5 5
4. 연구자
프로파일 서비스가
제공하는 장점
-연구자를위한무료학술커뮤니티
-연구자별고유식별자부여
-연구자의등록논문과fulltext링크제공
-총출판문헌,피인용횟수,h-index등
다양한문헌매트릭스제공
-연구자의공동저자와인용저자네트워크제공
15 15
5. 다양한 연구자
프로파일 서비스
소개
- ResearcherID
- Scopus AuthorID
- Google Scholar Citation
- ResearchGate
- ORCID
10 10 20
6. 연구자
프로파일 생성 및
관리, 활용법 안내
5 5 10
합 계 45분 15분 60분
교육 효과
 ORCID 및 ResearcherID를 포함한 다양한 온라인 연구자 프로파일 서비스를 소개하고 각각의 특징과 기능을 알기 쉽게 안
내함.
 실습을 통하여 직접 연구자 프로파일을 생성하고 개인 홈페이지 및 SNS 상에서 이를 활용할 수 있는 방법을 교육함

26. 26
□ 나만의 연구 포트폴리오 작성하기: 연구성과분석 솔루션 SciVal
프로그램명 나만의 연구 포트폴리오 작성하기: 연구성과분석 솔루션 SciVal
교육 일시  2018.10.31.(수) 19:00~20:30
교육 장소 학술정보관 401-1호
교 육 자 권유리
교육 대상
 본인의 연구성과를 시각화하고자 하는 연구자
 연구성과 분석에 관심 있는 연구자
교육 목적
 연구자 대상 솔루션 SciVal 활용 방법을 공유하여 솔루션의 활용도를 높이고
 연구성과 분석 솔루션을 활용한 서비스를 개발하기 위함
교 육 내 용
교육 목표 목차 상세 내용
소요 시간 (분)
이론 실습 총
연구성과 평가‧분석과
관련하여 주요 개념을
이해한다
1. 연구성과 관련
주요 개념
연구성과 관련 주요 개념 이해
: 논문 수, SCI 등재 여부, 학술지 영향력
지수(Impact Factor 등), 피인용 지수, h-index 등
15 0 15
연구자 A의 연구 성과 해석 (예시) 0 5 5
연구성과 분석 솔루션
SciVal을 활용하여
연구 포트폴리오를
작성할 수 있다
2. SciVal 개요 연구성과 분석 솔루션 SciVal 이해 5 0 5
3. 논문 Set 구성
연구자 식별자 활용하여 Set 구성 0 5 5
논문 식별자(DOI) 활용하여 Set 구성 0 5 5
4. 연구성과 데이터
확인 및 추출
Overview: Scholarly Output, Topics,
Collaboration, Citations, 연구 주요
키워드(Keyphrase) 등
0 10 10
주요 성과 지표 보고서로 만들기 0 5 5
5. SciVal 활용
세계 주요 연구 주제(Topic)의 연구 동향 0 5 5
세부 분야 논문 발표 동향 파악 0 10 10
SciVal를 통해 본인
연구 분야의 논문 발표
동향을 파악할 수 있다
6. 마무리
SciVal-Topics 기능을 활용하여 본인 연구
분야의 주요 연구 기관, 연구자, 논문 발표
학술지 등 파악
0 10 10
합 계 20분 55분 75분
교육 효과
 연구성과 분석 솔루션 SciVal을 활용하여 본인의 연구 포트폴리오를 작성할 수 있다.
 교내 다양한 구성원이 SciVal 사용 방법을 경험하여 직접 활용할 수 있다.

27. 27
Library Classes 솔직 후기 모음

28. 28
프로그램 교육 후기
정보와 자료탐색을 위한 기본 잡기
 기대한 이상으로 꼭 필요한 수업이었고, 조금 더 빨리 이런 교육을 받았으면 더 좋았겠다
하는 생각도 들었습니다. 알차고 즐겁게 알려주셔서 감사합니다.
 수업 때 학생들 많이 신경 써주시는 걸 느낄 수 있어서 좋아요! 그리고 실습을 하면서
교육을 진행하니까 더 기억에 남는 거 같아요. 대충 찍은 게 아니라 진짜 다 좋아서 5점
찍었습니다ㅋㅋㅋ 앞으로 도서관 자주 이용할게요~
 일단 도서관 사이트에 정말 많은 자료가 있다는 사실을 알게 되었습니다. 전공서적 또는
도서(여행, 소설 등), 혹은 스터디룸만 사용할 뿐이었는데, 다른 자료들이 있고 그것을 활
용하는 방법에 대해 알게 되었습니다. 수업 분위기가 쳐지지 않게 하시고, 교육생들 참여
를 이끌어가는 모습이 좋았습니다. 앞으로 10번 정도의 교육에 참여할 계획인데 빠지지
않고 잘 참석하겠습니다.
도서 이용 꿀팁!: 지피지기면 백전백
승
 저는 책을 찾거나 대여, 반납하는 것이 좀 낯설어서 도서관 이용을 잘 하지 않았습니다.
하지만 이번 교육을 들으면서 교내 도서관의 이용 방법을 숙지할 수 있었고 특히 책 검색,
책에 관한 정보들을 인지하는 방법은 매우 유익했습니다. 말씀도 재밌게 잘 하셔서 지루하
지도 않았습니다. 전 이번 '도서이용 꿀팁' 교육이 첫 수업이었는데 앞으로의 수업도 정말
기대됩니다. 감사합니다.
 원래는 도서관에서 종이책 대출만 이용했는데, 이젠 도서관 사이트를 이용해서 종이책,
전자책 구분 검색과 각 자료를 찾고 이용하는 법을 알게 되어서 좋아요. 도서관 이용 마스
터가 된 기분이에요.
 학술정보관 이용 전에 도서관 웹사이트를 이용하면 더욱 편리하게 이용할 수 있다는 점
을 알게 되었으며 전자책 이용이 수월해졌습니다.
 교육 잘 들었습니다. 학술정보관에서 아주 많은 책을 집에서도 쉽게 다운받아 볼 수 있
다는 것을 알게 된 것이 제일 큰 소득이었습니다.
모르면 나만 손해! 도서관 서비스
 이전에는 도서관 홈페이지 미소장자료 신청 메뉴에 있는 약자들이 생소하고 낯설게 느껴져 학술정
보관에 약간의 거리감, 어려움을 느꼈었지만 이번 교육을 통해 생각보다 쉽게 정보활용능력 관련 지
식을 얻어가는 재미를 느꼈고 앞으로도 리더십에 열심히 참여할 것이다.
 평소 원하는 자료가 나오지 않으면 그냥 낙담하고 포기했었는데 교육을 들으며 DDS, ILB의 의미
를 알게 되었고 절차 또한 간단하다는 것을 알게 되었다. 앞으로 원하는 자료가 있으면 신청을 해
이용하겠다는 다짐을 하였다.
 처음 입학했을 때 portal을 통해서 library사이트에 들어간 뒤 어떻게 해야 할지 몰라서 한참을 헤
맸던 기억이 있는데 서적에 관련된 것뿐만 아니라 예약이나 수업 등 기본적인 기능들에 관한 내용을
가르쳐 주셔서 유익했습니다.
 이 수업은 진짜 많은 학생들에게 해주세요!!

29. 29
웹 포털 검색: Google Scholar
 구글 스칼라를 대학원 진학하여 많이 이용하게 될텐데, 올바르게 이용하는 법을 알 수
있어서 좋았고, web of science를 통해서 좀 더 specified된 분야를 쉽게 찾을 수 있는
법을 알게 되어서 유익했습니다.
 저는 아직 학부 2학년이라 솔직히 논문을 별로 찾아볼 일이 없었습니다. Gogle scholar
라는 사이트가 있는지도 몰랐는데 이번 교육을 통해 좋은 사이트 활용법을 알아가게 되어
서 좋았고 논문이 얼마나 인용되었는지 등 논문 검색결과를 어느정도 분석할 수 있게 되
었습니다.
 졸업 전에 논문을 읽을 일이 많은데, 효율적으로 검색하는 방법을 알려준 유익한 수업이
었습니다.
 가장 필요한 내용을 쉽게 설명해주셔서 매우 유익했습니다.
 설명을 매우 친절하게 해주셔서 이해하기 쉬웠습니다! 단순히 설명을 듣는게 아니라 실
습을 통해 직접해보아 더 기억에 잘 남을것같습니다 :)
 적절한 예시와 함께해서 이해가 쉬웠습니다.
 마지막에 구글 스콜라 활용한 논문검색 관련 문제 푸는것이 관련 정보를 익히는데 도움
이 되었습니다.
 매번 좋은 정보를 얻어갈 수 있어 감사드립니다.
 Google Scholar 랑 Web of Science 란 사이트가 있다는 걸 처음 알게 되었습니다.
이용방법까지 배울 수 있어서 좋았어요.
 논문 검색의 대표적인 사이트 중 하나인 구글 스콜라에 대해서 정확히 알려주셔서 앞으
로 논문 검색을 할 때 큰 도움이 될 것 같습니다.
 빠르고 핵심만 간단하게 들을수있어 좋았다. 컴퓨터실에서 이루어지다보니 적용하면서
들을수있어서 기억에 잘남음
 선생님 너무 똑부러지게 잘 설명해 주시는 것 같아요ㅎㅎㅎ그리고 마지막에 치는 문제
들을 풀며 지나칠 수 있었던 것들을 잘 알 수 있었던 것 같습니
 대체적으로 만족스러웠습니다.
 넘 좋았습니다. 유익한 강의였습니다.
 옆에서 지도해주셔서 편하고 쉽게 이해했어요 :3
 3학년 정도에 논문검색 슬슬할때 들었다면 좋았을 것같다.
 평소에 자료 찾는거 어렵고 검색이 잘 안 돼도 어떻게 해야 하는지 알려주는 곳이 없었
는데 유용한 것 같아요 ^^!
도서관 웹사이트를 활용한 정보검색
 도서관 웹사이트에 대한 신뢰도와 의존도가 더욱 높아지고 학교에 대한 자부심도 커지는
교육이었다.
 library website 제대로 사용하려면 이 교육이 제일 중요한 것 같습니다!
 논문검색에 대한 정보는 항상 많이 도움 되는 것 같아요.

30. 30
인용색인DB를 활용한 정보검색(A):
Scopus
 연구중점학교인 만큼 관련 학술자료를 찾아내는 것도 능력이라 일컬어지기에 더욱 가치
가 있는 교육인 것 같습니다.
 이 수업을 통해 리포트 쓰는 데 큰 도움이 되었습니다. 앞으로 좋은 논문을 바탕으로 질
좋은 보고서를 작성 할 수 있을 것 같습니다!!!
 아무래도 계속 비슷한 내용들을 강의 듣다 보니 이전보다 정보검색 스킬이 많이 숙련됐
다고 느껴집니다!
인용색인DB를 활용한 정보검색(B):
Web of Science
 무작정 검색하기만 해서 원하는 결과를 얻기 힘들었는데 이 방법을 사용하면 잘 검색하여
원하는 논문들을 편리하게 검색할 수 있을 것 같아서 유익했습니다. 기초과정부 때 이 사실
을 알게 되어서 남들보다 앞서 나가는듯한 느낌!
 수고하셨습니다! 3학년인데 인용색인서비스를 사용할 줄 몰라서 누구한테 도움을 요청해
야하나 지난학기부터 고민했었는데 많은 도움 되었습니다.
 인용색인DB라는 용어 자체가 생소해 벽이 높게 느껴졌었는데, 다양한 예시와 실습을 포
함한 강의 덕분에 한 시간 만에 Web of Science를 자유롭게 다룰 수 있게 되어 매우 교
육에 만족한다 :)
 필수적이고 핵심적인 내용을 알차게 배웠습니다 :D
 선배의 추천으로 교육을 듣게 되었는데 매우 유익한 시간이었습니다. 다음 번에 열리는
다른 강의에도 관심을 가지고 신청하고자 합니다. 유익한 정보를 알려주시고 자료를 준비
해주셔서 감사드립니다!
 IF에 대해 정확히 알 수 있어 좋았습니다.
 Impact Factor에 대한 내용을 이해하기에 정말 좋았습니다.
 유용한 정보들이 많아서 좋았어요. 이 수업을 처음 들어서 그런지 실습과 문제풀이 시간
이 길었으면 훨씬 더 좋았을것같아요!!
 잘 몰랐던 개념 (데이터베이스)에 대해 잘 알 수 있었습니다.
인용 및 참고문헌 작성: 서지관리프로
그램 Mendeley
 유용하고 도움이 되는 교육이었습니다! 이후 논문을 작성하게 될 때 특히 큰 도움이 될
것 같습니다. 유니스트의 많은 학생들이 이 수업을 들었으면 좋겠네요.
 지금까지 들었던 수업들 중에서 가장 유익했던 수업이었던 것 같아요(물론 다른 수업들
도 유익해요)나중에 많이 사용할 것 같네요. 그동안 수고 많이 하셨어요~
 Mendeley를 그냥 network driver 같은 용도로 논문을 저장하는데 사용만 했는데
citation 문구와 같은 것도 쉽게 얻을 수 있다는 것도 배워서 좋았습니다.
 간단하고 필요한 부분을 잘 말씀해주셔서 이해하기 좋았습니다.
 핵심만 집어서 잘 설명해주셨습니다. 감사합니다.
 도서관 교육 처음인데 도움 많이 받았습니다.
 상당히 편한 프로그램 빠르게 핵심만 배울수 있어서 좋았고, 자료도 감사합니다.
 프로그램에 대해 전반적으로 활용방법을 배울 수 있어 좋은 기회인 것 같습니다.

31. 31
인용 및 참고문헌 작성:
표절 없는 리포트 쓰기
 전공강의보다 인생에 더 큰 도움이 되는 강의
 무엇보다 자료를 찾았을 때 복잡한 이름 속에 어떤 의미가 숨어있는지를 파악할 수 있게
되어 좋았습니다.
 인용하는 법을 잘 몰라서 안 썼는데 이제 쓸 수 있을 것 같습니다.
 논문을 쓰려한다면 꼭 들어야하는 강의인 것 같습니다
 나중에 논문을 쓰거나 레포트를 제출해야 할 때 큰 도움이 될 것 같다.
 리포트 쓸때 출처를 어떻게 밝혀야하는지 알게되어서 유익했어여!!
 항상 인용 시 표기법에 대해 애매한 지식을 가지고 있어 헷갈렸었는데 많은 도움이 되
었습니다.
 앞으로 레포트나 실험보고서를 쓸 때 조금 더 조심해서 써야한다는 점을 깨달았고 잘모
르겠으면 항상 인용표시 꼭 해야한다는 것을 명심하겠습니다.
 앞으로 논문쓸 일이 많을텐데 유용한 정보를 배울 수 있었습니다.앞으로 대학원에 진학
하여 논문쓸 때 맣은 도움이 될 것 같습니다.
 내주 및 참고문헌 표기의 중요성을 느낀 시간이었습니다. 작성방법까지 상세히 알려주셔
서 감사합니다.
 대학원생으로서 논문 작성시에 혼동이 되는 Chicago style quick guide 를 짧은시간안
에 배울 수 있어서 유용한 강의였습니다.
 생각보다 기억할게 많았던거 같았지만 잘 알려주셨다. 특히 예제를 통해 설명만으로는
잘 몰랐던것을 확실히 알 수 있었다.
 짧은 강의 시간이었지만 쌈빡하게 배울 수 있어서 좋았습니다.
 내주 및 참고문헌을 작성하는 방법을 전혀 알지 못했는데 배우는 좋은 기회였다.
 논문을 쓰게 될 일이 없을지도 모르지만, 만약 쓴게된 다면 꼭 필요한 교육이라고 생각
합니다.
 받은 자료를 활용하여 나중에 리포트나 논문 작성에 도움이 될 듯 합니다.
 적절한 사례들과 연습들로 알기 쉬운 교육 시간이었습니다.
 생각보다 복잡해서 놀랐고 이번 기회에 배우게 되어 좋은 경험이 되었다고 생각합니다.
 참고문헌 쓰는 방법을 잘 알지 못했는데 교육을 통해서 자세히 제대로 배울 수 있어 올
바른 방법으로 이제 쓸 수 있을 것 같습니다.
 학술지나 논문 등을 작성할 때 필요한 내주 및 참고문헌 작성법을 알게 되어서 많은 도
움이 되었다.
 표절의 심각성을 어느정도 일깨우고 인용을표기하고 표절을 피하는 법에대해 간단하게
나마 알게되었습니다. 유익했습니다.

32. 32
2018-1 Library Classes 참가 후기 공모전

33. 33
 우수상 - ****공학과 18학번 유○○
저는 올해 3 월 UNIST 대학원에 입학했습니다. 대학원 생활은 낯설고 모르는 것 투성이었습니다. 모든 일이 새로 시작하면
적응하는데 시간이 걸리는게 당연하겠지만, 빨리 적응하고 싶은 조바심이 더 컸는지도 모릅니다. 저는 주변의 도움이
필요했습니다.
그러던 중 이메일을 통해 Library Classes 를 알게 됐습니다. 그리곤 5 월 한달간 모든 수업을 신청해 참가했습니다. 수업을 통해
정보활용방법을 배운 것이 제게 큰 도움이 되었습니다.
흔히들 우리는 정보의 바다속에 산다고 말을 합니다. 정보를 찾고, 취사선택하고, 가공하여 내재화하는 것은 쉬운 일이 아닙니다.
방대한 정보들 중에서 내가 원하는 것을 골라내기 위한 방법을 알아야 합니다. 만약 정보 검색방법도 모른다면 문제는 더욱더
심각합니다. 쉽게 말해, 정보검색을 하고 싶은데 인터넷을 모르는 꼴이 됩니다.
Library Classes 는 이런 문제를 겪는 사람들에게 반드시 필요합니다. 저는 올해 초 Google Scholar, SciFinder, Web of
Science 와 같은 검색툴에 대해 자세히 몰랐습니다. 원하는 논문을 찾는데 시간이 오래 걸렸습니다.
하지만 Library Classes 참가 후, 검색연산자를 적극적으로 활용하게 되었습니다. 이전에는 중요하게 생각하지 않았던 고급검색
기능이나 검색결과제한 기능도 사용하고 있습니다. IF, 인용횟수, 저자 등 여러 정보를 이용해 영향력있는 논문을 찾는 방법도
익혔습니다.
논문작성 방법을 배우는데 있어서도 수업이 효과적이었습니다. 표절과 인용의 차이, 인용방법, 참고문헌 작성방법 등을
배웠습니다. 특히 가장 도움이 됐던 수업은 Mendeley 프로그램 수업이었습니다. 서지관리 프로그램을 통해 기존에는
마구잡이로 정리되지 않았던 논문들을 주제별로 분류하고 있습니다. 관심있는 분야 논문들을 메일을 통해 받아보는 기능도
유익합니다.
이렇듯 Library Classes 참가 전후로 정보를 다루는데 있어 변화가 생겼습니다. 정보를 효과적으로 관리하다보니 시간이나
노력을 줄일 수 있어 연구생활을 보다 효율적으로 할 수 있습니다.
수업에 많이 신경쓰신게 느껴졌습니다. 매 수업별로 리뷰문제가 수업동안 배운내용을 마지막에 스스로 점검할 수 있던 점이
좋았습니다. 담당 선생님께서는 수업내내 학생들과 소통하면서 잘 따라오고 있는지 물어봐주시고, 모르는 부분이 있으면 개인
별로 차근차근 알려주셨습니다. 한번은 Mendeley 프로그램의 Sync 문제를 질문드린적이 있습니다. 프로그램의 이슈라
선생님께서 알고계시기 어려운 부분이었는데 직접 회사에 문의하셔서 메일 회사로부터 받은 답변을 전달해 주셨습니다. 밝고
열의있게 수업해주셔서 정말 감사했습니다.

34. 34
 장려상 - ****공학과 18학번 김○○
Web of Science 의 50,000 개가 넘는 논문 검색 결과를 하나하나 확인하는 것에 지쳤을 때 쯤 ‘Library Classes’ 관련 메일을
받게 되었고 무언가에 홀린 듯 클래스에 신청하게 되었다.
2018 년도에 입학한 대학원 신입생인데다가 입학하기 전에 연구실 생활을 해본 적이 없었기에 논문 검색은 어디서 해야 하는
건지, 어떻게 해야 하는 건지 기본적인 배경지식이 하나도 없었다. 게다가 신생 랩이기에 궁금한 내용을 물어볼 수 있는 선배가
딱히 없었다. 처음부터 하나하나 스스로 배워나가야 하는 초보 연구원에게 논문 검색은 한 번 검색하면 5 만개가 넘는 논문
자료를 하나하나 살펴봐야 하므로 그 방대한 양 때문에 논문을 찾기 전부터 한숨이 나오지 않을 수 없었다.
논문 검색에 지친 몸을 이끌고 찾아간 ‘Library Classes’에서 나는 중급 레벨의 연구원으로 거듭날 수 있었다.
나는 Web of Science 와 Google Scholar 총 2 가지의 Library Classes 에 참가했다.
Web of Science 를 활용한 논문 검색의 가장 큰 장점은 검색 DB 를 SCI 급 논문으로 설정할 수 있다는 것이었다. 교수님이
좋은 논문을 보는 것이 중요하다고 말씀하셨는데 무엇이 좋은 논문인지 알 길이 없던 내게 SCI 급 논문검색은 좋은 논문의
기준을 세우는데 도움이 되었다.
또한 대소문자 구분 없이 검색할 수 있다는 점과 NOT, AND, OR 등과 같은 연산자를 활용해서 검색하는 방법, “”를 이용한
구문 검색 방법은 나에게 신세계였다. 가장 감동적이었던 것은 와일드카드를 이용한 검색 법이었다. 연산자 *만 있다면 나는
검색에 있어서 무적이 되었다. carbon nanotube 를 검색한다면 나는 carbon nanotube* 또는 CNT*라고만 검색해도 carbon
nanotube 관련 자료를 검색 할 수 있다. 복수형인 carbon nanotubes 나 CNTs 도 물론 문제없이 검색이 되므로 혹시나
놓치는 논문이 있을까 두려워하지 않아도 된다.
Web of Science 수업에서 좋았던 점은 IF(Impact Factor)에 대해서 배운 점이다. IF 가 높으면 그 논문의 영향력도 우수하다고
잘 못 알고 있던 나에게 논문의 영향력은 피인용횟수를 확인해야하고 IF 는 학술지의 영향력 지수이며, 학술지끼리 비교할 때에도
같은 주제를 다루는 학술지끼리 IF 를 비교해야 유의미하다는 것을 배웠다.
Google Scholar 를 활용한 논문 검색은 웹에 존재하는 다양한 학술자료를 검색할 수 있다는 점이 좋았다. Web of Science 를
이용해 기껏 찾은 자료가 우리학교가 구독하지 않는 학술지인 경우에 자세한 내용을 확인 할 수 없어 답답했는데 이 때 포기하지
않고 비슷한 검색어로 Google Scholar 에 검색하면 동일한 research group 에서 비슷한 연구를 한 논문 내용을 찾을 수 있어
내가 궁금했던 부분을 확인 할 수 있다.
Web of Science 와 비슷하지만 조금은 다른 검색연산자에 대한 부분을 꼼꼼하게 확인할 수 있었고 “Create Alert”이라는 알림
기능을 알게 된 것이 큰 수확이었다. 내가 설정해 둔 검색 키워드 관련한 새로운 자료가 등록되면 메일로 알림을 받을 수 있다.
이미 다른 사람이 한 연구를 똑같이 할 필요가 없으므로 배경조사가 필수적인데 최신 연구 동향을 파악할 수 있으므로
연구주제를 잡고 방향을 설정하는데 도움이 되었다.
‘Library Classes’에서 알게 된 여러 지식들 중에 미소장 자료 신청 방법을 알게 되어서 기뻤다. 특히 문헌복사 서비스
DDS(Document Delivery Service)를 이용해서 학교에서 구독하지 않는 학술지에 실린 논문을 읽을 수 있게 되어서 연구에
필요한 부분을 채울 수 있어서 편리하고 좋았다.
이외에도 학교 밖에서 논문 검색 시 off-Campus Access 를 통해서 학교 도서관 사이트를 거쳐 여러 저널을 이용할 수
있으므로 집에서 갑자기 논문 검색을 해야 하는 상황에서 당황하지 않고 논문 자료를 찾을 수 있었다.
‘Library Classes’에 참가 한 후로는 더 이상 논문 검색이 두렵지 않게 되었다.

35. 35
50,000 개의 논문 검색 결과를 200 건 정도로 줄여서 내용을 확인하게 되었기 때문에 비교적 짧은 시간 안에 내가 필요한
논문을 찾을 수 있게 되었다. 검색 시간이 단축 되었을 뿐만 아니라 내가 원하는 정보를 정확하게 찾을 수 있게 되었다. 각종
연산자들을 이용해 검색을 하면 내가 원하는 키워드가 들어간 논문이 검색되므로 효율성은 물론 정확도 또한 높일 수 있게
되었다.
나처럼 초보 연구자들이 있다면, ‘Library Classes’에 참가하는 것을 추천하고 싶다.
더 이상 논문 검색을 두려워하지 않아도 되고 소중한 우리의 시간 또한 절약할 수 있다. ‘Library Classes’에 참가하기 전에 나는
‘인터넷은 정보의 바다’라는 말에 불만이 있었다. 정보가 많이 있어서 좋긴 한데 그 양이 감당할 수 없을 만큼 많아서 바다라고
하는 것인데 나는 그 바다를 이용하진 못하고 허덕인다고 생각했었다. 하지만 ‘Library Classes’덕분에 이제 나는 강력한 검색
도구를 다룰 수 있는 중급 연구원으로 레벨 업 했으므로 더 이상 ‘정보의 바다’가 두렵지 않다.

36. 36
 장려상 - ****공학과 17학번 정○○
◈ Library Classes 의 효과 및 필요성
Library Classes 의 가장 큰 효과 두 가지입니다. 첫째는 연구와 관련된 의문점 해소시켜주는 것입니다. 둘째는 유용하지만
배우는데 시간이 많이 들것 같아 꺼려지는 프로그램들을 사용해보게 만드는 것과 관련 핵심 지식들을 습득하는 시켜주는
것입니다. Library Classes 가 필요한 이유는 스스로 인터넷에서 모든 정보를 찾고, 툴을 처음부터 익히는 것은 상당히 고된
일인데 그것을 도와주는 것에 있습니다. 인터넷에는 많은 자료들이 있지만, 그 중에는 옳은 정보와 틀린 정보들이
뒤섞여있습니다. 또한, 정보들이 파편처럼 흩어져있기 때문에, 자료 수집에 시간이 상당히 오래 걸리기까지 합니다. 특히, 연구
관련 프로그램의 경우에는 사용법을 터득하기 위해서는 영어 매뉴얼을 참고해야하기에, 프로그램을 제대로 사용하기까지 걸리는
시간이 상당히 길어, 시작하기가 쉽지 않습니다. 또한, 한국어로 깔끔하게 정리된 자료는 찾기 힘들고 질문을 할 곳이 마땅치
않습니다. Library Classes 는 이와 같은 어려움을 해결해줍니다. Library Classes 를 통해, 특정 주제나 프로그램에 대한 내용을
간결하고, 정확하게 배울 수 있기 때문에 Library Classes 가 필요합니다.
◈ Library Classes 참가 전후의 변화
최근에 학회 논문을 제출하였습니다. Reference 를 양식에 제대로 맞게 달았는지, 표절을 범하고 있는 것은 아닌지 고민이
많았습니다. 그래서 저는 ‘표절 없는 리포트 쓰기’와 Mendeley 교육을 수강하였습니다. 처음 제출하는 논문이라 표절 걱정이
많이 되었습니다. 교육을 통해 어떤 경우가 표절에 해당되고, 어떻게 하면 표절을 피할 수 있는지 알게 되어 걱정을 많이
덜었습니다. 그리고 교육에서 익숙치 않은 reference 양식에 맞춰 직접 reference 를 적는 연습을 하고 그에 대한 피드백도
적절히 받으니, reference 작성에 자신감이 생겼습니다. 제 논문에서 사용하는 회로가 일반적으로 널리 쓰이는 회로입니다.
그래서 이 회로를 사용한 다른 논문을 reference 달아, 상세한 설명을 대신하고, 간단한 설명을 적었습니다. 그런데 회로 동작
메커니즘을 설명을 하면서 이전 논문들과 겹치는 부분이 많아 표절 걱정이 되었습니다. 그러던 중, ‘표절 없는 리포트
쓰기’강의가 열려 수강하였습니다. 이 강의를 통하여 제 상황에 맞는 대처법을 배우고, 제 논문에 적용하여 학회 논문 최종
제출을 마음 편히 하였습니다.
◈ Library Classes 에 관한 개인적인 소감
Libarary Classes 강사분의 설명은 상당히 군더더기 없고 깔끔하여 좋았습니다. 강의 자료에 이해를 돕기 위한 시청각
자료들이 효과적이었고, 다른 내용들 또한 간결하고 명확하여 좋았습니다. 짧은 시간동안 양질의 정보를 효율적으로 배울 수
있어서 좋았습니다. 강의 보조 자료 또한 매우 체계적으로 잘 정리되어 있어서 유용했습니다. 교육을 받고나서 시간이 지나면
잊어버릴까 걱정이 되었는데, 배포해주신 보조 자료 덕분에 이러한 걱정들이 사라졌습니다. 강의를 듣고 실습하는 시간도 상당히
만족스러웠습니다. 강의만 들었을 때는 이해가 가지 않았던 개념들이, 실제로 해보고 피드백을 받는 과정에서 잘 정리되었습니다.
그리고 강의 내용들이 인터넷과 다르게 상당히 신뢰도가 높은 것 또한 만족스러웠습니다.

37. 37
 장려상 - ****공학과 16학번 한○○
◈ Library Classes의 효과 및 필요성
대학원에 와서 느낀 점인데, 연구를 하기 위해서는 정말 많은 면에서 효율을 내야한다. 정보의 검색뿐만 아니라 관리, 검색능
력, 태그, 그리고 인용 등에서 각각 효율을 낼 수 있다. 이런 부분에서 개인적으로 더욱 좋은 방법을 찾고 싶지만, 애초에 어느
방법이 더 효율적인지 존재 자체를 모른다면 몇 년이 지나도 효율적인 방법을 찾을 수 없다. 바쁜 대학원생 및 연구자들에게
Library class는 여러 방법들을 제시하며 일깨워주고 보다 효율적인 연구를 할 수 있도록 돕는다. 한 시간 투자하여 들은 library
class가 나의 대학원기간 뿐만 아니라 그 이후의 연구 습관까지 바꿀 수 있다고 생각하며, 이는 결코 과장이 아니다.
◈ Library Classes 참가 전후의 변화
대학원에 와서는 이번 학기에 Mendeley를 이용한 서지관리 프로그램 이용 방법을 익혔다. 사실 Mendeley는 이전에도 접해본
프로그램이었다. 대학원에 진학하여 막연히 서지 관리 프로그램을 이용해보고자 했지만, 오랫동안 가졌던 습관을 쉽게 고치기 힘
들었다. 또한 프로그램에 들어있는 여러 기능을 이용하기 위해서 library class를 들었다.
개인적으로 library class 참가 후 가장 큰 변화는 논문 관리 방법이다. 꽤 오랜 시간 동안 나의 논문 관리 방법은 직접 관리
방법이었다. 먼저 인터넷에서 논문을 다운로드 받아 분야별로 폴더를 만들어서 보관하였다. 직접 저자-연도-저널 순으로 정렬하
였고, 스스로 이러한 정렬 방법에 대해 흡족한 마음을 가졌다. 하지만 시간이 지나고 여러 연구를 하면서, 관리해야 할 논문이
너무 많아졌다. 또한 참고 및 인용을 위하여 다운로드하는 논문이 많아지며, 논문 작성 중 해당 부분을 다시 참고할 때는 파일을
하나씩 열어보며 확인하였다. 어느 순간, 나는 더욱 효율적인 방법이 있을까 고민하게 되었다.
그리하여 나는 서지 관리 프로그램을 이용하기 시작했다. 학부 시절에 도서관에서 library class를 통하여 EndNote 사용법은
접해본 상태였다. 하지만 EndNote는 항상 컴퓨터에 설치되어 있었지만 사용하지 않았다. 검색을 해보니 여러 서지관리 프로그
램이 있다는 것을 알게 되었고, 그 중 무료인 Mendeley를 이용해보았다. 내가 가진 모든 논문을 Mendeley에 보관하였다. 상
세한 기능을 알지 못해도 기본적으로 서지관리 프로그램의 장점을 느낄 수 있었다. 하지만 천천히 주요 기능을 알아가며 실전에
이용하기엔 마음이 급했었다. 무엇보다 아직까지 검색-논문 관리-인용이 통합되지 않았다. 예를 들어 검색은 Google을 통하여,
논문 관리는 Mendeley에서, 그리고 인용은 다시 Google Scholar를 통하여 citation 정보를 검색하였다. 서지 관리 프로그램은
잘 이용하고 있지만, 나는 아직도 무엇인가 부족하다고 생각했다.
도서관 library class를 통해서 검색-관리-인용을 통합적으로 이용할 수 있었다. 먼저 Mendeley를 이용한 검색 방법을 익혔
다. 사실 아직도 검색은 전적으로 Mendeley에 맡기지 않고 web 또한 병행하여 이용하고 있다. 하지만 Mendeley에서 검색하
면, 논문의 정보가 자동으로 입력되어 매우 편리하다. 인용에 관하여는, 정말 이 수업으로부터 큰 도움을 받았다고 할 수 있다.
Mendeley와 MS Word간의 연동은, 마침 내가 저번학기에 적고 있던 논문에 매우 큰 도움이 되었다. 개별적인 인용은 물론, 모
든 인용을 한 번에 정리해주는 기능은 언제든지 인용 정보를 추가/제거할 수 있게 하였고, 이는 나에게 있어 검색-관리-인용을
통합적으로 이용하는데 결정적인 도움을 주었다. 이제 나는 더 이상 폴더에 논문을 저장하지 않는다. Mendeley에 저장하고, 분
류하고, 검색하고 태그를 달며 인용한다.
◈ Library Classes에 관한 개인적인 소감
먼저 이러한 수업을 제공하는 도서관에 감사를 표하고 싶다. Library class에 참가한 이후,‘잘 알고 있다고 생각하지만, 더 좋
은 방법이 있을 것’이라고 생각하게 되었다. 앞으로도 열리는 수업에도 참여하여 좋은 정보를 얻을 계획이다.

38. 38
 장려상 - ****공학과 17학번 윤○○
◈ Library Classes 참가 동기
예전에 다른 대학교 대학원에 진학한 학부 때 굉장히 친했던 친구랑 전화 통화를 하면서 서지관리 프로그램이라는 것이 있다는
것을 한 번 쯤 들어본 적이 있었다. 학교 연구실에 출근하다가 벽에 붙어있던 Library Classes 에 대한 글을 읽게 되었는데
거기에 서지 관련 프로그램 교육이 있는 것을 우연히 발견하게 되었다. 그래서 신청을 하고 처음으로 Library Classes 에
참여하게 되었다.
◈ Library Classes 의 효과 및 필요성
다른 학교에서는 서지관리 프로그램 몇 가지가 선배들을 통해 후배들에게 많이 알려져 있지만 우리 학교에서는 선배들이 많지
않아서 인지 비교적 덜 알려져 있는 것 같다. 다른 대학원에 다니는 친구에게 듣기 전 까지는 서지관리 프로그램 이 뭔지,
어디에 쓰는 것인지 잘 몰랐다. Library Classes 참여하기 전에 미리 프로그램을 한 번 다운 받아서 이것저것 눌러 보았는데,
메뉴에 많은 기능들이 있어 보였지만 알기 어려웠다. Library Classes 에서 천세진 선생님께서 매우 친절하게 많은 기능들을
설명해 주셔서 이제는 많은 기능들을 쓸 수 있게 되었고, 실제로 서지관리 프로그램이 나에게 유용했기 때문에 지금은 거의 모든
기능들을 익숙하게 사용하고 있다. 그래서 나는 Library Classes 가 필요한 이유는 1. 그전까지 알지 못했던 연구할 때 편리한
프로그램이 있다는 것을 알 수 있기 때문; 2. 그 프로그램 안에 유용한 숨은 기능들을 배울 기회이기 때문; 이라고 생각한다.
◈ Library Classes 참가 전후의 변화
최근에 있는 일 중 가장 도움이 많이 되었던 일은 바로 워드를 이용한 장학금 지원 서류를 작성하는 것이었다. 연구계획서에
reference 페이지를 포함시켜야 했다. 이전에는 문서를 작성하다가 글의 순서를 바꾸게 되면 reference 번호 순서가 꼬일 때
reference 에 있는 거의 모든 숫자 index 를 하나하나 수정해야 했다. 하지만 Library Classes 에서 배웠던 서지관련 프로그램
Mendeley 의 MS 워드와 연동되는 플러그인 툴을 사용하여 reference 를 매우 짧은 시간에 클릭 몇 번으로 만들 수 있었다.
이렇게 Mendeley 를 이용하면 원하는 reference style 에 맞게 (나는 IEEE style 을 사용했다) 자동으로 추가할 수 있고, 글의
순서가 바뀌더라도 번호가 알아서 정리되기 때문에 reference 의 수많은 숫자 index 들을 일일이 수정할 필요가 없었다.
두 번째로 논문을 읽을 때 annotation 을 시각적으로 예쁘게 만들 수 있게 되었다. 이전에 내가 사용하던 pdf 뷰어들은 형광색
한가지로만 글을 칠할 수 있었는데 Mendeley 프로그램은 여러 가지 다양한 색을 칠 수 있으며 밑줄도 칠 수 있다. 또한 글의
중간 중간 잘 이해가 안 가는 것들에 메모를 달아 놓으면 나중에 메모들만 쭉 나열해서 볼 수도 있고 메모가 달린 페이지를
빠르게 찾아갈 수 있어서 페이지마다 하나하나 질문들을 메모하고 나중에 각각의 답을 찾아갈 때 정리를 아주 잘 할 수 있다.
마지막으로 논문 파일관리와 관련된 기능들도 유용하게 쓰고 있다. 이전에는 논문을 다운받으면 폴더에 년도, 출판사, author,
제목과 같은 순서로 파일 이름을 바꿔서 저장했었는데, Mendeley 에서는 아무렇게나 저장되어 있는 pdf 논문들을 자동으로
정리된 파일이름으로 바꿔서 저장할 수 있다. 그동안 많은 시간을 논문들을 정리하는데 낭비했는데 이런 기능이 있는 프로그램이
있었다는 것에 놀라움을 금치 못했다.
◈ Library Classes 에 관한 개인적인 소감
서지관리 프로그램의 유용성을 맛보고 나니, 이전에 뭐 저런 교육까지 들어야 하나 하는 Library Classes 제목들이 있었는데,
하나를 맛보고 나니 이제는 주제별로 하나 씩 모두 들어보고 싶다는 생각이 들었다. 특히 정보검색과 관련된 Library
Classes 에서 왠지 그동안 몰랐던 많은 숨은 기능들을 배울 수 있을 것 같아서 기대된다.
천세진 선생님께서 질문들을 많이 받아 주셨는데 그 중 복잡한 것은 심지어 나중에 따로 자세한 설명과 함께 메일로 친절히 답을
해주셨다. 지금까지도 아주 감사하게 생각하고 있다.

39. 39
 장려상 - ****공학과 17학번 김○○
◈ Library Classes의 효과 및 필요성
정보화 시대에 도서관은 이제 단순히 책을 읽는 공간을 넘어서 사용자들이 필요한 정보를 손쉽고 빠르게 찾을 수 있는 공간이
되었다. 특히, 유니스트 같은 과학기술원의 도서관은 많은 연구자들을 도서관 이용자로 두고 이들에게 논문 탐색, 관리 및 정확
한 논문 작성법을 가르치는 교육의 장으로서의 역할도 한다.
Library Classes는 유니스트에서 연구하는 수많은 입문 연구자들에게 웹 포털 검색, 도서관 포털 검색, 인용색인 DB를 활용한
정보검색, 전문DB를 활용한 정보검색, 인용 및 참고문헌 작성, 서지관리프로그램 활용, 표절 없는 리포트 쓰기 등의 교육을 제공
함으로써 연구자 개개인이 필요한 교육을 선택적으로 이수할 수 있는 기회를 제공한다. 연구자들은 개개인이 필요한 수업을 도서
관 스케줄에서 선택하여 이수한다. 단순한 수동형 수업이 아닌 학생 참여형 수업을 통해서 능동적으로 지식을 습득하고 실제 상
황에 적용한다.
도서관의 교육은 대학원에 처음 진학하여 논문 및 전문서적을 처음 접하는 대학원생에게 도움이 되는 것뿐만 아니라 일찍이 연
구에 참여하는 학부생들에게도 미래의 공학도로서 필요한 정보와 자료탐색 능력의 기본기를 다지게 해준다. 이 수업들은 과학기
술원의 특성상 연구의 열의를 가지고 꾸준히 임하는 미래 유망한 연구유망주들에게 꼭 필요한 부분이다.
◈ Library Classes 참가 전후의 변화
Library Class 수업을 듣기 전까지는 리포트 작성 시에 표절에 대한 기준이 애매했다. 대한민국에서 과학기술 선도대학인 유니
스트에서 4년간 학부수업을 들으면서도 학부 과정 중에 수많은 레포트 작성 수업을 참여하면서도 표절이 불법이며 주의해야하는
부분이라는 점만 염두에 두고 있었다. 심지어 내가 지금껏 표절 없는 리포트 쓰기를 행해온 당당한 예비 연구자라 생각해왔다.
표절 교육을 받으면서 애매했던 표절에 대한 기준이 바로 잡혔다. 직접 인용, 간접 인용, 재인용에 대한 개념을 바로 잡았다.
레포트를 작성할 때 출처를 표기해야하는지 혼동이 되는 부분이 잦았는데 이 부분에 대해서도 명쾌한 답안을 얻을 수 있었다.
Chicago Style Quick Guide를 이용하여 논문을 표절 없이 작성하는 법을 세세히 배울 수 있었다. 도서(단행본), 편저서(Edited
Book), 번역서(Translated Book), 전자책(E-Book), 연속간행물(Journal), 뉴스 기사 또는 잡지 기사(News or Magazine
Article), 학위 논문(Thesis or Dissertation), 웹사이트 콘텐츠(Website Content)에서 내주 및 참고문헌 작성 예시를 통해서 논
문 작성 시 빈번하게 틀리는 부분을 집중 연습할 수 있었다.
아래의 사진은 도서관 수업 ‘표절 없는 리포트 쓰기’ 수업시간에 교육 후기로서 문제를 풀었던 시험지의 결과이다. 평소에 내가
얼마나 표절에 대해 무지했는지를 알 수 있는 부분이다. 사실상 수업을 듣고 난 후에도 표절이라는 개념이 애매하고 표절을
피해서 논문에 참고문헌을 작성하는 방법이 복잡하기 때문에 바로 정확한 표기를 익힐 수는 없었다. 앞으로 남은 연구 생활 동안
논문을 접하고 직접 작성하는 경우가 많기에 수많은 연습 및 적용을 통해서 표절 없는 논문 작성법을 익힐 계획이다.

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◈ Library Classes에 관한 개인적인 소감
Library Classes는 대학원 2년차의 나에게 유용한 수업이었다. 또한 아마 대학원에 입학한 1년차에 이 수업을 들었으면 더 유
용한 수업이 되지 않았을까 하는 안타까움이 있는 수업이었다. 세계를 선도하는 울산과학기술원에서는 매년 미래의 우수한 연구
자를 꿈꾸며 대학원에 입학하는 학생들이 많다. 막상 연구를 시작하자니 어떤 논문이 좋은 논문이고 필요한 정보를 찾는데 미숙
한 학생들이 많다. 연구결과를 토대로 논문을 작성하려니 제대로 된 논문 작성법에 대해 무지한 학생들도 많다. Library Classes
는 이들에게 꼭 필요한 수업이라고 생각한다.

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 가작 - ****학부 13학번 김○○
꽤 긴 시간동안 학교생활을 하면서 도서관에서 다양한 프로그램을 제공한다는 사실은 자연스럽게 알고는 있었지만, 단 한 번도
경험한 적은 없었다. 시험기간 때는 시험이라서 바쁘고, 시험기간이 아닐 때에는 퀴즈와 과제로 바빴다고 얘기할 수 있겠지만,
매주도 아닌, 수많은 날들 중 하루, 그 중에서도 한 시간 정도만 투자하면 되는 강의를 들을 시간조차 없지는 않았을 것이다.
물론, 엘리베이터를 타면서, 온라인으로 스터디룸을 예약하면서 수없이 본 공지에는 주제만으로도 관심을 끄는 강의가 여러 개
있었던 것으로 기억한다. 하지만, 관심이 강의수강으로 이어진 적은 없었다. 이번 학기에 강의를 수강해 본 지금은 그 과거의
시간들을 아쉬워하고 있다.
이번학기에 한 수업을 들으면서 ‘표절 없는 리포트쓰기’ 수업을 들으면 extra point 를 부여한다는 교수님의 공지가 있었다.
처음에는 단순히 extra point 를 받고 싶은 마음으로 본 수업에 참여하기 시작했다. 이 수업에서 선생님이 자료를 나눠주셨는데,
일회성 자료라고 보기에는 굉장히 많은 양이었고, 또한 구성도 알찼다. 선생님이 목소리가 크신 편은 아니었지만, 학생들의
관심을 유도하기 위해 상당히 많은 노력을 하셨던 것이 기억에 남는다. 덕분에 강의에 집중하게 되었고, 강의 전에 예상했던
것보다 훨씬 많은 것을 얻을 수 있었다. 물건을 잘 버리지 못하는 성격인데다 열심히 메모하고 문제를 풀었던 것이 아쉬워서,
선생님이 주신 자료를 기숙사 책상에 잘 꽂아놨었다. 다행히도 이 자료들은 후에 과제를 수행할 때 나에게 엄청난 도움이 되었다.
실제로, 중간고사가 essay 제출이었는데, 3 가지 문항에 대한 내용을 적는 것이었다. 평소 자주 접하는 내용이긴 했었지만,
실제로 이에 대한 내용을 정확히 인지하고 있다고 보기는 어려웠고, 해당 내용들을 인터넷이나 책 등 다양한 경로를 통해 얻을
수 있었다. 그리고 그 모든 자료들은 essay 의 마지막에 출처로써 기록이 되어야만 했다. 출처를 기록할 때 가장 먼저 찾은 것이
바로 그 때 받은 자료였다. 어떻게 써야하는지, 하나하나 일일이 찾아가면서 출처를 기록하기 시작했다. 아마 그 자료가
없었더라면, 혹은 그 수업조차 듣지 못했더라면 나는 글을 쓰는 것과 별개로 출처 적는 방법을 인터넷에서 찾고 또 찾았을
것이다. 출처를 적는 데는 다양한 방법들이 있다는 사실을 알지 못해, 같은 자료에 대한 다른 출처 기입 방식에 오랜 시간
혼란스러웠을 것이다.
사실 자료뿐만 아니라, 선생님의 열정도 과제를 수행하는데 큰 도움이 되었다. 출처까지 작성하고 과제를 마무리 하였을 때,
나름대로 자료를 보면서 열심히 적었지만, 보다 완벽하게 수행하고 싶은 마음에 혹시나 실수가 있을까 싶어 보고 또 봤었다.
하지만 내가 적은 출처에 대해 애매한 부분이 있어, 궁금증을 해결하고 싶었고, 또 작성한 출처들이 올바른지에 대한 확인이
필요했다. 몇 번 고민 끝에 당시 강의를 해주셨던 선생님께 메일을 드려 도움을 청하게 되었다. 당시 내가 수업을 듣고 난 뒤
시간이 꽤 흘렀을 뿐만 아니라, 작성한 자료를 함께 보면서 일일이 봐주시는 것이 번거로울 거라는 생각에 큰 기대는 안했지만,
다행히도 선생님은 흔쾌히 응해주셨다. 당일 업무가 끝났을 법한 저녁시간이었음에도 불구하고 시간을 내주셔서 꽤 오랜 시간
내가 적은 출처들이 올바르게 적혔는지 함께 확인해주셨다. 덕분에 과제를 제출할 때 출처 작성에 대해서는 굉장히 자신이
있었다. 이후에 출처를 적어야하는 다른 수업 때도, 크게 걱정 없이 출처를 작성할 수 있었다. ‘표절 없는 리포트쓰기’ 수업 때
사용한 자료와 단순히 강의에 그치지 않고 강의 후에 도움을 요청한 학생에 대한 선생님의 관심은 내가 과제를 수행하는데
있어서 굉장한 도움을 주었고, 실제로 학점에도 많이 반영되었다고 생각한다.
또한 출처 작성을 확인해주시면서 출처를 편하고 확실하게 작성할 수 있는 프로그램을 알려주셨는데, 도서관에서 진행하는 다른
수업을 통해 배울 수 있다고 말씀해 주셨다. 그 말씀을 듣고, 내가 그동안 도서관에서 진행한 강의에 적극적으로 참여하였으면
더 많은 내용과 다양한 프로그램들을 알고 있지 않았을까 하는 생각이 들어 그러지 못한 시간들이 굉장히 아쉬웠다. 도서관에서
진행하는 강의들은 대부분 학부과정 뿐만 아니라, 나중에 사회에 나가서도 굉장히 도움이 많이 되는 내용들이다. 그래서 이
강의들을 한 번씩만 듣더라도, 꽤 오랜 시간 동안 글을 쓰거나 정보를 검색하는데 빠르고 편한 방법을 사용할 수 있을 것이라고
생각한다.
강의를 하나 들었음에도 불구하고 엄청난 만족도를 느꼈는데, 하나라도 더 들었으면 지금까지 했던 과제들이 보다 더 빠르게
진행될 수 있지 않았을까 하는 생각이 든다. 또, 내가 보낸 메일에 선생님께서 빠르게 답장해주시고, 적극적으로 도움을 주셔서
강의가 정보전달을 주목적으로 하고 있지만, 그 외에 선생님의 따뜻한 마음을 느낄 수 있었고, 그 점에 대해서 굉장히 감사하게
생각하고 있다. 나뿐만 아니라, 많은 학생들이 도서관에서 진행하는 수업을 통해 많은 도움을 받았을 것이라고 생각한다.

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 가작 - ****학과 18학번 최○○
◈ Library Classes 의 효과 및 필요성
저는 대학원 1 년 차로 Google Scholar 와 Scopus 교육을 들었습니다. 1 년 차로 처음 들어와서 느낀 것은, 찾을 논문은 많고
시간은 부족하다는 것입니다. 논문을 읽고 분석할 시간도 없는데, 저에게 맞는 논문을 찾는 데에 많은 시간을 할애해야 한다는
것이 답답했습니다. 하지만 교육을 통해 논문을 효율적으로 찾는 방법을 배움으로써, 논문을 찾는 시간을 획기적으로 줄일 수
있었고, 더 학업에 집중할 수 있었습니다.
저처럼 논문을 찾는데 어려움을 겪는 대학원생이라면, 1~2 시간의 교육으로 몇 십 몇 백 시간을 줄이고 더 효율적으로 사용할
수 있다는 점에서 꼭 한 번쯤은 들어봐야 할 교육이라고 생각합니다.
◈ Library Classes 참가 전후의 변화(※ 구체적인 사례제시)
저는 제가 원하는 논문을 찾는 것이 어려웠습니다. 이것이 저의 주제와 맞는 논문인지, 신뢰성은 있는지, 최신논문인지 모두
직접 보면서 찾는 것은 시간도 정말 오래 걸리고 답답한 일이었습니다. 하지만 교육에서 배운 효과적으로 찾는 방법을 통해,
간단하게 제가 원하는 논문을 찾을 수 있게 되었고, 더는 논문을 찾는 것이 고통스러운 일이 아니라 원하는 정보를 찾을 수 있는
설레는 일이 되었습니다.
한 예로, 지난 기말고사 기간에는 실험과 lab meeting, 그리고 다른 시험준비로 정말 바쁜 와중에 term paper 를 써서 내야
했습니다. 이것은 수업에서 배운 내용을 갖고 제가 하는 연구와 관련하여 paper 2~3 개를 축약하고 연관성과 발전 방향에 대해
작성해야 하는 것이었습니다. 이때 만약, 제가 교육을 듣지 않았더라면 여전히 논문을 온종일 찾았을 것이고, 어쩌면 과제의
dead line 을 맞추지 못했을지도 모릅니다. 하지만 교육을 통해 배운 방법으로, 제가 원하는 논문만 찾을 수 있어서 많은 시간을
절약할 수 있었습니다. 그래서 이 시간에 더 공부하고 분석하여 성공적으로 term paper 를 작성할 수 있었고 A+이라는 좋은
성적을 받을 수 있었습니다.
◈ Library Classes 에 관한 개인적인 소감
대학원생이라면 꼭 한 번쯤은 들어봐야 한다고 생각합니다. 저에게는 정말 많은 도움이 되었고, 지금도 되고 있고, 앞으로도 될
것입니다. 한 번 배워서 평생 쓸 수 있는데, 거기까지 가서 듣는 것이 시간이 아깝고 귀찮다고 교육을 안 듣는 것은 어쩌면
시간을 더 낭비하고 더 일이 귀찮아질 수 있다는 것을 많은 대학원생이 알았으면 좋겠습니다.

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 가작 - ****학부 10학번 박○○
◈ Library Classes 의 효과 및 필요성
학교 Portal 의 공고를 보고 평소에 관심이 있었던 학교 학술정보관 홈페이지의 개편 및 활용방법에 대한 교육에 대해 신청을
하게 되었다.
학부생의 학술정보관 이용이 많은 UNIST 의 특성 상 많은 학부생들의 관심이 미미하지만, 이제 곧 대학원을 진학 하거나 관련
분야에서 근무를 하게 될 학생들의 경우에는 표절교육 및 논문의 분류 , 자료 검색 교육 등 언젠가는 쓰게 될 지식이기에
미리미리 교육을 들어 놓는 것을 추천한다.
◈ Library Classes 의 참가 전후의 변화
자취를 하는 학생이기에, 교외 밖에서는 논문 검색을 하기가 무척 힘들었지만, 교육을 받고 나서는 자세히 알 수 있었다. Off
campus access – 교외 접속 이라는 수단이 있었고 여기에는 크게 두가지 방법이 있었는데, 첫 번째로는 로그인 한 뒤
우측상단에 off campus access : On/Off 버튼을 눌러서 검색을 하는것이고 두 번째로는 검색창에 직접 검색하는 방법이 있었다.
Help&guides : off campus access 논문 학회지 앞에 붙여 주고, 전자자료, 전자책, 전자저널, 데이터베이스등을 이용할 수
있다.
만약에, 학교 밖에서 검색시 원문 pdf 다운이 안열리는 경우가 종종 발생하는데 이번 교육에서 배운 내용을 활용하면 쉽게 해결
할 수 있다. 라이브러리 링크에서 unist 를검색 후 find it @ UNIST 를 누른다. 이때 주의 할 점은 크롬의 시크릿 모드로 하면
창을 다시 키게 되면 초기화가 된다.
이 외에도 평소에 책을 많이 빌려 보는데, 굳이 도서관에 안가더라도 홈페이지에서 도서 대출 연장 - Renew all 버튼을 누르면
자동으로 연장이 되는 편리한 기능이 있었다. 최대 학부생은 45 일, 대학원생은 90 일간 빌려 볼 수 있다고 한다. 하지만, 딴
사람이 예약했거나 연체했을 경우 되지 않는다! 그리고 예전에 봤던 책의 이름이 기억나지 않는 경우 신청자료 조회를 통해
예전에 빌렸던 자료도(previous~) 확인 할 수 있다.
가장 활용을 많이 했던 쪽은 스터디룸을 빌릴 때였다. 학부생 입장에서 조별과제를 하기에 가장 용이한 곳이기 때문이다. 또한
울산대나 울산과학대의 도서관과 교류,협약을 맺어서 위에 두 도서관을 이용 가능하다는 사실도 처음 알게 되었다.
◈ Library Classes 에 관한 개인적인 소감
교육을 신청, 마친 후 드는 두 가지 생각은 “교육이 알차게 꾸며져 있다”라는 생각과 “ 왜 이리 참여율이 저조할까”였다.
관련자가 아니면 모르는 정보들(교외 밖에서 논문 검색, 타 대학과의 도서관 교류 등)을 한 시간이라는 짧은 시간 내에 집약적인
교육을 통해 빠르게 관련 지식들을 습득 할 수 있었다는 점에 있어서 매우 만족하는 바이다. 참여율 관련 부분은 4 번 항목과
이어지는 부분인데, 다른 학생들의 관심 유도가 필요하다고 생각된다.

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 가작 - ****학부 18학번 박○○
Library Classes라는 것이 단순히 도서관을 어떻게 하면 효율적으로 쓸 수 있는 가에 대한 강좌였으면 참가하고 싶다는 생각이
들지는 않았을 것이다. 무엇이 나를 도서관 프로그램으로 이끌었을지 이야기 해보는 게 이번 에세이의 주제가 될 것이다. 우선
내가 들었던 도서관 프로그램은 도서관 홈페이지를 어떻게 사용하는가? 정보의 종류에는 무엇이 있는가? 에 관한 내용이 주를
이루었다. 총 2번 참가했는데 참가하면서 느낀 점은 도서관의 이용에 필수적인 정보를 접할 수 있다는 점이었다.
어디서 많이 듣기도 하고 내가 많이 느끼는 거지만 기계를 쓰는 방법을 알아야 그 기계를 제대로 쓸 수 있다. 스마트폰처럼 사용
방면이 다양한 기계를 전화용도로만 쓴다면 그냥 피쳐폰으로 쓰는 것이 편하듯이 도서관도 쓰는 방법을 알아야 책만 보는 것이
아닌 논문 찾는 용도로도 쓸 수 있는 것이다.
도서관 프로그램을 듣기 전까지는 도서관 2층에는 열람실이 있고 3층에는 책들 4층에는 스터디룸이 있구나 하고 간단하게만 알
았다. 그래서 그냥 책 빌리고 싶은 거 빌리고 2층, 4층에서는 공부하기만 했다.
그런데 요새는 4차 산업혁명 시대라 온라인과 오프라인의 경계가 모호해져서 홈페이지라는 것도 중요해진 것을 몰랐다. 도서관
프로그램을 듣고 난 후에야 내가 도서관의 겉모습만 보고 이용한 것은 빙산의 일각 이었음을 깨달았다.
도서관 홈페이지에는 타도서관의 자료도 빌릴 수 있도록 해주는 시스템과 새로운 책이나 Article을 신청할 수 있는 시스템도 존
재했다. 또한 그 검색 과정에서 pdf 다운로드까지 가능하다는 것도 배워서 이제는 다른 사람들에게도 사이트를 어떻게 쓰는지
알려 줄 수 있게 되었다.
이 외에도 내가 참가했던 프로그램은 정보자료의 종류에 대해 알아보는 것이었는데 이 강좌도 상당히 도움이 많이 되었다. 자료
의 종류를 판단하고 그 자료를 적재적소에 쓸 수 있는 것도 하나의 능력인데 그 능력을 배워간 것이니 말이다.
아무튼 학기 초반뿐만 아니라 UNIST에서 생활 하는 동안 학술 정보관 이용 전반에 대해 알 수 있게 된 좋은 강좌였고, 과제 할
때 어떤 자료가 나의 과제에 필요한지 프로젝트를 수행하면서 필요한 정보의 유형은 무엇인지를 판단하는데 있어서 Library
Classes가 많은 도움이 되었다고 생각한다. 신입생으로서 들으니 상당히 좋은 경험이었다.

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2017-2 Library Classes 참가 후기 공모전

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 장려상 - ****공학과 17학번 김○○
◈ Library Classes의 효과 및 필요성
저는 이번에 대학원에 입학한 신입생입니다. 구글 scholar를 통해 논문을 검색하는 일이 많습니다. 지도해주시는 교수님께서는
특정분야에 대해 좋은 논문을 많이 읽어보라 얘기하십니다. 하지만 구체적으로 어떻게 특정 분야에서, 보고 싶은 주제를 골라,
그 중에서도 좋은 논문을 고를 수 있는지 몰랐습니다. 이번에 도서관에서 열린 수업을 듣고 단 한 시간뿐이었지만, 논문 검색을
어떻게 효과적으로 할 수 있는지 배울 수 있었습니다. 우리 학교 특성상 논문을 찾는 능력이 중요한 만큼 학부나 대학원 학생들
이 앞으로 더 많이 이 수업을 들을 필요가 있다 생각합니다.
◈ Library Classes 참가 전후의 변화
논문을 찾을 때, 찾고 싶은 내용 전체를 검색어에 쓰는 방식으로 검색을 했었습니다. 그런데 원하는 내용 외에 검색이 너무 많이
되었고 관련성도 떨어졌습니다. 이번 수업시간에 학술자료 검색의 가장 중요한 부분은 핵심 키워드를 추출하여 검색범위 정하고
검색어를 선정하는 것이라는 걸 깨달았습니다. 전문적인 분야를 검색할 때 상위어에서 하위어로 검색범위를 좁혀나가는 양치기
방식이 주요하다는 걸 깨달았습니다. 또 논문의 저자, 인용한 논문 등을 따로 검색할 수 있었습니다. 가장 큰 변화는 역시 검색
연산자의 존재를 알게 된 것입니다. 검색어를 모두 포함할지(AND) 아니면 하나라도 있는 것(OR)을 검색할 지와 같은 것부터 제
목에 포함돼 있는 검색어(intitle)가 있는지, 정확하고 효율적인 논문 검색을 가능하게 했습니다. 실제로 저는 MoS2를 HOPG위
에 기른 논문을 찾는데, 원하는 내용 외에 너무 많은 정보가 검색되어 곤란하였었습니다. 하지만 이제는 검색연산자를 통해 양치
기식으로 정보를 추려내니 수월하게 검색할 수 있습니다.
◈ Library Classes에 관한 개인적인 소감
처음 class에 들어갔을 때 느낀 점은 신청자가 많다는 것이었습니다. 저는 많은 학생들이 이와 같은 강의에 관심이 많지 않을 줄
알았습니다. 저는 그랬기 때문입니다. 하지만 수업은 누구 하나 소홀히 하는 사람 없이 진행되었고, 마지막으로 배운 것을 복습
하는 시험시간에는 모든 학생들이 열심히 문제를 풀었습니다. 문제 푸는 시간을 통해 배운 내용들이 논문 검색에 얼마나 유용한
지 새삼 느끼게 되었습니다. 앞으로는 이런 수업이 더 많아 졌으면 하는 바람입니다.