Estándares de aprendizaje de primero de la ESO. Biología y Geología.

1. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO: Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
Fuente: Decreto40/2015, de15/06/2015, por elqueseestableceelcurrículo deEducación Secundaria Obligatoria y Bachillerato enla Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
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Bloque 1. Habilidades, destrezasy estrategias. Metodologíacientífica
- Características de la metodología científica. ‚
- La experimentación en Biología y Geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.
1. Utilizar adecuadamente y conprecisión el vocabulario científico.
1.1. Usa adecuadamenteel vocabulario científico y seexpresa de forma correcta tanto oralmentecomo porescrito. 1.5
2. Buscar, seleccionar e interpretar informaciónde caráctercientíficoy utilizarlaparaformarse unaopiniónpropiaargumentaday expresadacon precisión.
2.1. Busca,selecciona e interpreta información decaráctercientíficoa partir dela utilizaciónde diversas fuentes. 1.5
2.2. Transmitela informaciónseleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. 1.5
2.3. Utiliza información decarácter científico para argumentar y formarseuna opinión propia. 1.5
3. Planificar y presentar un trabajo experimental, describiendosu ejecucióne interpretando susresultados.
3.1. Respeta las normas deseguridaden el laboratorio y cuida los instrumentos y elmaterial empleado. 1.5
3.2. Planifica y desarrolla conautonomía untrabajoexperimental, utilizando material einstrumentaladecuado, argumentando elproceso seguidoe
interpretando sus resultados.1
Bloque 2. LaTierraen elUniverso
- Los principales modelos sobre el origen del Universo. ‚
- Características del Sistema Solar y de sus componentes. ‚
- El planeta Tierra. Características. Movimientos y consecuencias. ‚
- La geosfera. Estructura y composición de la corteza, manto y núcleo. ‚
- Los minerales y las rocas: propiedades, características y utilidades. ‚
- La atmósfera. Composición, estructura e importancia para los seres vivos. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. ‚
- Propiedades del agua y su importancia para los seres vivos. La hidrosfera y el ciclo hidrológico. Uso y gestión del agua. Con taminación del agua. ‚
- La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.
Unidad 1.
1. Reconocerlasideasprincipalessobreel origen del Universo.
1.1. Enuncia las ideas principales sobreelorigen delUniverso. 1.5
2. Conocer laorganización delSistemaSolar y algunasde lasconcepcionesque se han tenido de él alo largo de lahistoria.
2.1. Indica los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales. 1
2.2. Expone las concepciones más importantes quese han tenido del Sistema Solar a lo largo dela historia. 1
3. Relacionar laposición de losplanetasen el SistemaSolar con suscaracterísticas.
3.1. Clasifica los planetas según suposición en elsistema solarrelacionándola consus características. 1.5
3.2. Analiza la posiciónde la Tierra en el Sistema Solar. 1
4. Localizar laposición delaTierraen el SistemaSolar.
4.1. Identifica la posición dela Tierra enelSistema Solar.1
5. Establecer losmovimientosde laTierra, laLunay el Sol y relacionarlosconlaexistenciadeldíay lanoche,lasestaciones, lasmareasy loseclipses.
5.1. Relaciona la existencia del día y la noche y las estaciones con los movimientos de la Tierra,y argumenta su influencia sobrela vida.0.5
5.2. Interpreta correctamente en gráficos y esquemas fenómenos como las fases lunares, las mareas y los eclipses, relacionándolos con la posición relativa dela
Tierra, la Luna y el Sol. 1
Unidad 2.
6. Conocer lascapasde laTierra, suscaracterísticasy susmateriales.
6.1. Describelas capas de la Tierra eindica sus materiales (atmósfera, hidrosfera,geosfera y biosfera). 1.5
6.2. Describelas características dela corteza,elmantoy el núcleorelacionándolas consu ubicación.1.5
7. Reconocerlaspropiedadesy característicasde losmineralesy de lasrocas, distinguiendo susaplicacionesy destacando su gestiónsostenible.
7.1. Diferencia minerales y rocas según sus propiedades y características. 1.5
7.2. Describelas aplicaciones más frecuentes delos minerales y rocas. 1
7.3. Razona la importancia del usoresponsabley la gestión sostenible delos recursos minerales. 1
Unidad 3.
8. Analizar lascaracterísticasy composición delaatmósferay laspropiedadesdelaire.
8.1. Describela estructura y composición dela atmósfera. 1.5
8.2. Reconocela composición del aire,e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen. 1
8.3. Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas quesustentan elpapel protectorde la atmósfera para los seres vivos. 0.5
9. Investigar y recabar información sobrelosproblemasde contaminación atmosféricay susrepercusiones, desarrollando actitudesque contribuyan asu
solución.
9.1. Relaciona la contaminaciónatmosférica coneldeterioro del medioambientey proponeacciones y hábitos que contribuyana su solución. 1
9.2. Identifica las actividades humanas que aumentanel efecto invernadero y destruyenla capa deozono. 1
10. Reconocer laimportanciadelpapelprotector delaatmósferaparalosseresvivosy considerar lasrepercusionesde laactividad humana enlamisma.
10.1. Relaciona situaciones en los quela actividad humana interfiereconla acciónprotectora de la atmósfera. 0.5

2. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO: Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
Fuente: Decreto40/2015, de15/06/2015, por elqueseestableceelcurrículo deEducación Secundaria Obligatoria y Bachillerato enla Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
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Unidad 4.
11. Describirlaspropiedadesdel aguay su importanciaparalaexistenciade lavida.
11.1. Explica las propiedades delagua y las relaciona con el mantenimientode la vida enla Tierra.1
12. Interpretar ladistribución del aguaen laTierray el ciclo delagua.
12.1. Analiza la distribución del agua enla Tierra. 1
12.2. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con los cambios deestado. 1.5
13. Conocer losusosdel aguavalorando lanecesidad de unagestión sostenible.
13.1. Describe los usos delagua y justifica su gestión sostenible,enumerando medidas concretas individuales y colectivas. 1.5
13.2. Relaciona problemas decontaminación delagua con las actividades humanas y hacepropuestas de mejora. 1
14. Justificar y argumentar laimportanciade preservar y no contaminar lasaguasdulcesy saladas.
14.1. Reconocelos problemas decontaminación deaguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. 1
Unidad 1.
15. Seleccionar lascaracterísticasque hacen de laTierraun planetaespecial paraeldesarrollo delavida.
15.1. Describe las características queposibilitaron eldesarrollode la vida enla Tierra.1
Bloque 3. Labiodiversidad en el planetaTierra
- Concepto de ser vivo. ‚
- La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. ‚
- Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. ‚
- Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. ‚
- Reinos de los seres vivos: Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. ‚
- Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. ‚
- Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. ‚
- Plantas: Musgos, Helechos, Gimnospermas y Angiospermas. Características morfológicas y fisiológicas. ‚
- Adaptaciones de los animales y las plantas. ‚
- Plantas y animales en peligro de extinción o endémicas.
1. Diferenciar ser vivo deser inerte partiendo desuscaracterísticas.
1.1. Determina las características quediferencian los seres vivos dela materia inerte y reconoce quelos seres vivos están constituidos porcélulas. 1.5
2. Definir célulay comparar lascélulasprocariotay eucariota, animal y vegetal.
2.1. Establecelas analogías y diferencias básicas entre célula procariota y eucariota,y entre célula animaly vegetal. 1.5
3. Describir lasfuncionesvitales, comunesatodoslosseresvivos.
3.1. Explica y diferencia las funciones vitales.1.5
3.2. Contrasta la nutriciónautótrofa y la heterótrofa, deduciendola relación quehayentreellas. 1.5
3.3. Distingueentrereproducción sexualy asexual. 1.5
4. Comprender lanecesidad declasificar losseresvivosy conocer loscriteriosenlosque se basan lossistemasde clasificación.
4.1. Justifica la necesidadde clasificar los seres vivos. 1.5
4.2. Identifica criterios discriminatorios y objetivos para clasificar los seres vivos. 1
5. Conocer lasprincipalescategoríastaxonómicasy definir el concepto deespecie.
5.1. Diferencia el Sistema Naturalde los demás sistemas de clasificación.1
5.2. Explica el concepto deespeciey aplica la nomenclatura binomial 1.5
5.3. Relaciona animales y plantas comunes con sugrupotaxonómico aplicandocriterios de clasificación.1
6. Identificar losReinosapartir de susprincipalescaracterísticas.
6.1. Caracteriza los reinos y clasifica organismos comunes justificándolo. 1
6.2. Explica la importancia ecológica de los reinos. 0.5
7. Utilizar clavesdicotómicasu otrosmediospara laidentificacióny clasificación deorganismoscomunes.
7.1. Clasifica organismos comunes a partir de claves dicotómicas sencillas. 1
8. Conocer lascaracterísticasmásimportantesde losprincipalesgruposdeinvertebradosy vertebrados.
8.1. Describe las características delos principales grupos de invertebrados: Poríferos, Celentéreos,Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos.1.5
8.2. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico alquepertenecen. 1
8.3. Describelas características de los grupos devertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles,Aves y Mamíferos. 1.5
8.4. Asigna ejemplares comunes de vertebrados a la clasea la que pertenecen. 1
9. Conocer lascaracterísticasprincipalesde Musgos, Helechos, Gimnospermasy Angiospermasy reconocer laimportanciade estasparalavida.
9.1. Describelas principales características morfológicas y funcionales deMusgos,Helechos, Gimnospermas y Angiospermas. 1.5
9.2. Detalla elprocesode la nutriciónautótrofa relacionándolo consuimportancia para elconjuntode los seres vivos.1
10. Determinar apartir de ejemploslasprincipalesadaptacionesde losanimalesy lasplantas.
10.1. Poneejemplos dedeterminadas adaptaciones deanimales y plantas y las justifica. 1.5
11. Identificar especiesde plantasy animalesen peligro deextincióno endémicas.
11.1. Identifica especies deplantas y animales en peligro deextinción o endémicas.0.5
Bloque 4. El relieve terrestrey su evolución

3. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO: Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
Fuente: Decreto40/2015, de15/06/2015, por elqueseestableceelcurrículo deEducación Secundaria Obligatoria y Bachillerato enla Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
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- Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y
sedimentación. ‚
- Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Formas características. Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. Acción geológica del mar. ‚
- Acción geológica del viento. Formas de erosión y depósito que origina. ‚
- Dinámica glaciar y su acción geológica. Formas de erosión y depósito que origina. ‚
- Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente geológico. ‚
- Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Origen y tipos de magmas. Actividad sísmica y volcánica. Distribución de volcanes y terremotos. Los riesgos sísmico y
volcánico. Importancia de su predicción y prevención.
1. Identificar losfactoresque hacen queelrelievedifierade unossitiosaotros.
1.1. Relaciona el clima y la litología con los distintos tipos derelieve. 1
2. Conocer losagentesy losprocesosgeológicosexternosy relacionarlosconlaenergíaque losactiva.
2.1. Enumera los agentes geológicos externos. 1.5
2.2. Describey diferencia los procesos demeteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos enelrelieve. 1.5
2.3. Relaciona la energía solar conlos procesos externos y justifica el papelde la gravedad. 1
3. Analizar y predecirlaacciónde lasaguasy reconocer susefectosen el relieve.
3.1. Analiza los procesos deerosión,transportey sedimentaciónde las aguas superficiales y los relaciona conlas formas más características. 1.5
4. Valorar laimportanciadelasaguassubterráneas, justificar su dinámicay su relacióncon lasaguassuperficiales.
4.1. Explica la dinámica de las aguas subterráneas y analiza su importancia y los riesgos desu sobreexplotación. 1.5
5. Analizar ladinámicamarinay su influenciaen elmodelado litoral.
5.1. Relaciona los movimientos delagua delmar conla erosión, el transportey la sedimentación en ellitoral, eidentifica y justifica algunas formas resultantes
características. 1.5
6. Relacionar laacción eólicaconlascondicionesquelahacenposible e identificar algunasformasresultantes.
6.1. Asocia la acción del vientocon los ambientes donde actúa e identifica justificadamentelas formas de erosión y los depósitos más característicos. 1.5
7. Analizar ladinámicaglaciar e identificar y justificar susefectossobre elrelieve.
7.1. Analiza la dinámica glaciare identifica y razona las formas deerosión y depósito resultantes.1.5
8. Reconocerlaactividad geológicadelosseresvivosy valorar laimportanciade laespeciehumanacomo agentegeológico externo.
8.1. Identifica la intervencióndelos seres vivos en procesos demeteorización, erosióny sedimentación. 1.5
8.2. Analiza la importancia de algunas actividades humanas en la transformación dela superficieterrestre.1
9. Indagar losdiversosfactoresque condicionan el modelado delpaisaje local o regional.
9.1. Indaga el paisaje desuentorno eidentifica los factores quehancondicionado sumodelado. 0.5
10. Identificar lasmanifestacionesde laenergíainternade laTierray diferenciar loscambiosen lasuperficieterrestre generadospor laenergíadelinterior
terrestre de losde origen externo.
10.1. Identifica las manifestaciones dela energía interna dela Tierra y diferencia entreprocesos geológicos externos e internos, discriminando sus efectos en la
superficieterrestre.1.5
11. Conocer el origen delasactividadessísmicay volcánica, suscaracterísticasy losefectosque generan.
11.1. Describe cómoseoriginanlos seísmos y los efectos quegeneran.1.5
11.2. Describe cómoseorigina la actividadvolcánica y relaciona los tipos deerupciónvolcánica con elmagma que los origina y los asocia consupeligrosidad. 1.5
12. Relacionar laactividad sísmicay volcánicacon ladinámicadelinterior terrestre y justificar su distribución planetaria.
12.1. Justifica la distribuciónplanetaria devolcanes y terremotos. 1
13. Valorar laimportanciade conocerlosriesgossísmico y volcánico y lasmediasde predicción y prevención.
13.1. Analiza los riesgos sísmico y volcánicoy justifica las medidas deprediccióny prevenciónquesedebenadoptar. 1
13.2. Describe los riesgos sísmico y volcánico queexistenen su región y, ensucaso, las medidas prevención.0.5
Bloque 5. Proyecto deinvestigación.
- Elaboración y presentación de pequeñas investigaciones. ‚
- Aplicación de los procedimientos del trabajo científico. ‚
- Búsqueda de información en diferentes fuentes. ‚
- Utilización de las TIC. ‚
- Actitud de participación y respeto.
1. Aplicar e integrar lasdestrezasy habilidadesdel trabajo científico enlosbloquesanteriores.
1.1. Integra y aplica las destrezas propias dela ciencia en la realización depequeños trabajos de investigación. 1
2. Proponer hipótesisy utilizar argumentosparajustificarlas.
2.1. Elabora hipótesis y las contrasta a través de la experimentación, la observación o la argumentación. 1
3. Discriminar y decidirsobre lasfuentesde información y losmétodosempleadosparasu obtención.
3.1. Selecciona y utiliza diferentes fuentes deinformación, apoyándoseenlas TIC para la elaboración y presentación desus investigaciones. 1.5
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.
4.1. Participa,valora y respeta eltrabajo individual y grupal. 1.5
5. Presentar y defender enpúblico el proyecto deinvestigación realizado.
5.1. Diseña pequeños trabajos deinvestigaciónsobreanimales y/o plantas, los ecosistemas de su entornoo la alimentación y nutrición humanas para su
presentación y defensa en elaula. 1
5.2. Expresa con precisióny coherencia tanto verbalmentecomopor escritolas conclusiones desus investigaciones.1

4. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º ESO: Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
Fuente: Decreto40/2015, de15/06/2015, por elqueseestableceelcurrículo deEducación Secundaria Obligatoria y Bachillerato enla Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
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Al final de cada estándar de aprendizaje se marca el valor que tiene a lo largo del curso. El total de puntos
para el curso sería 92.
Para aprobar la materia se deben obtener una puntuación igual o mayor que 46.
Ejemplos:
Aquel alumno/a que obtenga 92 puntos tendría un 10 a final de curso.
Aquel alumno/a que obtenga 46 puntos tendría un 5 a final de curso.
La asignatura se divide entre las tres evaluaciones de la siguiente manera:
Evaluación Unidadeslibro
1ª evaluación: 1, 2, 3 y 4.
2ª evaluación: 5(8,10), 6 y 7.
3ª evaluación: 9, 11, 12 y proyecto.
Las unidades 8 y 10 se darán junto al tema 5 de manera más reducida.
Por normal general las pruebas escritas se realizan al final de cada tema (10 pruebas en total), en los
siguientes tres días de clase después de su finalización, por lo que se recomienda realizar las actividades y
repasar los contenidos diariamente.