Es un proyecto que permite trabajar en el aula de clases la autoestima de los jóvenes, para mantener el interés y la motivación hacia el área que se este trabajando.

1. “APRENDIENDO A QUERERNOS
BIEN A TRAVÈS DEL AMOR Y LA
CONVIVENCIA”

2. OBJETIVOS
GENERAL:
Destacar problemas de autoestima que existen
entre los diversos estamentos de la comunidad
educativa para darle la renovación que se merece
a través de disco-foros , video-foros, charlas y
juegos cooperativos.

3. ESPECÌFICOS:
• Establecer cuáles son los problemas de autoestima
y comunicación de la comunidad educativa.
• Iniciar el proceso de sensibilización que permita
reflexionar sobre los tipos de conductas positivas o
negativas.
• Generar la pedagogía del error para concertar y
mejorar la autoestima.
• Realizar seguimientos que permitan medir los
resultados del proceso.
• Evaluar permanentemente las estrategias de
solución de conflictos.

4. JUSTIFICACIÒN
• Aprendamos a querernos más a través del
amor y la convivencia es un proyecto que se
justifica, porque forma líderes con autoestima
alta, que aprenden a escuchar y a expresar sus
inquietudes, acuerdos o desacuerdos, es una
responsabilidad casi imposible de evadir hoy
en día por algún docente de ésta comunidad
que tiene como meta la EDUCACIÓN
INTEGRAL Y AFECTIVA, de la sociedad….

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• ¿Cuáles han sido las consecuencias que arroja
la falta de autoestima y el no tratamiento de
esto a tiempo en la I.E.D. JULÍAN MEJÍA
ALVARADO? ( sede principal).

6. La crisis de valores que azota a la sociedad
y específicamente a los grupos de sectores
marginados acaricia a nuestra población
escolar que presenta una serie de
dificultades en su comportamiento o
accionar que se gesta como un virus en la
institución, la cual busca darle soluciones
a esos peligros a través de unas políticas
que den viabilidad a los problemas.

7. En el mismo sentido la falta de autoestima y sentido de
pertenencia en el colegio están generando como
consecuencias:
. Resentimiento por parte del afectado.
.Dificultades familiares por los llamados de atención y la
preocupación que generan dichos llamados.
.Apatía al estudio o creatividad en la preparación de las
clases.
.Imposibilidad de buen trato hacia la comunidad en
general.
.Clima de trabajo tenso.
.Deserción escolar, entre otros.

8. LA AUTOESTIMA
• El modo en que nos sentimos con respecto a
nosotros mismos, afecta en forma decisiva
todos los aspectos de nuestra experiencia,
desde la manera en que funcionamos en el
trabajo, el amor o el sexo, hasta nuestro
proceder como padres y las posibilidades que
tenemos de progresar en la vida

9. Nuestras respuestas ante los
acontecimientos…
• dependen de quién y qué pensamos que
somos. Los dramas de nuestra vida son los
reflejos de la visión íntima que poseemos de
nosotros mismos. Por lo tanto, la autoestima
es la clave del éxito o del fracaso.
• También es la clave para comprendernos y
comprender a los demás.

10. LA AUTOESTIMA, tiene dos
componentes…
• un sentimiento de capacidad personal y un
sentimiento de valía personal. En otras palabras,
la autoestima es la suma de la confianza y el
respeto por uno mismo.
• Refleja el juicio implícito que cada uno hace de su
habilidad para enfrentar los desafíos de la vida
(para comprender y superar los problemas) y de
su derecho a ser feliz (respetar y defender sus
intereses y necesidades).

11. ¿ QUÈ ES TENER UNA AUTOESTIMA
ALTA ?
• es sentirse confiadamente apto para la vida
• Es la capacidad de desarrollar una confianza y un
respeto saludables por nosotros mismos es
inherente a nuestra naturaleza.
• es la fuente básica de nuestro derecho a
esforzarnos por conseguir felicidad.
• Idealmente, todo el mundo debería disfrutar de
un alto nivel de autoestima, experimentando
tanto una fe intelectual en sí mismo como una
fuerte sensación de que merecemos ser felices.

12. ¿QUÈ ES TENER UNA AUTOESTIMA
BAJA?…
• sentirse inútil para la vida; equivocado, no con
respecto a tal o cual asunto, sino equivocado
como persona.
• Tener sentimientos de inutilidad, inseguridad,
dudas sobre si mismos, culpa y miedo a participar
plenamente en la vida.
• Una vaga sensación de que "lo que soy no es
suficiente". No siempre estos sentimientos se
reconocen y admiten con facilidad, pero ahí
están.

13. ¿QUÈ OBTENEMOS CON UNA
AUTOESTIMA ALTA?...
• Desarrollar la autoestima es ampliar nuestra
capacidad de ser felices, por lo cual Si
comprendemos esto, podemos apreciar que el
hecho de cultivar la autoestima nos interesa a
todos.
• Cuanto más alta sea nuestra autoestima, mejor
preparados estaremos para afrontar las
adversidades; cuanto más flexibles seamos, más
resistiremos la presiones que nos hacen sucumbir
a la desesperación o a la derrota.

14. .Más posibilidades de ser creativos en nuestro trabajo,
lo que significa que también tendremos más
posibilidades de lograr el éxito.
.Más ambiciosos en el plano emocional, creativo y espiritual.
. Más posibilidades tendremos de entablar relaciones
enriquecedores y no destructivas.
.Más inclinados estaremos a tratar a los demás con respeto,
benevolencia y buena voluntad.
. más alegría experimentaremos por el solo hecho de ser, de
despertarnos por la mañana, de vivir dentro de nuestros
cuerpos.

15. LOS CONFLICTOS
• El conflicto es un proceso dinámico que sigue
inevitablemente su curso puesto que es
consustancial al ser humano.
• El conflicto es un ser social que interacciona
con otras personas, con las que va a discrepar
por tener intereses y necesidades
contrapuestas. Hacer frente a un
• conflicto no siempre es agradable.

16. EL CONFLICTO…
Se puede concebir como algo positivo si partimos
de los siguientes argumentos:
• El hecho de vivir en un mundo plural, la
diversidad y la diferencia, desde la cooperación y
la solidaridad, son una fuente de crecimiento y
enriquecimiento mutuo.
• Sólo al entrar en conflicto con las estructuras
injustas y/o aquellas personas que las
mantienen, la sociedad puede avanzar hacia
mejores modelos.

17. LOS CONFLICTOS…
• se plantea el reto de aprender a enfrentar y
regular conflictos de manera constructiva,
“no-violenta”. Definimos “acción no-violenta”
al hecho de enfrentarse con sus problemas y
diferencias sin dañar ni física ni psíquicamente
a nadie.

18. EL CONFLICTO CREA LA
NECESIDAD…
• De comprender el conflicto y
conocer sus componentes,
• De desarrollar actitudes y
estrategias para regular los proceso
que llevan a la persona hasta su
causa más profunda; siendo éste
un objetivo básico para los
educadores y educadoras.

19. El proceso del conflicto
• El conflicto no es un momento, sino un
proceso. El proceso de un conflicto
comienza cuando las necesidades de las
dos partes chocan entre sí, y el hecho de
no enfrentarlo da lugar a que comience
la dinámica del conflicto, en el cual se
irán introduciendo elementos como la
desconfianza, la incomunicación, los
temores, malentendidos. Etc…

20. CONTINUACIÒN…
• todo estalla en la llamada crisis, que
suele tener una manifestación violenta
y es lo que mucha gente identifica
como conflicto. Aunque los términos
conflicto y violencia se consideren
sinónimos, una situación se define
como conflicto no por su apariencia
externa, sino por su contenido, sus
causas...Es mejor no esperar a que el
conflicto llegue hasta la crisis, ya que su
resolución será más dificultosa.

21. CLASES DE CONFLICTOS…
• Latentes: El conflicto no se manifiesta al
exterior. El modo de afrontar este
conflicto no es nada constructivo, por lo
que el conflicto no se solucionará e
incluso se puede agravar.
• Seguirá produciendo malestar interno y
deteriorará la relación entre grupos y
personas pudiendo generar conflictos
desplazados (ejemplo, personas que
evitan hablar de un tema para no
discutir).

22. CONFUCIONES…
• Desplazados: El conflicto que se
manifiesta y verbaliza no es el conflicto
que realmente enfrenta a las instancias.
Si no se regula el conflicto de base no
se regularán los conflictos desplazados
o se generarán conflictos nuevos donde
rebrote la hostilidad (ejemplo, personas
enfrentadas por la distribución de
tareas domésticas que sin embargo
discuten por otros temas, como la
comida, la televisión...).

23. Y MÁS CONFUCIONES
• No percibidos: Las personas implicadas no son
conscientes de tener un conflicto, lo que supone
mantener una situación inadecuada evitando
alcanzar una realidad más justa y constructiva.
Cuando se toma conciencia de la manipulación o
se impone una realidad, los conflictos suelen
estallar de una forma aguda (ejemplo, el
trabajador inconsciente de tener un conflicto con
su jefe).
• Falsos conflictos: El conflicto se debe a
interpretaciones erróneas. Suelen ser fáciles de
regular y si no se afrontan deteriorarán la relación
personal o grupal y generarán tensiones
innecesarias.

24. ENFRENTAR LOS CONFLICTOS SIN
VIOLENCIA
• Cuando estamos implicados en un
conflicto pasamos por tres
momentos que definimos así:
• TENSIÓN
• RITO
• REGULACIÓN DE CONFLICTOS

25. TENSIÒN
• Es el momento en que percibimos el
obstáculo en nuestro camino. Nos
enfadamos, aparece la ira, y todos estos
sentimientos que nos hacen sentir mal.
En este momento estamos centrados en
nuestra propia persona y somos
incapaces de percibir el conflicto en su
totalidad. Este momento de tensión
puede coincidir o no con la otra parte
implicada.
• Generalmente antes de poder regular el
conflicto necesitamos “enfriarnos”,
descargar la tensión. Relajarnos.

26. RITO
• Son aquellas formas que sirven para
pasar de una situación de conflicto a
afrontar el conjunto del conflicto; a
plantear su regulación. Los
adolescentes suelen decir “¿hacemos
las paces?” o algo similar como primer
paso para hablar del conflicto. Si la
otra parte responde de manera
afirmativa comenzará la regulación. Si
la respuesta es negativa tendrán que
esperar a que las dos partes accedan.

27. REGULACIÒN DE CONFLICTOS
• Es el proceso por el cual el conflicto se va a normalizar,
las dos partes van a entrar en interacción, negociando y
consensuando los acuerdos que permitirán el
encauzamiento del conflicto. Se habla de regulación no
de resolución porque la resolución conlleva el objetivo
de eliminar el conflicto, mientras que regular significa
más bien encauzar la situación para encontrar una
solución igualmente satisfactoria para las partes
implicadas, que además sirva como un aprendizaje para
saberse manejar en próximos conflictos, bien sea el
mismo que resurja u otro posterior.
• Los conflictos no empiezan y terminan sino que emergen
y disminuyen. Si el conflicto no se regula, si no hay
diálogo entre las partes entonces el conflicto se resuelve
imponiendo la parte que ejerce el poder, una solución de
forma violenta. La otra parte es víctima de la violencia
directa o estructural, al no poder satisfacer sus intereses
y necesidades.

28. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
• Semanas de la autoestima
• Vestir con decoro y elegancia los uniformes
• Regalo para el mejor vestido y más aseado del
colegio. Condecoraciones, medallas,
• Es tiempo de cambiar (odio por amor) de
Juanes. El color Esperanza de Diego Torres.
• Película la vida es bella. Video sobre
sexualidad

29. ACTIVIDADES
• Disco-foro (De Dónde Vengo Yo: Choquibtown)
• Disco-foro (Esta vida)
• Algunas frases motivadoras
• Video-foro el juego de echar la culpa.
• Video-foro Convivencia
• Películas: Los Colores de la Montaña, Giros de
la Vida, Manos milagrosas, entre otras.

30. RESULTADOS ESPERADOS
• Mejoramiento de los canales de
comunicación y convivencia para
despertar el sentido de
pertenecía y crecer
espiritualmente gracias al
diálogo y al liderazgo.
• Lucir los uniformes con decoro y
elegancia.
• Ser conscientes de tomar el
control de su propia vida.

31. MÁS RESULTADOS…
• Aprender a solucionar las situaciones de
conflicto con responsabilidad, sin dañarse así
mismo, ni dañar al otros.
• Aprender a no cometer los mismos errores
cuando se presente una situación parecida.
• Hacer uso del afecto propio para dar buen
trato a los demás y a uno mismo.

32. GRACIAS