ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
Instruccions ELI
1. 7 MANUAL D’ÚS DEL PROGRAMA INFORMÀTIC
INSTAL·LACIÓ Resolució de pantalla 1024 x 768.
En Windows cal fer que la “Barra de tasques”
no siga visible,sinó que adopte l’opció “Ocultar
Requeriments automàticament” (Configuració: Barra de
tasques i Menú d’inici).
Windows 2000 o superior
En ACCESS cal fer que les barres d’eines no siguen
Office 2000 (Access 2000)
visibles (Menú “Veure”) i no mostrar la “Barra
Resolució de pantalla 1024 x 768 píxels d’estat” (Menú “eines” “Opcions” ➝“Veure”).
Les pantalles d’introducció de dades són formu-
laris i hi podrem trobar “etiquetes” i “camps”.
Instal·lació del programa
Les etiquetes, invariables, són els noms dels
S’introduirà el CD en la unitat pertinent. camps, aquests els llocs en els quals intro-
duirem les dades.
Obrirem l’arxiu d’instal·lació, en funció de la
versió de Windows que tinguem. Els camps poden ser de diferents tipus: Camps
memo, on es pot introduir tota la informació
Els arxius seran copiats en C:, a la carpeta que es desitge, sense importar l’extensió.
“LOGOPEDIA” (Base de dades,arxiu d’instruccions, Camps despleglables: en polsar la fletxa del
arxiu de plantilles, arxiu de protocols i arxiu de camp s’obri una persiana de dades, punxant
fulls de resposta) i es crearà un accés directe en amb el ratolí una opció quedarà introduïda en
el propi escriptori de l’usuari. el camp;si escrivim informació que no està pre-
fixada s’emmagatzemarà com en qualsevol
altre camp. Camps sí/no, tan sols cal puntejar-
MANUAL D’ÚS los, si s’elegeixen, amb la fletxa del ratolí i
quedaran marcats i seleccionats. Camps d’ex-
(Ací exposem les instruccions de la versió del
tensió limitada, sols caben un número concret
Windows 2000, la del XP varia mínimament, sols
de pulsacions.Camps data per a introduir dates
detalls puntuals en la manera d’introduir les dades
amb el format —/—/—
de l’ELI i en la impressió)
Per a passar d’un camp a un altre polsarem la tecla
de tabulació o bé accedirem a través del punter
ASPECTES GENERALS del ratolí o bé a través de la tecla “intro” (en els
camps memo, aquesta tecla no ens permetrà
El maneig d’aquesta base de dades segueix les
passar a l’altre camp, sinó que ens canviarà de
pautes ordinàries de l’aplicació ACCESS 2000 de
línia).
Windows, a través de menús i submenús que
permeten completar formularis i imprimir Per a eixir d’un formulari a l’anterior polsarem
informes, establir consultes i emmagatzemar el botó “Porta”; si tenim l’opció del botó
dades. “Menú” anirem als formularis de menús
directament.
Perquè l’enquadrament dels formularis en la pan-
talla siga l’adequat cal:
77
2. En alguns dels menús apareix un botó “Accés 5. PROPOSTA CURRICULAR ANUAL / Im-
directe a un alumne/a de la base de dades” que pressió
obri un formulari amb tots els alumnes donats
6. PROPOSTA CURRICULAR TRIMESTRAL –
d’alta ordenats alfabèticament.Si amb el punter
INFORMES TRIMESTRALS / Impressió
del ratolí seleccionem un alumne/a i polsem el
botó “Dades de l’alumne/a seleccionat/da” 7. INFORME DE LOGOPEDIA / Impressió
accedirem directament a aqueix registre.
8. ESCALA DE LLENGUATGE INFANTIL /
A diferents registres de la base de dades es pot Impressió
accedir de dues formes, filtrant la informació o
sense filtrar-la. Si la filtrem anirem passant d’un 9. CONSULTES / Impressió
formulari a un altre amb les dades del registre
de referència; si no la filtrem els formularis
se’ns obriran amb les dades del primer registre En aquesta pantalla apareix un botó d’instruc-
i caldrà buscar el registre que ens puga inte- cions d’ús que dóna accés directe al present
ressar. arxiu, per si es vol fer alguna consulta de fun-
cionament en un moment determinat sense eixir
Quan accedim a la impressió d’un document ens de la base de dades.
apareixerà sempre la vista prèvia d’impressió;
després de revisar-la podrem imprimir-la direc- També apareix una icona que ens permetrà
tament a través del botó de la impressora o accedir directament a les dades d’un alumne/a
desplegant en la barra de tasques l’opció determinat, dels ja introduïts amb anterioritat, en
“Arxiu a Imprimir” i seleccionant les opcions la base de dades. (Abans s’ha explicat el seu fun-
pertinents. cionament.)
1. MANTENIMENT ÀREES DE LA BASE
ACCÉS A LA BASE DE DADES DE DADES
En l’escriptori farem doble clic a l’accés directe 1.1. Manteniment d’àrees, blocs, nivells, objec-
“LOGOPEDIA”. tius de la base de dades (Afegir – modificar – eli-
S’accedirà a la pantalla de presentació. minar)
Polseu el botó “INICIAR” i s’accedirà a la pantalla 1.2. Eixir al Menú Principal
de Menú Principal. El programa permet modificar, eliminar i crear
àrees curriculars amb els seus objectius respec-
tius, és a dir, presenta una estructura totalment
MENÚ PRINCIPAL oberta i flexible.
Punxant en qualsevol línia d’aquest índex amb
Per a comprendre el funcionament d’aquest
un clic accedirem directament a l’apartat perti-
nent, des del qual podrem tornar a l’índex amb un
Menú cal tenir clara l’estructura àrea-blocs-ni-
clic en el títol de l’apartat. vells-objectius. Una àrea podrà contenir diversos
blocs; cada bloc, diversos nivells; cada nivell, diver-
sos objectius.
1. MANTENIMENT ÀREES DE LA BASE DE
Per a crear una àrea nova s’haurà de seguir la
DADES
ruta: Primer crear l’àrea; després crear tots els
2. MEMBRES EQUIP ORIENTACIÓ blocs d’aqueixa àrea; posteriorment crearem en
cada bloc els nivells necessaris i finalment en cada
3. DADES CENTRE – ALTA ALUMNES nivell s’establiran els objectius desitjats.
4. NAC / Impressió
78
4. NÚM. ÀREA ÀREA BLOCS NIVELLS OBJECTIUS
14 TRASTORNS 1. Trastorns de les funcions 1 ➛ Internivell
cognitives globals
(1 nivell per bloc)
2. Trastorns de les funcions
cognitives específiques
3. Dificultats aprenentatge:
Lectura
4. Dificultats aprenentatge:
càlcul
5. Dificultats aprenentatge:
Expressió escrita
6. Dificultats aprenentatge
no específiques
7. Trastorns de comunicació
del llenguatge
8. Trastorns de comunicació
secundaris
9. Trastorns de la parla
10.Trastorns de la veu
11.Trastorns neurològics del
llenguatge
12.Trastorns habilitats
motores
255
13.Trastorns generalitzats del
desenvolupament
14.Trastorns de personalitat
15.Trastorns de la conducta
alimentària
16.Trastorns per tics
17.Trastorns d’eliminació
18.Trastorns d’atenció i com-
portament
19.Trastorns cromosomàtics
20.Trastorns metabòlics
21.Trastorns neurològics
22. Sobredotació intel·lectual
23.Trastorns sensorials: visió
24.Trastorns sensorials: audi-
ció
25.Trastorns del sommi
26.Trastorns d’ansietat
27.Trastorns psicosomàtics
80
5. Manteniment d’àrees: Apareixen llistades Haurem de seleccionar amb les fletxes de
amb el seu identificador (Núm. Àrea). desplaçament de registres (part superior de la
pantalla) l’àrea desitjada amb els seus blocs i ni-
El programa permet modificar el nom d’al-
vells respectius. Una vegada visionats podrem
guna de les àrees de la base de dades o intro-
modificar-los sobreescrivint la informació.
duir-ne una de nova. Per a modificar-la sols cal
sobreescriure al camp pertinent sense canviar Per a introduir un nivell nou seleccionarem el
l’identificador. Per a crear una de nova anirem a bloc pertinent, anirem a l’última fila de la relació
l’última fila, en la qual apareix un asterisc, i intro- de nivells, en la qual apareix un asterisc, i intro-
duirem un Núm.diferent dels existents junt amb duirem un Núm.diferent dels existents junt amb
el nom desitjat. el nom desitjat, respectant el Núm. d’àrea i de
bloc ja establerts.
Per a eliminar-la marcarem amb el punter
l’àrea determinada i polsarem el botó de la Per a eliminar un nivell el seleccionarem amb
paperera. En eliminar l’àrea eliminarem tots els el punter del ratolí i polsarem el botó “Pape-
seus blocs, nivells i objectius. rera”. Cal tindre en compte, en aquest cas, que
per a eliminar un nivell caldrà eliminar prèvia-
Introduir blocs: Des de la pantalla d’àrees
ment tots els objectius del nivell (en eliminar un
podrem passar al manteniment de blocs,a través
nivell no se n’eliminaran automàticament tots
del botó “Introduir blocs”. Premerem el susdit
els objectius).
botó i ens apareixerà el formulari dels blocs de
l’àrea seleccionada. Introduir objectius: Des de la pantalla de
nivells podrem passar al manteniment d’objec-
Manteniment de blocs: Apareixen llistats
tius, a través del botó “Introduir objectius”. Pre-
amb el seu identificador (Núm. Àrea – Núm.
merem el susdit botó i ens apareixerà el formu-
Bloc - Bloc). Una vegada en pantalla podrem
lari d’objectius de l’àrea seleccionada. Amb els
modificar-los sobreescrivint la informació.
botons de fletxes podrem passar de bloc en bloc
Per a introduir un bloc nou seleccionarem i de nivell en nivell fins trobar el que ens puga
l’àrea pertinent i anirem a l’última fila, en la qual interessar. Així ens apareixeran tots els objec-
apareix un asterisc, i introduirem un Núm. difer- tius d’aqueix bloc.
ent dels existents junt amb el nom desitjat,
Manteniment d’objectius: Dóna accés a
respectant el Núm. d’àrea que ja vindrà establert.
un formulari d’objectius on apareixen llistats
Per a eliminar-lo marcarem amb el punter el amb el seu identificador (Núm. Àrea – Núm.
bloc determinat i polsarem el botó de la paper- Bloc – Núm. Nivell – Objectius).
era. En eliminar el bloc eliminarem tots els seus
Haurem de seleccionar amb les fletxes de
nivells i objectius.
desplaçament de registres (part superior de la
Introduir nivells: Des de la pantalla de pantalla) l’àrea - bloc - nivell desitjats. Una ve-
blocs podrem passar al manteniment de nivells, gada en pantalla podrem modificar els objectius
a través del botó “Introduir nivells”. Premerem sobreescrivint la informació.
el susdit botó i ens apareixerà el formulari de
Per a introduir un objectiu nou seleccio-
nivells de l’àrea seleccionada. Amb els botons de
narem l’àrea - bloc - nivell pertinents anirem a
fletxes podrem passar de bloc en bloc fins tro-
l’última fila de la relació d’objectius, en què
bar el que ens puga interessar. Així ens aparei-
apareix un asterisc, i introduirem un Núm. dife-
xeran tots els nivells d’aqueix bloc.
rent dels existents junt amb el nom desitjat,
Manteniment de nivells: Dóna accés a un respectant el Núm. d’àrea - bloc - nivell que ja
formulari de nivells on apareixen llistats amb el vindrà establert.
seu identificador (Núm. Àrea – Núm. Bloc –
Núm. Nivell – Nivells).
81
6. En l’introduir els objectius apareixen tres 3. DADES CENTRE – ALTA ALUMNES
camps: Núm. Objectiu, Objectiu, ID Objectiu. El
3.1. Dades de centre
Núm. Objectiu s’iniciarà sempre amb la
numeració “1” en cada pantalla; l’ID Objectiu 3.2. Imprimir fitxa-dades centre
haurà de seguir la seqüència d’objectius de tota
la base de dades (no poden haver-hi dos objec- 3.3. Eixir al Menú Principal
tius en la base de dades amb un mateix ID).
Per a eliminar un objectiu el seleccionarem 3.1. Introducció de les dades
amb el punter del ratolí i polsarem el botó d’identificació del centre
“Paperera”.
Als camps que apareix una fletxa (Psicopeda-
*** Eliminació i introducció d’objectius en les gog/a, Logopeda, Treballador/a Social), si la pre-
àrees de Llenguatge i Evolutiva → Aquestes mem s’obrirà una persiana de dades,els introduïts
àrees estan configurades perquè el programa anteriorment en l’apartat 2; amb el ratolí pol-
establesca la Proposta Curricular de forma sarem la selecció pertinent i ens la pujarà al camp
automatitzada, tenint en compte l’ID dels objec- en qüestió, sense necessitat de teclejar les dades.
tius i a través d’una operació matemàtica.
Des d’aquesta pantalla podrem passar a difer-
Caldrà procedir com segueix: ents pantalles de forma directa,filtrant la informa-
Eliminació d’objectiu: S’elimina en el pro- ció. Amb les dades del centre desitjat en pantalla
grama com s’ha indicat anteriorment i en la plan- podrem passar a introduir les dades de les tuto-
tilla d’anotació de dades es canvia el color de ries i dels alumnes d’aqueix centre. Així, selec-
l’ID de l’objectiu (de negre a roig). cionarem el centre amb les fletxes de selecció de
registres (part superior) i polsarem el botó perti-
Introducció d’un objectiu nou: Només es nent (en el cas de tenir més d’un centre intro-
podran introduir objectius nous en el bloc i ni- duït).
vell en què n’hi haja de buits (ID en roig de les
plantilles) i amb l’ID de la cel·la pertinent de la Si eixim per “Porta” al menú anterior se’ns
plantilla, en la qual caldrà canviar el color, pas- gravaran les dades,si accedim des d’ací a una altra
sant-lo de roig a negre. pantalla haurem de polsar el botó “Alta centre”
per a gravar la informació introduïda.
Tutories: Al camp CURS,per motius d’ordenació,
2. MEMBRES EQUIP ORIENTACIÓ cal seguir la pauta d’anteposar Infantil,Primària
o Secundària al curs (Ex.:Infantil-4;Primària 3r;
Identificació i especialitat dels membres de
Secundària 1r).En centres de dues o més línies
l’Equip d’Orientació. En aquest formulari ens
cal especificar el grup ja que el programa no
apareixerà la relació de membres de l’equip a
permet repetir un mateix nom en aquest
mesura que els anem introduint (llistats).
camp (Ex.: Primària 1r A, Primària 1r B).
S’introduirà la informació pertinent en cada
El camp VALENCIÀ/CASTELLÀ ve predeterminat
camp, nom i cognoms del membre de l’equip i la
per a valencià “V”,si l’opció és la de castellà cal
seua especialitat; aquesta es podrà seleccionar
polsar la lletra “C”.
amb el punter desplegant la persiana del camp.
El llistat de tutories i tutors ens servirà per a
Per a eliminar un registre, el seleccionarem
quan donem d’alta un alumne/a poder selec-
amb el punter del ratolí i polsarem el botó
cionar-lo, desplegant la persiana pertinent,
“Paperera”.
dels introduïts en aquest formulari.
82
7. En aquest formulari ens apareixerà la relació Des d’aquesta pantalla podrem passar a difer-
de tutories a mesura que les anem introduint ents pantalles de forma directa,filtrant la informa-
(llistades). ció.Amb les dades de l’alumne/a desitjat en pan-
talla podrem passar a introduir les dades del Nac,
Per a eliminar un registre, el seleccionarem
Proposta Curricular,Estils d’aprenentatge,Escales
amb el punter del ratolí i polsarem el botó
curriculars, i podrem confeccionar els informes i
“Paperera”.
les ACIs. Així, seleccionarem l’alumne/a amb les
Alumnes:A aquest formulari es pot accedir de fletxes de selecció de registres i polsarem el botó
diverses formes;una d’elles és a través d’aquest “Informes-Acis”.
botó,que ens filtrarà la informació.Per aquesta
Si eixim per “Porta” al formulari anterior se’ns
via només es podran introduir dades d’alum-
gravaran les dades,si accedim des d’ací a una altra
nes del centre en qüestió i no d’un altre, és a
pantalla haurem de polsar el botó “Alta alumne/a”
dir, el referent serà el centre que apareix en
per a gravar la informació introduïda.
pantalla en el formulari inicial de Centres. Així
les dades del nom del centre ja apareixeran Per a eliminar un alumne sols cal tenir-lo en
emplenades.El tutor i el curs,el seleccionarem pantalla i polsar el botó de “Paperera”. En elimi-
desplegant la persiana dels camps adients, a nar-lo s’esborraran totes les dades de l’alumne/a
partir del llistat de tutories introduït en el for- de la base de dades (informes, NAC, proposta
mulari “Tutories” (si es tracta d’algun tutor/a o curricular, etc.)
curs que no apareix en aquest llistat, l’e-
Informe de logopèdia
scriurem directament en el camp).
Informe tècnic logopèdic ➛ (informació fil-
A partir d’aquesta pantalla es podrà continuar
filtrant la introducció d’informació a través trada).A realitzar pels/les logopedes amb alumnes
dels botons de selecció pertinent. valorats.
Alguns dels camps de dades són “Memo”. En
eixir del camp la informació quedarà guardada.
3.2. Imprimir fitxa-dades centre
La base de dades permet fer un sol informe
El programa ens demanarà el nom del centre per alumne, modificable sempre que es vulga.
en qüestió i ens apareixerà la vista prèvia de la
fitxa del centre, dades i tutories. A partir d’ací Les tecles “AvPàg” i “RePàg” passen d’un bloc
podrem imprimir. a un altre dins del mateix informe.
Donar d’alta alumnes En la part inferior podem trobar dos botons
de filtre: “desfer filtre”, “filtrar”. Desfent filtre
Introducció de les dades d’identificació de podrem anar a algun registre en concret, filtrant
l’alumne/a. tornarem al registre inicial en el qual estaven tre-
Si tenim diversos alumnes en aqueix centre en ballant.
entrar al formulari ens apareixerà el primer En l’apartat Diagnòstic apareix un botó
alumne/a introduït, per tant, per a introduir-ne un “Trastorns”, quan el polsem ens apareixerà un
de nou caldrà polsar la tecla “Agregar alumne/a”. formulari amb un llistat de trastorns.Tots els que
Dos alumnes no poden tenir un mateix ID seleccionem amb el punter (marqueu amb el
alumne/a; cada vegada que en donem d’alta un/a botó esquerre del ratolí) s’incorporaran a l’a-
caldrà assignar-li un identificador diferent. Pre- partat pertinent de l’informe de l’alumne/a.Amb
ment el botó dels “Llistat ID” ens apareixerà la les fletxes de desplaçament podrem veure tots
llista de tots els IDs d’alumnes de la base de dades els trastorns seleccionats remarcats en negre; si
ordenats, d’aquesta manera sabrem quin és el volem esborrar-ne algun una vegada seleccionat
número d’identificació a assignar al nou alumne/a. polsarem el botó “Paperera”.Per a eixir polsarem
83
8. el botó “porta” i tornarem al formulari de l’In- 4.1.Introducció dades NAC (àrea-nivell)
forme tècnic logopèdic.
Selecció manual d’objectius a partir del llistat
En el camp fonètica-fonologia apareixen per àrea i nivell. A partir d’aquesta opció obtin-
dos botons (“CAST” – “VAL”) que ens obriran dos drem de forma automàtica la Proposta Curricu-
formularis,un amb l’escala d’articulació en castellà lar (anual) per a l’alumne/a en qüestió, sense
i l’altre amb la de valencià.Les emplearem d’acord necessitat d’introduir-la, en les àrees de Llen-
amb la llegenda pertinent. Per a eliminar una guatge i Evolutiva.
escala d’articulació sols cal tenir-la en pantalla i
A aquest formulari podem accedir a través
polsar el botó de “Paperera”.
d’aquest menú de forma directa o bé filtrant la
Horari logopèdia ➛ Confecció de l’horari d’a- informació des de l’opció Centre → Alumnes →
tenció logopèdica. Accedirem a un formulari en el Informe de logopèdia → Botó “Nac àrea-nivell”;
qual podrem confeccionar l’horari personal d’a- en aquest cas el cursor se situarà al camp ID
tenció directa de l’alumne/a en qüestió. objectiu i començarem a introduir les dades.
També podrem accedir, filtrant la informació, a
NAC numèric ➛ (informació filtrada) Establiu el
través del botó d’accés directe a un alumne de les
Nac de l’alumne/a en qüestió (vegeu apartat NAC pantalles dels menús.
numèric).
Ens preguntarà l’àrea i el nivell que desitgem i
NAC per àrea-nivell ➛ (informació filtrada) apareixeran tots els objectius pertinents.
Establiu el Nac de l’alumne/a en qüestió (vegeu
apartat NAC per àrea-nivell). La informació en aquest cas no està filtrada,
així en entrar ens situarem en l’alumne/a amb l’ID
Programació numèrica ➛ (informació filtrada) 1.Per a situar-se en l’alumne/a en concret podrem
Establiu la Proposta Curricular d’un alumne/a utilitzar, o bé les fletxes de desplaçament de la
(vegeu apartat Programació numèrica). part superior, o bé col·locarem el cursor en el
Programació per àrea-nivell ➛ (informació fil- camp ID Alumne/a de la part superior i polsarem
el botó dels binoculars (s’obrirà un formulari,
trada) Establiu la Proposta Curricular d’un
introduirem l’ID que volem buscar i polsarem
alumne/a (vegeu apartat Programació per àrea-nivell).
“Buscar siguiente” i després “Cancelar”).
Escala de Llenguatge Infantil ➛ Accedirem, de
Una vegada tinguem l’alumne/a en pantalla
forma filtrada,al formulari d’introducció de dades
procedirem com segueix:
de l’Escala de llenguatge infantil (vegeu apartat
pertinent). Amb el punter del ratolí anirem seleccionant
els objectius que ens interessen. Es col·loca el
punter damunt de l’objectiu i es fa un clic (l’objec-
4. NAC / IMPRESSIÓ tiu es posa en negre i queda seleccionat).
4.1. Introducció dades NAC (àrea-nivell) Amb les fletxes de desplaçament de registre,
podrem anar repassant els objectius seleccionats.
4.2. Introducció dades NAC (numèric)
En prémer el botó de la fletxa passarem de re-
4.3. Modificar NAC gistre (avant/arrere) i l’objectiu en qüestió apa-
reixerà en negre en la llista.
4.4. Imprimir NAC
Per a eliminar un objectiu dels seleccionats, el
4.5. Eliminar NAC d’un alumne/a busquem amb les fletxes de desplaçament de re-
4.6. Eixir al Menú Principal gistres, s’ennegrirà, i premem el botó de la pape-
rera.
84
9. Si volem introduir objectius d’una altra àrea objectiu, polsem “Enter” i així successivament.
eixirem al Menú anterior i repetirem el procés.
S’introduiran tots els ID objectiu de les àrees
Observacions: A través d’aquest botó s’obrirà en què es vulga realitzar el NAC de forma con-
una pantalla amb un camp “Memo” per a intro- tínua, sense més (no cal indicar en cap moment
duir les observacions que es creguen convenients l’àrea que estem introduint).Per a portar a terme
respecte al NAC establit. En el cas d’esborrar el aquest procés caldrà tenir plens els fulls d’Ano-
NAC d’un alumne/a les dades d’observacions no tació de dades” (plantilles).
s’eliminaran ja que ens poden servir de referència
Amb les fletxes de desplaçament de registre
en l’emplenament d’un nou NAC per a l’alumne/a
podrem repassar els objectius seleccionats. En
en qüestió. Sí que desapareixeran en eliminar a
prémer el botó de la fletxa passarem de registre
l’alumne/a de la base de dades.
(avant/arrere) i apareixerà l’objectiu en qüestió.
Per a eliminar o modificar un objectiu dels
4.2. Introducció dades NAC (numèric) seleccionats el busquem amb les fletxes de
Selecció d’objectius a partir de l’identificador desplaçament de registres, i una vegada en pan-
de l’objectiu amb les plantilles d’anotació de talla premem el botó “Paperera”.
dades. A partir d’aquesta opció obtindrem de Observacions: A través d’aquest botó s’obrirà
forma automàtica la Proposta Curricular (anual) una pantalla amb un camp “Memo” per a intro-
per a l’alumne/a en qüestió, sense necessitat d’in- duir les observacions que es creguen convenients
troduir-la, en les àrees de Llenguatge, Matemà- respecte al Nac establit. En el cas d’esborrar el
tiques i Evolutiva. NAC d’un alumne/a les dades d’observacions no
A aquest formulari podem accedir a través s’eliminaran ja que ens poden servir de referència
d’aquest menú de forma directa o bé filtrant la en l’emplenament d’un nou NAC per a l’alumne/a
informació des de l’opció Centre → Alumnes → en qüestió. Sí que desapareixeran en eliminar
Informe de logopèdia → Botó “Nac numèric”;en l’alumne/a de la base de dades.
aquest cas el cursor se situarà al camp ID objec-
tiu i començarem a introduir les dades. També
4.3. Modificar NAC
podrem accedir, filtrant la informació, a través del
botó d’accés directe a un alumne de les pantalles Aquesta opció permet la modificació del NAC
dels menús. d’un alumne/a, eliminant, modificant o afegint un
objectiu no establit anteriorment.
La informació en aquest cas no està filtrada,
així en entrar ens situarem en l’alumne/a amb l’ID El programa ens demanarà l’ID de l’alumne/a i
1.Per a situar-se en l’alumne/a en concret podrem se’ns obrirà un formulari amb tots els objectius
utilitzar, o bé les fletxes de desplaçament de la introduïts quan hem elaborat el NAC (tant via
part superior, o bé col·locarem el cursor en el àrea-nivell com via numèrica).
camp ID Alumne/a de la part superior i polsarem
el botó dels binoculars (s’obrirà un formulari, Per a eliminar un objectiu, el marquem amb el
introduïrem l’ID que volem buscar i polsarem punter i polsem “Paperera”.
“Buscar siguiente” i després “Cancelar”). Per a canviar-lo ens situem en l’ID de l’objec-
Una vegada tinguem l’alumne/a en pantalla tiu en qüestió i teclegem el nou ID (automàtica-
procedirem com segueix: ment veurem com canvia l’enunciat de l’objectiu).
En el camp ID objectiu començarem a teclejar Per a introduir-ne un de nou anem a l’últim
la numeració dels objectius corresponents (s’a- objectiu de la relació i veurem una línia en blanc
consella bloquejar la tecla “Bloq Núm” i introduir amb un asterisc; introduirem l’ID de l’alumne/a,
les dades amb el teclat numèric).Introduïm un ID l’ID de l’objectiu i ens apareixerà el seu enunciat,
objectiu, polsem “Enter”, introduïm un altre ID i es guardarà en el NAC pertinent.
85
10. 4.4. Imprimir NAC A aquest formulari podem accedir a través
d’este menú de forma directa o bé filtrant la infor-
El programa ens demanarà l’ID de l’alumne/a
mació des de l’opció Centre → Alumnes →
en qüestió i ens apareixerà la vista prèvia del seu
Informe de logopèdia → Botó “Programació
NAC. A partir d’ací podrem imprimir. Aquesta
àrea-nivell”; en aquest cas el cursor se situarà al
opció imprimirà sols el NAC, sense integrar-lo en
camp ID objectiu i començarem a introduir les
els diferents informes que s’han esmentat ante-
dades.També podrem accedir, filtrant la informa-
riorment.
ció, a través del botó d’accés directe a un alumne
4.5. Eliminar NAC d’un alumne/a de les pantalles dels menús.
El programa ens demanarà l’ID de l’alumne/a Ens preguntarà l’àrea i el nivell que desitgem i
en qüestió i després de confirmar-lo el seu NAC apareixeran tots els objectius pertinents.
quedarà eliminat de la base de dades.
La informació en aquest cas no està filtrada,
així en entrar ens situarem en l’alumne/a amb l’ID
1. Per a situr-mos en l’alumne/a en concret
5. PROPOSTA CURRICULAR ANUAL
podrem utilitzar, o bé les fletxes de desplaçament
/ IMPRESSIÓ
de la part superior, o bé col·locarem el cursor en
5.1.Introducció dades PROGRAMACIÓ (àrea-niv- el camp ID Alumne/a de la part superior i pol-
ell) sarem el botó dels binoculars (s’obrirà un formu-
lari,introduirem l’ID que volem buscar i polsarem
5.2.Introducció dades PROGRAMACIÓ (numèric) “Buscar siguiente” i després “Cancelar”).
5.3. Modificar PROPOSTA CURRICULAR Una vegada tinguem a l’alumne/a en pantalla
5.4. Imprimir PROPOSTA CURRICULAR procedirem com segueix:
5.5. Eliminar PROGRAMACIÓ MANUAL D’UN Amb el punter del ratolí anirem seleccionant
ALUMNE/A els objectius que ens interessen. Es col·loca el
punter damunt de l’objectiu i es fa un clic (l’objec-
5.6. Eixir al Menú Principal tiu es posa en negre i queda seleccionat).
Amb les fletxes de desplaçament de registre,
podrem anar repassant els objectius seleccionats.
*** Una Proposta Curricular pot ser
En prémer el botó de la fletxa passarem de re-
automatitzada o manual. L’automatitzada no cal
gistre (avant/arrere) i l’objectiu en qüestió
introduir-la en la base de dades; a través d’un càl-
apareixerà en negre en la llista.
cul matemàtic l’elabora a partir del NAC que sí que
hem introduït en les àrees de llenguatge i evolu- Per a eliminar un objectiu dels seleccionats, el
tiva.En la resta d’àrees curriculars caldrà introduir busquem amb les fletxes de desplaçament de re-
la proposta seguint les pautes següents. gistres, s’ennegrirà, i premem el botó de la pape-
rera.
5.1. Introducció dades Programació (àrea- Si volem introduir objectius d’una altra àrea
nivell) eixirem al Menú anterior i repetirem el procés.
Selecció manual d’objectius a partir del llistat Observacions.A través d’aquest botó s’obrirà
per àrea i nivell. A partir d’aquesta opció obtin- una pantalla amb un camp “Memo” per a intro-
drem de forma manual la Proposta Curricular duir les observacions que es creguen convenients
(anual) per a l’alumne/a en qüestió.Si hem introduït respecte a la Proposta Curricular establerta.En el
el NAC en les àrees de llenguatge i evolutiva, per cas d’esborrar la Proposta Curricular d’un
estar automatitzades,no ens farà falta introduir-les alumne/a les dades d’observacions no s’elimi-
manualment a través d’aquest procediment. naran ja que ens poden servir de referència en
86
11. lemplenament d’una nova proposta per a tar a terme aquest procés caldrà tenir plens els
l’alumne/a en qüestió. Sí que desapareixeran en fulls d’“Anotació de dades” (plantilles).
eliminar l’alumne/a de la base de dades.
Amb les fletxes de desplaçament de registre
5.2. Introducció dades Programació podrem repassar els objectius seleccionats. En
(numèric) prémer el botó de la fletxa passarem de registre
(avant/arrere) i apareixerà l’objectiu en qüestió.
Selecció d’objectius a partir de l’identificador
de l’objectiu amb les plantilles d’anotació de Per a eliminar o modificar un objectiu dels
dades. A partir d’aquesta opció obtindrem de seleccionats, el busquem amb les fletxes de
forma manual la Proposta Curricular (anual) per desplaçament de registres, i una vegada en pan-
a l’alumne/a en qüestió.Si hem introduït el NAC en talla premem el botó “Paperera”.
les àrees de llenguatge i evolutiva, en estar
Observacions:A través d’aquest botó s’obrirà
automatitzades, no ens farà falta introduir-les
una pantalla amb un camp “Memo” per a intro-
manualment a través d’aquest procediment.
duir les observacions que es creguen convenients
A aquest formulari podem accedir a través respecte a la Proposta Curricular establerta.En el
d’aquest menú de forma directa o bé filtrant la cas d’esborrar la Proposta Curricular d’un
informació des de l’opció Centre → Alumnes → alumne/a les dades d’observacions no s’elimi-
Informe de logopèdia → Botó “Programació naran ja que ens poden servir de referència en
numèrica”; en aquest cas el cursor se situarà al l’emplenament d’una nova Proposta per a
camp ID objectiu i començarem a introduir les l’alumne/a en qüestió. Sí que desapareixeran en
dades.També podrem accedir, filtrant la informa- eliminar l’alumne/a de la base de dades.
ció, a través del botó d’accés directe a un alumne
5.3. Modificar Proposta Curricular
de les pantalles dels menús.
Aquesta opció permet la modificació de la
La informació en aquest cas no està filtrada,
Proposta Curricular manual d’un alumne/a, elimi-
així en entrar ens situarem en l’alumne/a amb l’ID
nant, modificant o afegint un objectiu no establit
1. Per a situar-nos en l’alumne/a en concret
anteriorment.Les Propostes Curriculars automa-
podrem utilitzar, o bé les fletxes de desplaçament
titzades (àrees de llenguatge i evolutiva), com es
de la part superior, o bé col·locarem el cursor en
calculen a partir del NAC de l’alumne/a no apareix-
el camp ID Alumne/a de la part superior i pol-
eran en aquest formulari; caldrà modificar el NAC
sarem el botó dels binoculars (s’obrirà un formu-
i així es modificarà automàticament també la pro-
lari,introduirem l’ID que volem buscar i polsarem
posta.
“Buscar siguiente” i després “Cancelar”).
El programa ens demanarà l’ID de l’alumne/a i
Una vegada tinguem l’alumne/a en pantalla
se’ns obrirà un formulari amb tots els objectius
procedirem com segueix:
introduïts quan hem elaborat la Proposta Curri-
En el camp ID objectiu començarem a teclejar cular manual (tant via àrea-nivell com via
la numeració dels objectius corresponents (s’a- numèrica).
consella bloquejar la tecla “Bloq Núm” i introduir
Per a eliminar un objectiu, el marquem amb el
les dades amb el teclat numèric).Introduïm un ID
punter i polsem “Paperera”.
objectiu, polsem “Enter”, introduïm un altre ID
objectiu, polsem “Enter” i així successivament. Per a canviar-lo ens situem en l’ID de l’objec-
tiu en qüestió i teclegem el nou ID (automàtica-
S’introduiran tots els ID objectiu de les àrees
ment veurem com canvia l’enunciat de l’objectiu)
en què es vulga realitzar la Programació de forma
contínua, sense més (no cal indicar en cap Per a introduir-ne un de nou anem a l’últim
moment l’àrea que estem introduint). Per a por- objectiu de la relació i veurem una línia en blanc
amb un asterisc; introduirem l’ID de l’alumne/a,
87
12. l’ID de l’objectiu i ens apareixerà el seu enunciat, 6. PROPOSTA CURRICULAR TRIMESTRAL –
i es guardarà en la Proposta Curricular pertinent. INFORMES TRIMESTRALS / Impressió
5.4. Imprimir proposta curricular 6.1. Proposta trimestral de logopèdia
A través d’aquest botó accedirem a un menú 6.2. Modificació de la proposta trimestral
d’impressió de la Proposta Curricular d’un
6.3. Impressió de la proposta trimestral
alumne/a, en funció de diferents opcions:
6.4. Eliminació de la proposta trimestral
Imprimir Proposta Curricular manual. Impri-
mirà la proposta de les àrees introduïdes manual- 6.5. Eixir al Menú Principal
ment
Imprimir Proposta Curricular automatitzada.
6.1. Programació trimestral logopèdia
Imprimirà la proposta de les àrees de llenguatge i
evolutiva, a partir del NAC de l’alumne. Tindrem tres opcions, realitzar la Proposta
Curricular per al 1r, 2n o 3r trimestre. Aquestes
Imprimir informe Proposta Curricular manual.
propostes quedaran guardades en la base de dades
Aquest document és el mateix que el de la
i seran independents a les realitzades com a pro-
primera opció però en un format que permet
posta anual,analitzades en els apartats anteriors.
avaluar la pròpia proposta.
La forma de seleccionar els objectius és la
Imprimir informe Proposta Curricular auto-
mateixa que l’expressada en el punt 5.1, Proposta
matitzada. Aquest document és el mateix que el
Curricular (àrea-nivell).
de la segona opció però en un format que permet
avaluar la pròpia proposta. Si volem eliminar una proposta trimestral pol-
sarem una de les tres opcions del formulari,la del
El programa ens demanarà l’ID de l’alumne/a
1r, 2n o 3r trimestre i introduirem l’ID de
en qüestió i ens apareixerà la vista prèvia de la
l’alumne/a en qüestió.
seua Proposta. A partir d’ací podrem imprimir.
Aquesta opció imprimirà sols la Proposta, sense 6.2. Modificar Proposta Curricular
integrar-la en els diferents informes que s’han Trimestral
esmentat anteriorment.
Aquesta opció permet la modificació de la
5.5. Eliminar programació manual Proposta Curricular Trimestral, d’un trimestre en
d’un alumne/a concret, d’un alumne/a, eliminant, modificant o
afegint un objectiu no establert anteriorment. El
El programa ens demanarà l’ID de l’alum-
programa ens demanarà l’ID de l’alumne/a i se’ns
ne/a en qüestió i després de confirmar-lo la
obrirà un formulari amb tots els objectius intro-
seua Proposta Curricular quedarà eliminada
duïts quan hem elaborat la Proposta Curricular
de la base de dades. Evidentment per aquesta
Trimestral.
via sols es podran esborrar les propostes ma-
nuals, les automatitzades ixen del NAC, no Per a eliminar un objectiu, el marquem amb el
estan emmagatzemades, i mentre tinguem el punter i polsem “Paperera”.
NAC el programa calcularà la proposta auto-
matitzada. Per a canviar-lo ens situem en l’ID de l’objec-
tiu en qüestió i teclegem el nou ID (automàtica-
ment veurem com canvia l’enunciat de l’objectiu)
88
13. Per a introduir-ne un de nou anem a l’últim Vegeu referències punt 3.2 d’aquestes instruc-
objectiu de la relació i veurem una línia en blanc cions.
amb un asterisc; introduirem l’ID de l’alumne/a,
7.2. Imprimir informe tècnic de logopèdia
l’ID de l’objectiu i ens apareixerà el seu enunciat,
i es guardarà en la Proposta Curricular pertinent. Per a imprimir l’Informe de logopèdia d’un
alumne/a polsarem en el menú el botó “Imprimir
6.3. Imprimir Informe trimestral
Informe tècnic de logopèdia” i se’ns demanarà
de logopèdia
l’ID de l’alumne/a en qüestió,passant així a la vista
Se’ns demanarà l’ID de l’alumne/a en qüestió, prèvia pertinent.
passant així a la vista prèvia pertinent de l’informe
Cal senyalar que el programa en imprimir
trimestral seleccionat on apareixerà la caràtula de
aquest informe complimentarà tots els apartats
presentació i els objectius adients d’aquesta àrea.
prenen les dades,ja introduïdes,dels següents for-
Les programacions trimestrals de cada trimestre
mularis: Dades centre, Dades alumnes, Informe
s’imprimiran de forma independent
tècnic de logopèdia, Proposta Curricular Anual.
6.4. Eliminació de la proposta trimestral En la versió Windows XP també apareixerà en
aquest informe l’ELI.
El programa ens demanarà l’ID de l’alumne/a i
després de confirmar-lo la seva proposta trimes-
tral quedarà eliminada.
8. ESCALA DE LLENGUATGE INFANTIL /
Impressió
7. INFORME DE LOGOPÈDIA / Impressió
8.1. Complimentar ELI d’un alumne/a
7.1. Informe tècnic de logopèdia
8.2. Imprimir ELI d’un alumne/a
7.2. Imprimir informe tècnic de logopèdia
8.3. Eixir al Menú Principal
7.3. Eixir al Menú Principal
8.1. Complimentar ELI d’un alumne/a
7.1. Informe tècnic de logopèdia
Introduirem l’edat de l’alumne/a, anys i mesos
A aquest formulari podem accedir a través (separats per una coma).
d’aquest menú de forma directa o bé filtrant la
Anirem complimentant l’escala en funció de la
informació des de l’opció Centre → Alumnes →
valoració realitzada, introduint les puntuacions
Informe de logopèdia → Botó “Informe tècnic de
directes (veure manual de l’escala). Al costat de
Logopèdia”. També podrem accedir, filtrant la
cada puntuació directa apareixerà, de forma
informació, a través del botó d’accés directe a un
automàtica,el nivell d’edat,el percentil i la catego-
alumne de les pantalles dels menús.
ria a la qual pertany l’esmentada puntuació directa.
La informació en aquest cas no està filtrada,
En aquest formulari hi ha un camp memo
així en entrar ens situarem en l’alumne/a amb l’ID
d’observacions, per enumerar els aspectes que
1. Per a situar-nos en l’alumne/a en concret
considerem oportuns en aquest sentit.
podrem utilitzar, o bé les fletxes de desplaçament
de la part superior, o bé col·locarem el cursor en Per “Porta” eixirem al formulari anterior.
el camp ID Alumne/a de la part superior i pol-
Per a eliminar l’ELI d’un alumne/a sols cal tenir-
sarem el botó dels binoculars (s’obrirà un formu-
la en pantalla i polsar el botó “Paperera”.
lari,introduirem l’ID que volem buscar i polsarem
“Buscar siguiente” i després “Cancelar”). A través del botó “Coeficients-Nivells. Grà-
fica” accedirem al següent formulari de l’escala.
89
14. A través dels dos botons d’impressió 9.1. Relació d’alumnes de la base de dades
podrem imprimir les dues parts de l’escala (en la per centres
versió XP sols hi ha un botó) (el programa ens
Llistat de tots els alumnes de la base de dades
demanarà l’ID de l’alumne/a i s’imprimiran les
ordenats per centres.
dades i la gràfica adient). A través del botó
“Paperera” esborrarem l’ELI de l’alumne que El programa ens presentarà la vista prèvia
tenim en pantalla. d’impressió del llistat en qüestió. S’imprimirà
seguint les pautes assenyalades en els apartats
8.1.1. Coeficients – Nivells. Gràfica
d’impressió.
En aquest formulari els camps es compli-
9.2. Relació d’objectius d’una àrea
menten de forma automàtica. En la versió del
per cursos
Windows XP alguns camps els complimentarem
també en aquest segon formulari. Llistat d’objectius per àrea i nivell.El programa ens
demanarà el número de l’àrea i el número de nivell.
Per “Porta” eixirem al formulari anterior.
El programa ens presentarà la vista prèvia
A través del botó Gràfica accedirem al
d’impressió del llistat en qüestió. S’imprimirà
següent formulari de l’escala.
seguint les pautes assenyalades en els apartats
8.1.1.1. Gràfica d’impressió
Ens apareixerà la gràfica de l’escala ja confec- 9.3.Relació d’objectius i criteris d’avaluació
cionada. d’una àrea per cursos
8.2. Imprimir ELI d’un alumne/a Llistat d’objectius i criteris d’avaluació per àrea
i nivell. El programa ens demanarà el número de
La impressió d’aquesta escala la podrem
l’àrea i el número de nivell.
obtenir polsant en el menú els botons adients
d’impressió; 1a i 2a part. El programa ens dema- El programa ens presentarà la vista prèvia
narà l’ID de l’alumne/a i s’imprimiran les dades i la d’impressió del llistat en qüestió. S’imprimirà
gràfica adient.En la versió XP les dues parts estan seguint les pautes assenyalades en els apartats
integrades en el mateix document. d’impressió.
9.4. Plantilles d’objectius d’anotació
de dades
9. CONSULTES / IMPRESSIÓ
A través d’aquest botó s’accedeix directament
9.1. Relació d’alumnes de la base de dades per
a un document de Word en què figuren totes les
centres
plantilles d’anotació de dades de les diferents
9.2. Relació d’objectius d’una àrea per cursos àrees de la base de dades. Podrem consultar-les i
imprimir la que ens interessa.
9.3. Relació d’objectius i criteris d’avaluació
d’una àrea per cursos Per a imprimir una plantilla determinada obri-
rem, ja en Word, la pestanya “Arxiu” (dalt a l’es-
9.4. Plantilles d’objectius de cada àrea querra) i seleccionarem “Imprimir”; se’ns obrirà
9.5. Protocols una finestra d’impressió en què podrem selec-
cionar la impressió de tot el document,la d’una o
9.6. Fulls de resposta diverses pàgines.
9.7. Word 9.5. Protocols
9.6. Eixir al Menú Principal A través d’aquest botó s’accedeix directament
a un document de Word en el qual figuren tots els
90
15. protocols que figuren en el manual. Podrem con- ÚS DE LES PLANTILLES
sultar-los i imprimir el que ens interessa. D’ANOTACIÓ DE DADES
Per a imprimir una protocol determinat obri-
rem, ja en Word, la pestanya “Arxiu” (dalt a l’es-
querra) i seleccionarem “Imprimir”; se’ns obrirà En el disc vénen diferents arxius,en Word,que
una finestra d’impressió en què podrem selec- contenen les plantilles d’anotació de dades de
cionar la impressió de tot el document,la d’una o cada una de les àrees introduïdes en la base de
diverses pàgines. dades.
9.6. Fulls de resposta Per a accedir-hi, ho podrem fer des de la
mateixa aplicació (Menú Consultes) o bé direc-
A través d’aquest botó s’accedeix directament tament des dels arxius situats a la carpeta
a un document de Word en el qual figuren tots els “LOGOPÈDIA” en C:
fulls de resposta que figuren en el manual.Podrem
consultar-los i imprimir el que ens interessa. En cada plantilla figuren tots els blocs, nivells i
identificadors d’objectius (ID) de cada àrea, dis-
Per a imprimir un full de resposta determinat tribuïts en una taula.
obrirem, ja en Word, la pestanya “Arxiu” (dalt a
l’esquerra) i seleccionarem “Imprimir”; se’ns La utilitat de les plantilles és,d’una banda,la de
obrirà una finestra d’impressió en què podrem permetre anar assenyalant els objectius que
seleccionar la impressió de tot el document, la l’alumne/a va aconseguint mentre en realitzem la
d’una o diverses pàgines. valoració; d’una altra, són documents que ens
poden servir per a realitzar el seguiment de
9.7.Word l’evolució dels seus aprenentatges (per exemple
marcant amb colors diferents la consecució d’ob-
Accedirem a Word mantenint oberta la base
jectius en cada curs); finalment ens serviran per a
de dades. Açò ens pot permetre agafar informa-
introduir de forma ràpida el Nac i les Propostes
ció d’algun document de Word (copiar-enganxar).
Curriculars numèriques en la nostra base de
dades.
MODIFICACIONS DE L’ESTRUCTURA Per a la seua utilització es recomana,en primer
DE LA BASE DE DADES lloc, imprimir els llistats de tots els objectius de
cada àrea per nivells (des del Menú de Consultes)
La base de dades és, com s’ha dit repetida-
i, així mateix, imprimir totes les plantilles d’ano-
ment, oberta i flexible, no sols respecte a les
tació. Amb ambdós documents podrem realitzar
dades en si, sinó també respecte a la pròpia
la valoració de l’alumne/a per a posteriorment
estructura. Amb mínims coneixements d’Access
passar la informació a l’ordinador.
es poden modificar les taules, les consultes, els
formularis i els informes. Evidentment aquestes plantilles són útils si
introduïm les dades numèricament, no si fem les
No entrarem a desenvolupar aquest aspecte
seleccions a través de les opcions que llisten els
per a no estendre’ns massa,però sí que cal deixar
objectius en pantalla.
clar que cada usuari podrà personalitzar l’estruc-
tura ací presentada (afegir camps a taules i formu- Plantilles de Llenguatge i Evolutiva: es
laris; canviar etiquetes, modificar la presentació marcaran els objectius adquirits per l’alumne/a
dels informes, etc.); un simple manual d’Access (NAC) i es rodejaran amb un cercle els de la cel·la
(edició de butxaca) permetrà portar a terme tots contígua de la mateixa fila (Proposta Curricular).
aquests canvis desitjats.
En la plantilla hi ha objectius en negre, són els
reals, els que figuren en la base de dades; i objec-
91
16. tius en roig, són buits i no tenen cap corre- estiga en roig, haurem de marcar aqueix objectiu
spondència en l’esmentada base. en roig i introduir la seua numeració en el Nac
numèric.
Només s’introduiran a l’ordinador els objec-
tius marcats (Nac numèric) ja que els que corres- Resta de plantilles d’àrees curriculars:
ponen a la proposta de programació es llistaran com que es tracta d’àrees no automatitzades,
automàticament. hem de marcar el NAC i la Proposta Curricular.
Després els introduiríem en la base de dades a
Perquè en el llistat de la programació isquen
través del NAC numèric i la Programació
els objectius reals l’immediat anterior dels quals
numèrica.
92
