10. 유아 및 청소년은 재난에대한 판단력이 떨어지는 신체적 재난약자이다.
!
[출처] 학술논문_재난 취약계층 안전정책에 관한 연구
첫번째 문제점주제
_
문제제기
11. 재난관리가 특정 계층을 대상으로하지 않고, 국민 전체를 대상으로 하기 때문에
재난 취약자에 대한 선행연구는 거의 축적되지 않은 상황이다.
[출처] 학술논문_재난 취약계층 안전정책에 관한 연구
두번째 문제점주제
_
문제제기
12. 현재는 재난 안전 법으로부터 인구의 20%를 차지하는 아동의 안전이 고려되지 않고 있음
[출처] 학술논문_아동보호 개념으로의 아동안전 정책방향 연구 : 재난관리 관점에서
세번째 문제점주제
_
문제제기
13. 안전교육이 체험중심이 아니고, 외부 기관 중심으로 이루어진다.
위기상황에서 구조대가 지원되기만을 기다리는 훈련을 한다.
[출처] 학술논문_아동보호 개념으로의 아동안전 정책방향 연구 : 재난관리 관점에서
네번째 문제점주제
_
문제제기
14. 안전교육을 연간
44시간 이상 실시
어린이집·유치원 교사
30.6%만이 안전교육
의무시간을 준수
교육시수의 2분의 1 이상은
반드시 사고 유형별
체험형 교육으로 실시
현행법
법이 있지만 제대로 이루어지지 않는
아동 재난 안전 교육.
안전 교육 대부분
시청각 자료로 대체
현실
다섯번째 문제점주제
_
문제제기
15. 일본은 대부분 체험을 하지만 한국은 많은 체험을
안하고 있는 것으로 나타났다.
여섯번째 문제점주제
_
문제제기 일본과 한국의 안전교육 프로그램 비교
17. 현재는 미흡한 교육때문에 대응능력이 떨어지지만,
추후에 더 나은 교육을 받는다면 초기대응능력이 향상될 것이다.
전문가들의 재난 취약자들을 대상으로한 방재대책 방안에서도
아동에 대해서는 교육훈련을 강조하고있다.
주제
_
프로젝트
제안
아동의 특성
18. 실제로 사용될 수 있고 현실성 있는
안전교육을 해야한다.
단지 기다리는 훈련이 아니라
대피하는 체험중심 교육이 되어야하고,
여러 교육 및 훈련 프로그램을 개발, 연구해야한다.
주제
_
프로젝트
제안
보완해야 할 점
1.
2.
19. 현재 문제가 되고있는 교육의 단점을 보완해,
단순히 구조를 기다리는 훈련 이외의 교육.
아이들이 관심갖을 수 있도록 재미있는 체험형 교육
현실에서 쉽게 사용할 수 있는 재난 안전 교육 프로젝트를 만든다.
주제
_
프로젝트
제안
프로젝트
20. 타겟 : 5~7세
다양하게 발생하고 있는 재난·재해대비 안전에 대한 의식과 습관은 어릴 때부터
체득되고 습관화되어야 하며, 무엇보다 조기안전교육이 중요하다. 유아기는 건강하고 안전한 습관을
형성하기에 최적의 시기이며, 유아기에 잘 형성된 안전한 행동은 어른이 되어서도
평생 동안 습관이 될 수 있다는 연구 결과가 있다.
[출처] 유아 재난대비, 생활안전교육 프로그램
주제
_
타겟
21. 5세~7세는 타인과 소통이 가능해지는 시기이며,
논리적이고 합리적인 사고가 가능해지는 시기이다.
따라서 이 시기가 재난 교육을 시작하기에 적합한 나이라고 판단했다.
나이 에릭슨 피아제
4~6
주도성:죄책감 전조작기
-사회적 : 또래와 상호작용, 협력적
놀이발달, 사회적 역할과
규칙 습득
-정서적 : 옳고 그름의 이해가능, 환경을
조정하려 함. 자기지시적
-인지적 : 상징적 사고의 시작, 이해능력,
언어능력 생성 및 언어기술 발달
-사고력 발달: 구체적, 자기중심적 사고,
문제해결은 비합리적,
마술적사고, 공상이 지배적,
모방행동
7~12
근면성:열등감 구체적 조작기
-사회적 : 또래로 관계변화, 사회적 역할과
규칙이해 시작
-정서적 : 행동과 역할에 대한 신뢰 형성.
-인지적 : 논리적, 합리적이됨. 기억력이
좋아지며 타인의 다른
시각을 인지,
언어를 의사소통의 도구로 사용
[출처]http://blog.naver.com/kahio76/220294138040
주제
_
타겟 근거
아동발달 과정
22. 촉각 시각 청각 등 다양한
감각을 이용하여 몸으로 기억하는
매뉴얼이 될것이다.
의무적으로 배우는 것에서
벗어나 놀이처럼
즐기며 익힐 수 있다.
다양한
감각 자극
체험 중심의
놀이
주제
_
기대 효과
어디에서나 소장할 수 있는
동화책으로 교육하기 때문에
쉽게 사용할 수 있다.
평소에 쉽게
사용 가능
23. 주제
_
사용자
리서치
5~7세 보육 기관 교사 인터뷰
5~7세 아동 섀도잉, 실험
주로 어떤 놀이를 하는지.
어디에 흥미를 보이는 지.
어떤 매체로 정보를 얻는지.
일반 동화책과
인터렉션 동화책을 비교하는 등
섀도잉 실험
어린 아동과 선생님의 사용자 리서치를 하기 위해 컨택중이기 때문에
아직 사용자 리서치를 완료하지 못했다. (쥬륵
재난 안전 교육에 관해서,
아이들의 특성에 관해서,
우리가 생각하는 서비스에 관해서
인터뷰를 실시할 예정
25. 전국에 총 10개밖에 되지 않는다.
몇몇 지역은 아예 존재하지 않는 경우도 있다.
(서울)송파구 어린이 안전 교육관
(서울)광나루 안전 체험관
(서울)보라매 안전체험관
(부산)119 시민 안전 체험장
(대구)시민안전테마파크
(강원도)365세이프타운
(충청북도)어린이안전체험관
(충청북도)도민안전체험관
(충청남도)소방체험관
(전라북도)119안전체험관
리서치
_
내용
한국의 재난체험시설 실태
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
[출처]국민안전처 2014 전국 안전체험 시설 안내처
26. 약 100분/ 회당 180명까지 수용
재난체험은 6세이상만 가능,
심폐소생술 교육은 11세 이상,
출동 어리이 소방대는 4-5세 가능
무료
매주 월요일, 공휴일
평일 09:00-17:00, 수요일은 야간체험 19:00
인터넷 예약제, 13세 미만의
청소년은 반드시 보호자의 체험등록 필요
서울특별시 소방재난본부에서 직접운영
매년 최소 152,004명이 방문 (2013년 기준, 2014년 전국 안전체험시설 안내)
국가에서 운영되고 있는 재난 체험 시설중 가장 많은 사람이 방문하고,
큰 규모로 진행을 하고 있음.
리서치
_
내용
한국의 재난체험시설 운영
광나루 안전 체험관
체험
!
!
!
입장료
휴관일
운영시간
체험
[출처]국민안전처 2014 전국 안전체험 시설 안내처
27. ‘아동취급반’이 존재
환자나 노인, 아동에 대하여 피난의 유도나 알림을 실시
재해 피해지역에서 생활하는 장애인의 생활지원,
소규모 작업소 등의 지원을 시행하는 봉사그룹인 피해자 장애인 센터를 발족
일본
‘취약계층의 대피를 위한 팁’
노인, 반려동물과 함께 있는 사람, 이동에 어려움이 있는 사람,
자폐증, 인지장애가 있는 사람들, 임산부, 신생아, 아동
아동이 머무는 공간 재 구성, 대피소 관리팀 창설,
어린이를 보호하는 시설에 대한 경고
!
예방(재난요인 파악, 설계 건설 재조절, 토지이용계획과 재정유인)
> 대비(어린이를 위한 재난 대비 프로그램)
>대응(교통시스템 확보, 재난의료체제, 어린이 영양조사)
> 복구(탁아시설 지정, 학교 재건축, 어린이와 보호자 정신적 건강 서비스 제공)
미국
리서치
_
내용
외국의 재난시 어린이 보호 시스템
[출처]미국 재난관리에 있어 어린이 보호 시스템
28. 독일 KMK는 학교에서 교통과 안전교육을 실시할 때 교육단계별로 교육하도록 지침함.
안전, 건강, 사회성, 환경교육 네가지 분야에 각각 3가지 단계로 교육하고 있음.
안전교육을 통해 대비 능력을 함양하는 데 목표를 두고 있음.
[출처] 바이에른 교통과 안전교육 연구소
리서치
_
내용
독일의 안전교육
29. 재난 체험 시설이 전국의 주요 도시에 150여 개소가 설치
!
시민들에게 각종 재해에 관하여 오감을 통해 실제로 체험하는 교육을 실시하고 있으며, 지진․태풍 등의 재해가 많은
일본의 방재대책에 중요한 역할을 한다. 체험코너로는 연기미로, 응급처치실습실, 소화체험실, 지진체험실,
폭풍우체험실 등이 있다.
리서치
_
내용
일본의 안전교육
연기미로 응급처치 체험 소화 체험실 지진 체험실 폭풍우 체험실
화재시 연기속을 유도등을
믿고 탈출하는 것이 얼마나
어려운가를 실감할 수
있으며, 훈련용 연기가
가득한 미로로 구성된
방을 피난하는 것에 의해
피난자세 등을
배울 수 있다.
만일의 사고에 대비한
응급처치의 방법을 체험할
수 있는데 특히 호흡,
심장이 정지한 사람에 대한
인공호흡, 심장마사지
방법을 훈련용 인형을
사용하여 배울 수 있다.
대형화면에 나타난 화재의
영상을 향해 훈련용
소화기, 옥내소화전 등으로
방수하면 화면에 마련된
센서가 방수위치를
감지하고, 그 상황에
대응하여 영상이 반응한다.
전후좌우, 상하의 진동을
재현할 수 있는 고성능의
기진장치(起震裝置)를
준비하여 실제의 지진에
가까운 흔들림을
체험할 수 있다.
초속 30m의 바람과 자연계
에서는 있을 수 없는 시간
당 3,000m의 강우를 체험
할 수 있다.
[출처] 일본의 안전교육 프로그램
30. 도쿄방재 책자는 쉬운 언어와 알기 쉬운 그림으로 되어 있어
위기시 어린아이도 보고 참고 할 수 있다.
리서치
_
내용
일본의 안전교육
도쿄방재 책자
[출처] http://wanttobealive.tistory.com/13
31. 외국에서 교육의 목표로 쓰이는 책의 종류로써
아이들의 창의성과 흥미를 유발함.
[출처] hubpages
리서치
_
표현법
벤치마킹
캘리포니아 Lapbook
32. 안전에 대한 그림에 색을 칠함으로써
보다 재미있게 학습할 수 있도록 도움을 줌.
[출처] AZ COLORING
리서치
_
표현법
벤치마킹
미국 AZ COLORING
33. 퀄트를 이용한 책으로서 촉감을 이용하여
친근하게 책을 만질수 있도록 구성함
[출처] teenytinymom - Spielbücher - Quiet books
리서치
_
표현법
벤치마킹
독일 teenytinymom - Spielbücher - Quiet books
34. 책과 영상을 접목시킨 인터랙티브한 책으로서
사용자의 손짓에 따라 반응이 달라짐
[출처] 바이에른 교통과 안전교육 연구소
리서치
_
표현법
벤치마킹
노르웨이 Nobel Peace Prize Museum at Oslo_interactive book
35. 아이들이 직접 만질 수 있으며
아이들의 행동에 반응하고
부드러운 퀼트를 이용하여
긍정적인 촉감 경험을 만들 어 줄 수 있는
인터렉티프 북을 만든다.
리서치
_
표현법
벤치마킹
36. 21-25세 대상 설문조사 진행
(약 40명 대상)
사용자 리서치
-
설문조사
안전교육 실태 조사
20대 이상을 대상으로 어렸을적 받은 안전교육이 얼마나 도움이 되었는지,
또 기억에 남았는지, 어떤것이 불만족스러웠는지 확인하고자 하였다.
38. 안전교육 실태조사사용자 리서치
-
설문조사
절반 이상의 사람들(56.7%)이 안전교육을 활용성이 떨어진다라고 대답했다.
또한 항상 같은 내용인것과 기억에 남지 않는 다는 문제를 언급(43.3%)했다.
39. 안전교육 실태조사사용자 리서치
-
설문조사
거의 대부분의 사람들(최대 73.5%)이 의무교육을 받는 시기에 접하고 있고,
받는 내용은 화재(88.6%), 심폐소생술(60%), 지진(51.4%) 등이 있었다.
40. 사용자의 니즈사용자 리서치
-
설문조사
주기적, 정기적
실생활 적용
지루하지 않게
접근성
실습형, 체험형 교육
다양한 안전교육
다른 내용의 교육
우리나라에 맞는 교육방식
전문가의 교육
더 어린나이에 접했으면
브로셔와 메뉴얼 제작, 배치
개인지도 형식
현실적인 내용으로
실습형, 체험형 교육을 원하는 사람
현실적인 내용과 실생활에 적용가능한 교육을 원하는다는 것이
제일 많았다.
41. 리서치
_
전문가
인터뷰
시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
현재 보육기관에서 아이들에게
재난 안전 교육을 실시하고 있나요?
현재 재난 안전 교육에 만족하시나요?
개선되었으면 하는 부분이 있나요?
있다면 어떻게 개선되면 좋을 것 같
나요?
네.
아니오
안전 교육을 어떤식으로 실시하고 있
나요?
1년동안 안전 교육계획안을
제출해야한다.
시간 어떻게 했고,
결과는 어떤지.
매월 다른 종류의 재난 교육이
실시되고있다. 각각 안전교육의
시간이 정해져있다.
자유활동 영역에 안전교육
그림을 붙여놓고 아이가 관심을
갖을 때, 설명해주는 식으로
시간을 채움. 형식적이 부분이
있음.
선생님들도 재난교육을 받지 못
해서, 실제 상황에서는 제대로
실천하지 못한다.
재난 지침서가 잘못된 것 같다.
재난교육을 하라고는 하지만,
어떻게 하라는 지침이 없고,
단시 시간만으로 확인한다.
조언해주고 싶은 것이 있다면 해주세
요.
지진이 났을 때 집에서는 가장
좁은 공간, 화장실 같은 곳으로
가고, 밖에서는 나무가 없는 공
터로 가야한다는 등 구체적이고
실제로 필요한 정보가 들어갔으
면 좋겠다.
아이들에게 놀이로써 재난
교육을 하면 아이들이 더
적극적이고 즐겁게 교육을 받을
수 있다.
우리나라 지심서는 지진이 나도
책상밑에 들어가라는 그림 밖에
없다.
실제로 판매가 되고 있는 교구들
은 비싸기때문에, 조금
저렴한 교구를 만드는 것이
좋을 것 같다.
42. 리서치
_
전문가
인터뷰
시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
현재 보육기관에서 아이들에게
재난 안전 교육을 실시하고 있나요?
현재 재난 안전 교육에 만족하시나요?
개선되었으면 하는 부분이 있나요?
있다면 어떻게 개선되면 좋을 것 같나요?
네.
아니오
안전 교육을 어떤식으로 실시하고 있나요? 1년동안 안전 교육계획안을
제출해야한다.
시간 어떻게 했고,
결과는 어떤지.
매월 다른 종류의 재난 교육이
실시되고있다. 각각 안전교육의
시간이 정해져있다.
자유활동 영역에 안전교육
그림을 붙여놓고 아이가 관심을
갖을 때, 설명해주는 식으로
시간을 채움. 형식적이 부분이
있음.
선생님들도 재난교육을 받지 못
해서, 실제 상황에서는 제대로
실천하지 못한다.
재난 지침서가 잘못된 것 같다.
재난교육을 하라고는 하지만,
어떻게 하라는 지침이 없고,
단시 시간만으로 확인한다.
조언해주고 싶은 것이 있다면 해주세요. 실제로 판매가 되고 있는 교구
들은 비싸기때문에, 조금
저렴한 교구를 만드는 것이
좋을 것 같다.
지진이 났을 때 집에서는 가장
좁은 공간, 화장실 같은 곳으로
가고, 밖에서는 나무가 없는 공
터로 가야한다는 등 구체적이고
실제로 필요한 정보가 들어갔으
면 좋겠다.
아이들에게 놀이로써 재난
교육을 하면 아이들이 더
적극적이고 즐겁게 교육을 받을
수 있다.
우리나라 지심서는 지진이 나도
책상밑에 들어가라는 그림 밖에
없다.
43. 시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
아무래도 신체이다. 몸으로 푸는것, 언어, 감각탐색, 쌓기, 역할, 수영역, 신체, 기본생활
영역, 세밀하게 나이별로 교육하는 과목이 다르다.
컴퓨터나 스크린같은것은 점점 하지 말라는 추세이다.
인터넷 동영상 자료는 엄청 많은데, 평가인증에서는 미디어 보여주면 안돼요.
어쩌다 한번 정말 필요한 상황에서 보여주는건 괜찮은데, 영상으로 끌고 나가면
안돼요.
입체책을 좋아한다.
아이들이 가장 흥미러워하는 수업은
무엇인가요?
5~7세 나이별로 아이들이 가장 재
미있어하는 놀이 도구는 무엇인가요?
5~7세 나이별로 아이들이 가장 많
이 접하는 매체는 무엇이며, 가장 흥
미로워하는 매체는 무엇인가요?
리서치
_
전문가
인터뷰
44. 시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
아이들이 가장 흥미러워하는 수업은 무엇인가요?
5~7세 나이별로 아이들이 가장 재미있어하는
놀이 도구는 무엇인가요?
5~7세 나이별로 아이들이 가장 많이
접하는 매체는 무엇이며,
가장 흥미로워하는 매체는 무엇인가요?
리서치
_
전문가
인터뷰
아무래도 신체이다. 몸으로 푸는것, 언어, 감각탐색, 쌓기, 역할, 수영역, 신체, 기본생활영역, 세밀하게
나이별로 교육하는 과목이 다르다.
컴퓨터나 스크린같은것은 점점 하지 말라는 추세이다.
인터넷 동영상 자료는 엄청 많은데, 평가인증에서는 미디어 보여주면 안돼요.
어쩌다 한번 정말 필요한 상황에서 보여주는건 괜찮은데, 영상으로 끌고 나가면 안돼요.
입체책을 좋아한다.
45. 시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
좋다. 교구랑 책이랑 둘다 하는 게 좋
을 것 같다.
네, 혼자 놀이처럼 책처럼 보면서 할 수 있어요.
네.
괜찮은 교구들은 가격이
너무 비싸고, 세트였다는
점이
불편하다. 낯개로 구입할
수
있으면 좋을 것같다.
국공립유치원은 국민사
에서 나오는 교구를 사게
돼있다.
국민사에서 나오는 교구
는 너무 비싸다. 저가이
면 좋을 것 같다.
유아전문 출판사 디자이
너 들은 이쁘게만 만들지
원에서 어떤게 필요한 지
정확히 모른다.
현장에서 어떤게 필요한
지 정확히 알고 만들었으
면 좋겠다.
5~7세 아이들이 재난 안전 교육 책
을
이해할 수 있을 것 같나요 ?
직접 만지고 체험할 수 있는
인터렉션 동화책에 대해서 어떻게 생
각하시나요?
이런 서비스가 있다면 구매하실
의사가 있으신가요?
재난 안전교육에 있어서 아쉬운점이
있다면 어떤점이 있으신가요?
리서치
_
전문가
인터뷰
46. 시원키즈스쿨
재난 안전 교육에 관해서
네.
국공립유치원은 국민사에서 나
오는 교구를 사게 돼있다.
국민사에서 나오는 교구는 너무
비싸다. 저가이면 좋을 것 같다.
5~7세 아이들이 재난 안전 교육 책을
이해할 수 있을 것 같나요 ?
직접 만지고 체험할 수 있는
인터렉션 동화책에 대해서 어떻게 생각하시나요?
이런 서비스가 있다면 구매하실
의사가 있으신가요?
재난 안전교육에 있어서 아쉬운점이
있다면 어떤점이 있으신가요?
리서치
_
전문가
인터뷰
좋다. 교구랑 책이랑 둘다 하는 게 좋을 것 같다.
네, 혼자 놀이처럼 책처럼 보면서 할 수 있어요.
괜찮은 교구들은 가격이 너무
비싸고, 세트였다는 점이
불편하다. 낯개로 구입할 수
있으면 좋을 것같다.
유아전문 출판사 디자이너 들은
이쁘게만 만들지 원에서 어떤게
필요한 지 정확히 모른다.
현장에서 어떤게 필요한지 정확
히 알고 만들었으면 좋겠다.
47. 시원키즈스쿨
우리가 만들어야 할 안전교육 교구
재난안전교육을 하고있지만,
아이들이 실천하지 못하며,
일본과 비교했을 때 정말
필요한 지식을 가르치고
있지 않다.
리서치
_
전문가
인터뷰
실제
필요한
지식
놀이와
체험
저렴하고
효율적
안전교육 시간을 채울 수
있지만, 그 컨텐츠 관리가
부족하기 때문에 지루한
그림의 설명식 교육이
많이 이루어진다.
국가에서 제공하는 교구는
비싸고, 세트로 구매해야
하기 때문에 불편한 점이
많다.
53. 리서치
_
교육
지진 발생시 행동요령 10가지
국민 행동요령으로서 교육받고 있지만 실제 상황에서 행동할 수 있을지 알 수 없음
그러나 대체적으로 실제 유치원이나 어린이 집에서는 겉치레식의 연간 안전교육이 되어있음
54. 아이가 있는 집안
!
!
!
!
안전교육을 해야 하는 사립어린이집
변경사항 타겟 장소 재설정
이전
!
!
!
!
이후
어린아이의 안전교육을 월 1회 반드시 진행해야하는 어린이집 - 수요가 있음
안전교육을 진행하는 교구가 있지만 너무 비쌈. 또는 직접 제작 - 경쟁력이 있음
국립어린이집은 국가에서 정한 출판사에서 사야하는 제약이 있음.
56. 한미유치원사용자 리서치
-
벤치마킹
9:20 - 10:00 등원
10:00 - 10:40 대집단 활동 인사나누기, 활동계획 선택
10:40 - 11:50 소집단 활동 : 자유 선택 놀이
11:50 - 12:50 대집단 활동 : 이야기 나누기
!
12:15 - 13:10 점심식사
!
13:10 - 13:30 하루평가
13:30 - 14:00 귀가
생각보다 이른 시간에 집에 가게되고,
항상 교육이 오랜시간 진행이 되고 있다.
5-6세 아이들의 하루 일과
57. 한미유치원사용자 리서치
-
벤치마킹
1. 어린이 응급 처치 교육 (4월) :화재시, 심폐소생술, 팔다리 골절절
2. 긴급 대피 훈련 (7월) : 위급상항 발생을 유사하게 진행, 응급상황시 교사의 지시에 따라 대피 배우기
월 1회를 하지 않고 있으며, 반드시 해야하는 것만 진행하고 있다.
또한 관련 설명을 할때 진부한 프린트물을 바탕으로 설명을 하고 있었다.
안전교육 내용
58. 지진상황 전달 여부 어린이집 전체 지진 상황알림 지진시 행동요령 숙지 질서유지하며 대피
대피시간 대피한 영유아수 부상자 응급처치/ 구급차 후송 연락시간/ 응대태도 대피시간
> > >
> > > >
>
시원키즈스쿨
비상대피 훈련 시나리오가 체계적으로 잘 되어있음
사용자 리서치
-
벤치마킹
재난 대피 훈련
59. 키즈스쿨 2016년 안전교육연간 계획안
월별로 안전교육연간계획이 세워져 있고
연간 충단해야하는 구체적 시간나와있음
사용자 리서치
-
벤치마킹
-성폭력 및 아동학대 : 6개월 1회, 연간 8시간 이상
-실종 유괴 예방 : 3개월 1회이상, 연간 10시간 이상
-약물의 오남용 : 3개월에 1회이상, 연간 10시간 이상
-재난대비 안전교육 : 6개월 1회 이상, 연간 6시간 이상
-교통 안전교육 : 2개월 1회이상, 연간 10시간 이상
-생활 안전교육:정해지지 않음
-비상대응 훈련계획 (소방대피훈련) : 매월 1회 이상
61. 일본 도쿄 방재 책자
지진 발생, 각종 장소 위험 요소 및 올바른 행동 유발, 잘못된 행동안내, 피난 안내, 피난소 안내 및 마음가짐, 재난 대비 물품
안내, 물품 비축, 내진 및 실내 안전점검, 방화 방재 훈련, 구출 구조 훈련, 피난 훈련, 응급 구호 훈련, 호우와 폭풍, 집중호
우, 토사재해, 낙뢰, 회오리, 대설, 화산분화, 태러, 무력공격, 감염증, 골절 염좌 응급처치, 칼에 베임, 화상, 환자이송, 붕대,
소화기사용법, 체온유지, 탈수, 단수, 간이 생리대 및 기저귀 제작, 랜턴제작, 끈묶는 방법, 주변 물품 활용방법
광나루 안전 체험관
지진체험, 태풍체험, 화재체험, 교통사고체험, 4D영상관, 심폐소생술, 소방시설
보라매 안전체험관
지진체험, 태풍체험, 화재대피체험, 소화기사용법체험, 라이드영상관(화산폭발), 건물탈출체험, 수직 구조대, 우리집 소방시
설, 승강기 안전체험, 심폐소생술교육
리서치
_
컨탠츠
책자 및 메뉴얼에 들어갈 내용
62. 유치원 교사 인터뷰와 어린이 섀도잉
!
5~7세가 보는 동화책의 내용과 구성, 이미지 조사
!
사용자 조사 뒤 퍼소나와 시나리오 제작
!
컨탠츠 정리 및 이미지화
!
이미지별 인터렉션 기획 및 바느질 회로 구상
!
리서치
_
컨탠츠
앞으로 나아갈 방향
사용자 리서치
!
!
!
!
!
컨텐츠
!
!
64. 타겟 분석
시간 0 - 0:30 1 - 1:30 1:30 - 2:00 2:00 - 2:30 2:30 - 3:00 3:00 - 3:30 3:30 - 4:00 4:00 - 4:30 4:30 - 5:00
교사
행동
아이들 앞에
서 행동하고,
현상을 보여
주고 질문형식
밀도라는 현상
이유 설명
학습목표설정 밀도설명 고민
노란펜과 빨간
펜 통 비교
두개의 통으로
빽빽함 설명
아이들 질문
같은 것 한번
더 설명
어린이
행동
선생님 말씀에
질문, 대답
대답하지 않고
궁금해하다가
주의분산
모르는 단어에
대해 궁금해함
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
새로운 물건에
흥미를 보임
색있는 필통이
나오자 주의집
중
두리번거림
개념을 이해하
고 질문의 대
답
대답하고 결과
보고싶어함
생각
감성
집중하고
즐거움
선생님이 묻는
질문에 답하고
싶어함
호기심과 기대
모르는 내용에
흥미가 떨어짐
궁금증 호기심
개념설명을
지루해함
복습된 개념에
이해도가 높아
짐
반복되는
개념설명
이해함
니즈 - -
단어와 첫만남
에 임팩트가
있어야함
- -
신나는
설명필요
-
더 많은 예시
필요
-
감정
그래프
금천리딩유치원/유치부/7세/이예지/과학수업
65. 타겟 분석
시간 0 - 0:30 1 - 1:30 1:30 - 2:00 2:00 - 2:30 2:30 - 3:00 3:00 - 3:30 3:30 - 4:00 4:00 - 4:30 4:30 - 5:00
교사
행동
아이들끼리
어깨동무하여
두줄로 세움
쉿을 계속하며
분위기를 진정
놀이 시작과
놀이 설명
1명씩 나오
도록 유도함
무승부로 끝나
가위바위보함
현재상황 설명
시선집중
처음 게임했던
아이들이 나오
도록하여 점수
정리
놀이를 위한
또 다른 친구
들이 나옴
게임 마무리와
정리
어린이
행동
앞사람을
잡고 있으나
매우산만
어깨동무 하며
약간 진정됨
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
결과에 집중함 승패를 주장함
점수에 대해
토의함
매우 격하게
응원
게임에 이겨서
신남
생각
감성
즐거움 약간 차분해짐 매우 즐거움 즐거움 시무록해함 호기심 어리둥절 격해짐 매우신남
니즈
주위집중
도구필요
주위집중
도구필요
- - - - -
주위집중
필요
주위집중
도구필요
감정
그래프
금천리딩유치원/유치부/7세/이예지/과학수업
66. 타겟 분석
시간 0 - 0:30 1 - 1:30 1:30 - 2:00 2:00 - 2:30 2:30 - 3:00 3:00 - 3:30 3:30 - 4:00 4:00 - 4:30 4:30 - 5:00
교사
행동
아이들과 인사
놀이 후 자리
착석
바느질 방법
알려줌
자신이 만들고
있는 가방의
쓰임새 알려줌
어떠한 도구를
이용하는 지
알려줌
실제로 하도록
유도하고 알려
줌
아이들을 도와
줌
아이들을 칭찬
하며 격려함
가방을 개서있
게 꾸미도록
유도
게임 마무리와
정리
어린이
행동
안녕하세요 노
래부름
설명을 주의깊
게 들음
질문에 답하면
서 궁금한 점
을 물어봄
선생님의 지시
에 따라 놀이
함
열심히 따라함
잘 안 되는것
에 대해 선생
님께 도움을
요청함
반복적인 습득
으로 잘 따라
함
싸인펜과 갖가
지 도구들로
꾸밈
완성된 가방을
보며 뿌듯해함
생각
감성
즐거움 즐거움 매우 즐거움 즐거움 호기심 시무록해함 차분함 즐거움 매우신남
니즈
주위집중
도구필요
주위집중
도구필요
- - - - - - -
감정
그래프
금천리딩유치원/유치부/7세/이예지/과학수업
67. 4세 경의 나이로써, 전개념을 형성하는데 일시적이고 불안정한 관념을 형성함
1기 감각동작기
2기 개념이전기
3기 직관적 사고기
리서치
_
책
피아제 기본 이론
4기 구체적 조작기
5기 형식적 사고기
일반적으로 2세에 해당되는 나이로써, 이때부터 아동은
자신에게 친숙한 경험의 대상에 제한하여 언어나 사고를 통해 표현가능함
유치원과 초등학교전의 시기로써 많은 기본 개념들을 형성하게 되고, 이 때에 잘못된 개념형성은 후에 왜곡된 개념을 형성함.
초등학교와 중학교 시기를 말하는데 이 시기에는 구체적인 사물이 뒷받친 해주는 한에서 문제해결 능력을 가짐
대부분 청소년기를 보내는 시기로써, 추상적인것에 대한 사고가 가능해짐
68. 4세 경의 나이로써, 전개념을 형성하는데 일시적이고 불안정한 관념을 형성함
1기 감각동작기
2기 개념이전기
3기 직관적 사고기
리서치
_
책
피아제 기본 이론
4기 구체적 조작기
5기 형식적 사고기
일반적으로 2세에 해당되는 나이로써, 이때부터 아동은
자신에게 친숙한 경험의 대상에 제한하여 언어나 사고를 통해 표현가능함
유치원과 초등학교전의 시기로써 많은 기본 개념들을 형성하게 되고, 이 때에 잘못된 개념형성은 후에 왜곡된 개념을 형성함.
초등학교와 중학교 시기를 말하는데 이 시기에는 구체적인 사물이 뒷받친 해주는 한에서 문제해결 능력을 가짐
대부분 청소년기를 보내는 시기로써, 추상적인것에 대한 사고가 가능해짐
3기 직관적 사고기
유치원과 초등학교전의 시기로써 많은 기본 개념들을 형성하게 되고, 이 때에 잘못된 개념형성은 후에 왜곡된 개념을 형성함
이시기에 잘못된 교육을 받는 다면 왜곡된 경험을 형성할 수 있는 중요한 시기로써 이때의 개념형성이 매우 중요하게 작용함
73. 손유희 원장님리서치
_
전문가 인터뷰
탐색작업 7세의 기준 취학전 아동
제품을 주고 아이에게
충분한 탐색 반응을 거
쳐야 흥미를 가지게 됨
7세중에서도 잘하는
아이 기준이 아닌 보통
~못하는 아이 기준으
로 잡아서 제작
유치원에서 기본적인
훈련이 되어있어 이해
시키기 좋음 인지적 접
근에서 간접 경험적 접
근으로 바뀌어야 하는
시기 적절
!
74. 소방재청 관장님리서치
_
전문가 인터뷰
어린이 타겟 이해도 컨텐츠
몸으로 체험하여 습관화
시키는 것이 중요함
어름보다 어린아이들
의 이해도가 높고 습득
능력이 빠름
컨텐츠의 조사를
다양하게 구성해야함
!
75. 재난 안전교육의 중요성
광나루 소방재청에 가서 어린아이들이 흥미 요소와
퀴즈를 풀어봄으로서 보다 재미있게 다가갈수 있도록함
퀴즈를 맞히고나면 상장도 주는 시스템
리서치
_
컨텐츠 조사
80. 도출된 아이디어아이디어
도출 과정
-
1.실습, 체험적 교육의 중요성
-팝업북, 만질 수 있는 키트 형태
!
책과 키트를 이용해서
아이들에게 재난 교육을 한다.
1.정기적인 교육의 중요성
-영상과 키트를 합친다.
!
영상은 계속 업데이트 될 수
있기 때문에 정기적인 교육과
어울린다고 할 수 있니/.
1.어린이 특성
-만지고, 행동할 수 있어야 한다.
!
실제로 만지고, 행동 하기 위해
아이들이 만질 수 있는 물건을
사용한다.
81. 도출된 아이디어아이디어
도출 과정
-
서로 영향을 주고 받으며 인터렉티브하게 교육한다.
영상
동화책 키트
항상 업데이트 될 수 있으며, 아이들의
시선집중과 흥미를 위한 매체
실제로 만지고 작업하며, 어떻게 사
용하고 현실에선 어떻게 쓰이는지
알 수 있는 키트
아이들이 재난을 친근하고 편안하게 이해할
수 있도록 만들어주는 매체
82. 책과 영상을 접목시킨 인터랙티브한 책으로서
사용자의 손짓에 따라 반응이 달라짐
[출처] 바이에른 교통과 안전교육 연구소
아이디어
도출
_
표현법
노르웨이 Nobel Peace Prize Museum at Oslo_interactive book
83. 외국에서 교육의 목표로 쓰이는 책의 종류로써
아이들의 창의성과 흥미를 유발함.
[출처] hubpages
캘리포니아 Lapbook아이디어
도출
_
표현법
85. 일본 도쿄 방재 책자
지진 발생, 각종 장소 위험 요소 및 올바른 행동 유발, 잘못된 행동안내, 피난 안내, 피난소 안내 및 마음가짐, 재난 대비 물품
안내, 물품 비축, 내진 및 실내 안전점검, 방화 방재 훈련, 구출 구조 훈련, 피난 훈련, 응급 구호 훈련, 호우와 폭풍, 집중호
우, 토사재해, 낙뢰, 회오리, 대설, 화산분화, 태러, 무력공격, 감염증, 골절 염좌 응급처치, 칼에 베임, 화상, 환자이송, 붕대,
소화기사용법, 체온유지, 탈수, 단수, 간이 생리대 및 기저귀 제작, 랜턴제작, 끈묶는 방법, 주변 물품 활용방법
광나루 안전 체험관
지진체험, 태풍체험, 화재체험, 교통사고체험, 4D영상관, 심폐소생술, 소방시설
보라매 안전체험관
지진체험, 태풍체험, 화재대피체험, 소화기사용법체험, 라이드영상관(화산폭발), 건물탈출체험, 수직 구조대, 우리집 소방시
설, 승강기 안전체험, 심폐소생술교육
리서치
_
컨탠츠
책자 및 메뉴얼에 들어갈 내용
87. 시간 PM 2:00 2 : 04 2 : 13 2 : 20 2 : 25 2 : 27 2 : 32
교사
행동
수업 시작 전
책에 나오는
그림을 설명해
주심.
책 내용과 관련
된 재미있는
이야기 함.
학생들 이름을
부르며 주의 집중
시킴.
스티커를 붙이는
활동을 함.
- -
어린이
행동
친구들과
시끄럽게
대화함.
책을 보며, 선생님
말씀에 대답하지
않음.
선생님께 집중하
고 있지만, 온
몸을 비틀며
가만히 있지 못함.
한 순간도 가만히
있지 않음. 양말을
벗었다 신었다를
반복함.
앉는 자세를 바꿈.
활동 중에는
집중을 하고,
수업을 잘 따라옴.
선생님 말씀을
아주 잘 들음.
천천히 활동에
참여함.
선생님 말씀대로
하지만, 거의
바닥에 누운 채로
계속 움직임.
생각
감성
친구들과의
대화에 집중함.
즐거워 보임.
집중을 하고
있으나 표현하지
않음.
이야기가 재미
있지만, 가만히
있는 것이 지겨워
보임.
처음에는 집중
했으나, 계속되는
이론수업을
지겨워하고
집중하지 못함.
스티커를 어디에
붙여야 하는지
모두 이해함.
스스로 활동을
하는 것에 흥미를
느낌.
같은 활동도
오래하면
흥미를 잃음.
니즈 -
그림에 관심을
보임.
재미 있는 이야기
도 길어지면
집중을 못함.
이론 수업이
길어지면
지겨워함.
활동 하는 것을
좋아함
스스로 활동 할
수 있게 해야함.
짧고, 확실하게
교육하는 것이
좋음.
감정
그래프
7세 / 여 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
1. 김태은 어린이섀도잉
_
88. 시간 3 : 40 3 : 44 3 : 50 3 : 55 3 : 57
교사
행동
책을 걷는 도중.
시청각 자료를
보여주심.
-
영상에서
반복적으로
알려줌.
-
어린이
행동
가만히 쉬고 있음.
처음에는
집중하지 못하고
계속 꿈틀꿈틀
움직인다.
캐릭터가 나오니
영상에 집중함.
계속 꿈틀 꿈틀
거린다.
계속 움직이고
집중하지 못한다.
생각
감성
이론 수업에
지침.
집중을 하고
있으나 표현하지 않음.
귀여운 캐릭터가
나오니까 영상에
집중함.
재미있게 보지만,
반복된 이야기에
지겨워 한다.
영상에 집중하는
듯 했으나, 시간이
길어지니
힘들어 함.
니즈 -
처음에 관심을
끌만한 게 필요.
캐릭터를 좋아함.
반복적으로 해도
지겹지 않을 수 있어야함.
짧은 시간에
효과적으로
전달 해야함.
감정
그래프
7세 / 여 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
1. 김태은 어린이섀도잉
_
89. 시간 PM 2:00 2 : 04 2 : 14 2 : 20 2 : 35 3 : 15 3 : 50
교사
행동
수업 시작 전
책에 나오는
그림을 설명해
주심.
책 내용과 관련
된설명을 끝냄.
미디어 수업으로
넘어감.
바둑에 관한 영상
을 보여줌
선생님과 영상 내
용을 다시한번 확
인하는 사건을
가짐.
자유시간을 줌
어린이
행동
뒤에 앉아서
딴짓함.
선생님 말씀을 듣
고 있으나 양말을
만지작 거리며 딴
짓함
매우 빨리 스티커
를 다 붙이고 지
루해함.
기어서 가고 친구
들과 웃으며 장난
을 침.
맨앞에 앉아서 매
우 집중하며 영상
을 시청함.
선생님의 질문에
적극적으로 대답
하고, 신나함.
자리에 앉아서 친
구와 떠들며 블럭
놀이를 함.
생각
감성
수업에 지루함을
보이는 것 같음.
집중을 하고
있지만 많은 흥미
는 느끼지 못하는
것 같음.
다 알고 있는 내
용이라 빨리 끝내
고 따분해 함.
미디어 수업을 좋
아하는 것 같음.
바둑에 대한 어느
정도의 이해가 있
고 재미있어함.
바둑 자체에 흥미
가 있는 것 같음.
블럭놀이를 좋아
하고 집중도가 높
아보임.
니즈
너무 쉬운 내용은
흥미를 떨어트리
는 것 같음.
그림에 관심을
보이지 않음.
알고있는 내용은
따분해 함.
그림책보다는 영
상수업을 좋아함.
영상 보는 것을
좋아함.
질의응답의 형식
이 집중도를
높여줌.
손으로 하는 활동
이 집중도를 높이
는 것 같음.
감정
그래프
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
2. 오환희 어린이섀도잉
_
90. 시간 PM 2:00 2 : 04 2 : 13 2 : 20 2 : 25 2 : 27 2 : 32
교사
행동
수업 시작 전
책에 나오는
그림을 설명해
주심.
책 내용과 관련
된 재미있는
이야기 함.
박시후! 를 부르며
자신의 옆에 앉힘.
자리로 돌아가 이
야기를 들음
바둑에 대해서 공
부 한다고 말을
하며 워크북을 펼
침
스티커를 떼어 워
크북에 붙이는 활
동을 함.
어린이
행동
무릎을 잡으며
딴청한다.
다리를 하늘로 올
리며 크게 장난
치고 수업에 집중
하지 않는다.
여전히 정신없이
다른곳을 보고 집
중하지 않는다.
선생님 옆에 앉아
서도 선생님을 보
지 않고 딴청을
부린다.
이야기 하는 선생
님을 바라보며 이
야기에 집중하면
서 입에 손이 간
다.
동화 이야기가 끝
나니까 책에 큰
흥미를 가지지 않
음.
옆에 친구것을 계
속 흘깃흘깃 쳐다
보고 진행한다.
“이건 어디다 붙
여요?”하고 질
문했다.
생각
감성
딴청을 부리면서
새로운 선생님께
주의를 집중한다.
자신이 하고싶은
것에 더 집중하여
이야기가 들리지
않음.
이야기가 재미
있지만, 가만히
있는 것이 지겨워
보임.
선생님께 혼이나
기분이 좋지 않음.
그림이 있는 그림
책에 크게 흥미를
가지고 빠져든다.
지루하고 관심이
없어함.
같은 활동도
오래하면
흥미를 잃음.
니즈
주변의 선생님의
주의를 끌고싶어
함
몸을 움직이는 수
업을 듣고싶어함
재미 있는 이야기
도 길어지면
집중을 못함.
자신의 기분을 풀
어주었으면 함.
재미있는 이야기
를 흥미진진하게
읽어주는 것을 좋
아함.
흥미로운 이야기
를 더 했으면 한
다.
예시 등을 알려주
는것도 좋을듯 싶
다.
감정
그래프
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
3. 박시후 어린이섀도잉
91. 시간 PM 2:35 2 : 40 2 : 45 2 :50 2 :55 2 : 57 3: 00
교사
행동
어떤 스티커를 붙
여야 하는지 설명
하고 있다.
스티커를 잘 붙인
친구들에게 칭찬
함
바둑에 관련된 노
래를 부른다.
워크북을 덮으라
고 한다.
바둑 관련한 영상
을 틀어줌
-
영상중간에 질문
을 던짐
어린이
행동
선생님 말이 끝나
지 않은 상태에서
스티커를 붙이려
고함
스티커를 선생님
의 말을 듣고 제
대로 붙임
가만히 앉아 선생
님을 지켜본다.
책을 크게 소리나
게 덮고 바닥에
던졌다.
티비쪽으로 몸을
틀고 편하게 자세
를 잡는다.
영상을 보다가 몸
을 비튼다.
영상에 대한 답을
함
생각
감성
스티커라는 말에
바로 빠져들었다.
자신의 행동이 칭
찬받자 기분이 좋
고, 더욱더 집중함
조용히 그 노래가
무엇인지 생각한
다.
드디어 끝났다는
기분과 관심을 받
고자함
영상에 크게 관심
이 없고 지루함
굉장히 지루해한
다.
꽤 집중을 하고
있다.
니즈
스티커를 매우 좋
아함
더욱 칭찬받고 인
정받고 싶어함
노래에 관심은 있
지만 지속적으로
언급해야함
책에 관심이 금방
식는편이며 스티
커 관련만 좋아함
바로 인터렉션 되
는 것이 아닌것에
는 크게 관심을
가지지 않음
영상이 반복되면
매우 지루함을 느
낀다.
몸이 가만히 있는
것을 지루해 하긴
하지만 내용을 놓
치지는 않음
감정
그래프
섀도잉
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
3. 박시후 어린이
92. 시간 PM 3:35 3 : 40 3 : 45 3 :55
교사
행동
바닥에 거의 누운
시후를 제지시킴
영상이 끝나고
‘바른자세!’라
고 외친다.
반으로 돌아가기
위해 한줄로 서라
고 한다.
(자유선택시간)
어린이
행동
바닥에 거의 누워
서 영상을 보고 계
속해서 몸을 비틈
“바른자세!”라
고 답변하며 다시
몸을 바로함
첫번째로 서기 위
해 벌떡일어나 달
려간다.
주변을 신경쓰지
않고 팽이를 가지
고 친구들과 논다.
생각
감성
영상을 계속 지켜
보긴 하지만 몸이
가만히 있는것을
참지 못한다.
드디어 끝났다는
느낌과 곧 돌아가
자유시간을 즐길
생각에 들뜸
빨리 놀이를 하고
싶고 그동안 가만
히 있었던것이 좀
이 쑤신다
신나고 친구와 함
께하는게 즐겁다
니즈
오랜시간 영상을
보는것은 무리이
다.
나중에 보상시간
이 있으면 단시간
에 집중이 높아진
다.
지속적으로 단어
와 행동을 연결시
키면 무의식적으
로 따라함
자신이 좋아하는
놀이에는 뛰어난
집중력을 보인다.
감정
그래프
섀도잉
7세 / 남 / 미래창의 어린이집 / 바둑 수업 _ 자유시간
3. 박시후 어린이
93. 1. 김태은 어린이
재난 안전 교육에 관해서
119에 전화해요.
책상 안에 들어가서 기둥 잡고 버텨요.
아빠와 소꿉놀이, 그림그리기, 혼자 인형놀이 하기, 만들기 블럭, 종이 접기
지진 나면 어떻게 할 거에요?
불이 나면 어떻게 할 거에요?
집에서 주로 뭐하고 놀아요?
인터뷰
_
어린이
94. 2. 김동휘 어린이
재난 안전 교육에 관해서
피하고, 불이야를 외친고 비상구로 탈출한다. 119에 전화한다.
몸을 낮게 웅크린다. 머리를 보호한다.
장난감, 텔레비젼 보기(깨비깨비), 공룡 종이접기
지진 나면 어떻게 할 거에요?
불이 나면 어떻게 할 거에요?
집에서 주로 뭐하고 놀아요?
인터뷰
_
어린이
동생이랑 놀아주는 것.집에 있을 때 싫어하는 행동이
있나요?
95. 3. 박시후 어린이
재난 안전 교육에 관해서
바로 밖으로 나갈거에요.
침대나 책상밑에 들어가고 계속 티비를 틀어놓을거
에요.
짱구, 유희왕, 신비아파트, 포켓몬스터, 핸드폰, 마인크래프트 등 게임을
많이 해요.
지진 나면 어떻게 할 거에요?
불이 나면 어떻게 할 거에요?
집에서 주로 뭐하고 놀아요?
인터뷰
_
어린이
그림그리기는 힘들어요집에 있을 때 싫어하는 행동이
있나요?
96. 4. 박세현 어린이
재난 안전 교육에 관해서
휴대폰으로 원피스 게임을 많이 해요.
눈높이 숙제를 해요. 숫자와 한자 받아쓰기를 공부
해요
집에서 주로 뭐하나요?
집에서 어떻게 노나요?
인터뷰
_
어린이
팽이와 레고를 좋아해요.가장 좋아하는 놀이가 뭐에요?
97. 5. 오환희 어린이
재난 안전 교육에 관해서
몰라요.
대피할꺼예요.
빨리 대피해야해요.
지진 나면 어떻게 할 거에요?
어떻게 대피 할 거에요?
갑자기 사이렌이 울리면 어떻게 할
거에요?
인터뷰
_
어린이
98. 석진아 유치원 선생님
어린이 교육에 관해서
활동을 하는 수업을 가장 좋아합니다. 재난수업같은 수업도
움직여야 해서 좋아하는편입니다.
최소 2시간 30분으로 정해져 있습니다.유치원에서 아이들 놀이시간은
얼마나 되나요?
아이들이 가장 좋아하는 수업은
무엇인가요?
인터뷰
_
선생님
매주 월요일에 항상 진행합니다.재난대비 관련 안전 교육은
몇번 진행하시나요?
소방, 교통, 지진, 생활안전어떤 종류의 재난 교육을
하시나요?
99. 아웃풋
_
정확한 타겟과 장소
7세 아이와 보호자타겟
가정 집장소
S.O.S 안전 대장
-
7세 어린이의 안전! 스스로 지킬 수 있게 만들어 주는
게임형식 안전 재난 교육입니다.
움직이고 활동하면서 몸으로 익히는
재난 안전 교육으로 놀면서 배워요.
100. 스마트 홈
아웃풋
_
사용 매체 및 사용방법
앱으로도 게임을 실행 할
수 있지만, 부모님의
데이터를 보고 아이의
상황을 파악하는 용도이다,
앱
놀이식 키트랩북 매뉴얼
비콘, 센서
미밴드
게임을 아이 스스로 진행
할 수 있게 도와주는
요소들이다.
아이가 게임을 실행할 때
항상 착용해야 하며,
아이의 위치를 알 수 있고,
진동으로 알람을 줄
수 있다.
게임의 주된 요소가 된다.
게임을 하기 전에
책으로 이론을 익힐 수
있다.
키트에도 센서가 들어있고,
키트를 이용해야 하는
게임도 있다
101. 샤오미
_
구성
조명 겸 스피커 제어장치 움직임 센서 초인종 버튼 문열림 센서
스마트홈 스위트 (Smart Home Suite)
102. 샤오미
_
주요기능
스마트홈 스위트 (Smart Home Suite)
샤오미 스마트 모듈을 이용하여
근거리 무선통신 설비와 연결한
후 샤오미 설비와 함께 작동
사람이나 애완동물
움직임 인식
개폐상태에 따라 자동으로 다른
스마트 가전의 제어 가능
다른 스마트 가전기기의
작동 제어
멀티게이트웨이 모션센서 무선스위치 도어센서
103. 스마트홈 스위트 (Smart Home Suite)샤오미
_
멀티게이트 웨이
샤오미 스마트 모듈을 이용하여 근거리 무선통신 (일종의 지그비)설비
와 연결한후 샤오미 클라우드 및 다른 스마트 설비와 함께 작동가능
104. 스마트홈 스위트 (Smart Home Suite)샤오미
_
도어센서
현관이나 창문의 개폐상태를 감지, 방범용으로 쓰인다. 개폐상태에 따라
자동으로 공기 정화나 에어컨등과 같은 다른 스마트 가전의 제어 가능
106. 스마트홈 스위트 (Smart Home Suite)샤오미
_
무선스위치
사용자 지정 인텔리전트 디바이스 무선 원격 제어 스위치
107. 퍼소나
이름
!
성별
!
나이
!
유치원
!
안전교육
신나게 돌아다니면서 공부하고 싶어요!
키워드 관심사 싫어하는 것
specification
primary use goals influence frustrations & pain points
이시후
!
남
!
7세
!
우밤유치원
!
일주일에
한번씩
안전교육 받음.
놀이, 활동적,
직접 경험
캐릭터, 게임,
장난감
지루한 것,
지겨운 것,
이론 수업
-일주일에 한번씩 재난 안전 교육을 받는다.
-조금이라도 지루한 것을 참지 못하고, 금새 딴 짓을 한다.
-활동적이고, 움직이는 것을 좋아하지만 집에서는 잘 허락되지 않는다.
-혼자서도 놀이를 하거나 책을 보는 것을 좋아한다.
-매번 안전교육을 듣지만 잘 기억하지 못하고, 몸에 배어있지 않다.
장난감을 갖고,
친구들과 노는
것을 좋아한다.
직접 몸으로
경험 할 수있는
안전교육을
한다.
뭐든 금방
질려하고,
한가지를 오래
하지 못한다.
게임 룰을 어려워하거나,
반복되는 게임을 지겨워
할 수 있다.
108. 1.시후는 유치원에서 매주 안전교육
을 받고있다. 선생님들이 재미있게
알려주시지만, 이론수업으로 이루어
져 있다. 길어지는 이론수업에 시후
는 몸을 비틀며 지켜워하고 다른 것
에 관심을 갖는다.
!
!
2.어머니는 시후가 재미있게 안전교
육을 받았으면 좋겠다는 생각에 SOS
안전대장을 구매하고, 집안 곳곳에
센서들을 설치한다.
!
!
3.시후는 먼저 안전대장 키트와 랩북
에 관심을 갖는다. 랩북을 혼자 읽으
면서 어떻게 안전에 대피해야하는지
스스로 터득할 수 있다.
시나리오 S.O.S 안전 대장 시나리오
4.랩북으로 재난 안전에 대해 알아본
시후는, 키트에 들어있는 카드들을
이용해 재난 시뮬레이션을 게임처럼
즐긴다. 집에 혼자 있을 때에도 놀이
처럼 할 수 있고, 어머니와 함께 혹은
친구들이 집에 놀러왔을 때도 함께
게임을 하며 활동적으로 재난안전
훈련을 받는다.
!
!
5.부모님은 앱으로 전송된 시후의 재
난 안전 대피 훈련 데이터를 보고, 시
후가 어떤 훈련을 가장 힘들어하지는
또 어떤 상황에 취약한지를 파악할
수 있다.
!
!
6.아이가 훈련에 성공할 때마다 앱에
서 포인트가 쌓인다. 일정 수준 이상
이 되어서 부모님은 시후에게 적절한
보상을 해주고, 시후와 부모님 모두
행복하고 공부를 한다.
109. 아웃풋
_
게임룰
1. 재난카드를 비콘기에 꽂으면 게임시작.
ex) 가상 재난상황 알려주기, 일부랜덤.
2. 재난카드가 꽂히면, 사이렌 소리와 함께 가상
재난상황이 시작됨.
3. 스피커에서 미밴드의 착용을 권장하고
가상재난이라는 사실을 인지시킴.
5. 게임 도중 성공실패에 따라 조명색과 사운드가 다름.
4. 재난상황의 시나리오를 알려줌.
스마트 홈앱 놀이식 키트 미밴드 비콘, 센서
110. 컨텐츠 컨텐츠 목록
01. 지진
02. 화재
03. 폭풍
04. 낙뢰
05. 홍수
06. 대설
07. 화산
08. 테러
111. 01. 게임 시작
-재난 카드 중 ‘지진 카드/ 랜덤 카드’를 비콘에 갖다 댄다.
‘비상!, 비상! 지금 상황은 가상 재난 상황입니다.’
-‘미 밴드를 착용해 주세요’
-지금 상황은 ‘집안에서 지진이 발생한 상황입니다.’
-재난 상황 시뮬레이션을 실시 준비가 완료 되면 시작 버튼을 눌러 시작해주세요.
-현재 상황에 필요한 키트는 안전모 입니다.
[삐용삐용 지진이 일어났습니다. 대피해주세요]
-안전모를 쓰고 책상밑으로 들어가서 초인종 버튼(샤오미스마트홈)을 누르시오
-창문 옆과 화장실 안은 안전하지 못하니 다른곳으로 이동해 주세요.
-잘 하고있으면 초록색 화면과 딩동댕 사운드,
잘 못하고 있을 경우는 삑삑 사운드와 캐릭터가 제시하는 다른 방법.
!
-종료 버튼 클릭시 수고하셨습니다. 대피완료하였습니다.
!
[종료]
지진시
_
가정 내
시나리오 식
시후는 매번 유치원에서 안전교육을 받고 있기는 하지만 그 외에 다양한 경험을 하고싶어 한다.
그리고 단순히 반복적인 내용이 아닌 그때 상황에 따라, 장소에 따라 어떤식으로 비하는지 알고싶어했다.
또한 유치원에서만 받을 수 있는 교육이 매우 안타까웠고, 따라서 혼자서도 지진 재난 교육을 얻어보고자 했다.
112. 01. 기본적 비상용품을 요소화
식료품(통조림, 라면), 식수(플라스틱 통), 손전등 건전지(손전등, 건전지, 양초), 성냥, 라이타, 휴대용 라디오(라디오 건전지),
구급약품(가위, 핀셋,마스크, 붕대, 소염제), 비옷, 속옷, 장갑, 담요, 호루라기, 신호용 거울, 안경, 병따개, 주머니칼, 비닐봉
지, 취사도구, 화장지, 수건, 세면도구, 생리용품, 종이기저귀, 우유병, 현금통장
02. 랩북
키트 요소 설명 및 랩북 사용 설명서 등을 동봉 할 예정
03. 엄마를 위한 키트 설명서
종이로 된 팝업 형식의 도서로 제작하여, 키트와 스마트홈을 이용한 본격적인 놀이전에 예비로 순서와 방법을 익힐 수 있는
동화책 형식으로 진행된다.
키트
방식
키트 구성
http://www.isafeschool.com/safepds/safepds_04_03.php
-국민재난안전포털 기본 비상용품
113. 두꺼운 종이에 프린트
진짜 요소가 아닌 두꺼운 종이에 요소를 프린트 하는 식으로 제작한다.
1. 망가지더라도 다시 대체 가능하고 저렴하다.
2. 가벼워 어린이가 들기 좋다.
종이 사이에 센서 부착형
아이는 직접 만든것에 대한 자부심이나 애정이 있다. 그러므로 양면 인쇄 중 한 면은 라인으로만 인쇄하여 어린이들이
채색을 스스로 할 수 있게 끔 한다.
양면 인쇄 후 한쪽면은 아이가 채색 가능하게 제작
종이는 양면으로 프린트 하는데 두겹 사이에 꼭 들어가야 하는 센서를 부착한다.
키트
방식
키트 요소 설정
114. 재난상황과 장소별 시나리오 만들기
!
키트 구성
!
앱 기능 및 화면
!
게임 방식 발전시키기
!
랩북 매뉴얼 구성
!
캐릭터
발전방향
