Formación innovando e innovando en formación

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Presentación realizada en los espacios de las Primeras Jornadas Andaluzas de Investigación e Innovación Educativa, celebradas en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada en octubre de 2008,

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  • En esta comunicación reflejamos la experiencia adquirida en el desarrollo de planes de experimentación y redes de innovación promovidas por el Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado (ISFTIC), organismo del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Detallamos la formación efectuada con profesorado de tres comunidades autónomas: Andalucía, Cataluña y Murcia, y de diferentes especialidades. El modelo se centra en adquirir la formación mediante un plan de experimentación continuado y prolongado (unos dos meses), trabajando con TIC en el aula, aprendiendo conjuntamente con el alumnado. De ahí la expresión “formación innovando”. Este modelo formativo introduce cambios efectivos en la formación del profesorado: “innova en formación”, no sólo por la experimentación en sí que realiza el profesorado, sino porque se apoya en una red de innovación, que integran profesores y profesoras que previamente se han formado de manera análoga y que aportan su experiencia y conocimiento para dar un apoyo cercano, complementario al apoyo lejano de una tutoría a distancia que hace el seguimiento y supervisa la experimentación.
  • Formación innovando e innovando en formación

    1. 1. Formación innovando e innovando en formación Cómo formarse en el uso pedagógico de las TIC Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado Proyecto Descartes y proyecto heda
    2. 3. Hay una adecuada dotación
    3. 4. Hay disponibilidad
    4. 5. ¿El profesorado lo usa como medio de comunicación en el centro? ¿Hay comunicación TIC?
    5. 6. ¿Cuál es el uso docente? Ordenador como apoyo a las clases Ordenador como trabajo personal
    6. 7. Y cuando el alumno lo usa en el aula... o en casa...
    7. 8. ¿Usa el profesorado el ordenador en casa? ¿Poca preparación en el uso de las TIC?
    8. 9. ¿Por qué ese comportamiento divergente fuera o dentro del aula?
    9. 10. ¿Qué formación necesita?
    10. 11. UNESCO (2008) Estándares de competencias en tic para docentes <ul><li>“ Los programas de formación profesional para los docentes en ejercicio y los programas de formación inicial para los futuros profesores deben comprender en todos sus elementos la oferta de experiencias tecnológicas enriquece-doras ” </li></ul>
    11. 12. innovación Información Experiencia Conocimiento Investigación Desarrollo Deseo de mejora Formación tradicional
    12. 13. Metodología organizativa Red de profesorado Aprendizaje colaborativo: cercano y a distancia Tutor Asesores Técnicos Apoyo en el centro por parte de otros compañeros
    13. 14. Metodología para la experimentación 0. Recursos TIC 1. Objetivos 2. Organización 3. Materiales 4. Experimentación 5. Evaluación Planificación y Reflexión Plan de experimentación
    14. 15. La formación heda : Experimentando en el aula <ul><li>¿Cubre las necesidades formativas que expresa el profesorado que desea trabajar con TIC? </li></ul><ul><li>¿Es una experiencia tecnológica enriquecedora? </li></ul>
    15. 16. Formación heda : El profesorado innovador Cursos 2007/08
    16. 17. Formación heda : Experimentando en el aula          Cursos 2007/08 El grupo de experimentación
    17. 18. Formación heda : Experimentando en el aula       Opinión del alumnado Cursos 2007/08
    18. 19. La formación heda : Experimentando en el aula <ul><li>¿Cubre las necesidades formativas que expresa el profesorado que desea trabajar con TIC? </li></ul><ul><li>¿Es una experiencia tecnológica enriquecedora? </li></ul>SÍ SÍ
    19. 20. ¿Qué puntos podríamos considerar fuertes en la formación heda ? <ul><li>Formación metodológica para el uso de las TIC en el aula </li></ul><ul><li>Formación práctica </li></ul><ul><li>Aprendizaje colaborativo cercano —los que ya tienen experiencia ayudan en sus centros a los que quieren adquirirla—, y a distancia —curso de formación tutorizado— </li></ul><ul><li>Innovación en la formación del profesorado y del alumnado </li></ul><ul><li>Inmersa en una Red de innovación </li></ul>
    20. 21. ¿Cómo transferir más generalizadamente este conocimiento? Planteamiento de futuro Formación + Innovación + Experimentación Información Experiencia Conocimiento Investigación
    21. 22. Bibliografía CNICE y Red.es (2007). “Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Educación. Informe sobre la implantación y el uso de las TIC en los Centros Docentes de Educación Primaria y Secundaria (Curso 2005-06)”. Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo, Madrid, 2007. http://www.isftic.mepsyd.es/noticias/informe_tic/ GALO, J.R., GARCÍA-MOLLÁ, J., NUÑEZ, A. y RODRÍGUEZ-AGUILERA, J. (2007). XIII Jornadas sobre el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas, Granada. “La experimentación Descartes en Andalucía”. http://descartes.cnice.mec.es/heda/difusion/materiales/jaem07/EDA.pdf PROYECTO DESCARTES (2008). “Experimentación Descartes en el Aula”. Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. http://descartes.cnice.mec.es/index_eda.html UNESCO (2008). “Estándares de competencias en tic para docentes”. UNESCO. http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards%20SP/Forms/AllItems.aspx
    22. 23. Formación innovando e innovando en formación Cómo formarse en el uso pedagógico de las TIC Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado Proyecto Descartes y proyecto heda José R. Galo Sánchez Inmaculada Crespo Calvo José Fernández Gómez

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