法政大学・湯浅教授の基調講演資料

3. UNICEF,Childpovertyinperspective:Anoverviewofchild
well-beinginrich
countries(2007)より作成（中嶋哲彦）。.
2011年10月24日：日経朝刊・経済教室：白波瀬佐和
子「現役世代の再配分強化を」

7. 7

8. 8

9. （上） THE FUTURE OF EMPLOYMENT: HOW
SUSCEPTIBLE ARE JOBS TO
COMPUTERISATION?∗
Carl Benedikt Frey† and Michael A. Osborne‡
September 17, 2013
http://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/downloads/academic/The_Future_of_Empl
oyment.pdf
（左） 2014 年 11 月 08 日（土） 週刊現代
オックスフォード大学が認定 あと 10 年で「消える職業」「なくなる
仕事」 702 業種を徹底調査してわかった
http://gendai.ismedia.jp/articles/-/40925
Computerisable
Rank Probability Label SOC code Occupation
1. 0.0028 29-1125 Recreational Therapists
2. 0.003 49-1011 First-Line Supervisors of Mechanics, Installers, and Repairers
3. 0.003 11-9161 Emergency Management Directors
4. 0.0031 21-1023 Mental Health and Substance Abuse Social Workers
5. 0.0033 29-1181 Audiologists
6. 0.0035 29-1122 Occupational Therapists
7. 0.0035 29-2091 Orthotists and Prosthetists
8. 0.0035 21-1022 Healthcare Social Workers
9. 0.0036 29-1022 Oral and Maxillofacial Surgeons
10. 0.0036 33-1021 First-Line Supervisors of Fire Fighting and Prevention
Workers
11. 0.0039 29-1031 Dietitians and Nutritionists
12. 0.0039 11-9081 Lodging Managers
13. 0.004 27-2032 Choreographers
14. 0.0041 41-9031 Sales Engineers
15. 0.0042 0 29-1060 Physicians and Surgeon
9

10. 英語が話せて、ビジネスですぐ世界に飛
び出せる人のことではない。日本人の価
値と自分の思想。次に異文化を理解し、
吸収できる力。そして、相手を理解し、
自分の思いを伝えるための言葉。この
『異（い）』『自（じ）』『言（げ
ん）』の三つがグローバル人材の条件。
この三つをどれだけ持っているかでその
人材の価値が決まる。昨年度、文理融合
型の全寮制の５年制大学院『思修館（し
しゅうかん）』を京大に創設したのは、
そういう真のリーダーを育てるためだ
（朝日新聞 2014
年 4 月 25 日）

11. ２つのキーワードを取り上げたい。
１つは「目・腕・心（メデシ
ン）」。相手ができる動作を観察
する目、相手が動作しやすい環境
を整えて介助する腕、相手のやる
気を引き出して支える心。食事・
入浴・排泄がすべて介護ロボット
任せになる近未来を想定しながら
、ＮＰＯ法人丹後福祉応援団・松
本健史さんが人間にしかできない
領域として考えた（５月２４日丹
後・丹波版＝京都府「認知症 か

12. もとより直接に事物を教えんとするもでき
難きことなれども、その事にあたり物に接
して狼狽ろうばいせず、よく事物の理を究
めてこれに処するの能力を発育することは
、ずいぶんでき得べきことにて、すなわち
学校は人に物を教うる所にあらず、ただそ
の天資の発達を妨げずしてよくこれを発育
するための具なり。教育の文字はなはだ穏
当ならず、よろしくこれを発育と称すべき
なり。かくの如く学校の本旨はいわゆる教
育にあらずして、能力の発育にありとのこ
とをもってこれが標準となし、かえりみて
世間に行わるる教育の有様を察するときは
、よくこの標準に適して教育の本旨に違た
がわざるもの幾何いくばくあるや。我が輩
の所見にては我が国教育の仕組はまったく
この旨に違えりといわざるをえず。（文明
教育論）

13. 支援力 受援力