1. Τίτλοσ: Στάςεισ και απόψεισ γονζων ςχετικά με τθν επικοινωνία Σχολείου
- Οικογζνειασ και τθν επίδραςι τθσ ςτθν επίδοςθ του παιδιοφ

2. • Η επικοινωνία και θ ςυνεργαςία μεταξφ ςχολείου
και οικογζνειασ αποτελεί πια ζνα πεδίο
επιςτθμονικισ ζρευνασ. Στθν πλειονότθτά τουσ
τα ερευνθτικά προγράμματα και οι μελζτεσ
καταλιγουν ςε προτάςεισ για τθν ενίςχυςθ τθσ
επικοινωνίασ αυτισ προσ όφελοσ όλων των
εμπλεκόμενων, μακθτϊν, γονζων, εκπαιδευτικϊν
. Σιμερα, είναι πια αυτονόθτθ θ αναγκαιότθτα
τθσ ουςιαςτικισ επικοινωνίασ και τθσ
αποτελεςματικισ ςυνεργαςίασ ςχολείου-
οικογζνειασ που δε γίνεται να λειτουργοφν ςε
απομόνωςθ

3. • Στθν εποχι μασ, θ ραγδαία εξζλιξθ τθσ επιςτιμθσ και
τθσ τεχνολογίασ, θ ταχφτατθ ανάπτυξθ τθσ γνϊςθσ και
θ δθμιουργία διαδικτυακϊν κοινωνιϊν επιβάλουν τθν
αναγκαιότθτα τθσ δια βίου μάκθςθσ και τθσ
ςυνεκπαίδευςθσ. Στο πρϊτο μζροσ αυτισ τθσ μελζτθσ
επιχειρείται μια ςφντομθ ιςτορικι αναδρομι τθσ
ςχζςθσ ςχολείου-οικογζνειασ και περιγράφονται τα
κυριότερα κεωρθτικά μοντζλα που αναπτφχκθκαν για
να περιγράψουν τθν επικοινωνία και ςυνεργαςία
μεταξφ των γονζων, των εκπαιδευτικϊν και τθσ
ευρφτερθσ κοινότθτασ.

4. • Καταγράφονται οι ςθμαντικότερεσ τυπολογίεσ
των τρόπων επικοινωνίασ ςχολείου-
οικογζνειασ, διαςαφθνίηεται ο όροσ τθσ
γονεϊκισ εμπλοκισ και οι παράγοντεσ που τθν
επθρεάηουν, ενϊ επιςθμαίνονται οι
επιπτϊςεισ τθσ ςτθν ακαδθμαϊκι επίδοςθ των
παιδιϊν. Τζλοσ, αναφζρονται τα προβλιματα
που προκφπτουν κατά τθν επικοινωνία
ςχολείου-οικογζνειασ.

5. • Μια ιδιαίτερα ενδιαφζρουςα εκδιλωςθ διοργάνωςαν θ Διεφκυνςθ του Σχολείου και ο Σφλλογοσ Γονζων και Κθδεμόνων τθν Πέμπτη 28-3-
2013 και ϊρα 6 μ.μ., ςτθν Αίκουςα « Κωνσταντίνος Οικονόμος» του Σχολείου.
• Μίλθςε θ ψυχολόγοσ κ. Κικι Ανδρεάδου με κζμα:
• «Επικοινωνία-Πώς θα μάθουμε να ακοφμε»
• Στθν εκδιλωςθ παρευρζκθκαν αρκετοί γονείσ μακθτϊν.
• Ακολοφκθςε ςυηιτθςθ.
• «….Αυτό που αποηθτοφν οι ζφθβοι ςτθν επικοινωνία τουσ με τουσ γονείσ τουσ είναι να νιώςουν ςυναιςκθματικά αςφαλείσ και αποδεκτοί. Αυτό
κα επιτευχκεί, όταν οι γονείσ κα ακοφςουν τα παιδιά τουσ χωρίσ ανάκριςθ, κριτικι ι κιρυγμα και κα τουσ βεβαιώςουν ότι τα ςυναιςκιματα και
οι ανθςυχίεσ τουσ είναι φυςιολογικά και κοινά για τουσ περιςςότερουσ εφιβουσ….»
•
• Επικοινωνία στην οικογένεια
• Για να δθμιουργθκεί ο αμοιβαίοσ ςεβαςμόσ και μια ςχζςθ εμπιςτοςφνθσ μεταξφ γονζων και παιδιϊν χρειάηεται θ ςυνεργαςία και των δφο. Βζβαια
οι γονείσ είναι εκείνοι, οι οποίοι κα οικοδομιςουν τθ ςωςτι επικοινωνία με τα παιδιά τουσ. Ζχοντασ πάντα τισ καλφτερεσ προκζςεισ, οι γονείσ, ςτθν
προςπάκειά τουσ να επικοινωνιςουν με τα παιδιά, υιοκετοφν λανκαςμζνα κάποιουσ ρόλουσ μζςα από τουσ οποίουσ τα κρίνουν και τα κατθγοροφν.
Εκείνα με τθ ςειρά τουσ νιϊκουν τθν ανάγκθ να αμυνκοφν και αμυνόμενα κωρακίηονται ςτον εαυτό τουσ. Πολφ ςθμαντικό είναι να δοκεί προςοχι
τόςο ςτα λεκτικά όςο και ςτα μθ λεκτικά μθνφματα (γλϊςςα του ςϊματοσ) που ςτζλνουν τα παιδιά. Όςον αφορά τουσ γονείσ, όταν τα παιδιά
κζλουν να εκφραςτοφν, να εμπιςτευκοφν τα ςυναιςκιματά τουσ, είναι χριςιμο να δείξουν ότι ενδιαφζρονται να ακοφςουν. Αυτό κα γίνει όντασ
απόλυτα αφοςιωμζνοι τθ ςυγκεκριμζνθ ςτιγμι. Επιπλζον, χρειάηεται να εκφράηονται με τζτοιον τρόπο, ϊςτε να δείξουν ότι είναι οι ίδιοι υπεφκυνοι
για τα δικά τουσ ςυναιςκιματα, χωρίσ να κατθγοροφν τα παιδιά για αυτά αλλά και να εςτιάηουν ςτθ ςυμπεριφορά του παιδιοφ, θ οποία τουσ
ενοχλεί και όχι ςτθν προςωπικότθτά του. Χριςιμο κα ιταν, επίςθσ, να αποφεφγουν τισ ετικζτεσ-χαρακτθριςμοφσ και τισ διαταγζσ, τον καταιγιςμό
ερωτιςεων-«ανάκριςθ» και να αφιςουν χϊρο και χρόνο ςτο παιδί τουσ να τουσ εμπιςτευκεί. Με υπομονι, κατανόθςθ και εκπαίδευςθ από μζρουσ
των γονιϊν, τα παιδιά κα νιϊςουν αςφαλι και κα εκφράςουν τα ςυναιςκιματα και τουσ προβλθματιςμοφσ τουσ.
• Share on email
• Δθμοςιευμζνο ςτο Δραςτθριότθτεσ | 0 ςχόλια »
•