La escuela primaria urbana federal matutina "Fray Mauricio López" comenzó a construirse en 1921 y se terminó en 1930. Originalmente el edificio albergaba a la escuela primaria, pero en 1975 la escuela se trasladó a un nuevo edificio debido al deterioro del original. Actualmente la directora es Rosalba Guzmán Enriquez y cuenta con varios maestros y personal administrativo que apoyan el funcionamiento de la escuela.

1. LA ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL MATUTINA “FRAY MAURICIO
LÓPEZ”.
IMAGEN 2.1. DATOS DE LA ESCUELA UBICADA EN EL INTERIOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
HISTORIA DE LA ESCUELA.
El edificio que hoy ocupa
la Casa de la Cultura de
Ciudad
Ixtepec,
se
empezó a construir en el
año
de
1921
siendo
Presidente Municipal el C.
Otilio Ortiz García.
Construyó
su
primera
etapa con la ayuda de los
habitantes
"Jeromeños"
que en su totalidad eran
IMAGEN 2.2. FOTO DE LA ESCUELA FRAY MAURICIO LÓPEZ
(OCTUBRE 1953). SEXTO GRADO - DIRECTOR: PROF. CELSO LÓPEZ
NOLASCO.
campesinos. Otilio Ortiz
volvió
a
ocupar
la
presidencia en 1929 y tuvo la satisfacción de concluir la obra iniciada 8 años atrás;

2. se terminó en el año de 1930, entrando en función el 16 de abril de 1930 la
Escuela “Fray Mauricio López”, primera escuela primaria de la ciudad, siendo su
primer director el Prof. Ernesto L. Ramírez, quien era nativo de la población de
Jalapa del Marqués.
Pasadas varias décadas, por considerarse obsoleto el edificio, dejó de funcionar
en ella la ya mencionada Escuela “Fray Mauricio López”, misma que se trasladó
(en 1975) a un nuevo edificio situado a orillas del río Guigu Bicu (río de los perros)
del cual no es muy cómodo vecino en tiempo de lluvias. Hubo un lapso en que fue
sede de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo, mientras concluía la
construcción de su inmueble en la Colonia Moderna.
Croquis de la escuela.
N
E
O
S
IMAGEN 2.3. CROQUIS SENCILLO DE LA ESCUELA PRIMARIA FEDERAL MATUTINA “FRAY
MAURICIO LÓPEZ”.

3. IMAGEN 2.4. DIRECCIÓN (DERECHA)
Y ÁREA DE U.S.A.E.R. (IZQUIERDA).
IMAGEN 2.6. SALONES DEL 3° “A”
Y 5° “B”.
IMAGEN 2.8. BAÑOS.
IMAGEN 2.9. CANCHA DEPORTIVA.
IMAGEN 2.5. SALÓNES DEL 6° “B”
(IZQUIERDA) Y 6° “A” (DERECHA).
IMAGEN 2.7. DE IZQUIERDA A DERECHA LOS SALONES DEL 4° “A”, 5° “A”,
1 ° “A” Y 2° “B”.
BAÑOS.
IMAGEN
2.10.
COOPERATIVA
(DERECHO) Y BIBLIOTECA.

4. Ubicación.
IMAGEN 2.11. VISTA AÉREA DE LAS COLINDACIAS DE ESCUELA PRIMARIA FEDERAL MATUTINA “FRAY MAURICIO LÓPEZ”.
La escuela primaria federal matutina “Fray Mauricio López” con clave:
20DPR0076Z, perteciente a la zona escolar N° 127, esta ubicada en la Av. 16 de
Septiembre No. 24, colonia centro en el municipio de Cd. Ixtepec, Oax., cuyas
colindancias son las siguientes: al norte: el Rio de Los Perros; al sur: Camino
carreterro; al este: Calle Xicontencatl y al oeste: Av. 16 de Septiembre.
Organización.
Misión.
Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación suficiente
y de calidad que contribuya como factor estratégico de justicia social, que los
forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus
habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma
solidaria y democrática y sean capaces de transformar su entorno.

5. Visión.
Consolidar a la educación primaria como eje fundamental de la educación básica
hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los
esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que
satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando
su desarrollo armónico e integral.
La tipología organizativa de la escuela primaria urbana federal matutina “Fray
Mauricio López” es de organización completa, se considera de esta manera ya
que la población escolar es alta y que en cada aula existe un docente por grupo;
aunque todos trabajan en colaboración para que una escuela tenga cimientos
firmes de organización, necesita alguien que dirija a todos o que coordine ciertas
actividades e impulse a la escuela hacia una mejor calidad de la educación. En
esta institución educativa, la jerarquía de los miembros que la conforman, está
determinada de la siguiente manera.

6. IMAGEN 2.12. ORGANIGRAMA
JERARQUICO DE LA ESCUELA.
La dirección escolar.
En la escuela primaria es el director quien encabeza
a todo el grupo de trabajo, no quiere decir que él
tome todas las decisiones, sino que es él quien
coordina y mantiene el orden principalmente en pro
de la mejora constante de la institución educativa. Su
nombre es Rosalba Guzman Enriquez de 61 años de
edad, que tiene una licenciatura en Educación Media
Básica en la Escuela Normal Urbana
Federal del
Istmo egresada el 01 de Marzo de 1973, asumiendo
IMAGEN 2.13. LA DIRECTORA
ESCOLAR.
el cargo de directora el dia 2 de Septiembre de
2013 (5 meses de cargo).

7. Anteriormente la directora a cargo era la C. Profesora Ángela Calderón Dehesa,
que deja de ocupar el cargo como Directora Comisionada del plantel el mismo dia
en que asumio a cargo la de directora actual; la desitucion de esta se debio,
ciertamente a problematicas que tuvo con 5 docentes, que por cierta razón de
etica de profesionalidad, no nos pudieron brindar más información al respecto de
esto.
De acuerdo a los datos obtenidos en la entrevista realizada a ella, sabemos que
desarrolla funciones administrativas, las cuales consisten en llevar el control de
asistencia de los maestros, de las calificaciones de todos los grupos
(organizarlas). Dirigir las reuniones internas con la planta docente, hacer que la
escuela marche de mejor manera, vigilar que el trabajo en el salón de clases sea
productivo y se esté dando de la mejor manera, fortalecer y aprobar los proyectos
escolares, motivar a los maestros para que su participación en el sindicato sea
conveniente y suficiente.
Los directores no se actualizan en el sentido de acudir a cursos de actualización,
sino que la comisión de superación profesional se encarga de proponer nuevas
formas de trabajo y ya en conjunto platican a cerca de lo que proponga para llegar
a un acuerdo, otra manera en que ellos como directores analizan la información
que les compete, es a través de las reuniones que llevan a cabo como consejo
técnico, ahí cada comisión elige un tema de la actualidad para debatirlo e
intercambiar opiniones y puntos de vista.
La directora se reúne con los padres de familia para tratar asuntos que tengan que
ver con la educación de sus hijos, de la escuela y su mantenimiento, organización
y fortalecimiento. En entrevista que hicimos al director, expresó lo siguiente:
“Con los alumnos casi no me reúno; debería tener en cuenta cómo son los
alumnos de la escuela y platicar eventualmente con ellos para que sepa cómo se
sienten, qué tipo de educación están recibiendo y qué opinan sobre ésta, sin
embargo casi no platico con ellos”.

8. Desde los datos obtenidos de la entrevista a la directora, inferimos o nos pudimos
percatar en la forma en como contesto las respuestas que ella, no tiene un
panorama concreto al respecto de la información de la escuela, debido a que su
gestión apenas es de nuevo ingreso. El horario de la directora es de 7:00 A.M. a
13:00 P.M. aunque en este último el horario de salida varia, según las
circunstancias que implica su cargo.
En la directora de la escuela recaen grandes responsabilidades respecto a todo
el equipo escolar y al logro de las metas de la escuela primaria. En la entrevista
realizada a la directora Roberto de la escuela primaria, mencionó “mis funciones
como director de la escuela son las siguientes: debo hacer valer el derecho a la
educación de todos”, como expresa Sacristán (1920) “La educación es un derecho
universal, a nadie se le puede negar” y por ser un derecho de todos no se puede
excluir a nadie de la educación, “esto lo logro evitando rotundamente la expulsión
de los alumnos, hay soluciones ante estas situaciones, nosotros en lugar de
expulsar a alumnos por problemas de comportamiento lo que hacemos es
apoyarlos, tener pláticas con ellos y con sus padres, concientizarlos más que
nada; mis demás funciones son la gestión escolar, esto es, organizar y coordinar
los recursos humanos y materiales de los que disponen la escuela,
vigilar y
asegurarme de que el trabajo de los docentes sea el correcto y adecuado, aprobar
las decisiones y acuerdos que se sugieren en las reuniones, resolver problemas
de tipo conductual de los alumnos cuando éste ya es muy grave o se ha salido del
control del maestro, convocar a
reuniones de maestros y padres de familia
siempre que haya asuntos que tratar o para informar sobre el desarrollo de mis
funciones como director”; sonriendo, el director dijo al final de la pregunta de
entrevista: “en general, mi función es hacer que la escuela marche de la mejor
manera, es decir que todo esté en orden”.
Cabe destacar que sus funciones no sólo se limitan en el entorno escolar, sino
también la sociedad le atribuye funciones propias al director. Entrevistamos a un
padre de familia quien expresó “la directora nos apoya cuando no podemos hacer
un acta de reunión, una constancia, u otro tipo de documento, él es el que sabe y

9. acudimos a él cada que no podemos; pocas veces nos dice que está ocupado la
mayoría de veces sí nos ayuda”. Esto quiere decir que la directora también se
involucra en la sociedad, y ésta lo define como “alguien sabio”, alguien que los
ayuda cuando no entienden algún documento o quieren elaborar uno y no sabe
cómo.
Una de las funciones más importantes del director es desempeñar y mostrar
actitudes de liderazgo en la planta docente, el alumnado, los padres de familia y
todo el personal escolar e incluso en la comunidad.
El liderazgo no sólo consiste en tomar decisiones o dirigir
a un grupo de
individuos o a una institución, sino que esa
dirección
debe
necesidades
de
ser
adecuada
a
las
los
individuos
y
las
decisiones deben ser los caminos correctos
para resolver problemas.
A través de la observación en la escuela
pudimos notar que otro de los problemas
que atiende la directora es cuando los
niños pierden sus libros o no los llevaban a
la escuela, es él quien les explica la
IMAGEN 2.14. LA DIRECTORA REVISANDO
SI ALGUN ALUMNO SE LE EXTRAVIO UN
LIBRO.
importancia de cuidar sus libros y
llevarlos a la escuela para que puedan
aprender más. Según Sacristán (1920) “No es el fracaso de la escuela obligatoria
sino de la forma de proveerla a una población heterogénea desde el punto de
vista psicológico, social y de procedencia cultural” pues en base
a lo que
observamos en los maestros podemos asegurar que nunca se preocuparon por
investigar y analizar las razones por las que los niños perdían o no llevaban sus
libros
a la
escuela, sólo los mandaban a la dirección, lo que hacía que se
sintieran mal y se mostraran desinteresados en la clase, pues se sentían
etiquetados como los “irresponsables del salón”.

10. Maestros.
Además de dar clases, cada maestro tiene una función asignada mediante el
consenso:
 Técnico pedagógico: Maestra de quinto, Maestra de sexto y Maestra
de tercer año.
 Encargada de U.S.A.E.R.
 Atención educativa: Maestra de cuarto.
Las funciones que desempeña la comisión técnico-pedagógica son regular
y
mantener un orden y control en la entrada y salida de la escuela, coordinar el
homenaje, hacer el cuadro de honor y organizar eventos que surjan a lo largo del
ciclo escolar. Los maestros de la comisión de recursos, son los que gestionan
capital o apoyo cuando hay necesidad de hacerlo. Los de atención educativa se
encargan de discutir e interesarse en los problemas que puedan surgir entre los
alumnos o maestros, cuando el director de la escuela no está; esto es una forma
de organización que ya está como un modelo de actitudes, los maestros ya saben
cuáles son las funciones que se les atribuye en la ausencia o presencia del
director.
“El enseñante no puede desear en lugar del alumno, pero puede crear situaciones
favorables para que emerja el deseo” (Meirieu, el deseo no es espontáneo.), ésta
es una función primordial del docente, ya que lo que debe hacer no es darle los
conocimientos sino enseñarle a interpretarlos y a adquirirlos.
Cargo
Nombre
Directora de la escuela.
Profra. Rosalba Guzmán Enríquez.
Asesor técnico – pedagógico.
Profr. Gilberto Cortés Reyes.
Profesor a cargo del grupo 1° “A”.
Profa. Norayda Ríos Dolores.
Profesor a cargo del grupo 1° “B”.
Profra. Margarita López Revuelta.
Profesor a cargo del grupo 2° “A”.
Profra. Marisol Moreno Santeliz.
Profesor a cargo del grupo 2° “B”
Profr. Marbella González Velázquez.

11. Profesor a cargo del grupo 3°.
Prof. Higinio Cruz Domínguez.
Profesor a cargo del grupo 4°.
Profra. Rocío Enríquez Rivera.
Profesor a cargo del grupo 5° “A”.
Profra. Ma. De Los Ángeles Toledo Antonio
Profesor a cargo del grupo 5° “B”.
Profr. Jorge Zárate Santiago.
Profesor a cargo del grupo 6° “A”.
Profr. Adalberto J. Meléndez García.
Profesor a cargo del grupo 6° “B”.
Evangelina Pantoja Reyes.
Profesora de educación física.
Profra. Virginia de Rocío Aguilar.
Encargada de la U.S.A.E.R.
Lic. Doris Toledo Pineda.
IMAGEN 2.15. LISTA DE CARGOS DE LA
INSTUTICIÓN ESCOLAR.
Alumnos.
La forma de organización de los alumnos está determinada por el grado de
escolarización, es decir, si el alumno ya cursó el cuarto año, pues ahora le
corresponde asistir al quinto año.
Las funciones de los alumnos respecto a la escuela, es mantenerla limpia,
barriendo o limpiando, evitando rayar las paredes, tirar basura, etc. Otra de sus
funciones es cumplir con todas las normas que hay en la institución, llegar
temprano, respetar, dar una buena imagen, etc.
Gracias ellos, la profesión docente existe y por ende, la institución escolar, es la
materia prima para salir adelante en todos los ámbitos de una buena calidad de
vida,
GRADO
GRUPO
TOTAL
“A”
“B”
1°
16
16
32
2°
24
19
43
3°
23
0
23

12. 4°
23
0
23
5°
21
17
38
6°
16
14
30
TOTAL
123
66
189
IMAGEN 2.16. LA POBLACIÓN ESCOLAR
POR GRADO Y GRUPO.
Padres de familia.
Las funciones de los padres de familia dentro de la escuela son apoyar a la
limpieza de ésta, cada medio año, los padres de familia asisten a un tequio escolar
para limpiar, pintar (si es necesario) y chapear la escuela; en caso de no asistir
son multados por una cantidad de cincuenta pesos. Además, son los encargados
de verificar el bienestar de sus hijos tanto en lo social como en lo académico.
Cuentan con comité de padres de familia, la cual se encarga de que no haiga
irregularidades en los ámbitos de la gestión escolar y el desempeño docente.
Infraestructura y equipamiento.
En nuestras
observaciones a
la
escuela primaria, conocimos que
tiene un total de
10 salones de
clases; de los cuales ninguno cuenta
con enciclomedia; también hay en
ella una biblioteca, una dirección,
una U.S.A.E.R., un baño para niñas y
uno para niños destinados al turno
matutino,
INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA.
jardines
una
explanada,
dos
chicos,
bebederos,
una
cooperativa y una bodega. El órgano constructor de esta escuela es C.A.P.F.C.E.
La biblioteca.

13. La biblioteca está ubicada en la parte frontal de la escuela, al entrar es el primer
salón que se puede apreciar.
La biblioteca juega un papel muy importante en la vida de los niños, debe estar en
el lugar indicado, en este caso todos cuando entran o salen pasan por ahí, lo que
en pocas palabras es tenerla a la mano.
Está construida de concreto, pintada de color melón. En la parte frontal de la
biblioteca, colocan el periódico mural, el cual es elaborado cada semana por los
alumnos y maestros, dependiendo a quién le corresponda. El techo es de concreto
con base de barras de metal. El interior de la biblioteca cuenta con
dibujos
IMAGEN 2.17. LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
elaborados
de
los
alumnos con respecto a un concurso de dibujos, cuenta con un escenario para
títeres, 23 pupitres en mal estado, cuadros interpretativos, fomentando la lectura
Los libros son de texto y del rincón, hay 114 libros, los cuales abordan temáticas
escolares de acuerdo a los diversos contenidos que se enseñan en las aulas,
asimismo hay cuentos de variados temas. Como señala Philippe Meirieu 41“La
escuela debe permitir comprender el mundo que le rodea” Por eso en la biblioteca
hay también libros que hablan sobre leyendas de la comunidad hechas por
14 Philippe Meirieu. El momento de la síntesis.
5
SEP. (2012) Acuerdo Número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica.

14. alumnos de otras generaciones pero que sirven a los niños para enriquecerse de
su propia cultura.
Todos los niños que tengan la iniciativa y voluntad pueden acceder sin ningún
problema a la biblioteca, incluso, con autorización de su maestra pueden llevarse
los libros a su casa y devolverlos cuando hayan terminado de leer, esto fomenta la
lectura significativa, ya que leen y al mismo tiempo fortalecen los contenidos vistos
en clase. Los maestros frecuentemente acuden a ella para elegir libros que sirvan
como apoyo para la realización de diversas tareas en el aula; en el Acuerdo 592 5
se establece la articulación de la educación básica, que menciona que “el maestro
no sólo debe usar libros que hay dentro del salón, sino también salir del aula y
buscar otros que muestren diversidad de contenidos, con la finalidad de ayudar al
estudiante a la búsqueda de sus propios conocimientos”.
De la misma forma, en ocasiones llevan a los niños para que sean ellos quienes
seleccionen los libros, lo que ayuda a que desarrollen su capacidad para analizar
contenidos, además de inducirlos a la práctica frecuente de la lectura.
Los salones de clase.
Gimeno Sacristán2 establece como premisa lo siguiente “Se confía en las
posibilidades del sujeto y en que la escuela pueda incidir en su mejora y
ensanchamiento con una intervención meditada, reflexiva” esto quiere decir que
no solamente basta con tener salones bonitos físicamente sino que dentro de ellos
debe haber un ambiente agradable que impulse a trabajar y permita sentir el
deseo de aprender “el deseo no es espontáneo, el deseo no viene solo, el deseo
hay que hacerlo nacer” (Meirieu, el deseo no es espontáneo.), y esto se puede
lograr a través de la infraestructura y ubicación de los salones de clase, para que
los niños sientan ganas y deseo de asistir a la escuela.
2
Gimeno Sacristán, 1920, La Educación obligatoria: su sentido educativo y social.

15. Dentro
de
los
salones
hay
un
estante
que
contien
IMAGEN 2.18. LIBROS DEL RINCON.
e libros
del rincón, los cuales son ocupados en diversas actividades o cada que los niños
terminan antes que los demás sus tareas se acercan a leerlos, también hay
algunos materiales didácticos en forma de juegos, a los cuales acuden los niños
cada que no tienen otra actividad que realizar “Esa concepción conduce
obligadamente al desarrollo intelectual en los trabajos de clase”3 pues mientras
más cerca de ellos están los contenidos ellos sentirán mayor curiosidad por
conocer lo que esté a su alcance por lo que debemos poner a sus manos libros u
otros materiales que ayuden a su formación.
15
Número de alumnos por sexo
10
Hombres
5
Mujeres
0
1°
2°
3°
4°
Hombres
5°
6°
IMAGEN 2.19. GRAFICA DE ALUMNOS POR GENEROS.
En la entrevista realizada a la directora, obtuvimos los datos al respecto del
genero predominante en la institucion escolar, la cual nos da el referente de que
en la base de datos que se han recapitulado en esta gráfica, podremos deducir la
3
Guevara y Macotela, 2008, p. 38

16. cantidad total de alumnos que asisten en la institución escolar primaria “Fray
Mauricio López”; del cual un 56.9% del total de alumnos representan el género
masculino y un 43.1% es para el género femenino. Por lo tanto se hace notar que
en esta comunidad de Cd. Ixtepec, Oax., los padres de familia le dan prioridad al
niño de proseguir estudiando y la equidad de género apenas se hace presente ya
que a las niñas, a pesar de la cultura que tienen las comunidades pequeñas, de
mantenerlas en casa para las tareas domésticas empiezan a ofrecerles una vida
escolar. Las niñas no son tratadas como “sexo inferior”, en esta comunidad
observamos que tanto niños como niñas salían a jugar a las canchas por las
tardes, claro en compañía de hermanos o niños más grandes.
25
20
15
Reprobados
10
Alumnos
5
0
1° 2° 3°
4°
5°
6°
IMAGEN 2.20. GRAFICA DE ALUMNOS REPROBADOS.
La grafica de barras nos muestra la cantidad de alumnos reprobados en los
diferentes grupos que es una minoría; en cuanto a la tabla nos representa cuantos
alumnos de manera más precisa están reprobados en cada uno de los grupos, y el
total de reprobados en la escuela.
Como podemos apreciar en la gráfica 2.19., en el grado donde hay mayor cantidad
de reprobados es en segundo año, en entrevista con el profesor de segundo año,
dijo “cuando los niños llegan a segundo, no han aprendido nada, así que debo
enseñarles cosas que debieron aprender en primero, y es ahí donde nos
atrasamos”.
También podemos observar que en tercer año no hay ningún alumno reprobado.
Durante la entrevista al maestro Higinio Cruz Domínguez dijo con certeza “no he

17. reprobado a nadie, porque siempre busco la manera de que todos aprendan”.
Mientras la observamos, pudimos darnos cuenta que lo que dijo en la entrevista no
fue observable en su práctica, pues cuando un niño tenía dudas ella le explicaba si
el niño preguntaba, pero había niños que no tenían interés en la clase y que no
hacían nada y ella pocas veces se acercaba a explicarles.
“Plantear el problema de la diversidad y de la diferencia en y ante la educación
supone enfrentarse con retos” (Sacristán, La Educación obligatoria: su sentido
educativo y social., 1920), en un salón de clases hay diferentes puntos de vista,
niveles de aprendizaje, niños con diferentes habilidades y diversas culturas, pero
esto no impide que excluyamos de la educación a aquellos que no quieren
aprender, sino por el contrario se debe atender de manera individual a quienes lo
requieran, apoyar a quien lo necesite y sólo así se conseguirá un igualdad de
aprendizaje en sujetos diferentes.
La dirección escolar.
La direccion escolar se encuentra ubicada entrando a la institucion a la izquierda,
enfrente del pediorico mural; el inventario de bienes muebles dentro de la
dirrección escolar son las siguientes: 1 equipo de computo marca Acer, 10 sillas de
madera, 1 amplificador de sonido marca Peavey, 1 amplificador marca Quality, 1
archivero de metal, 1 maquina de escribir marca olimpia, 1 escritorio de matal con
cristal, 1 librero de madera, 1 archivero de madera, 2 banderas de México, 1
televisor marca Panasonic, 1 nicho para bandera y 14 trofeos obtenidos en
consursos.
Dar un trofeo a los alumnos es símbolo del reconocimiento a su dedicación y
esfuerzo, lo que contribuye a estimular en él la fortaleza y estimularlo a continuar
sobresaliendo. Esta una excelente manera de provocar en los alumnos el deseo
de compartir sus habilidades y desarrollarse en un entorno social sin perder de
vista las intenciones escolares.
Baños.

18. Los baños están enfrente del salón de cuarto, quinto y sexto. Hay una división, de
modo que se encuentra separado el baño para hombres del de mujeres. Las
paredes son de concreto y el piso de mosaico, el intendente se encarga de
mantenerlos limpios.
Cancha.
Hay una cancha en la escuela primaria:
es una cancha detrás del salón de 6to
año, es usada para realizar ejercicios
de educación física, tiene un espacio
amplio para que se pueda ejercer de
manera favorable la realización de los
ejercicios impartidos por la maestra a
IMAGEN 2.21. CANCHA.
cargo de esta asignatura, a su alrededor se encuentran arboles de almendra, las
cuales son ocupadas para que los niños, una vez terminando sus ejercicios se
refresquen, a su alrededor de esta se encuentra bardeado.
Jardines.
Cuenta con una pequeña área verde, la
cual se encuentra enfrente del salón de
4° “A” y de 5° “B”. Esto fue gracias al
proyecto
de
“Oaxaca
verde
2050”,
realizada el 23 de Septiembre de 2013.
”. Esta jornada forma parte de las
actividades
legislativas
de
la
representante popular del Partido de la
IMAGEN 2.22. “OAXACA VERDE 2050” - 23/09/2013.
Revolución Democrática (PRD), quien
hizo un llamado a las autoridades estatales, educativas, organizaciones sociales y
agrupaciones ecologistas a trabajar en equipo para cuidar y preservar los recursos

19. naturales del Estado y procurar un ambiente más sano. La diputada Serrano
Rosado resaltó la participación de la sociedad oaxaqueña, que se involucró en el
proyecto, y subrayó que esto constituye la inversión más significativa, pues se
lograron reforestar más de 100 espacios públicos, lo que repercutirá en grandes
beneficios en favor de la ecología y la conservación del ambiente.
IMAGEN 2.23. RESULTADOS DEL PROYECTO “OAXACA VERDE 2050” – 15/01.2014.
U.S.A.E.R.
La unidad de servicios de apoyo a la educación regular (U.S.A.E.R.), es un aula
que se encuentra a lado de la biblioteca, cuyo fin tiene de apoyar a alumnos que
tengan problemas de aprendizaje debido a problemas que se valoran como
problemas psicológicos, y que gracias a esta aula y su encargada, ha atendido
alumnos con autismo o con problemas de conducta que perjudican su actividad
escolar.

20. IMAGEN 2.23. DE IZQUIERDA A DERECHA MATERIALES, PROPAGANDA C-N.D.H. Y ENCARDA DE LA U.S.A.E.R.
Cooperativa.
En la cooperativa, es un espacio pequeño destinado para la venta de refrescos, y
algunos productos elaborados por empresas transnacionales, con el fin de
solventar gastos para algunos materiales que podían hacer falta más adelante, así
comenta la directora de la escuela.
Bodega.
Es un espacio destino para guardar materiales deportivos y materiales para la
banda de guerra, también en su interior cuenta con algunos pupitres en mal
estado. Se encuentra entre el baño de mujeres y el salón de 3° “A”.
Planes y programas de estudio.
Los maestros se encuentran trabajando con el plan 2011. Ellos trabajan con el
plan de educación alternativa. Este consiste en tomar en cuenta los contenidos del
plan actual, pero teniendo en cuenta el contexto de la comunidad. Como dice
Emilio Tenti Fanfani 4“el maestro debe ser un constructor social” esto lo vemos en
la forma de trabajar de los maestros de esta escuela, ellos toman las sugerencias
4
Emilio Tenti Fanfani. Mirar a la escuela desde afuera.

21. de los niños, lo que a ellos les gustaría hacer y lo relacionan con las actividades
que marca el programa de estudios 1993, no están trabajando con él tal cual es,
sino que lo modifican de acuerdo a las necesidades de la institución, por ejemplo,
en la entrevista con la maestra del quinto año María de Jesús Clímaco Pineda nos
dijo que hubo un tiempo en que muchas niñas mandaban cartas a los niños y
“declaraban su amor” a ellos, por lo que decidieron hablar de temas de sexualidad
para que no tomaran como un juego ese tema.
Así, “La escuela y su currículum, deben ser oportunidades para todos, pasan con
demasiada facilidad a ser estructuras de dificultades graduadas que todos han de
superar a un mismo ritmo y con las mismas ayudas” (Sacristán, La Educación
obligatoria: su sentido educativo y social., 1920), pues los planes de estudio deben
aplicarse a todos, no se debe excluir a nadie ni pensar que alguien no puede ser
educado o no es capaz, a cada sujeto se le pueden enseñar los mismos
contenidos que a los demás pero si lo requiere, esto se puede hacer de diferente
manera.
Emilio Tenti Fanfani5 expone “La escuela tiene como objetivo influir en la
formación de las subjetividades de las nuevas generaciones y, de este modo,
prepararlas para integrarse a la sociedad en su conjunto”6 esto quiere decir que la
escuela debe ser un espacio en donde los que acudan a ella lleguen a ser
ciudadanos de bien y para lograrlo la educación debe ser de calidad.
Reglamentos y normas de la institución escolar.
“Cada escuela es única. La escuela típica no existe. A la escuela la definen
quienes en ella trabajan, los alumnos a los que sirve, la comunidad en la que está
5 Emilio
Tenti Fanfani. Mirar a la escuela desde afuera.
Elaborado por: Louis Edén Santiago Ramírez 1° “B”.

22. inserta, y las interacciones entre todos ellos. (Sylvia Schmelkes; Hacia mejor
calidad de nuestras escuela, pp. 33.)
Dentro de esta institución escolar, se encuentra rígida y en apego a los estándares
de gestión escolar y desempeño docente, tal vez y la escuela en la evaluación de
estos estándares no está en un 100%, pero por lo menos se le da la puntuación de
entre un 80% y 90% en cuanto a la gestión escolar y entre un 80% y 85% en el
desempeño docente. Cuenta con las principales normas desde la presentación
que tiene que portar un docente hasta la conducta que este debe de demostrar
dentro y fuera del aula. De igual manera actuar con ética y profesionalidad en
asuntos ya sean de índole escolar o social.