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¿Qué puede
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        de

 WIKIPEDIA?
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 Formar “usuarios hiperlectores , capaces de encontrar
 y de leer en forma selectiva, evaluar y cuestionar lo que
 se encuentra; de realizar conexiones propias entre los
 hallazgos, poner en duda los enlaces que otros
 proporcionan, preguntarse por los silencios o las
 ausencias” (Burbules y Callister, 2001)
Problema 1: Wikipedia es
confiable?




   Enseñar estrategias de búsqueda
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Ayudar a construir criterios de
 evaluación de la información
Problema 2: la práctica de cortar y
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Para evitarlo:
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•   Contextualizar el trabajo
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•   Trabajar sobre narrativas: casos o problemas a resolver
•   Utilizar estrategias como cacerías o “webquest”
•   Citar las fuentes utilizadas
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SEGUNDO ESCENARIO



WIKIPEDIA como entorno para la
    producción colaborativa.
Reconcebir la enseñanza



Espacio de producción
Colaboración en una
comunidad de afinidad
cognoscitiva
Externalización
Multiperspectividad
Pensamiento disciplinado
“Sólo cuando el subconsciente trabaja
instintivamente con los medios técnicos,
puede la emoción expresarse…en toda su
pureza y las limitaciones técnicas,
dejando de ser estorbos, se vuelven
auxiliares.”

                         Ernest Kirchner
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CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN

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  • 1. ¿Qué puede aprender la Escuela de WIKIPEDIA?
  • 2. Apuntes sobre las Conferencias dictadas en el marco del Proyecto Wikipedia en Educación: Wikipedia hoy dictada por Fernando Da Rosa y Wikipedia en la Educación dictada por Ángeles Soletic.
  • 3. ¿Qué puede aprender la escuela de Wikipedia?
  • 4. Wikipedia: Paradigma de la cultura digital • Escritura colaborativa
  • 5. Wikipedia: Paradigma de la cultura digital • Producción horizontal, entre pares
  • 6. Wikipedia: Paradigma de la cultura digital • Acceso abierto
  • 7. Wikipedia: Paradigma de la cultura digital • Construcción permanente
  • 8. Wikipedia: Paradigma de la cultura digital • Fruto de disensos y acuerdos.
  • 9. PRIMER ESCENARIO: Acceso inmediato Puerta de entrada Protodisciplina Primer acercamiento Wikipedia como gran repositorio de información
  • 10. Problema 1: Wikipedia es confiable? Formar “usuarios hiperlectores , capaces de encontrar y de leer en forma selectiva, evaluar y cuestionar lo que se encuentra; de realizar conexiones propias entre los hallazgos, poner en duda los enlaces que otros proporcionan, preguntarse por los silencios o las ausencias” (Burbules y Callister, 2001)
  • 11. Problema 1: Wikipedia es confiable? Enseñar estrategias de búsqueda (Triangulación: confrontar fuentes, poniéndolas en diálogo.)
  • 12. Problema 1: Wikipedia es confiable? Ayudar a construir criterios de evaluación de la información
  • 13. Problema 2: la práctica de cortar y pegar. Para evitarlo: • Indagar y valorar la opinión personal, las reflexiones, ideas y comentarios de los alumnos. • Contextualizar el trabajo • Complementar la escritura con otras acciones • Trabajar sobre narrativas: casos o problemas a resolver • Utilizar estrategias como cacerías o “webquest” • Citar las fuentes utilizadas • Que los alumnos reflexionen sobre lo que copian y pegan de Internet
  • 14. SEGUNDO ESCENARIO WIKIPEDIA como entorno para la producción colaborativa.
  • 15. Reconcebir la enseñanza Espacio de producción Colaboración en una comunidad de afinidad cognoscitiva Externalización Multiperspectividad Pensamiento disciplinado
  • 16. “Sólo cuando el subconsciente trabaja instintivamente con los medios técnicos, puede la emoción expresarse…en toda su pureza y las limitaciones técnicas, dejando de ser estorbos, se vuelven auxiliares.” Ernest Kirchner
  • 17. Para escuchar el audio de la conferencia, haga clic en el ícono: CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN PLAN CEIBAL LATU Noviembre de 2012