2. BĠLĠġSELALAN
• DüĢünceye dayalı eğitsel
hedeflerin sınıflanması
yöntemidir.
• Zihinsel öğrenmelerin
ağırlık taĢıdığı bir
alandır.
• Bu alanın en düĢük
düĢünce seviyesinden en
yükseğe doğru altı
düzeyi vardır.
3. Ezber öğrenmeyi
içerir ve olgular, ilkeler ve
terimlerin hatırlanmasını
gerektirir.
(Örn: Gösterilen eşyanın
ismini söylemek, bir dizi
nesne arasından belirli bir
nesneyi seçmek, bir kavram
tanımlamak)
4. KAVRAMA: Öğrencilerin önceden
öğrendiklerini, yeni bir biçimde, yeni bir
düzenlemeyle sunması.
(Örn: Bir olayı, tabloyu açıklama, öğrenilen
ilkelerin, olguların nedenlerini nasıllarını
belirtme)
5. UYGULAMA: Daha önce
öğrenilen kuramsal ifadeler
ve genellemelerin yeni
durumlarda kullanılması.
(Örn : Bir matematik
problemini çözmek, bir
görevi yerine getirme, bir
görevi yerine getirme.)
6. ANALĠZ :Bir problem, bütün ya da sistemin
organizasyon ve yapısını tanıma, öğelerine ayırma,
öğeler arasında iliĢkileri belirtme, kuram, ilke ve
genellemeleri tanıma.
(Örn: Çevre kirliliğine yol açan nedenleri ortaya
koyma.)
7. SENTEZ : Fikir ya da
öğeleri belli bir iliĢki ve
kurallara göre birleĢtirip
yeni bir bütün oluĢturma
yeteneği.
(Örn: Bir öğrencinin turizm
konusunda özgün bir
kompozisyon yazması.)
8. DEĞERLENDĠRME : Belirli
bir iĢ, metot, çözüm ya da
ürünün değeri hakkında belirli
ölçütler kullanarak yargıda
bulunma, görüĢ ya da öneriyi
eleĢtirme, savunma.
(Örn: çocuk kitabını olması
gereken özelliklere göre
eleĢtirebilme.)
9. DUYUġSALALAN
•DuyuĢsal alan insanın duygularını
içeren davranıĢları ifade eder.
•Daha geniĢ bir deyiĢle; insana
kazandırılmak istenen duygular,
tercihler, değerler, ahlaki kurallar,
istek ve arzular, güdüler, yönelimler
duyuĢsal alanın kapsamına girer.
10. ALMA : Belirli bir nesne,fikir ya da uyarıcının
farkına varmak,dikkat etmek ve duyarlı olma
halidir.
Farkındalık, almaya isteklilik kontrollü ve seçici
dikkati kullanma söz konusudur.
(Örn: Toplumsal sorunlara duyarlılık
göstermek.)
11. TEPKĠDE BULUNMA : Belli
uyarıcılarla ilgilenme,onlara uygun ve
bilinçli tepkilerde bulunma, uyarıcıyı arama
ve önem verme, yardım etme, tartıĢmalara
katılma, okuma yazma, rapor etme,
kurallara uyma, tepkide uysallık, tepkide
isteklilik, doyum sağlama gibi süreçlerden
oluĢur.
(Örn:Toplumsal kuruluĢlarda çalıĢmaya
gönüllü olma)
12. DEĞER VERME :Taktir etme, olumlu
tutum gösterme.bir olay ya da olguyu tercih
etme, kabullenme, değere düĢkünlük,
adanmıĢlık, örgütlenme, paylaĢma gibi
süreçlerden oluĢur.
(Örn: Demokratik hayatın önemini takdir
etme.)
13. ÖRGÜTLEME BASAMAĞI : Değerler
sistemine yenilerini ekleyerek farklı
değerleri bir araya getirme, kararlılık,
savunma, formüle etme, sıralama,
genelleme ve sentez etme gibi süreçlerden
oluĢur.
(Örn: Savunduğu siyasi görüĢün dayandığı
ilkeleri tanımada kararlı oluĢ.)
14. KĠġĠLĠK HALĠNE GETĠRME :
Bireyin, alıĢılmıĢ hallerde,
duygusal rahatsızlık yaĢamadan,
benimsediği değerlerle tutarlı
davranmasını gerektiren
özellikleri içerir.
(Örn:Trafik kurallarına uymayı
alıĢkanlık haline getirme.)
15. DEVĠNĠMSELALAN (PSĠKOMOTOR)
•Psikomotor alan, duyu organları zihin ve
kasların birlikte çalıĢması sonucu ortaya çıkan
davranıĢları içerir.
(Örneğin, ilköğretimin ilk sınıflarında hedef
alınan kalem tutma, parmak kaldırarak söz
istediğini belli etme.)
16. ALGILAMA BASAMAĞI : Uygun ipuçlarını
seçme, belli bir hareket için hazır olma, nasıl
yapıldığını dikkatle izleme, gözleme, tanıma,
tanımlama gibi süreçlerden oluĢur.
(Örn:Yemek yapmada belirli bir tarifi takip etme.)
17. KURULUM BASAMAĞI : Belirli bir
türdeki hareket veya yaĢantı için hazır
bulunuĢluk düzeyi oluĢturma Ģeklinde
tanımlanabilir.
(Örn:Araba kullanmak için uygun biçimde
koltuğa oturma.)
18. KILAVUZLAYAPMA BASAMAĞI : Bir
bireyin öğretmen rehberliğinde veya bir modeli,
belirli bir takım ölçütleri dikkate alarak, onun
sergilediği davranıĢları yapmaya dönük çalıĢmayı
ifade eder.
(Örn: Öğretmen denetiminde öğrencilerin portre
çalıĢması yapması)
19. BECERĠ HALĠNE GETĠRME : Belirli bir iĢi,
kural ve standartlarına uygun yapabilmedir.
(Örn:Düzgün ve okunaklı bir yazı yazma becerisi
gösterme.)
20. DURUMA UYDURMA :
Kazanılan hareketi baĢka
durumlara uyarlama, yeniden
düzenleme, baĢkalaĢtırma ve
kontrol etme gibi süreçlerden
oluĢur.
(Örn:Bir müzik aletini çalmak
için kazandığı becerilerle,
diğer müzik aletlerini
çalabilme.)
21. YARATMA BASAMAĞI : Yeni bir duruma
uyum sağlamak, bir problemi çözmek için yeni
bir hareket biçimi geliĢtirmektir.
(Örn:Yeni bir dans figürü ortaya koyabilme)
