1. ŠIKANA NA DRUHÉM STUPNI ZÁKLADNÍCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE
Toto téma jsem si vybrala především proto, že jsem přesvědčená o tom, že šikana je
velkým problémem a je třeba o ní co nejvíce mluvit, a vrývat informace o tomto jevu
do podvědomí lidí. Fenomén šikana tvoří podstatnou součást mého studia - zabýváme
se rozpoznáním šikany, jejím následným řešením, a především primární a sekundární
prevencí.
Téma jsem zvolila takové, aby se týkalo jedné oblasti, základních škol, která je zároveň
nejrizikovější pro vznik šikany. Protože se jedná o celosvětový jev, své téma jsem
zúžila jen na základní školy v České Republice, a dále jsem se zaměřila pouze na
druhý stupeň základních škol, kde je šikana registrována v mnohem větším měřítku než
na prvním stupni. Na základě těchto kritérií jsem se rozhodla pro název ŠIKANA NA
DRUHÉM STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE.
ŠIKANA NA DRUHÉM STUPNI ZÁKLADNÍCH ŠKOL V ČESKÉ REPUBLICE
KLÍČOVÁ SLOVA - šikana, základní škola, druhý stupeň, agresor, oběť, prevence,
učitel, chování, následky, řešení
ANOTACE - Šikana na základních školách je čím dál častěji vyskytující se negativní
jev. Jeho vznik sebou přináší velká rizika, a vždy mívá velmi špatný dopad na postižené
osoby. Dokáže ovlivnit nejenom výsledky studia, ale především i postoj k životu a
vztahy s lidmi.
Z různých důvodů se ne vždy povede šikanu včas odhalit. O to více by se proto mělo
o jejích příčinách, projevech a následném řešení mluvit, aby se takovému chování, a
následkům z něj plynoucích, dalo zavčas předejít.
Šikanu můžeme charakterizovat jako agresivní chování vůči vybrané osobě na základě
různých kritérií. Nejčastěji si agresor (šikanující) vybírá oběť slabou, neprůbojnou, o
které tuší, že se těžko vzmůže na odpor.
Dále se většinou jedná o osobu, která nemusí být příliš oblíbená v třídním kolektivu
- zde agresorovi vzniká výhoda především tím, že není nikdo, kdo by se oběti zastal.
Obětí může být i dítě, které má při studiu nadprůměrné výsledky, a vyniká tedy na
ostatními, stejně tak ale může být šikanován i ten, kdo za ostatními zaostává - zde se
jedná o děti, které nenosí značkové oblečení dle módy, nemají aktuální elektroniku či
cokoliv co je pro větší část třídy naprostou samozřejmostí.

2. Velmi často se tedy jedná o děti, které se nějakým způsobem vymykají běžným
normám třídy. Případy, kdy oběť sama šikanující chování vůči své osobě nahlásí,
jsou velmi výjimečné. Je proto důležité, aby učitel byl o šikaně a jejích projevech co
nejvíce proškolen a informován, aby takové chování dokázal včas rozpoznat a úspěšně
zakročit. Často se stává, že učitel si sice agresivního chování povšimne, ale považuje
ho spíše za škádlení mezi spolužáky než za skutečný problém. O tomto fenoménu
se zmiňuje například internetový časopis Portál. 1”Jak rozlišit v praxi škádlení od
šikanování? Při škádlení se očekává, že to bude legrace pro obě strany. Ale když je
patrné, že ten druhý to jako legraci nebere, že je zraněný, pak iniciátor škádlení pociťuje
lítost, omluví se mu a v činnosti dál nepokračuje. U šikany je to obráceně. Agresor chce
druhému ublížit, chce ho ranit. A má z toho radost. Nejenom že se mu neomluví, ale
své chování opakuje. A většinou násilí stupňuje.”
Šikana začíná pozvolna. Nejdříve se jedná o drobné ubližování, většinou o různé
posměšky či připomínky. Pokud se oběť nebrání, agresor přidává na intenzitě. Objevují
se urážky, nadávky, veřejné ponižování před třídou. Agresor často útočí na osobní
majetek oběti - ničí mu školní pomůcky, může mu brát svačinu, ale i peníze. Není
výjimkou, že agresorů může být více. Jedná se většinou o menší skupinku silnějších
jedinců, jež drží pohromadě. Pokud šikana není odhalena v této fázi, násilí se vždy
stupňuje a nabývá na intenzitě. Objevují se první známky fyzického násilí.
Oběť už v tomto stádiu většinou nedokáže žít klidný a vyrovnaný život, a okolí si na
šikanovaném všímá prvních změn v chování. Učitelé registrují zhoršení prospěchu,
a ne zdřídka i častou a neomluvenou absenci. Rodiče zase mohou hovořit o náhlé
málomluvnosti, samotářství, nechuti se bavit či účastnit různých aktivit, náhlé
podrážděnosti. Samozřejmě si mohou povšimnout i zhoršení prospěchu, nebo dokonce
objevujících se modřin či poškozených věcí - školních pomůcek, oblečení. Rodiče
samozřejmě své dítě vyslýchají, ve snaze mu pomoci, ale dítě na toto chování reaguje
ve většině případů negativně, a možnost existence šikany na svou vlastní osobu,
popírá. Většinou se tímto kruh uzavírá.
Pokud není šikana včas rozpoznána již v tomto stádiu, dítě začíná čelit i obrovskému
nátlaku nejenom ve škole, ale i v domácím prostředí. Rodiče, jež netuší nic o existenci
šikany si nedokáží vysvětlit náhlé změny v chování svého dítěte, zhoršení školního
prospěchu, a neomluvených absencí, se tuto situaci snaží řešit ráznou výchovou ve
snaze dostat zase vše zpět do původních a zajetých kolejí. Toto chování se ale míjí
účinkem. Dítě se cítí nepochopené, už nemá kde by mu bylo dobře - ve škole prožívá
obrovský nátlak, a doma to není jiné. Rodiče prosazují určité požadavky, zavádějí nová
opatření a dítě se začíná cítit ještě mnohem hůř, uzavírá se do sebe.
1 KOLÁŘ, Michal. Ve škole: Šikana nebo jen škádlení? 2010, č. 2. Praha. Portál, s.r.o. ISSN: 1212-9607
Dostupné z: http://www.portal.cz/casopisy/pd/ukazky/ve-skole:-sikana--nebo-jen-skadleni/40639/

3. Nezřídka v této fázi děti podléhají zmaru a depresím, jsou v začarovaném kruhu a
nevědí kudy kam. Bohužel existují i případy, kdy nešťastné dítě svou bezvýchodnou
situaci vyřeší například sebevraždou, v lepším případě pouze pokusem o sebevraždu.
Smutné je, že až v těchto chvílích se odhaluje skutečná podstata změny jeho chování, a
teprve v těchto chvílích se začíná situace ve třídě, a následky z ní plynoucí, řešit.
Dítě, které bylo šikanováno, však zůstává na dlouhou dobu poznamenáno a nezřídka
je na místě pomoc psychologa, která by měla urychlit hojení způsobených traumat,
a pomoci se s následky šikany vyrovnat a postupně zapomenout. Zmíněné terapie
bývají velmi účinné, a oběť se pak pozvolna vrací k původnímu životu. Ve škole je
zaznamenáno zlepšení studijních výsledků, doma rodiče začínají opět poznávat svého
potomka. Odhalený agresor je rovněž předán do péče psychologů, zjišťují se příčiny a
důvody jeho chování. Agresor by se nikdy neměl vracet do třídy kde šikanu provozoval.
Je žádoucí přemístění do jiného prostředí - odlišné třídy či školy. Dle míry prováděného
agresivního chování vůči oběti se také často agresor dostává i do speciálních zařízení.
Co se týče změny prostředí, často to bývá i oběť kdo změní působiště, což bývá ve
velké většině případů velmi žádoucí. Ideální je spíš přemístění do nového školního
zařízení, pokud je to možné. Oběť má šanci začít od začátku v novém prostředí, kde
nikdo neví čím si prošel na původní škole.
Šikana je velmi nebezpečným jevem, a proto je na nanejvýš žádoucí, aby pedagogové
byli kvalitně a profesionálně proškoleni o tom, jak v těchto situacích postupovat. Měli
by samozřejmě umět šikanu rozpoznat, dokázat účinně zakročit, vědět na koho se
dále obracet. Dále by měli zvládat komunikaci s obětí, s agresorem, a rodiči oběti a
šikanujícího dítěte. Proškolený učitel dokáže ve velké většině případů šikaně zabránit, a
ochránit tak děti před hrozící újmou na zdraví či následnými psychickými obtížemi.
SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY
1. KOLÁŘ, Michal. Ve škole: Šikana nebo jen škádlení? 2010, č. 2. Praha. Portál, s.r.o.
ISSN: 1212-9607 Dostupné z: http://www.portal.cz/casopisy/pd/ukazky/ve-skole:-
sikana--nebo-jen-skadleni/40639/
- s časopisem mám dobré zkušenosti
- byl mi doporučen od vyučujících
- obsahuje spoustu zajímavých článků k mému oboru
- publikují v něm renomovaní autoři
- je dostupný jak v elektronické i v tištěné podobě
2. MARTÍNEK, Zdeněk. Agresivita a kriminalita školní mládeže. Vyd. 1. Praha: Grada,
2009. 152 s. Pedagogika.ISBN 978-80-247-2310-5.
- kniha obsahuje spoustu zajímavých informací
- autor je profesionálem v oboru

4. - kniha se velmi úzce dotýká dané problematiky
- vše je výborně vysvětleno
- v knize je uvedeno spousta příkladů z praxe
3. KOLÁŘ, Michal. Bolest šikanování. Vyd. 1. Praha: Portál, 2001. 255 s. ISBN 80-
7178-513-X
- obsahuje příklady z praxe
- jasné a podrobné informace
- na šikanu je zde nazíráno ze spousty různých úhlů
- celkem podrobný návod doporučeného chování při řešení problému
- autor je profesionálem v oboru