1. 任教老師﹕黃宛童
任教日期﹕18-04-2013
班級﹕小學五年級
範疇﹕度量
單元﹕5M2 --- 體積(一) 課題﹕體積的量度
課節﹕一節 時間﹕40 分鐘
已有知識﹕
1. 學生能認識體積的概念
2. 學生能夠憑直觀比較物件體積的大小
3. 利用中間人比較物件體積和估計物件體積的大小
學習重點 / 教學目標﹕
完成本課節後，學生能夠﹕
知識掌握
1. 使學生能夠認識公認單位(立方厘米)
2. 利用數粒找出立體的體積
教具﹕POWERPOINT, 兩個珍寶珠盒，兩個體積相似的盒，一個正立方體，15 個大球，40 個乒乓球，
兩個大百佳袋，34 袋數粒

2. 教學步驟﹕
時間 教學流程 課堂活動 教具 備註
5’ I 引起動機/
學前重溫
-讓同學回憶
利用中間人
來比較物件
的體積
重溫如何比較立體體積的大小
展示兩個體積相似的盒
。
問: 如何比較兩個相似盒的體積? 請說明步驟。
答: 中間人/波子/積木，以中間人為單位，當其
中一個盒容納較多的波子數量越多，則表示體
積越大。
(重溫利用中間人比較物件體積的大小)
兩個體積相似的
盒，POWERPOI
NT
15’ II. 發展階段
(全班活動)
-讓學生發現
自訂單位所
引起的問題，
從而察覺訂
立一個公認
單位的需要
在兩個珍寶珠筒內分別放入 10 個網球和 20 個
乒乓球，然後用不透明的膠袋把珍寶珠盒外面
封起，令同學們不可以看到內部的情況。接著
老師會請兩位同學在其他人看不到的情況下打
開上蓋，然後數數入面有多少顆球體，但不要
透露他們數的是什麼球。請二位同學們出來數
球
問: 分別問同學甲和同學乙數到有多少顆球?
同學甲答:15! 同學乙答:40!
老師把同學甲乙的答案寫在黑板
問: 根據之前利用利用中間人比較物件體積的
大小的原理，那一個盒的體積較大?
答: 中間人的形狀大小相同的中間人，數量越
多，體積越大，因此乙盒較大。
老師把百佳袋除去，展示甲乙兩盒的體積是一
樣的，但看不見盒裡放的波。
問: 兩個盒的體積是一樣，為什麼同學數到兩
個盒容納的球數量不一樣?
答: XXXXXX
解:老師向全班展示答案，原來他們都是量度緊
相同體積的容器，甲是在數網球的數量，以網
球為單位，而乙就以乒乓球為單位。乒乓球和
網球都是自訂單位。
問: 從剛才的活動，對自訂單位有什麼缺點?
答: 答案
-兩個外面被白紙
密包的珍寶珠盒，
兩個大百佳袋，
15 個大球，40 個
乒乓球，
POWERPOINT

3. 解說: 當利用自訂單位時，因為大家量度體積
的單位不一樣，儘管量度相同體積的立體，得
出的結果也是不一樣。
問: 有沒有解決方法? 令量度出來的立體體積更
有說服力? 而且全世界都認同?
(帶出體積的公認單位是立方厘米)
10’ 活動二
(個人活動)
-掌握立方厘
米的真實大
小
1.介紹數粒
在現實中，一立方厘米等於幾大?
有一個邊長 1cm 的正方體的體積是一立方厘米
原來剛巧數粒也是邊長 1cm 的正方體，所以一
粒數粒的體積是一立方厘米
2. 利用數粒找出立體的體積
拿出一個用 17 粒數粒組成的立體
問: 該立體的體積是多少? 如何知道該立體的體
積?( 二分鐘和隔離位的同學討論)
答: XXXXX
解: 因一粒數粒的體積是一立方厘米，一粒數
粒佔有一立方厘米，現有 17 粒數粒，該立體的
體積是 17 立方厘米。
3.請所有同學用 20 粒數粒砌出一個任意的立體，
由老師選出其中 2 個不同形狀的。
問:同學 2 個立體(20 粒數粒組成的立體)的體積
是否一樣? 為什麼?
答: XXXXXXX
(帶出不同形狀的立體，但數粒數目可以一樣，
體積也一樣。)
-34 袋數粒，每袋
20 粒
POWERPOINT
5’ 評估 做工作紙
完成工作紙後，老師收回和批改，以檢查同學
的進度。
工作紙
4’ 重溫重點 -利用量度體積的公認單位
-展示一個 1000 立方厘米的正立方體，而 1000
立方厘米的正立方體放滿 1000 粒數粒，籍此把
立方厘米代入日常生活中
一個正立方體內
，POWERPOIN
T

4. 問: 在日常生活中，有什麼立體是用立方厘米
來量度體積?
答: 例子
1’ 交代家課 /
重溫重點 書 P.33-34