2. SMÅBARNA I NYE PERSPEKTIVER-Å SE
BARN SOM SUBJEKT (BAE, 2014)
• ENDRET SYN
• TOMME KRUKKER-BLANKE ARK
• HUMAN BECOMING-HUMAN
BEEING
• FØDES MED KOMPETANSE
• BIDRAR AKTIVT TIL EGNE OG
ANDRES LIV
• HAR FØRT TIL RETTIGHETER:
• BARNS RETT TIL MEDVIRKNING
(BARNEHAGELOVEN,2005 §3)
RETT TIL Å BLI SETT OG HØRT,
OG DET BARN UTTRYKKER SKAL
PÅVIRKE DET DAGLIGE
INNHOLDET I BARNEHAGEN.
• BARNET SOM AKTIV
DELTAGER I EGET LIV
• KAN KNYTTES OPP MOT
HVORDAN VI SER OMSORG,
DANNING OG MEDVIRKNING
3. SYNET PÅ BARN
• MANGELDISKURS
• KOMPETANSEDISKURS (SANDVIK OG JOHANNESEN, 2008)
HIØ- Beate Lund
4. BARNS RETT TIL MEDVIRKNING
§3 BARNS RETT TIL MEDVIRKNING
(BARNEKONVENSJONEN)
BARN I BARNEHAGEN HAR RETT TIL Å GI UTTRYKK FOR SITT SYN PÅ
BARNEHAGENS DAGLIGE VIRKSOMHET. BARN SKAL JEVNLIG FÅ MULIGHET TIL
AKTIV DELTAKELSE I PLANLEGGING OG VURDERING AV BARNEHAGENS
VIRKSOMHET. BARNETS SYNSPUNKTER SKAL TILLEGGES VEKT I SAMSVAR MED
ALDER OG MODENHET.
HIØ- Beate Lund
5. BARNS YTRINGSFRIHET
• BARNEKONVENSJONEN ARTIKKEL 13
BARNET SKAL HA RETT TIL YTRINGSFRIHET, DENNE RETT SKAL OMFATTE FRIHET
TIL Å SØKE, MOTTA OG MEDDELE OPPLYSNINGER OG IDEER AV ETHVERT SLAG
UTEN HENSYN TIL GRENSER, ENTEN DET SKJER MUNTLIG, SKRIFTLIG ELLER PÅ
TRYKK, I KUNSTNERISK FORM ELLER GJENNOM EN HVILKEN SOM HELST
UTTRYKKSMÅTE BARNET MÅTTE VELGE.
HIØ- Beate Lund
6. MEDVIRKNING
MEDVIRKNING
• Å VIRKE MED SAMMEN MED ANDRE I
FELLESKAP
MEDVIRKNING
• GJØRE NOE SAMMEN SOM FØRER TIL
NOE
• VÆRE MED Å PÅVIRKE TIL AT NOE
SKJER
HIØ- Beate Lund
7. MEDBESTEMMELSE
- DELTA I BESLUTNINGSPROSESSER, VÆRE MED Å BESTEMME OVER DET SOM SKAL
SKJE OG HVORDAN DET SKAL GJØRES
- Å BLI LYTTET TIL I FORKANT AV BESLUTNINGSPROSESSER
- INNGÅR SOM EN DEL AV MEDVIRKNING
HIØ- Beate Lund
8. MEDVIRKNING
- Å VIRKE MED I
FELLESSKAPET
ASSISTERE, BIDRA, DELTA, GJØRE SITT, HA EN FINGER MED,
HJELPE, INFLUERE, SPILLE INN, SPILLE EN ROLLE
HIØ- Beate Lund
9. ROM FOR BARNS MEDVIRKNING
• REFLEKSJON OG DISKUSJON ER NØDVENDIG FOR KUNNSKAP OG FORSTÅELSE
SOM KAN SKAPE ROM FOR BARNS MEDVIRKNING I BARNEHAGEHVERDAGEN
• ÅPNE OPP FOR EN UTFORSKENDE PRAKSIS MED BARN SOM AKTIVE MEDSKAPERE
AV BARNEHAGENS INNHOLD.
• Å SKAPE EN ATMOSFÆRE FOR TANKEFRIHET
• Å BLI INKLUDERT I ET FELLESSKAP ER AVGJØRENDE FOR
TRIVSEL OG TILHØRIGHET
• STØTTE BARN TIL Å UTTRYKKE SEG, BLI SYNLIG,GI BARNS ERFARINGER VERDI
10. MEDVIRKNING KREVER REFLEKSJON OG SENSITIVITET.
DET FORUTSETTER AT VOKSNE ER SELVREFLEKSIVE I
FORHOLD TIL EGEN PROFESJONALITET OG BEVISSTE PÅ
SITT SYN PÅ BARN.
Å LA BARN MEDVIRKE KREVER KUNNSKAP, YDMYKHET
OG NÆRVÆR FRA PERSONALETS SIDE TIL BESTE FOR
ENKELTBARN OG GRUPPEN.
HIØ- Beate Lund
11. LA BARNA VISE VEI…..
• PERSONALET ER NYSGJERRIGE PÅ, ÅPNE FOR OG
OPPTATT AV BARNAS INTERESSER, YTRINGER OG
UTTRYKK.
• ANERKJENNELSE AV BARN, ET POSITIVT FOKUS PÅ
BARNS MULIGHETER, RETTIGHETER OG
KVALIFIKASJONER, OG IKKE DERES MANGLER OG ALT
DE ENNÅ IKKE KAN ELLER MESTRER.
• BARNS INNSPILL OG MENINGER FÅR BETYDNINGEN FOR
INNHOLDET I BARNEHAGEN- BARNAS INTERESSER,
YTRINGER OG UTTRYKK ER VERDIFULLE NÅR
12. DEMOKRATISK OPPDRAGELSE OG
DELTAKELSE
Rammeplanen for barnehagen(2017):
Barnehagen skal fremme demokrati og være et
inkluderende fellesskap der alle får anledning
til å ytre seg, bli hørt og delta. Alle barn skal
kunne få oppleve demokratisk deltakelse ved å
bidra og medvirke til barnehagens innhold
Anerkjennelse og aksept av barns subjektivitet- støtte barn i å uttrykke
seg på mangfoldige måter, gjennom lek, humor og estetiske væremåter-
er bidrag til oppdragelse til demokrati.
13. LITTERATUR:
BAE, B. (2014). Å SE BARN SOM SUBJEKT - NOEN KONSEKVENSER FOR PEDAGOGISK ARBEID I
BARNEHAGE. HENTET FRA: HTTPS://WWW.REGJERINGEN.NO/NB/TEMA/FAMILIE-OG-
BARN/BARNEHAGER/ARTIKLER/A-SE-BARN-SOM-SUBJEKT---NOEN-
KONSEKVENSE/ID440489/
BAE, B., EIDE, B.J., WINGER, N. & KRISTOFFERSEN, A.E. (2006). TEMAHEFTE OM BARNS
MEDVIRKNING. OSLO: KUNNSKAPSDEPARTEMENTET. (73 SIDER)
KUNNSKAPSDEPARTEMENTET (2017). RAMMEPLAN FOR BARNEHAGENS INNHOLD OG
OPPGAVER. OSLO: KUNNSKAPSDEPARTEMENTET. HENTET FRA:
HTTPS://LOVDATA.NO/DOKUMENT/SF/FORSKRIFT/2017-04-24-487
HIØ- Beate Lund
