SlideShare a Scribd company logo

Burnout nashwa

•
•
Jamal Aref
Jamal Aref
1 of 155
Download to read offline
‫ا‬ ‫مآ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ي وا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﻨﻤﻂ )ﺃ ، ﺏ(‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺕ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫ل‬ ‫رﺱ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ:‬ ‫ﻧﺸﻮﺓ ﻛﺮﻡ ﻋﻤﺎﺭ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺩﺭﺩﻳﺮ‬ ‫ــــ اف‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫آ رة‬ ‫ا‬ ‫غ‬ ‫- ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫آ رر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ذا‬ ‫أ‬ ‫ا م‬ ‫ا‬ ‫آ‬ ‫7002 م - 8241هـ‬ ‫‪^ F‬‬ ‫‪^b‬‬ ‫‪Ġª‬‬ ‫‪Ġ‬‬ ‫‪www.gulfkids.com‬‬
[ `َ َ ِ_
ِ ُِ
Q
ِ ِW} 107 { ً ُ ِ
ِ ْ _
َ
‫(‬ ‫)‬ ‫ان ا ﺱ :‬ ‫اﺱ ا ﺡ :‬ ‫–‬‫ا :‬ ‫ا :‬ ‫2002‬ ‫ﺕ ری ﺕ ج ا ﺡ :‬ ‫:‬ ‫ا ه تا ﺹ‬ ‫2002‬ ‫4002‬ ‫: 61/3/5002‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ﺕ ری ا‬ ‫: 41/21/5002‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫ﺕ ری ﺕ‬ ‫:‬ ‫ا‬ ‫ا ر‬ ‫7002‬ ‫:‬
‫‪a‬‬ ‫‬ ‫34‬ ‫
َ ِ
ـ َ
ُ ِ
‪{ ّ َ
َS َ
ِ َb‬‬ ‫} ْ
ِّ ِ ِ‬ ‫إ أن أﺕ م‬ ‫؛ ی‬ ‫ا ي أود أن أآ ن و‬ ‫إﺕ م ه ا ا‬ ‫ءه ،‬ ‫وﺕ‬ ‫آ ا ت أن ﺕ‬ ‫ﺕ‬ ‫ا ﻥ إ‬ ‫ي، و‬ ‫ا ،‬ ‫ءا‬ ‫ﺡ ،ﻥ ا‬ ‫أن ﺕ‬ ‫آ آ تا‬ ‫ﺕ‬ ‫ا‬ ‫،و‬ ‫، اه ا آ ا‬ ‫ا‬ ‫أﺱ ذﺕ ا آ رة/‬ ‫.‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫ن، ا ي‬ ‫ا آ ر /ر‬ ‫ي إ أﺱ ذي ا‬ ‫وأﺕ‬ ‫را‬ ‫ا‬ ‫ﺕ‬ ‫ای ا ی ؛ ن‬ ‫ﺕ ا ﺡ وا‬ ‫ا رة.‬ ‫ا‬ ‫،ا‬ ‫ا ﻥ إ أﺱ ذي ا‬ ‫ي، و‬ ‫وأﺕ‬ ‫،‬ ‫، وا ي‬ ‫أﺡ آ‬ ‫ءا‬ ‫ا آ ر/‬ ‫ر(.‬ ‫)ا‬ ‫ﺡ ا‬ ‫ا‬ ‫ﺕ وﻥ‬ ‫، وأﺥ‬ ‫إﺕ م ه ا ا‬ ‫ﺱه‬ ‫إ آ‬ ‫ا‬ ‫آ أﺕ‬ ‫ا ح‬ ‫ا اﺡ ، أ/ أﺡ ﺱ‬ ‫أ/‬ ‫ا‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫إ ا آ رة ه ء ت، وأ‬ ‫ا ﺡ ، آ أﺕ‬ ‫ﺕ وﻥ‬ ‫ا ﺡ .‬ ‫ﺕ وﻥ‬ ‫ا راﺱ‬ ‫ت أ اد‬ ‫وا‬ ‫،‬ ‫ا‬ ‫ه ی إ ... ا‬ ‫أن أه ی‬ ‫ﻥ‬ ‫و ....ﺕ‬ ‫ﺕ ی‬ ‫ا‬ ‫ة آ ﺡ ، وا ي آ ن‬ ‫أن ی‬ ‫ﺕ‬ ‫إ ...‬ ‫ﺡ‬ ‫وﺕ‬ ‫آ ا‬ ‫ا ا‬ ‫وا ي‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ي إ وا ﺕ ا ی ة وأ اد أﺱ ﺕ‬ ‫ا اﺱ ، آ أﺕ‬ ‫.‬ ‫قا‬ ‫ﺕ‬ ‫ا ﺡ‬
‫ر‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫1- 21‬ ‫ا را‬ ‫إ‬ ‫ا ول:‬ ‫ا‬ ‫2‬ ‫ا راﺱ‬ ‫أو ً:‬ ‫4‬ ‫ا راﺱ‬ ‫ﻥ ً:‬ ‫6‬ ‫ً: أه اف ا راﺱ‬ ‫7‬ ‫را ً:أه ا راﺱ‬ ‫8‬ ‫ت ا راﺱ‬ ‫ﺥ ً: ﺕ ی‬ ‫11‬ ‫ﺱ دﺱً: ﺡ ود ا راﺱ‬ ‫11‬ ‫ﺱ ً: ﺥ ات إ اء ا راﺱ‬ ‫31 - 16‬ ‫ا ﻥ :ا را ي‬ ‫ا‬ ‫41‬ ‫61‬ ‫أو ً: ا ﺡ اق ا‬ ‫71‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫81‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫91‬ ‫ج - ﺕ ی ا ﺡ اق ا‬ ‫02‬ ‫تا ﺥ ى‬ ‫ا‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫د-‬ ‫12‬ ‫هـ أﺱ ب ا ﺡ اق ا‬ ‫22‬ ‫و- أ اض ا ﺡ اق ا‬ ‫32‬ ‫ز- اﺡ ﺡ وث ا ﺡ اق ا‬ ‫42‬ ‫ة ﺡ اق ا‬ ‫یتا‬ ‫ا ذج وا‬ ‫ح-‬ ‫23‬ ‫وا ی‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫ط- آ ا‬ ‫33‬ ‫ی ا ﺡ اق ا‬ ‫ى-‬ ‫63‬ ‫:‬ ‫آ‬ ‫ﺙ ﻥ ً: ا ﻥ ط ا‬ ‫73‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫83‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫93‬ ‫)أ، ب(‬ ‫ج- ﺕ ی ا‬ ‫93‬ ‫)أ، ب(‬ ‫د- ﺹ ت ا‬ ‫14‬ ‫)أ ، ب (‬ ‫ة‬ ‫یتا‬ ‫ا‬ ‫هـ -‬ ‫34‬ ‫ا ی‬ ‫و-‬ ‫54‬ ‫ز- ﺕ‬ ‫64‬ ‫ت:‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺙ ً: أ‬ ‫74‬ ‫أ- ﺕ‬
‫84‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫94‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ج- ﺕ ی أﺱ‬ ‫94‬ ‫‪Coping‬‬ ‫د-‬ ‫05‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫هـ- أﺱ‬ ‫25‬ ‫ة‬ ‫یتا‬ ‫ا ذج و ا‬ ‫و-‬ ‫85‬ ‫ا ی‬ ‫ز-‬ ‫06‬ ‫ح- ﺕ‬ ‫16‬ ‫ﺕ‬ ‫26 - 87‬ ‫و وض ا را‬ ‫: ا را ت ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫36‬ ‫:‬ ‫أو ً:‬ ‫36‬ ‫ﻥ ً : ا راﺱ ت ا‬ ‫36‬ ‫وا‬ ‫)أ( دراﺱ ت ﺕ و ا ﺡ اق ا‬ ‫07‬ ‫وا ا‬ ‫)ب( دارﺱ ت ﺕ و ا ﺡ اق ا‬ ‫27‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫وا‬ ‫)ج( دراﺱ ت ﺕ و ا ﺡ اق ا‬ ‫57‬ ‫ا راﺱ ت ا‬ ‫:ﺕ‬ ‫87‬ ‫را ً: وض ا راﺱ‬ ‫97 -‬ ‫ا ا : إ اءات ا را‬ ‫ا‬ ‫101‬ ‫08‬ ‫ا راﺱ‬ ‫أو ً:‬ ‫08‬ ‫ا راﺱ‬ ‫ﻥ ً:‬ ‫58‬ ‫ً:أدوات ا راﺱ‬ ‫101‬ ‫ا ﺡ‬ ‫را ً: ا ٍﺱ‬ ‫201 –‬ ‫ه‬ ‫وﺕ‬ ‫ا را‬ ‫:ﻥ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫721‬ ‫301‬ ‫ا ض ا ول‬ ‫أو ً: ﻥ‬ ‫701‬ ‫ا ضا ﻥ‬ ‫ﻥ ً: ﻥ‬ ‫211‬ ‫ا ضا‬ ‫ً: ﻥ‬ ‫511‬ ‫ا ضا ا‬ ‫را ً:ﻥ‬ ‫911‬ ‫ا ضا‬ ‫ﺥ ً: ﻥ‬ ‫221‬ ‫ا ض ا دس‬ ‫ﺱ دﺱً:ﻥ‬ ‫421‬ ‫ا ضا‬ ‫ﺱ ً: ﻥ‬ ‫621‬ ‫ً : ﺕ ﺹ ت ا راﺱ‬ ‫721‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺕ ﺱ ً: دراﺱ ت و ث‬ ‫821 -‬ ‫ا ا‬ ‫531‬
‫1- 7‬ ‫ﺡ‬ ‫ا‬ ‫ا را‬ ‫1- 4‬ ‫ا‬ ‫ا راﺱ‬ ‫4–1‬ ‫ی‬ ‫ا ﻥ‬ ‫ا راﺱ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﳉﺪﺍﻭﻝ‬ ‫ ‬ ‫¡‬ ‫¢‬ ‫£‬ ‫¤‬ ‫¢‬ ‫¥‬ ‫¦‬ ‫§‬ ‫¨‬ ‫©‬ ‫08‬ ‫4 1‬ ‫18‬ ‫4 2‬ ‫28‬ ‫4 3‬ ‫28‬ ‫4 4‬ ‫38‬ ‫4 5‬ ‫38‬ ‫4 6‬ ‫48‬ ‫.‬ ‫4 7‬ ‫58‬ ‫4 8‬ ‫68‬ ‫4 9‬ ‫88‬ ‫4 01‬ ‫98‬ ‫4 11‬ ‫98‬ ‫4 21‬ ‫09‬ ‫4 31‬ ‫19‬ ‫4 41‬ ‫29‬ ‫.‬ ‫4 51‬ ‫49‬ ‫4 61‬ ‫59‬ ‫) (‬ ‫)(‬ ‫4 71‬ ‫89‬ ‫4 81‬ ‫99‬ ‫4 91‬ ‫99‬ ‫4 02‬ ‫001‬ ‫4 12‬ ‫101‬ ‫4 22‬
103 () 1 5 ( ) 107 2 5 () 108 3 5 () 112 ( ) 4 5 113 5 5 ( ) 115 ( ) 6 5 116 7 5 () 119 ( ) 8 5 120 9 5 ( ) 122 ( ) 10 5 124 ( ) 11 5
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬ ‫52‬ ‫1‬ ‫62‬ ‫2‬ ‫03‬ ‫3‬ ‫65‬ ‫4‬ ‫75‬ ‫5‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﳌﻼﺣﻖ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3 4‬ ‫3‬ ‫]‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫[‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫)‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫(‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫‪ú‬‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫:‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫...‬ ‫:‬ ‫.‬
. . : : . :
. : : . : ) :1993 196 :1999 (295 : . :
] [ (81 :2000 ) (1995) : (1997) : (2001) (2005) Butler Constantin (2005) .
Angel, et. 1998 ). (al., 2003 : . : . (1998) Barbara (1998) Gmelch Gates (2002) Diann . ( ) () . ( ) .1 ( ) .2 .3
: : : ( ) −1 . −2 . : −3 . : : . : . : 1 – – . 2
. 3 . . 4 : : Burnout () (1986)Seidman Zager : . (1 :1994 ) : . Type (A, B) Personality ( ) ( ) (1969) Bortner ( ) () : ( )
: :( ) • . : :( ) • . . Problems Coping Styles ( ) : : (1993) 1 2 3 : 1 Active Coping (1 1) . Planning (2 1) . Suppression of Competing (3 1) Activities
. Restraint Coping (4 1) . : ª 2 Returning to Religion (1 2) . Instrumental Seeking Social (2 2) Support . Seeking Social Support (3 2) Emotional . Focusing on and Venting of (4 2) Emotions .( ) : ª 3 Denial (1 3) . Mental Disengagement (2 3) .
Behavioral Disengagement (3 3) . Acceptance (4 3) ) . (109 53 :1993 . : : : . 1 . 2 : 3 . : 4 . . 5 . 6 .
: : : . .1 .2 . . .3 . .4 . .5 . (2007) .6 . .7 . .8 . .9 . .10 . .11
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻨﻈـﺮﻱ‬ ‫ــــــــــ‬ ‫•‬ ‫‪Burnout‬‬ ‫أو ً:ا ﺡ ـــ اق ا ــ‬ ‫)أ، ب(‬ ‫ذوو ا‬ ‫ﺙ ﻥً : ا‬ ‫‪Type(A, B) Personality‬‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺙ ً:أ‬ ‫‪The Problems Coping Styles‬‬ ‫• ﺕ‬
: • . : . :
. ( ) : . : • .( ) : • . : •
‫ً‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫ج - ﺕ ی ا ﺡ اق ا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫د-‬ ‫هـ- أﺱ ب ا ﺡ اق ا‬ ‫و- أ اض ا ﺡ اق ا‬ ‫ز- اﺡ ﺡ وث ا ﺡ اق ا‬ ‫ة ﺡ اق ا‬ ‫ی ت وا ذج ا‬ ‫ا‬ ‫ح-‬ ‫وا ی‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫ط-آ ا‬ ‫ا ی‬ ‫ى-‬ ‫ك- ﺕ‬
ً :‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ : () . . Burnout (1974) Freudenberger . (Bilge, F., 2006) Freudenberger : Burnout
(*) . 1981 Philadelphia Freudenberger .Cherniss Paines Pines Maslash (260 :2005 ) : ( ) Freudenberger, H. ª (1) Freudenberger 1974 Burnout :2000 ) Burnout (23 22 1974 ] : ) [ * Burnout
(1980) (210 209 :2005 .(Freudenberger, H., 1981: 18) Christina Maslach (2) (1981) Maslash : (23 :2000 ) . : ( ) : (102 :2000 ) . Maslach Jackson.1981 Emotional Exhaustion .
. Depersonalization Lower Personal Accomplishment . Maslach Leiter (1997) (Bilge, F.,2006). : () : : ¯ −1 . :1995 ) (3750 3749 .
. : ¯ −2 :1995 ) (3745 3744 . . : ¯ ¯ −3 (220:1988 ) : . : .
: ( ) (2006) : 1 2 3 4 (40 :2006 ) : 5 6 7 8 9 10 : ( ) (1988) Kahill
: : (1983) Fimian Santaro Dunham : (1983) ( 68 65: 2000 , ). : : :( ) • : . : • : . : • : . : ( ) :
Stress Arousal : : . Enerrgy conservation : : . Exhaustion : : . . www.texmed.org/2006 : ( ) (1986) 1 Schwab, Jackson Schuer, Teacher Burnout : :
: : : : . (Schwab, et.al.:1986 p19-33; 17 :1998 : ) ¯ * * * * * * * * * * * * * * (1) (17:1998 : )
: .
‫2‬ ‫)5891( ‪Cherniss Process Model of Burnout‬‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫7991: 83 24(‬ ‫:‬ ‫.)‬ ‫ط‬ ‫ﻡ در ا‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ما‬ ‫-‬ ‫ا‬ ‫-ا‬ ‫ا ءة‬ ‫-‬ ‫- ءا‬ ‫آ ﻡ ا ﻡ ء‬ ‫-ا‬ ‫رة‬ ‫-ا‬ ‫ا و ا‬ ‫-ا‬ ‫ء‬ ‫-ا ﺕ ل‬ ‫ز‬ ‫ا ﺙ رة وا‬ ‫-‬ ‫-ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫-‬ ‫(‬ ‫)ا ر‬ ‫-أه اف ا‬ ‫اف‬ ‫ا دة وا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﻡ ات ا ﺕ ه ت ا‬ ‫م وﺽ ح أه اف ا‬ ‫-‬ ‫ات ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫-‬ ‫ا‬ ‫ا ی‬ ‫-ا‬ ‫وا ا‬ ‫ا‬ ‫-ا‬ ‫وا‬ ‫اب ا‬ ‫-ا‬ ‫تا‬ ‫-ا‬ ‫ا ه م ات‬ ‫-‬ ‫رج ا‬ ‫ت‬ ‫وا‬ ‫-ا‬ ‫)2(‬
: . 3 ( ) Asocial- Psychological Theory of Teacher Stress and Burnout ( Joseph J Blase) The Teacher – Performance Motivation Theory –
. : . : – Student Needs • : . Effort • .
Coping Resoures • . Stressors • : . : . . (57 51 : 1997 : (Blase, 1982: 93-113) Selyes General Adeptation 4 Syndrome (GAS) (1956) Hans Selye, 1907- 1982 1926 Stress
(GAS ) : : : . : . : (Michael, 2002, 1- . 3; Pelletier, 1977.pp.75-81) : : : (3) ( )
. Sely Strutural Relations Model 5 : . . (Angel, B. et. Al.,2003:46-55) : Joseph Blas
. : ( ) (2006) : 1 .
– 2 . : 3 . . 4 ( 41 40 :2006 ) : ( ) Burnout Questionnaire1980 1 (18) (5) : . 25 : • . 35 : 26 • . 50 : 36 • . 65 :51 • . 65 • : * *
* * (Freudenberger, H., 1981: 18) Maslach Burnout Inventory 2 (1981) : • • • . : . (2001) (1991) (2000) : (22) (6) (1) (1) (7) .
: . • . • . • . • (76 75 :2004 ) Burnout Seidman : 3 Zager(1987) (5) (21) : (1994) (1994 ) . : ( )
.
‫ً‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺫﻭﻭ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺃ ، ﺏ‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫أه ا واد‬ ‫ب-‬ ‫)أ، ب(‬ ‫ا‬ ‫ج-ﺕ‬ ‫)أ، ب(‬ ‫د- ﺹ ت ا‬ ‫ة‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫هـ-‬ ‫ا‬ ‫و-‬ ‫ز- ﺕ‬
ً ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺫﻭﻭ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺃ ، ﺏ‬ : ( ) : () (120 119 :1999 ) .( ) () ( ) (62 :2004 ) . () (1974) Friedman, M Rosnman, R ( ) () : ( ) ( Rodriguez, et. al.,1998:43-47) . () (1975) Friedman, M, et. al (300) 59 39 ()
() (1980) Haynes, et. al ( ) Framingham Type Ameasure FTAS ( ) () Framingham () (Evans, P., 1990: 148- 150) . () . () (11 10 :1992 ) ( ) () (1986) Tang X Intermediat (47 :2000 ) .( ) : ( ) Friedman Rosnman ) ( : ()
Western gollaborative Group study (1975) : : () . (Evans, P., 1990: 147- 148) :( ) ( ) :( ) (1) () (1990) Rosnman : : . (Luthans, F., 2004: 383) :( ) (2) : . (263 262 :2002 ) :(ª ) ª () ( ) () . ( 2004) Luthans
( ) : : () . 1 . 2 . 3 . 4 . 5 ( ) (Luthans, F., 2004: 384) .
:( ) ( ) : 1 () : ( ) • ( – ) • (.... ) • ) • ( . • () ( ) () . : () (1) .( ) .( ) (2) () (3) . () (1991)
. (41 40 :1991 ) : 2 (541 :1986 ) . () _ _ () . : 3 () () (44 :1991 ) .( ) () Friedman Ulmer
. 1990 () . (488 487 :2000 ) : () () . : ( ) (1969) Bortner Scale 1 (14) (7) Bortner ( ) () () [8 :1] : ( ) (Bortner, 1969: 87- 91). : (1998) Rodriguez, et. al. () (1987) Johnston, et. al.
. (Rodriguez, et. al., 1998 : 43-47 ; Johnston, et. al. 1) (1981) Koskenvuo, et. al. (55 :2000 ) . Jenkins Activity Scale 2 (1964) Jenkins (52) (1971) Jenkins Rosnman : (55 :2002 , ) . 3 Behavior patterns of type (18) .( ) () ( ) ( ) () ( ) () ( ) . : ( ) ( ) ( ) .1 ( ) ( ) ( ) .2 ( ) ( ) ( ) .3 (2003 )
: ( ) –( ) (2004) ) (2000) (2004 () ( 134:2000 ) .
‫ً‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫أه ا واد‬ ‫ب-‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ج-ﺕ‬ ‫‪Coping‬‬ ‫د-‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫هـ- أ‬ ‫ة‬ ‫ت وا ذج ا‬ ‫ا‬ ‫و-‬ ‫ا‬ ‫ز-‬ ‫ح- ﺕ‬
ً ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ : () . (1999)Vollrath, et. al. (1999) Medvedove (241 :2000 : ). . (1940) (109 :2004 ) maslow . (1967) (1960) (2000) Coyne Racioppo
(1998) (1967) . (Coyne, J. Racioppo, M., 2000: 655 -656) : ( ) Moos (1966) Lazarus . : (Lazarus, 2000: 665- 673) (Lazarus, 1993, p in, Greenglass, R, (2002 ). (1982) Moos . : . : . (4 3 :2000 ). Moos : : .
. : ( ) Lazarus (1966) .(Lazarus, 2000: 665- 673) 1994 (95 :1994 ). : (2000) Dewe (150 :2002 : ) . : Coping ( ) ( Moos Tyler,1993) (Lois 1962 ) : Pearlin, ) ( Meenning,1963 Lazarus,1966) Endler ) (Friedman Murphy ,1963) ( 1978 (36 34 :2004 ) .( et. al., 1998 Coping .
). : (1993) (2000 1992) (2004) (1994) (2005) (2004) () * (1989) :( ) (1993) Carver, et. al. : : ª • Active Coping 1 Planning 2 Suppression of competing 3 Restraint Coping 4 : ª • Returning to Religion 5 Instrumental Seeking Social Support 6 Emotional Seeking Social Support 7 Focusing on and Venting of Emotions 8 : • Denial 9 Mental Disengagement 10 Behavior Disengagement 11 * 10 8
Acceptance 12 : Moos :( ) : - :Approach Coping Responses : : . : . : . : . :Avoidance Coping Responses : . : : . : . : (3 :2000 ) .
: ( ) Transactional Appraisal −1 Processes (1960) Lazarus . : : 1 . 2 . : 1 . . 2 : ¯ Problem- Focused Coping 1 . :
Emotion- Focused Coping 2 : . (Folkman, S. Judith,M., 2000: 647- 654) (Lazarus, R., 2000: 665- 673) ( )
. (1994) 2 : : : 1 ( ) : 2 . : 3 . : ú . : ú : . .
: ( ) . . : . : : ª ú 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . (127 95 :1994 ) :
‫ا‬ ‫ا د‬ ‫ا‬ ‫ه ا‬ ‫ا‬ ‫ه ا‬ ‫ه ا‬ ‫ه ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫لا‬ ‫تﻡ ﺝ‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫؟‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫؟‬ ‫ی ا؟‬ ‫ي؟‬ ‫را‬ ‫ی‬ ‫ه ا‬ ‫؟‬ ‫أو‬ ‫إ دة‬ ‫إ دة‬ ‫ا ی‬ ‫ا ی‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫)إی ﺏ (‬ ‫ﺝتﻡ ا‬ ‫ﻡ‬ ‫ا وج‬ ‫ا وج‬ ‫ﺝت‬ ‫ﻡ‬ ‫)4(‬ ‫4991: 201(‬ ‫:‬ ‫)‬ ‫)8991( ‪Granzvoort‬‬ ‫3‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫•‬ ‫:‬ ‫.‬
. • . • . • . : . (152 151 :2002 ) : (5)
. : ( ) Adolescent Coping 1 Frydenberg Lewis 1993 (79) : 3 2 1 6 5 4 9 8 7 12 11 10 15 14 13 18 17 16 . 1998 (473 472 :1998 ) Coping Responses Inventory 2 (1988) Moos (1990) . (2000) (48) :
‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫.‬ ‫1 2 3(‬ ‫)‬ ‫81‬ ‫0002(‬ ‫)‬ ‫.‬ ‫‪Cope Inventory‬‬ ‫3‬ ‫.‪(1989) Carver, at. al‬‬ ‫:‬ ‫)25(‬ ‫ا‬ ‫2-‬ ‫ا ﻡ ا‬ ‫1-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫4-‬ ‫رآ‬ ‫ا‬ ‫د( ا‬ ‫آ )ا‬ ‫3-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫6-‬ ‫ا‬ ‫5-‬ ‫اض‬ ‫آ‬ ‫را‬ ‫إ ا‬ ‫ا‬ ‫8-‬ ‫ره‬ ‫وإ‬ ‫ا ا‬ ‫ا آ‬ ‫7-‬ ‫ا ی‬ ‫إ دة ا‬ ‫01-‬ ‫ا را ه‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫9-‬ ‫ا‬ ‫21-‬ ‫ا ر‬ ‫11-‬ ‫ا ی‬ ‫عإ‬ ‫ا‬ ‫31-‬ ‫)3991(‬ ‫)‬ ‫)21(‬ ‫)21(‬ ‫(‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫.‬
(52) (1997) Carver ) (14) (21) .( (110 53 :1993 Carver, 1997: 92- 100) : ( ) .
: • : () ( ) ( ) .
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﻓﺮﻭﺽ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫أو :‬ ‫ﺙ ﻥ ً : ا را ت ا‬ ‫ا را ت ا‬ ‫ﺙ ً: ﺕ‬ ‫را ً : وض ا را‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫) (:‬ ‫.‬ ‫) (:‬ ‫.‬ ‫) (:‬ ‫.‬ ‫)( :‬ ‫.‬ ‫‬ ‫)5991(‬ ‫1‬ ‫‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫.‬ ‫)29(‬ ‫)481(‬ ‫)29(‬
: • : Seidman Zager(1986) • (1994) : ] [ . (1995) 2 . . [ (110) (199) ] (309) . (24) : (1979 ) : * * (1991) :
: . (2001) 3 : ] [ . (210) : (104) (106) (69) [ (32) (37) ] : : (53) [ (23) (30) ]: : : (2001) : * : ) ( (1952 ) EPQ ( ) * : (1982) : *
: : ) ( . . 0,01 : . . ( 2004) Cunningham, et. al 4 . () . (196) : (Peterson et al, 1962 ) *
(maslach , Jackson ,1981) * (spielberger et al, 1970) () * (Goldberg ,1972 ) * (jakson ,1976) * . ) ( . { } () – () .( ) (2004) 5 () : () () . (253)] (408) ( (155) : cooper and wiliams, * (1998) :
(2002) () * (1966) * (1999) : Cooper Wiliams,(1988) * (1998) : () () . () . () (2005 ) Butler,K , Constantine,M 6 . ( (118) (415)] (538) [65 25] ( : * Maslach Jackson 1986( MBI) * Luhtanen Crocker(1992) (CSES) *
. (2005) 7 ( ) ( ) (444) ( 216 228 ) : cattellkrug (1980) ( ) * (1998) : (2005) : * [ ] :
‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫)ﺏ(: ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﳌﻮﺍﺟﻬﺔ .‬ ‫‬ ‫)8991(‬ ‫1‬ ‫‬ ‫.‬ ‫) 16‬ ‫)831(‬ ‫(‬ ‫77‬ ‫:‬ ‫)3991( ‪frydenberg and lewis‬‬ ‫*‬ ‫:‬ ‫)6891(‬ ‫‪sidman zger‬‬ ‫*‬ ‫)4991(‬ ‫:‬ ‫)9891(‬ ‫:‬ ‫*‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫]‬
[ ] [ . . (2003) Angel, ,et. al, 2 : . [ 41 86] (127) . (31.28) : Maslach Jackson (MBI) * (1997) ) (meelfatrick,et. al.,(2000 ) * ] (1) ) (2) [ ([ ]
) .( * . * : . . . .
:( ) . (1998) Gmelsh gates 1 : (( ) ) : . (149) (169)] (656) .[ (161) (177) : (gmelch et al ,1984) ASI . * : ] [ Maslach Jackson (1986) (MBI) * ( Rizzo et al.,1980) * (caplan et al.,1980) . * (caplan et al.,1980) .( ) * ) (
. [ ] () ( ) () (1998) Barbara,R 2 . : . (189) . (14) : Maslach Jackson (MBI) * . * Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) Coping Resources Inventory . *
. . (2002) Diann. 3 . : . (108) : .
ً ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺗﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ : * Barton,C,et ,al,(2004) () Barton,C,et ,al,(2004) ( ) () ) () (2005) (2004) [ ] [ ] ) (2001) , ( (1995) . * Angel, et, al, (1998) (2003)
. (2005) * (2002) Diann (1995) (1995) . * (1998) Barbara (2002) Diann – – Gmelsh gates . (1998)
‫ً‬ ‫: ﻓﺮﻭﺽ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫1‬ ‫) (.‬ ‫)(‬ ‫2‬ ‫.‬ ‫) (‬ ‫3‬ ‫.‬ ‫)(‬ ‫4‬ ‫.‬ ‫) (‬ ‫5‬ ‫.‬ ‫)(‬ ‫6‬ ‫.‬ ‫) (‬ ‫7‬ ‫.‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺇﺟـــﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ا را‬ ‫أو ً:‬ ‫ا را‬ ‫ﺙ ﻥً :‬ ‫ﺙ ً : أدوات ا را‬ ‫ا ﺡ‬ ‫را ً : ا‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺇﺟـــﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫(.‬ ‫)‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫)44(‬ ‫:‬ ‫*‬ ‫.‬ ‫)042(‬ ‫:‬ ‫*‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫)4 1(‬ ‫= 042‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫ا‬ ‫ا ر‬ ‫ا‬ ‫ا ﺕ‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫ا‬ ‫ﺡ اق‬ ‫ا ﺽ ا‬ ‫ﻡ‬ ‫ا داری‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا ﺡ‬ ‫87,45‬ ‫48,21‬ ‫07,31‬ ‫38,41‬ ‫43,31‬ ‫ﻡ‬ ‫00,45‬ ‫00,31‬ ‫00,31‬ ‫00,41‬ ‫00,31‬ ‫و‬ ‫00,85‬ ‫00,31‬ ‫00,11‬ ‫00,21‬ ‫00,11‬ ‫ﻡ ال‬ ‫85,21‬ ‫51,3‬ ‫93,4‬ ‫38,4‬ ‫90,5‬ ‫اف ﻡ رى‬ ‫ا‬ ‫43,851‬ ‫29,9‬ ‫92,91‬ ‫43,32‬ ‫98,52‬ ‫ﺕ ی‬ ‫374,‬ ‫144,‬ ‫584,‬ ‫365,‬ ‫724,‬ ‫ا اء‬ ‫081,‬ ‫-882,‬ ‫160,‬ ‫300,‬ ‫-724,‬ ‫ﺕ‬ ‫00,66‬ ‫00,41‬ ‫00,22‬ ‫00,42‬ ‫00,02‬ ‫ﻡى‬
‫)48,21(‬ ‫)07,31(‬ ‫)38,41(‬ ‫)43,31(‬ ‫)38,4(‬ ‫: )90,5(‬ ‫)87,45(‬ ‫)85،21(.‬ ‫)93,4( )51,3(‬ ‫) (‬ ‫)(‬ ‫)(‬ ‫)111(‬ ‫)011(‬ ‫) (‬ ‫.‬ ‫)91(‬ ‫.‬ ‫)4 2(‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا د‬ ‫ا‬ ‫32.05%‬ ‫111‬ ‫أ‬ ‫ن ذوو ا‬ ‫ا‬ ‫77.94%‬ ‫011‬ ‫ب‬ ‫ن ذوو ا‬ ‫ا‬ ‫001%‬ ‫122‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫)(‬ ‫)111(‬ ‫)77.94%(.‬ ‫) (‬ ‫)011(‬ ‫)32.05%(‬
(3 4) ( ) () ( ) () %33.03 %30.00 %36.04 73 33 40 75 36 39 %33.94 %32.73 %35.14 73 41 32 %33.03 %37.27 %28.82 %100 %100 % 100 221 110 111 (73) (75) (%33.03) (%33.03) (73) ( % 33,94) . (221) (4 4) ( ) () ( ) () %46.61 %53.64 %39.64 103 59 44 118 51 67 %53.39 %46.36 %60.36 %100 %100 %100 221 110 111 (103) (%46.61) [( ) (59) () (44)] (51) () (67) ] (118) .(%53.39) [( )
(5 4) 7.6 31.81 32 54 22 73 7.3 30.94 31 52 21 75 7.2 36.68 27 54 27 73 7.75 33.14 (31) (54) (22) (7) (7) (10) (30) (52) (21) (4) (7) (11) (8) (36) (54) (27) (3) (7) (7) (33) (221 = ) . (9) (6 4) 90 13 40 37 30 20 85 37 26 22 46 23 9 14 40 31 41 221 73 75 73
(90) (13) ( 40 –31 ) (85) (46) . (7 4) %28.51 63 4 28 31 %19.91 44 15 15 14 38 22 11 5 %17.19 76 32 21 23 %34.39 %100 221 73 75 73 (%28.51) (63) (%19.91) (44) . (%17.19) (38) %34.39) (76)
(8 4) %14.48 32 3 5 24 %78.28 173 64 67 42 16 6 3 7 % 7.24 ( ) %100 221 73 75 73 (%78.28) (173) (%14.48) (32) (%7.24) (16) . : : : Seidman Zager (1986) .1 . (1994) : (1969) Bortner .2 (2007) : Carver et.al 1989 .3 . (1994) :
: * .4 ** :1 (1994) (1986) Seidman Zager (1994) : (21) (9 4) 5 19 12 10 5 1 6 6 14 13 9 7 4 2 4 20 18 15 11 8 3 21 17 16 6 21 : (5) (1) (3)= (2)= (1)= . (5) = (4)= : Seidman Zager (1986) (1994) : .(1) * .( 2 ) **
: () : (1) .(%100 :87) : (2) (17.89) = . 5.72 = : (3) . : ( ) (0,734) 20 (1) (2) (0,58) (0,67) ( 0,56) ( 0,79) (0,819) . : : : () : : (1) (1991) :
(10 4) (44)= .508 .580 .580 .645 .560 .659 .776 .600 . : (2) (240) ( 7) (0,3) varimax
‫:‬ ‫)4 11(‬ ‫887.‬ ‫1‬ ‫297.‬ ‫5‬ ‫847.‬ ‫01‬ ‫675.‬ ‫21‬ ‫827.‬ ‫91‬ ‫044.51‬ ‫242.3‬ ‫.‬ ‫)4 21 (‬ ‫493.‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ﻡ أﺡ‬ ‫ﻡ ا‬ ‫ءا‬ ‫ا‬ ‫أﺡ‬ ‫3-‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻡ‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ا ر‬ ‫نا‬ ‫أ‬ ‫195.‬ ‫8-‬ ‫ره‬ ‫ﺡل‬ ‫ا‬ ‫ﺕ ا‬ ‫تا‬ ‫ﺡ ا‬ ‫ی ﻡ‬ ‫ی لا‬ ‫ا‬ ‫ﻡ‬ ‫أن ﻡ أ‬ ‫أ‬ ‫484.‬ ‫11-‬ ‫ا ر‬ ‫ا‬ ‫046.‬ ‫ن أآ ﻡ ی ن ّ‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫51-‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ی ﻡ ا‬ ‫ا ر‬ ‫أن ا‬ ‫أ‬ ‫866.‬ ‫81-‬ ‫دا ا‬ ‫ﺕ ا‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫575.‬ ‫ا‬ ‫ت دا‬ ‫ر أى ﻡ‬ ‫ا م‬ ‫إدارة ا ر‬ ‫ﺕ‬ ‫02-‬ ‫596.11‬ ‫ا ی‬ ‫654.2‬ ‫را ﻡ‬ ‫ا‬
. ( 13 4 ) .616 2 .496 4 .596 7 .583 9 .399 13 .429 14 10.885 2.286 .
(14 4 ) .347 6 .718 16 .768 17 .540 21 8.738 1.835 . / . : (3) ( 9,911)= (1991 : ) (,01) (42)= (2,69)= : ( ) (44) : (1) :
(15 4) .692 .487 .669 .597 .835 : (2) (.798) : (1) (5) (1) [19 17 16 10 8 5 3 1] (5) (1) (5) (105) (21) . (*) : :2 (14) (1969) Bortner ( ) () ( ) (7) (3) *
( ) (7) : (8) (1) ...... 8 7 6 5 4 3 2 1 ..... .( ) () : : : : () Bortner : (1) (76) (%64) Rustin Dramaix (1976) Pichat. (1977) (%75) .at al. (%74,9) (130) (%71,5) at al . 276 (56 54 :2000 ) (2000) : ( ) (0.68) Bortner (119) RayBozek (56 54 :2000 ) (0.53) : (5)
(*) .(**) : ª ¯ : : :( ) : (1) (2003 ) (%86,3) : (16 4) 2 0,01 2 21,034 %86,3 : (2) (44) [( ) () ] (42) ( 2, 71) 9.99 (4) * (5) ) **
(,01) : (17 4) ( ) () 130, 76 29 , 01 42 2, 71 9, 99 92, 20 15 44 : ( ) (44) : (1) . (.646) : ...... 8 7 6 5 4 3 2 1 ..... 3 2 1] . [7 6] [5 4 ( ) () : ( ) () .
Cope Inventory :(*) :3 (1994) : Carver Scheier Weintraub (1989) (12) (12) (52) ] : [ : • . (12) (52) • .(52) • . (150)] (200) • (50) .[ • . (4) (6) *
• . : : : () ] : (1) [ . : (2) . : (3) ] [ . : ( ) (5) (37) : (1) [,96 : ,58]
: : : () : (1) (2000) : : (18 4) .01 .718 .01 .516 .01 .622 . 01 .622 . 01 .517 : (2) (240) (0,3) (4) varimax :
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa
Burnout nashwa

Recommended

بشارات العهد القديم بمحمد
بشارات العهد القديم بمحمدبشارات العهد القديم بمحمد
بشارات العهد القديم بمحمدغايتي الجنة
 
Burnout
BurnoutBurnout
BurnoutDr. Pinki Insan
 
La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية
La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية
La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية Assoib Rachid
 
العادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليه
العادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليهالعادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليه
العادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليهguest196d52
 
ورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجرورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجرAcademic Supervisor
 
ورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجرورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجرDr. Shadia Banjar
 
التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملة
التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملة التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملة
التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملةHisham Hussein
 
Arabic Linguistic Research
Arabic Linguistic ResearchArabic Linguistic Research
Arabic Linguistic Researcharabicresearch
 

Recommended

بشارات العهد القديم بمحمد
بشارات العهد القديم بمحمدبشارات العهد القديم بمحمد
بشارات العهد القديم بمحمدغايتي الجنة
 
Burnout
BurnoutBurnout
BurnoutDr. Pinki Insan
 
La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية
La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية
La revue internationale N° 30 قراءة في أهم الصحف العالمية Assoib Rachid
 
العادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليه
العادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليهالعادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليه
العادات السبع للاشخاص الاكثر فعاليهguest196d52
 
ورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجرورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة شادية بنت يوسف بنجرAcademic Supervisor
 
ورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجرورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجر
ورقة عمل تقدمها الدكتورة/شادية بنت يوسف بنجرDr. Shadia Banjar
 
التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملة
التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملة التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملة
التدريس الفعال في تعليم الموهوبين: من خلال مدخل المدرسة المتكاملةHisham Hussein
 
Arabic Linguistic Research
Arabic Linguistic ResearchArabic Linguistic Research
Arabic Linguistic Researcharabicresearch
 
مارس الإفضاء النفسي كي ترتاح
مارس الإفضاء النفسي كي ترتاحمارس الإفضاء النفسي كي ترتاح
مارس الإفضاء النفسي كي ترتاحJamal Aref
 
المساجد الثلاث
المساجد الثلاثالمساجد الثلاث
المساجد الثلاثJamal Aref
 
الكوخ المحترق
الكوخ المحترقالكوخ المحترق
الكوخ المحترقJamal Aref
 
Hidden images
Hidden images Hidden images
Hidden images Jamal Aref
 
دروس في الحياة
دروس في الحياة دروس في الحياة
دروس في الحياة Jamal Aref
 
التفاحة والمؤمن
التفاحة والمؤمنالتفاحة والمؤمن
التفاحة والمؤمنJamal Aref
 
أقوال و حكم
أقوال و حكمأقوال و حكم
أقوال و حكمJamal Aref
 
غروب الشمس
غروب الشمسغروب الشمس
غروب الشمسJamal Aref
 
أجمل الصور
أجمل الصورأجمل الصور
أجمل الصورJamal Aref
 
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها Jamal Aref
 
النصيحة بجمل
النصيحة بجمل النصيحة بجمل
النصيحة بجمل Jamal Aref
 
أروع قصص الحب والتسامح
أروع قصص الحب والتسامحأروع قصص الحب والتسامح
أروع قصص الحب والتسامحJamal Aref
 
محاضرة الاحتراق النفسي
محاضرة الاحتراق النفسيمحاضرة الاحتراق النفسي
محاضرة الاحتراق النفسيJamal Aref
 
أقوال ثمينة
أقوال ثمينةأقوال ثمينة
أقوال ثمينةJamal Aref
 
كن مطمئناً
كن مطمئناًكن مطمئناً
كن مطمئناًJamal Aref
 
من أجمل الأماكن
من أجمل الأماكنمن أجمل الأماكن
من أجمل الأماكنJamal Aref
 
First world
First worldFirst world
First worldJamal Aref
 
لا تقارن نفسك بأحد
لا تقارن نفسك بأحدلا تقارن نفسك بأحد
لا تقارن نفسك بأحدJamal Aref
 
القراءة السريعة
القراءة السريعةالقراءة السريعة
القراءة السريعةJamal Aref
 
كن متفائلاً
كن متفائلاًكن متفائلاً
كن متفائلاًJamal Aref
 

More Related Content

More from Jamal Aref

مارس الإفضاء النفسي كي ترتاح
مارس الإفضاء النفسي كي ترتاحمارس الإفضاء النفسي كي ترتاح
مارس الإفضاء النفسي كي ترتاحJamal Aref
 
المساجد الثلاث
المساجد الثلاثالمساجد الثلاث
المساجد الثلاثJamal Aref
 
الكوخ المحترق
الكوخ المحترقالكوخ المحترق
الكوخ المحترقJamal Aref
 
Hidden images
Hidden images Hidden images
Hidden images Jamal Aref
 
دروس في الحياة
دروس في الحياة دروس في الحياة
دروس في الحياة Jamal Aref
 
التفاحة والمؤمن
التفاحة والمؤمنالتفاحة والمؤمن
التفاحة والمؤمنJamal Aref
 
أقوال و حكم
أقوال و حكمأقوال و حكم
أقوال و حكمJamal Aref
 
غروب الشمس
غروب الشمسغروب الشمس
غروب الشمسJamal Aref
 
أجمل الصور
أجمل الصورأجمل الصور
أجمل الصورJamal Aref
 
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها Jamal Aref
 
النصيحة بجمل
النصيحة بجمل النصيحة بجمل
النصيحة بجمل Jamal Aref
 
أروع قصص الحب والتسامح
أروع قصص الحب والتسامحأروع قصص الحب والتسامح
أروع قصص الحب والتسامحJamal Aref
 
محاضرة الاحتراق النفسي
محاضرة الاحتراق النفسيمحاضرة الاحتراق النفسي
محاضرة الاحتراق النفسيJamal Aref
 
أقوال ثمينة
أقوال ثمينةأقوال ثمينة
أقوال ثمينةJamal Aref
 
كن مطمئناً
كن مطمئناًكن مطمئناً
كن مطمئناًJamal Aref
 
من أجمل الأماكن
من أجمل الأماكنمن أجمل الأماكن
من أجمل الأماكنJamal Aref
 
لا تقارن نفسك بأحد
لا تقارن نفسك بأحدلا تقارن نفسك بأحد
لا تقارن نفسك بأحدJamal Aref
 
القراءة السريعة
القراءة السريعةالقراءة السريعة
القراءة السريعةJamal Aref
 
كن متفائلاً
كن متفائلاًكن متفائلاً
كن متفائلاًJamal Aref
 

More from Jamal Aref (20)

مارس الإفضاء النفسي كي ترتاح
مارس الإفضاء النفسي كي ترتاحمارس الإفضاء النفسي كي ترتاح
مارس الإفضاء النفسي كي ترتاح
 
المساجد الثلاث
المساجد الثلاثالمساجد الثلاث
المساجد الثلاث
 
الكوخ المحترق
الكوخ المحترقالكوخ المحترق
الكوخ المحترق
 
Hidden images
Hidden images Hidden images
Hidden images
 
دروس في الحياة
دروس في الحياة دروس في الحياة
دروس في الحياة
 
التفاحة والمؤمن
التفاحة والمؤمنالتفاحة والمؤمن
التفاحة والمؤمن
 
أقوال و حكم
أقوال و حكمأقوال و حكم
أقوال و حكم
 
غروب الشمس
غروب الشمسغروب الشمس
غروب الشمس
 
أجمل الصور
أجمل الصورأجمل الصور
أجمل الصور
 
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
لا يمكنك استرجاع الكلمات بعد نطقها
 
النصيحة بجمل
النصيحة بجمل النصيحة بجمل
النصيحة بجمل
 
أروع قصص الحب والتسامح
أروع قصص الحب والتسامحأروع قصص الحب والتسامح
أروع قصص الحب والتسامح
 
محاضرة الاحتراق النفسي
محاضرة الاحتراق النفسيمحاضرة الاحتراق النفسي
محاضرة الاحتراق النفسي
 
أقوال ثمينة
أقوال ثمينةأقوال ثمينة
أقوال ثمينة
 
كن مطمئناً
كن مطمئناًكن مطمئناً
كن مطمئناً
 
من أجمل الأماكن
من أجمل الأماكنمن أجمل الأماكن
من أجمل الأماكن
 
First world
First worldFirst world
First world
 
لا تقارن نفسك بأحد
لا تقارن نفسك بأحدلا تقارن نفسك بأحد
لا تقارن نفسك بأحد
 
القراءة السريعة
القراءة السريعةالقراءة السريعة
القراءة السريعة
 
كن متفائلاً
كن متفائلاًكن متفائلاً
كن متفائلاً
 

Burnout nashwa

  • 1. ‫ا‬ ‫مآ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ي وا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﻨﻤﻂ )ﺃ ، ﺏ(‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺹ‬ ‫ﺕ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫ل‬ ‫رﺱ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ:‬ ‫ﻧﺸﻮﺓ ﻛﺮﻡ ﻋﻤﺎﺭ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺩﺭﺩﻳﺮ‬ ‫ــــ اف‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫آ رة‬ ‫ا‬ ‫غ‬ ‫- ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫آ رر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ذا‬ ‫أ‬ ‫ا م‬ ‫ا‬ ‫آ‬ ‫7002 م - 8241هـ‬ ‫‪^ F‬‬ ‫‪^b‬‬ ‫‪Ġª‬‬ ‫‪Ġ‬‬ ‫‪www.gulfkids.com‬‬
  • 3. ِ ُِ
  • 4.
  • 5.
  • 6. Q
  • 7. ِ ِW} 107 { ً ُ ِ
  • 9. َ
  • 10. ‫(‬ ‫)‬ ‫ان ا ﺱ :‬ ‫اﺱ ا ﺡ :‬ ‫–‬‫ا :‬ ‫ا :‬ ‫2002‬ ‫ﺕ ری ﺕ ج ا ﺡ :‬ ‫:‬ ‫ا ه تا ﺹ‬ ‫2002‬ ‫4002‬ ‫: 61/3/5002‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ﺕ ری ا‬ ‫: 41/21/5002‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫ﺕ ری ﺕ‬ ‫:‬ ‫ا‬ ‫ا ر‬ ‫7002‬ ‫:‬
  • 11. ‫‪a‬‬ ‫‬ ‫34‬ ‫
  • 12.
  • 13. َ ِ
  • 14. ـ َ
  • 15.
  • 16. ُ ِ
  • 18.
  • 20. ِ َb‬‬ ‫} ْ
  • 21. ِّ ِ ِ‬ ‫إ أن أﺕ م‬ ‫؛ ی‬ ‫ا ي أود أن أآ ن و‬ ‫إﺕ م ه ا ا‬ ‫ءه ،‬ ‫وﺕ‬ ‫آ ا ت أن ﺕ‬ ‫ﺕ‬ ‫ا ﻥ إ‬ ‫ي، و‬ ‫ا ،‬ ‫ءا‬ ‫ﺡ ،ﻥ ا‬ ‫أن ﺕ‬ ‫آ آ تا‬ ‫ﺕ‬ ‫ا‬ ‫،و‬ ‫، اه ا آ ا‬ ‫ا‬ ‫أﺱ ذﺕ ا آ رة/‬ ‫.‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫ن، ا ي‬ ‫ا آ ر /ر‬ ‫ي إ أﺱ ذي ا‬ ‫وأﺕ‬ ‫را‬ ‫ا‬ ‫ﺕ‬ ‫ای ا ی ؛ ن‬ ‫ﺕ ا ﺡ وا‬ ‫ا رة.‬ ‫ا‬ ‫،ا‬ ‫ا ﻥ إ أﺱ ذي ا‬ ‫ي، و‬ ‫وأﺕ‬ ‫،‬ ‫، وا ي‬ ‫أﺡ آ‬ ‫ءا‬ ‫ا آ ر/‬ ‫ر(.‬ ‫)ا‬ ‫ﺡ ا‬ ‫ا‬ ‫ﺕ وﻥ‬ ‫، وأﺥ‬ ‫إﺕ م ه ا ا‬ ‫ﺱه‬ ‫إ آ‬ ‫ا‬ ‫آ أﺕ‬ ‫ا ح‬ ‫ا اﺡ ، أ/ أﺡ ﺱ‬ ‫أ/‬ ‫ا‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫إ ا آ رة ه ء ت، وأ‬ ‫ا ﺡ ، آ أﺕ‬ ‫ﺕ وﻥ‬ ‫ا ﺡ .‬ ‫ﺕ وﻥ‬ ‫ا راﺱ‬ ‫ت أ اد‬ ‫وا‬ ‫،‬ ‫ا‬ ‫ه ی إ ... ا‬ ‫أن أه ی‬ ‫ﻥ‬ ‫و ....ﺕ‬ ‫ﺕ ی‬ ‫ا‬ ‫ة آ ﺡ ، وا ي آ ن‬ ‫أن ی‬ ‫ﺕ‬ ‫إ ...‬ ‫ﺡ‬ ‫وﺕ‬ ‫آ ا‬ ‫ا ا‬ ‫وا ي‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ي إ وا ﺕ ا ی ة وأ اد أﺱ ﺕ‬ ‫ا اﺱ ، آ أﺕ‬ ‫.‬ ‫قا‬ ‫ﺕ‬ ‫ا ﺡ‬
  • 22. ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫1- 21‬ ‫ا را‬ ‫إ‬ ‫ا ول:‬ ‫ا‬ ‫2‬ ‫ا راﺱ‬ ‫أو ً:‬ ‫4‬ ‫ا راﺱ‬ ‫ﻥ ً:‬ ‫6‬ ‫ً: أه اف ا راﺱ‬ ‫7‬ ‫را ً:أه ا راﺱ‬ ‫8‬ ‫ت ا راﺱ‬ ‫ﺥ ً: ﺕ ی‬ ‫11‬ ‫ﺱ دﺱً: ﺡ ود ا راﺱ‬ ‫11‬ ‫ﺱ ً: ﺥ ات إ اء ا راﺱ‬ ‫31 - 16‬ ‫ا ﻥ :ا را ي‬ ‫ا‬ ‫41‬ ‫61‬ ‫أو ً: ا ﺡ اق ا‬ ‫71‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫81‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫91‬ ‫ج - ﺕ ی ا ﺡ اق ا‬ ‫02‬ ‫تا ﺥ ى‬ ‫ا‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫د-‬ ‫12‬ ‫هـ أﺱ ب ا ﺡ اق ا‬ ‫22‬ ‫و- أ اض ا ﺡ اق ا‬ ‫32‬ ‫ز- اﺡ ﺡ وث ا ﺡ اق ا‬ ‫42‬ ‫ة ﺡ اق ا‬ ‫یتا‬ ‫ا ذج وا‬ ‫ح-‬ ‫23‬ ‫وا ی‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫ط- آ ا‬ ‫33‬ ‫ی ا ﺡ اق ا‬ ‫ى-‬ ‫63‬ ‫:‬ ‫آ‬ ‫ﺙ ﻥ ً: ا ﻥ ط ا‬ ‫73‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫83‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫93‬ ‫)أ، ب(‬ ‫ج- ﺕ ی ا‬ ‫93‬ ‫)أ، ب(‬ ‫د- ﺹ ت ا‬ ‫14‬ ‫)أ ، ب (‬ ‫ة‬ ‫یتا‬ ‫ا‬ ‫هـ -‬ ‫34‬ ‫ا ی‬ ‫و-‬ ‫54‬ ‫ز- ﺕ‬ ‫64‬ ‫ت:‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺙ ً: أ‬ ‫74‬ ‫أ- ﺕ‬
  • 23. ‫84‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫94‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ج- ﺕ ی أﺱ‬ ‫94‬ ‫‪Coping‬‬ ‫د-‬ ‫05‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫هـ- أﺱ‬ ‫25‬ ‫ة‬ ‫یتا‬ ‫ا ذج و ا‬ ‫و-‬ ‫85‬ ‫ا ی‬ ‫ز-‬ ‫06‬ ‫ح- ﺕ‬ ‫16‬ ‫ﺕ‬ ‫26 - 87‬ ‫و وض ا را‬ ‫: ا را ت ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫36‬ ‫:‬ ‫أو ً:‬ ‫36‬ ‫ﻥ ً : ا راﺱ ت ا‬ ‫36‬ ‫وا‬ ‫)أ( دراﺱ ت ﺕ و ا ﺡ اق ا‬ ‫07‬ ‫وا ا‬ ‫)ب( دارﺱ ت ﺕ و ا ﺡ اق ا‬ ‫27‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫وا‬ ‫)ج( دراﺱ ت ﺕ و ا ﺡ اق ا‬ ‫57‬ ‫ا راﺱ ت ا‬ ‫:ﺕ‬ ‫87‬ ‫را ً: وض ا راﺱ‬ ‫97 -‬ ‫ا ا : إ اءات ا را‬ ‫ا‬ ‫101‬ ‫08‬ ‫ا راﺱ‬ ‫أو ً:‬ ‫08‬ ‫ا راﺱ‬ ‫ﻥ ً:‬ ‫58‬ ‫ً:أدوات ا راﺱ‬ ‫101‬ ‫ا ﺡ‬ ‫را ً: ا ٍﺱ‬ ‫201 –‬ ‫ه‬ ‫وﺕ‬ ‫ا را‬ ‫:ﻥ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫721‬ ‫301‬ ‫ا ض ا ول‬ ‫أو ً: ﻥ‬ ‫701‬ ‫ا ضا ﻥ‬ ‫ﻥ ً: ﻥ‬ ‫211‬ ‫ا ضا‬ ‫ً: ﻥ‬ ‫511‬ ‫ا ضا ا‬ ‫را ً:ﻥ‬ ‫911‬ ‫ا ضا‬ ‫ﺥ ً: ﻥ‬ ‫221‬ ‫ا ض ا دس‬ ‫ﺱ دﺱً:ﻥ‬ ‫421‬ ‫ا ضا‬ ‫ﺱ ً: ﻥ‬ ‫621‬ ‫ً : ﺕ ﺹ ت ا راﺱ‬ ‫721‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺕ ﺱ ً: دراﺱ ت و ث‬ ‫821 -‬ ‫ا ا‬ ‫531‬
  • 24. ‫1- 7‬ ‫ﺡ‬ ‫ا‬ ‫ا را‬ ‫1- 4‬ ‫ا‬ ‫ا راﺱ‬ ‫4–1‬ ‫ی‬ ‫ا ﻥ‬ ‫ا راﺱ‬
  • 25. ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﳉﺪﺍﻭﻝ‬ ‫ ‬ ‫¡‬ ‫¢‬ ‫£‬ ‫¤‬ ‫¢‬ ‫¥‬ ‫¦‬ ‫§‬ ‫¨‬ ‫©‬ ‫08‬ ‫4 1‬ ‫18‬ ‫4 2‬ ‫28‬ ‫4 3‬ ‫28‬ ‫4 4‬ ‫38‬ ‫4 5‬ ‫38‬ ‫4 6‬ ‫48‬ ‫.‬ ‫4 7‬ ‫58‬ ‫4 8‬ ‫68‬ ‫4 9‬ ‫88‬ ‫4 01‬ ‫98‬ ‫4 11‬ ‫98‬ ‫4 21‬ ‫09‬ ‫4 31‬ ‫19‬ ‫4 41‬ ‫29‬ ‫.‬ ‫4 51‬ ‫49‬ ‫4 61‬ ‫59‬ ‫) (‬ ‫)(‬ ‫4 71‬ ‫89‬ ‫4 81‬ ‫99‬ ‫4 91‬ ‫99‬ ‫4 02‬ ‫001‬ ‫4 12‬ ‫101‬ ‫4 22‬
  • 26. 103 () 1 5 ( ) 107 2 5 () 108 3 5 () 112 ( ) 4 5 113 5 5 ( ) 115 ( ) 6 5 116 7 5 () 119 ( ) 8 5 120 9 5 ( ) 122 ( ) 10 5 124 ( ) 11 5
  • 27. ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬ ‫52‬ ‫1‬ ‫62‬ ‫2‬ ‫03‬ ‫3‬ ‫65‬ ‫4‬ ‫75‬ ‫5‬
  • 28. ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﳌﻼﺣﻖ‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫3 4‬ ‫3‬ ‫]‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫[‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫)‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫(‬
  • 29. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫‪ú‬‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫:‬
  • 30. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫...‬ ‫:‬ ‫.‬
  • 31. . . : : . :
  • 32. . : : . : ) :1993 196 :1999 (295 : . :
  • 33. ] [ (81 :2000 ) (1995) : (1997) : (2001) (2005) Butler Constantin (2005) .
  • 34. Angel, et. 1998 ). (al., 2003 : . : . (1998) Barbara (1998) Gmelch Gates (2002) Diann . ( ) () . ( ) .1 ( ) .2 .3
  • 35. : : : ( ) −1 . −2 . : −3 . : : . : . : 1 – – . 2
  • 36. . 3 . . 4 : : Burnout () (1986)Seidman Zager : . (1 :1994 ) : . Type (A, B) Personality ( ) ( ) (1969) Bortner ( ) () : ( )
  • 37. : :( ) • . : :( ) • . . Problems Coping Styles ( ) : : (1993) 1 2 3 : 1 Active Coping (1 1) . Planning (2 1) . Suppression of Competing (3 1) Activities
  • 38. . Restraint Coping (4 1) . : ª 2 Returning to Religion (1 2) . Instrumental Seeking Social (2 2) Support . Seeking Social Support (3 2) Emotional . Focusing on and Venting of (4 2) Emotions .( ) : ª 3 Denial (1 3) . Mental Disengagement (2 3) .
  • 39. Behavioral Disengagement (3 3) . Acceptance (4 3) ) . (109 53 :1993 . : : : . 1 . 2 : 3 . : 4 . . 5 . 6 .
  • 40. : : : . .1 .2 . . .3 . .4 . .5 . (2007) .6 . .7 . .8 . .9 . .10 . .11
  • 41. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻨﻈـﺮﻱ‬ ‫ــــــــــ‬ ‫•‬ ‫‪Burnout‬‬ ‫أو ً:ا ﺡ ـــ اق ا ــ‬ ‫)أ، ب(‬ ‫ذوو ا‬ ‫ﺙ ﻥً : ا‬ ‫‪Type(A, B) Personality‬‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺙ ً:أ‬ ‫‪The Problems Coping Styles‬‬ ‫• ﺕ‬
  • 42. : • . : . :
  • 43. . ( ) : . : • .( ) : • . : •
  • 44. ‫ً‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫ب- أه ا واد‬ ‫ج - ﺕ ی ا ﺡ اق ا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫د-‬ ‫هـ- أﺱ ب ا ﺡ اق ا‬ ‫و- أ اض ا ﺡ اق ا‬ ‫ز- اﺡ ﺡ وث ا ﺡ اق ا‬ ‫ة ﺡ اق ا‬ ‫ی ت وا ذج ا‬ ‫ا‬ ‫ح-‬ ‫وا ی‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫ط-آ ا‬ ‫ا ی‬ ‫ى-‬ ‫ك- ﺕ‬
  • 45. ً :‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ : () . . Burnout (1974) Freudenberger . (Bilge, F., 2006) Freudenberger : Burnout
  • 46. (*) . 1981 Philadelphia Freudenberger .Cherniss Paines Pines Maslash (260 :2005 ) : ( ) Freudenberger, H. ª (1) Freudenberger 1974 Burnout :2000 ) Burnout (23 22 1974 ] : ) [ * Burnout
  • 47. (1980) (210 209 :2005 .(Freudenberger, H., 1981: 18) Christina Maslach (2) (1981) Maslash : (23 :2000 ) . : ( ) : (102 :2000 ) . Maslach Jackson.1981 Emotional Exhaustion .
  • 48. . Depersonalization Lower Personal Accomplishment . Maslach Leiter (1997) (Bilge, F.,2006). : () : : ¯ −1 . :1995 ) (3750 3749 .
  • 49. . : ¯ −2 :1995 ) (3745 3744 . . : ¯ ¯ −3 (220:1988 ) : . : .
  • 50. : ( ) (2006) : 1 2 3 4 (40 :2006 ) : 5 6 7 8 9 10 : ( ) (1988) Kahill
  • 51. : : (1983) Fimian Santaro Dunham : (1983) ( 68 65: 2000 , ). : : :( ) • : . : • : . : • : . : ( ) :
  • 52. Stress Arousal : : . Enerrgy conservation : : . Exhaustion : : . . www.texmed.org/2006 : ( ) (1986) 1 Schwab, Jackson Schuer, Teacher Burnout : :
  • 53. : : : : . (Schwab, et.al.:1986 p19-33; 17 :1998 : ) ¯ * * * * * * * * * * * * * * (1) (17:1998 : )
  • 54. : .
  • 55. ‫2‬ ‫)5891( ‪Cherniss Process Model of Burnout‬‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫7991: 83 24(‬ ‫:‬ ‫.)‬ ‫ط‬ ‫ﻡ در ا‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ما‬ ‫-‬ ‫ا‬ ‫-ا‬ ‫ا ءة‬ ‫-‬ ‫- ءا‬ ‫آ ﻡ ا ﻡ ء‬ ‫-ا‬ ‫رة‬ ‫-ا‬ ‫ا و ا‬ ‫-ا‬ ‫ء‬ ‫-ا ﺕ ل‬ ‫ز‬ ‫ا ﺙ رة وا‬ ‫-‬ ‫-ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫-‬ ‫(‬ ‫)ا ر‬ ‫-أه اف ا‬ ‫اف‬ ‫ا دة وا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﻡ ات ا ﺕ ه ت ا‬ ‫م وﺽ ح أه اف ا‬ ‫-‬ ‫ات ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫-‬ ‫ا‬ ‫ا ی‬ ‫-ا‬ ‫وا ا‬ ‫ا‬ ‫-ا‬ ‫وا‬ ‫اب ا‬ ‫-ا‬ ‫تا‬ ‫-ا‬ ‫ا ه م ات‬ ‫-‬ ‫رج ا‬ ‫ت‬ ‫وا‬ ‫-ا‬ ‫)2(‬
  • 56. : . 3 ( ) Asocial- Psychological Theory of Teacher Stress and Burnout ( Joseph J Blase) The Teacher – Performance Motivation Theory –
  • 57. . : . : – Student Needs • : . Effort • .
  • 58. Coping Resoures • . Stressors • : . : . . (57 51 : 1997 : (Blase, 1982: 93-113) Selyes General Adeptation 4 Syndrome (GAS) (1956) Hans Selye, 1907- 1982 1926 Stress
  • 59. (GAS ) : : : . : . : (Michael, 2002, 1- . 3; Pelletier, 1977.pp.75-81) : : : (3) ( )
  • 60. . Sely Strutural Relations Model 5 : . . (Angel, B. et. Al.,2003:46-55) : Joseph Blas
  • 61. . : ( ) (2006) : 1 .
  • 62. – 2 . : 3 . . 4 ( 41 40 :2006 ) : ( ) Burnout Questionnaire1980 1 (18) (5) : . 25 : • . 35 : 26 • . 50 : 36 • . 65 :51 • . 65 • : * *
  • 63. * * (Freudenberger, H., 1981: 18) Maslach Burnout Inventory 2 (1981) : • • • . : . (2001) (1991) (2000) : (22) (6) (1) (1) (7) .
  • 64. : . • . • . • . • (76 75 :2004 ) Burnout Seidman : 3 Zager(1987) (5) (21) : (1994) (1994 ) . : ( )
  • 65. .
  • 66. ‫ً‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺫﻭﻭ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺃ ، ﺏ‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫أه ا واد‬ ‫ب-‬ ‫)أ، ب(‬ ‫ا‬ ‫ج-ﺕ‬ ‫)أ، ب(‬ ‫د- ﺹ ت ا‬ ‫ة‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫هـ-‬ ‫ا‬ ‫و-‬ ‫ز- ﺕ‬
  • 67. ً ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺫﻭﻭ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺃ ، ﺏ‬ : ( ) : () (120 119 :1999 ) .( ) () ( ) (62 :2004 ) . () (1974) Friedman, M Rosnman, R ( ) () : ( ) ( Rodriguez, et. al.,1998:43-47) . () (1975) Friedman, M, et. al (300) 59 39 ()
  • 68. () (1980) Haynes, et. al ( ) Framingham Type Ameasure FTAS ( ) () Framingham () (Evans, P., 1990: 148- 150) . () . () (11 10 :1992 ) ( ) () (1986) Tang X Intermediat (47 :2000 ) .( ) : ( ) Friedman Rosnman ) ( : ()
  • 69. Western gollaborative Group study (1975) : : () . (Evans, P., 1990: 147- 148) :( ) ( ) :( ) (1) () (1990) Rosnman : : . (Luthans, F., 2004: 383) :( ) (2) : . (263 262 :2002 ) :(ª ) ª () ( ) () . ( 2004) Luthans
  • 70. ( ) : : () . 1 . 2 . 3 . 4 . 5 ( ) (Luthans, F., 2004: 384) .
  • 71. :( ) ( ) : 1 () : ( ) • ( – ) • (.... ) • ) • ( . • () ( ) () . : () (1) .( ) .( ) (2) () (3) . () (1991)
  • 72. . (41 40 :1991 ) : 2 (541 :1986 ) . () _ _ () . : 3 () () (44 :1991 ) .( ) () Friedman Ulmer
  • 73. . 1990 () . (488 487 :2000 ) : () () . : ( ) (1969) Bortner Scale 1 (14) (7) Bortner ( ) () () [8 :1] : ( ) (Bortner, 1969: 87- 91). : (1998) Rodriguez, et. al. () (1987) Johnston, et. al.
  • 74. . (Rodriguez, et. al., 1998 : 43-47 ; Johnston, et. al. 1) (1981) Koskenvuo, et. al. (55 :2000 ) . Jenkins Activity Scale 2 (1964) Jenkins (52) (1971) Jenkins Rosnman : (55 :2002 , ) . 3 Behavior patterns of type (18) .( ) () ( ) ( ) () ( ) () ( ) . : ( ) ( ) ( ) .1 ( ) ( ) ( ) .2 ( ) ( ) ( ) .3 (2003 )
  • 75. : ( ) –( ) (2004) ) (2000) (2004 () ( 134:2000 ) .
  • 76. ‫ً‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫أ- ﺕ‬ ‫أه ا واد‬ ‫ب-‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ج-ﺕ‬ ‫‪Coping‬‬ ‫د-‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫هـ- أ‬ ‫ة‬ ‫ت وا ذج ا‬ ‫ا‬ ‫و-‬ ‫ا‬ ‫ز-‬ ‫ح- ﺕ‬
  • 77. ً ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ : () . (1999)Vollrath, et. al. (1999) Medvedove (241 :2000 : ). . (1940) (109 :2004 ) maslow . (1967) (1960) (2000) Coyne Racioppo
  • 78. (1998) (1967) . (Coyne, J. Racioppo, M., 2000: 655 -656) : ( ) Moos (1966) Lazarus . : (Lazarus, 2000: 665- 673) (Lazarus, 1993, p in, Greenglass, R, (2002 ). (1982) Moos . : . : . (4 3 :2000 ). Moos : : .
  • 79. . : ( ) Lazarus (1966) .(Lazarus, 2000: 665- 673) 1994 (95 :1994 ). : (2000) Dewe (150 :2002 : ) . : Coping ( ) ( Moos Tyler,1993) (Lois 1962 ) : Pearlin, ) ( Meenning,1963 Lazarus,1966) Endler ) (Friedman Murphy ,1963) ( 1978 (36 34 :2004 ) .( et. al., 1998 Coping .
  • 80. ). : (1993) (2000 1992) (2004) (1994) (2005) (2004) () * (1989) :( ) (1993) Carver, et. al. : : ª • Active Coping 1 Planning 2 Suppression of competing 3 Restraint Coping 4 : ª • Returning to Religion 5 Instrumental Seeking Social Support 6 Emotional Seeking Social Support 7 Focusing on and Venting of Emotions 8 : • Denial 9 Mental Disengagement 10 Behavior Disengagement 11 * 10 8
  • 81. Acceptance 12 : Moos :( ) : - :Approach Coping Responses : : . : . : . : . :Avoidance Coping Responses : . : : . : . : (3 :2000 ) .
  • 82. : ( ) Transactional Appraisal −1 Processes (1960) Lazarus . : : 1 . 2 . : 1 . . 2 : ¯ Problem- Focused Coping 1 . :
  • 83. Emotion- Focused Coping 2 : . (Folkman, S. Judith,M., 2000: 647- 654) (Lazarus, R., 2000: 665- 673) ( )
  • 84. . (1994) 2 : : : 1 ( ) : 2 . : 3 . : ú . : ú : . .
  • 85. : ( ) . . : . : : ª ú 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . (127 95 :1994 ) :
  • 86. ‫ا‬ ‫ا د‬ ‫ا‬ ‫ه ا‬ ‫ا‬ ‫ه ا‬ ‫ه ا‬ ‫ه ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫لا‬ ‫تﻡ ﺝ‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫؟‬ ‫ﺏ ﻡ‬ ‫؟‬ ‫ی ا؟‬ ‫ي؟‬ ‫را‬ ‫ی‬ ‫ه ا‬ ‫؟‬ ‫أو‬ ‫إ دة‬ ‫إ دة‬ ‫ا ی‬ ‫ا ی‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫)إی ﺏ (‬ ‫ﺝتﻡ ا‬ ‫ﻡ‬ ‫ا وج‬ ‫ا وج‬ ‫ﺝت‬ ‫ﻡ‬ ‫)4(‬ ‫4991: 201(‬ ‫:‬ ‫)‬ ‫)8991( ‪Granzvoort‬‬ ‫3‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫•‬ ‫:‬ ‫.‬
  • 87. . • . • . • . : . (152 151 :2002 ) : (5)
  • 88. . : ( ) Adolescent Coping 1 Frydenberg Lewis 1993 (79) : 3 2 1 6 5 4 9 8 7 12 11 10 15 14 13 18 17 16 . 1998 (473 472 :1998 ) Coping Responses Inventory 2 (1988) Moos (1990) . (2000) (48) :
  • 89. ‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫‪ª‬‬ ‫.‬ ‫1 2 3(‬ ‫)‬ ‫81‬ ‫0002(‬ ‫)‬ ‫.‬ ‫‪Cope Inventory‬‬ ‫3‬ ‫.‪(1989) Carver, at. al‬‬ ‫:‬ ‫)25(‬ ‫ا‬ ‫2-‬ ‫ا ﻡ ا‬ ‫1-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫4-‬ ‫رآ‬ ‫ا‬ ‫د( ا‬ ‫آ )ا‬ ‫3-‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫6-‬ ‫ا‬ ‫5-‬ ‫اض‬ ‫آ‬ ‫را‬ ‫إ ا‬ ‫ا‬ ‫8-‬ ‫ره‬ ‫وإ‬ ‫ا ا‬ ‫ا آ‬ ‫7-‬ ‫ا ی‬ ‫إ دة ا‬ ‫01-‬ ‫ا را ه‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫9-‬ ‫ا‬ ‫21-‬ ‫ا ر‬ ‫11-‬ ‫ا ی‬ ‫عإ‬ ‫ا‬ ‫31-‬ ‫)3991(‬ ‫)‬ ‫)21(‬ ‫)21(‬ ‫(‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫.‬
  • 90. (52) (1997) Carver ) (14) (21) .( (110 53 :1993 Carver, 1997: 92- 100) : ( ) .
  • 91. : • : () ( ) ( ) .
  • 92. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﻓﺮﻭﺽ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫أو :‬ ‫ﺙ ﻥ ً : ا را ت ا‬ ‫ا را ت ا‬ ‫ﺙ ً: ﺕ‬ ‫را ً : وض ا را‬
  • 93. ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫) (:‬ ‫.‬ ‫) (:‬ ‫.‬ ‫) (:‬ ‫.‬ ‫)( :‬ ‫.‬ ‫‬ ‫)5991(‬ ‫1‬ ‫‬ ‫]‬ ‫[‬ ‫.‬ ‫)29(‬ ‫)481(‬ ‫)29(‬
  • 94. : • : Seidman Zager(1986) • (1994) : ] [ . (1995) 2 . . [ (110) (199) ] (309) . (24) : (1979 ) : * * (1991) :
  • 95. : . (2001) 3 : ] [ . (210) : (104) (106) (69) [ (32) (37) ] : : (53) [ (23) (30) ]: : : (2001) : * : ) ( (1952 ) EPQ ( ) * : (1982) : *
  • 96. : : ) ( . . 0,01 : . . ( 2004) Cunningham, et. al 4 . () . (196) : (Peterson et al, 1962 ) *
  • 97. (maslach , Jackson ,1981) * (spielberger et al, 1970) () * (Goldberg ,1972 ) * (jakson ,1976) * . ) ( . { } () – () .( ) (2004) 5 () : () () . (253)] (408) ( (155) : cooper and wiliams, * (1998) :
  • 98. (2002) () * (1966) * (1999) : Cooper Wiliams,(1988) * (1998) : () () . () . () (2005 ) Butler,K , Constantine,M 6 . ( (118) (415)] (538) [65 25] ( : * Maslach Jackson 1986( MBI) * Luhtanen Crocker(1992) (CSES) *
  • 99. . (2005) 7 ( ) ( ) (444) ( 216 228 ) : cattellkrug (1980) ( ) * (1998) : (2005) : * [ ] :
  • 100. ‫.‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫)ﺏ(: ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺍﻻﺣﱰﺍﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﳌﻮﺍﺟﻬﺔ .‬ ‫‬ ‫)8991(‬ ‫1‬ ‫‬ ‫.‬ ‫) 16‬ ‫)831(‬ ‫(‬ ‫77‬ ‫:‬ ‫)3991( ‪frydenberg and lewis‬‬ ‫*‬ ‫:‬ ‫)6891(‬ ‫‪sidman zger‬‬ ‫*‬ ‫)4991(‬ ‫:‬ ‫)9891(‬ ‫:‬ ‫*‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫]‬
  • 101. [ ] [ . . (2003) Angel, ,et. al, 2 : . [ 41 86] (127) . (31.28) : Maslach Jackson (MBI) * (1997) ) (meelfatrick,et. al.,(2000 ) * ] (1) ) (2) [ ([ ]
  • 102. ) .( * . * : . . . .
  • 103. :( ) . (1998) Gmelsh gates 1 : (( ) ) : . (149) (169)] (656) .[ (161) (177) : (gmelch et al ,1984) ASI . * : ] [ Maslach Jackson (1986) (MBI) * ( Rizzo et al.,1980) * (caplan et al.,1980) . * (caplan et al.,1980) .( ) * ) (
  • 104. . [ ] () ( ) () (1998) Barbara,R 2 . : . (189) . (14) : Maslach Jackson (MBI) * . * Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) Coping Resources Inventory . *
  • 105. . . (2002) Diann. 3 . : . (108) : .
  • 106. ً ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﺗﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ : * Barton,C,et ,al,(2004) () Barton,C,et ,al,(2004) ( ) () ) () (2005) (2004) [ ] [ ] ) (2001) , ( (1995) . * Angel, et, al, (1998) (2003)
  • 107. . (2005) * (2002) Diann (1995) (1995) . * (1998) Barbara (2002) Diann – – Gmelsh gates . (1998)
  • 108. ‫ً‬ ‫: ﻓﺮﻭﺽ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫1‬ ‫) (.‬ ‫)(‬ ‫2‬ ‫.‬ ‫) (‬ ‫3‬ ‫.‬ ‫)(‬ ‫4‬ ‫.‬ ‫) (‬ ‫5‬ ‫.‬ ‫)(‬ ‫6‬ ‫.‬ ‫) (‬ ‫7‬ ‫.‬
  • 109. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺇﺟـــﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ا را‬ ‫أو ً:‬ ‫ا را‬ ‫ﺙ ﻥً :‬ ‫ﺙ ً : أدوات ا را‬ ‫ا ﺡ‬ ‫را ً : ا‬
  • 110. ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺇﺟـــﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫(.‬ ‫)‬ ‫:‬ ‫:‬ ‫)44(‬ ‫:‬ ‫*‬ ‫.‬ ‫)042(‬ ‫:‬ ‫*‬ ‫:‬ ‫.‬ ‫)4 1(‬ ‫= 042‬ ‫ا ﺡ اق ا‬ ‫ا‬ ‫ا ر‬ ‫ا‬ ‫ا ﺕ‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫ا‬ ‫ﺡ اق‬ ‫ا ﺽ ا‬ ‫ﻡ‬ ‫ا داری‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا ﺡ‬ ‫87,45‬ ‫48,21‬ ‫07,31‬ ‫38,41‬ ‫43,31‬ ‫ﻡ‬ ‫00,45‬ ‫00,31‬ ‫00,31‬ ‫00,41‬ ‫00,31‬ ‫و‬ ‫00,85‬ ‫00,31‬ ‫00,11‬ ‫00,21‬ ‫00,11‬ ‫ﻡ ال‬ ‫85,21‬ ‫51,3‬ ‫93,4‬ ‫38,4‬ ‫90,5‬ ‫اف ﻡ رى‬ ‫ا‬ ‫43,851‬ ‫29,9‬ ‫92,91‬ ‫43,32‬ ‫98,52‬ ‫ﺕ ی‬ ‫374,‬ ‫144,‬ ‫584,‬ ‫365,‬ ‫724,‬ ‫ا اء‬ ‫081,‬ ‫-882,‬ ‫160,‬ ‫300,‬ ‫-724,‬ ‫ﺕ‬ ‫00,66‬ ‫00,41‬ ‫00,22‬ ‫00,42‬ ‫00,02‬ ‫ﻡى‬
  • 111. ‫)48,21(‬ ‫)07,31(‬ ‫)38,41(‬ ‫)43,31(‬ ‫)38,4(‬ ‫: )90,5(‬ ‫)87,45(‬ ‫)85،21(.‬ ‫)93,4( )51,3(‬ ‫) (‬ ‫)(‬ ‫)(‬ ‫)111(‬ ‫)011(‬ ‫) (‬ ‫.‬ ‫)91(‬ ‫.‬ ‫)4 2(‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا د‬ ‫ا‬ ‫32.05%‬ ‫111‬ ‫أ‬ ‫ن ذوو ا‬ ‫ا‬ ‫77.94%‬ ‫011‬ ‫ب‬ ‫ن ذوو ا‬ ‫ا‬ ‫001%‬ ‫122‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫)(‬ ‫)111(‬ ‫)77.94%(.‬ ‫) (‬ ‫)011(‬ ‫)32.05%(‬
  • 112. (3 4) ( ) () ( ) () %33.03 %30.00 %36.04 73 33 40 75 36 39 %33.94 %32.73 %35.14 73 41 32 %33.03 %37.27 %28.82 %100 %100 % 100 221 110 111 (73) (75) (%33.03) (%33.03) (73) ( % 33,94) . (221) (4 4) ( ) () ( ) () %46.61 %53.64 %39.64 103 59 44 118 51 67 %53.39 %46.36 %60.36 %100 %100 %100 221 110 111 (103) (%46.61) [( ) (59) () (44)] (51) () (67) ] (118) .(%53.39) [( )
  • 113. (5 4) 7.6 31.81 32 54 22 73 7.3 30.94 31 52 21 75 7.2 36.68 27 54 27 73 7.75 33.14 (31) (54) (22) (7) (7) (10) (30) (52) (21) (4) (7) (11) (8) (36) (54) (27) (3) (7) (7) (33) (221 = ) . (9) (6 4) 90 13 40 37 30 20 85 37 26 22 46 23 9 14 40 31 41 221 73 75 73
  • 114. (90) (13) ( 40 –31 ) (85) (46) . (7 4) %28.51 63 4 28 31 %19.91 44 15 15 14 38 22 11 5 %17.19 76 32 21 23 %34.39 %100 221 73 75 73 (%28.51) (63) (%19.91) (44) . (%17.19) (38) %34.39) (76)
  • 115. (8 4) %14.48 32 3 5 24 %78.28 173 64 67 42 16 6 3 7 % 7.24 ( ) %100 221 73 75 73 (%78.28) (173) (%14.48) (32) (%7.24) (16) . : : : Seidman Zager (1986) .1 . (1994) : (1969) Bortner .2 (2007) : Carver et.al 1989 .3 . (1994) :
  • 116. : * .4 ** :1 (1994) (1986) Seidman Zager (1994) : (21) (9 4) 5 19 12 10 5 1 6 6 14 13 9 7 4 2 4 20 18 15 11 8 3 21 17 16 6 21 : (5) (1) (3)= (2)= (1)= . (5) = (4)= : Seidman Zager (1986) (1994) : .(1) * .( 2 ) **
  • 117. : () : (1) .(%100 :87) : (2) (17.89) = . 5.72 = : (3) . : ( ) (0,734) 20 (1) (2) (0,58) (0,67) ( 0,56) ( 0,79) (0,819) . : : : () : : (1) (1991) :
  • 118. (10 4) (44)= .508 .580 .580 .645 .560 .659 .776 .600 . : (2) (240) ( 7) (0,3) varimax
  • 119. ‫:‬ ‫)4 11(‬ ‫887.‬ ‫1‬ ‫297.‬ ‫5‬ ‫847.‬ ‫01‬ ‫675.‬ ‫21‬ ‫827.‬ ‫91‬ ‫044.51‬ ‫242.3‬ ‫.‬ ‫)4 21 (‬ ‫493.‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ﻡ أﺡ‬ ‫ﻡ ا‬ ‫ءا‬ ‫ا‬ ‫أﺡ‬ ‫3-‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻡ‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ا ر‬ ‫نا‬ ‫أ‬ ‫195.‬ ‫8-‬ ‫ره‬ ‫ﺡل‬ ‫ا‬ ‫ﺕ ا‬ ‫تا‬ ‫ﺡ ا‬ ‫ی ﻡ‬ ‫ی لا‬ ‫ا‬ ‫ﻡ‬ ‫أن ﻡ أ‬ ‫أ‬ ‫484.‬ ‫11-‬ ‫ا ر‬ ‫ا‬ ‫046.‬ ‫ن أآ ﻡ ی ن ّ‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫51-‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ی ﻡ ا‬ ‫ا ر‬ ‫أن ا‬ ‫أ‬ ‫866.‬ ‫81-‬ ‫دا ا‬ ‫ﺕ ا‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫575.‬ ‫ا‬ ‫ت دا‬ ‫ر أى ﻡ‬ ‫ا م‬ ‫إدارة ا ر‬ ‫ﺕ‬ ‫02-‬ ‫596.11‬ ‫ا ی‬ ‫654.2‬ ‫را ﻡ‬ ‫ا‬
  • 120. . ( 13 4 ) .616 2 .496 4 .596 7 .583 9 .399 13 .429 14 10.885 2.286 .
  • 121. (14 4 ) .347 6 .718 16 .768 17 .540 21 8.738 1.835 . / . : (3) ( 9,911)= (1991 : ) (,01) (42)= (2,69)= : ( ) (44) : (1) :
  • 122. (15 4) .692 .487 .669 .597 .835 : (2) (.798) : (1) (5) (1) [19 17 16 10 8 5 3 1] (5) (1) (5) (105) (21) . (*) : :2 (14) (1969) Bortner ( ) () ( ) (7) (3) *
  • 123. ( ) (7) : (8) (1) ...... 8 7 6 5 4 3 2 1 ..... .( ) () : : : : () Bortner : (1) (76) (%64) Rustin Dramaix (1976) Pichat. (1977) (%75) .at al. (%74,9) (130) (%71,5) at al . 276 (56 54 :2000 ) (2000) : ( ) (0.68) Bortner (119) RayBozek (56 54 :2000 ) (0.53) : (5)
  • 124. (*) .(**) : ª ¯ : : :( ) : (1) (2003 ) (%86,3) : (16 4) 2 0,01 2 21,034 %86,3 : (2) (44) [( ) () ] (42) ( 2, 71) 9.99 (4) * (5) ) **
  • 125. (,01) : (17 4) ( ) () 130, 76 29 , 01 42 2, 71 9, 99 92, 20 15 44 : ( ) (44) : (1) . (.646) : ...... 8 7 6 5 4 3 2 1 ..... 3 2 1] . [7 6] [5 4 ( ) () : ( ) () .
  • 126. Cope Inventory :(*) :3 (1994) : Carver Scheier Weintraub (1989) (12) (12) (52) ] : [ : • . (12) (52) • .(52) • . (150)] (200) • (50) .[ • . (4) (6) *
  • 127. • . : : : () ] : (1) [ . : (2) . : (3) ] [ . : ( ) (5) (37) : (1) [,96 : ,58]
  • 128. : : : () : (1) (2000) : : (18 4) .01 .718 .01 .516 .01 .622 . 01 .622 . 01 .517 : (2) (240) (0,3) (4) varimax :