Este plan de lección tiene como objetivo que los estudiantes de 1er año de secundaria mejoren su habilidad escrita en español. La lección se centra en el tema de la casa. Los estudiantes primero revisarán vocabulario sobre la casa y luego escribirán párrafos describiendo una secuencia de dibujos. Más tarde, dibujarán una nueva viñeta y escribirán sobre sus opiniones de los quehaceres domésticos. La lección evalúa las habilidades escritas de los estudiantes a trav

1. Plan de lección No. 6
Instructor: Ilcen Reyes
Tema: La casa.
Unidad: 6A
Texto: Realidades: 1 y Cuaderno de actividades: 1
Nivel de los estudiantes: 1 Secundaria
Edad promedio de los estudiantes: 14 años.
Promedio de estudiantes por clase: 18
Contexto: Los estudiantes ya saben las conjugaciones regulares ( Ar,Er,Ir) y algunos verbos
irregulares( tener, ser y estar); también sabrán, la familia, comidas, la clase, las clases, la casa, los
colores; por último se repasara los verbos ser y estar y las descripciones de los miembros de la
familia , los posesivos y los comparativos.
Destreza/componente: Habilidad escrita.
Estándares: ACTFL los cinco Cs, como comunicación. Interpretativa: Los estudiantes
entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.
Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de
interlocutores o lectores en diversos temas.y estándares académicos de Arizona de
Comunicación 1: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen
proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y
opiniones en la lengua meta. Comunicación 2: Los estudiantes participan en intercambios orales
y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e
intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta. Comunicación 3: Los estudiantes presentan
información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.
Duración de la clase: 50 Minutos.
Objetivos: Los estudiantes podrán escribir párrafos completos demostrando su habilidad
en la organización de frases, uso de las palabras de transición y uso de los tiempos verbales
presente y presente progresivo.
Time Actividad Materiales Evaluación
5 Actividad Introductoria -Cuaderno de
minutos Revisión y corrección de los ejercicios de la ---Actividades.
tarea. -Lápiz
-Hacerles preguntas casuales oralmente como: -Papel
¿En dónde ves televisión?
¿Cuándo ven televisión?
¿Con quién ves televisión?
¿Quién arregla las cosas?
¿Su papá es bueno arreglando cosas?
¿Quien es mejor reparando cosas su mamá o
su papá?
1 Transición
Minuto Explicar las actividades que se van a hacer
durante la clase.
10 Actividad 1 -El proyector.
Minutos El profesor muestra y explica en la -Transparencia

2. transparencia la secuencias de dibujos , sobre de las viñetas.
la cual los estudiantes van a escribir; luego
con la ayuda de los estudiantes, el profesor
escribe en pizarra dos listas de vocabulario,
una con el vocabulario que ellos ya saben y
otra con el vocabulario desconocido y
traducido en L1 que deben incorporar en la
composición escrita. Después, repasar las
palabras de conexión, por último recodarles
las técnicas o normas de escritura para la
clase como las siguientes.
-Darle un titulo al escrito.
-Usar el diccionario o el traductor para buscar
vocabulario que no sabe.
-El escrito debe de tener como minimo150
palabras.
- Demostrar creatividad.
- Poner atención a la puntuación y letras
mayúsculas.
-Demostrar organización en secuencia de la
situación de la viñeta.
1 Transición
Minuto Bueno Muchachos ahora vamos a iniciar la
actividad escrita es un trabajo individual que
necesita concentración, pongan en su escritorio
su diccionario y los materiales que necesitan
para escribir.
25 Actividad 2 -Copias de la Rúbrica para
Minutos El maestro les entrega la copia con la actividad actividad. medir la
de escritura y les recuerda que sólo tienen 25 -Diccionarios habilidad escrita
minutos para terminar la parte escrita y que El puntaje se basa
dada estudiante debe de entregar su en lo siguiente:
producción escrita al terminar el tiempo; luego Contenido,
intercambiar su escrito con un compañero para ortografía,
corregirse mutuamente su escrito; también les estructura de las
dice que en la próxima clase los estudiante frases , párrafos y
más creativos en la escritura compartirán precisión y
(leer) con la clase su trabajo. riqueza del uso
El profesor debe de supervisar del vocabulario :
permanentemente que los estudiantes estén Los estudiantes
trabajando en la asignación con eferencia. completaron
todas las nomas
establecidas para
demostrar la
habilidad escrita,
escribieron los
párrafos
completos y
leyeron sus
composiciones

3. enfrente de la
clase.
1-4: No cumple el
objetivo.
5-6: Satisfactorio.
7-8: Bueno.
9-10: Excelente
cumple con el
objetivo.
1 Transición
Minuto Bueno ahora vamos cambiar de actividad y al
finalizar la actividad les doy la tarea para la
próxima clase.
7 Actividad de cierre Los estudiantes
Minutos -Papel blanco. dibujan una
El profesor les entrega media hoja de papel -Lápices nueva situación
blanco y les dice que tienen que dibujar la en la viñeta #7 y
viñeta #7 para seguir la secuencia de la escriben en
situación en la casa. español un
Como tarea van escribir un párrafo completo párrafo completo
sobre ¿Cual es su opinión personal sobre los expresando su
trabajos/ quehaceres domésticos en la casa? opinión personal
sobre los
quehaceres en la
casa.
Rúbrica basada
en contenido,
creatividad de la
viñeta y opinión
personal en el
párrafo.
1-2 necesita
mejorar.
3-4 satisfactorio.
5-6 Bueno.
7-8 Cumple con
el objetivo.