Graduate Archival Education in the United States; A Personal Reflection About Its Past and Future Richard J. Cox Journal of Contemporary Archival Studies 2015 عنوان مقاله ژورنال کلاب: فارغ التحصیلی آموزش آرشیوی در ایالات متحده: تاملی شخصی در باب گذشته و آیندهاش نویسنده: ریچارد جی کاکس مترجمین: فاطمه ذات عجم، خاتون محمدیان، نگار موری بختیاری (دانشجويان مقطع کارشناسي ارشد رشته مديريت اطلاعات دانشگاه شهيد بهشتي تهران) استاد راهنما: جناب آقای دکتر اصنافی آموزشیار : سرکار خانم دکتر پاکدامن سال ترجمه و ارائه: بهار 96 درس: مدیریت اسناد Fatemeh.zatajam77@gmail.com ایمیل: Nmb_moori@yahoo.com sagadmonsef@gmail.com

1. ‫کالب‬ ‫ژورنال‬ ‫مقاله‬ ‫عنوان‬:
‫متحده‬ ‫ایاالت‬ ‫در‬ ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬ ‫التحصیلی‬ ‫فارغ‬:
‫آینده‬ ‫و‬ ‫گذشته‬ ‫باب‬ ‫در‬ ‫شخصی‬ ‫تاملی‬‫اش‬
‫نویسنده‬:‫کاکس‬ ‫جی‬ ‫ریچارد‬
‫مترجمین‬:‫فاطمه‬‫ذات‬،‫عجم‬‫خاتون‬،‫محمدیان‬‫بختیاری‬ ‫موری‬ ‫نگار‬
‫راهنما‬ ‫استاد‬:‫جناب‬‫آقای‬‫اصنافی‬ ‫دکتر‬
‫آموزشیار‬:‫پاکدامن‬ ‫دکتر‬ ‫خانم‬ ‫سرکار‬
‫ارائه‬ ‫و‬ ‫ترجمه‬ ‫سال‬:‫بهار‬96
‫درس‬:‫اسناد‬ ‫مدیریت‬
Fatemeh.zatajam77@gmail.com ‫ایمیل‬:
Nmb_moori@yahoo.com
sagadmonsef@gmail.com
Graduate Archival Education in the United States;
A Personal Reflection About Its Past and Future
Richard J. Cox
Journal of Contemporary Archival Studies
2015

2. ‫مقدمه‬:
‫سال‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ ‫از‬1980‫برنامه‬ ‫استقرار‬ ‫در‬ ‫طوالنی‬ ‫مسیری‬ ‫ما‬ ،‫نشده‬ ‫سپری‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫زیادی‬ ‫مدت‬ ‫هنوز‬ ‫که‬ ،
‫شدن‬ ‫نائل‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫طوالنی‬ ‫بسیار‬ ‫راه‬ ‫هم‬ ‫هنوز‬ ‫ولی‬ ،‫ایم‬ ‫برداشته‬ ‫آرشیو‬ ‫آموزش‬ ‫التحصیلی‬ ‫فارغ‬ ‫های‬‫به‬
‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬ ‫آن‬ ‫اهداف‬ ‫تمامی‬.
‫سال‬1980‫همان‬ ‫محدوده‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫چرا‬ ‫است‬ ‫مناسبی‬ ‫بسیار‬ ‫مبنای‬‫سال‬:
‫مقاله‬‫آرشیو‬ ‫آموزش‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫بورک‬ ‫فرانک‬(‫متخصصان‬ ‫به‬ ‫نیاز‬)‫شد‬ ‫منتشر‬
‫و‬‫کرد‬ ‫اندازی‬ ‫راه‬ ‫را‬ ‫آرشیو‬ ‫آموزشی‬ ‫برنامه‬ ‫کلمبیا‬ ‫بریتیش‬ ‫دانشگاه‬.‫سنجش‬ ‫قابل‬ ‫اثرات‬ ‫که‬ ‫ای‬ ‫برنامه‬‫این‬ ‫بر‬ ‫ی‬
‫داشت‬ ‫دنیا‬ ‫تمام‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫آمریکا‬ ‫شمال‬ ،‫کانادا‬ ‫در‬ ‫حرفه‬.
‫همچنین‬‫و‬ ،‫دادند‬ ‫توسعه‬ ‫را‬ ‫آرشیو‬ ‫آموزش‬ ‫برای‬ ‫رهنمودهایشان‬ ‫اولین‬ ‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫انجمنهای‬ ‫که‬ ‫بود‬ ‫زمانی‬ ‫در‬
‫نظ‬ ‫نقش‬ ،‫آرشیوی‬ ‫دانش‬ ‫ماهیت‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫بحث‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫نهایتا‬ ‫که‬ ‫ایم‬ ‫بوده‬ ‫تخصصی‬ ‫متون‬ ‫ظهور‬ ‫شاهد‬ ‫ما‬‫ریه‬
‫شد‬ ‫آرشیوی‬ ‫دانش‬ ‫به‬ ‫بخشی‬ ‫عمق‬ ‫باعث‬ ‫و‬ ،‫است‬ ‫شده‬ ‫تشکیل‬ ‫اجزایی‬ ‫چه‬ ‫از‬ ‫نظریه‬ ‫اینکه‬ ‫و‬ ‫آرشیوی‬.

3. ‫مقدمه‬:(‫ادامه‬)
‫همچنین‬‫ذکر‬‫این‬‫نکته‬‫ضروری‬‫است‬‫که‬‫در‬‫سال‬1980،‫من‬‫به‬‫انتهای‬‫دوره‬‫ده‬‫ساله‬‫فعالیتم‬‫به‬‫عنوان‬
‫آرشیویست‬‫نزدیک‬‫می‬‫شدم‬.‫در‬‫آن‬،‫زمان‬‫به‬‫انجام‬‫اموری‬‫می‬‫پرداختم‬‫که‬‫موجبات‬‫تبدیل‬‫شدن‬‫به‬‫یک‬
‫آرشیویست‬‫را‬‫فراهم‬‫می‬،‫کرد‬‫شاید‬‫یکی‬‫از‬‫بهترین‬‫دوران‬‫هایی‬‫بود‬‫که‬‫تجریبات‬‫فوق‬‫العاده‬‫گرانبهای‬‫ی‬‫کسب‬
‫نمودم‬‫و‬‫این‬‫دوره‬‫مدت‬‫زمان‬‫بسیار‬‫زیادی‬‫نسبت‬‫به‬‫مدت‬‫حالت‬‫مشابه‬‫در‬‫زمان‬،‫حاضر‬‫به‬‫طول‬،‫انجامید‬‫زیرا‬‫در‬
‫آن‬‫زمان‬‫دوره‬،‫ها‬‫کارگاه‬‫های‬‫برگزار‬،‫شده‬‫حضار‬‫شرکت‬‫کننده‬‫در‬‫کنفرانس‬‫ها‬‫و‬‫خوانندگان‬‫از‬‫انسجام‬‫بسی‬‫ار‬
‫پایین‬‫و‬‫ضعیفی‬‫برخوردار‬‫بودند‬.‫مباحثی‬‫که‬‫در‬‫این‬‫مقاله‬‫در‬‫خصوص‬‫آنها‬‫بحث‬‫خواهم‬‫کرد‬‫قسمتی‬‫از‬‫خ‬‫اطراتم‬
،‫شناختی‬‫به‬‫منظور‬‫تبدیل‬‫شدن‬‫به‬‫یک‬‫منبع‬‫آرشیوی‬‫موثق‬‫برای‬‫این‬‫حرفه‬‫می‬‫باشد‬.

4. ‫در‬‫حالی‬‫که‬‫از‬‫شروع‬‫حرفه‬‫آرشیوی‬‫مدرن‬‫در‬‫حدود‬‫یک‬‫قرن‬‫می‬،‫گذرد‬‫شیوه‬‫آمریکایی‬‫کمی‬‫بعد‬‫از‬‫آن‬‫و‬‫تحت‬
‫عنوان‬‫پایه‬‫و‬‫اساس‬‫آموزشی‬‫به‬‫جهانیان‬‫معرفی‬‫گردید‬.‫افراد‬‫دست‬‫اندرکار‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫در‬‫کشور‬‫آمری‬،‫کا‬‫در‬
‫اوایل‬‫قرن‬‫بیستم‬‫به‬‫دو‬‫انجمن‬‫زیر‬‫مراجعه‬‫نمودند‬‫و‬‫اطالعاتی‬‫را‬‫از‬‫آنها‬‫استخراج‬‫کردند‬:
‫انجمن‬‫تاریخ‬‫کشور‬‫آمریکا‬(AHA)
‫و‬‫جلسات‬‫انجمن‬‫کتابخانه‬‫های‬‫ملی‬‫کشور‬‫آمریکا‬‫که‬‫در‬‫اوایل‬‫قرن‬‫بیستم‬‫صورت‬‫گرفت؛‬‫و‬‫از‬‫اطالعات‬‫به‬‫د‬‫ست‬
‫آمده‬‫اقدام‬‫به‬‫برگزاری‬‫و‬‫تشکیل‬‫کنفرانسی‬‫در‬‫سال‬1909،‫کردند‬‫و‬‫در‬‫این‬‫خصوص‬‫جلساتی‬‫را‬‫با‬AHA‫برگزار‬
‫کرده‬‫و‬‫در‬‫نهایت‬‫جامعه‬‫ملی‬‫آرشیویست‬‫های‬‫ایاالت‬‫متحده‬SAA))‫در‬‫سال‬1936‫اقدام‬‫به‬‫تشکیل‬‫انجمن‬‫های‬
‫حرفه‬‫ای‬‫مستقل‬‫کردند‬.
‫به‬‫منظور‬‫درک‬‫وقایعی‬‫که‬‫پیرامون‬‫سال‬1980‫رخ‬‫داد‬‫می‬‫بایست‬‫به‬‫مجالت‬‫و‬‫نشریاتی‬‫که‬‫آن‬‫سالها‬‫منتشر‬
‫می‬‫شد‬‫رجوع‬‫نمود‬.‫در‬‫این‬،‫ها‬‫سال‬‫هایی‬‫دوره‬‫که‬‫به‬‫منظور‬‫سازی‬‫آماده‬‫آرشیویست‬‫ها‬‫برگزار‬‫می‬‫گردید‬
‫بسیار‬‫کم‬،‫بود‬‫و‬‫چنین‬‫دوره‬‫هایی‬،‫بیشتر‬‫به‬‫صورت‬‫یک‬‫ارائه‬‫ساده‬‫در‬‫مدارس‬‫کتابخانه‬‫و‬‫دپارتمان‬‫تاری‬‫خ‬‫برگزار‬
‫می‬‫گردید‬.‫چنین‬،‫تجربیاتی‬‫مقدمات‬‫مباحث‬‫بسیار‬‫متعددی‬‫در‬‫خصوص‬‫آموزش‬‫آرشیوی‬‫را‬‫فراهم‬،‫نمود‬‫و‬‫ب‬‫ه‬
‫تبع‬،‫آن‬‫مباحث‬‫دیگری‬‫در‬‫دهه‬‫های‬19۷0‫و‬1980‫با‬‫ظهور‬‫برنامه‬‫های‬‫تاریخ‬‫عمومی‬‫رونق‬‫یافت‬.
‫عنوان‬ ‫به‬ ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬‫کارآموزی‬،‫دانشجویان‬1909-19۷۷

5. ‫آموزش‬‫عنوان‬ ‫به‬ ‫آرشیوی‬‫کارآموزی‬،‫دانشجویان‬1909-19۷۷(‫ادامه‬)
‫در‬‫طی‬‫دهه‬‫های‬،‫بسیاری‬‫تالش‬‫های‬‫متعدد‬‫و‬‫نقاط‬‫عطف‬‫زیادی‬‫در‬‫خصوص‬‫آموزش‬‫آرشیوی‬‫صورت‬
‫گرفته‬‫است‬.‫ظهور‬‫آرشیو‬‫ملی‬‫دولت‬‫آمریکا‬‫و‬‫تالش‬‫های‬‫افرادی‬‫همچون‬‫ارنست‬‫پاسنر‬‫به‬‫عنوان‬‫فردی‬‫که‬
‫دوره‬‫های‬‫جالب‬‫آرشیو‬‫را‬‫در‬‫کشور‬‫آلمان‬‫نازی‬‫ابداع‬،‫نمود‬‫وی‬‫این‬‫دوره‬‫ها‬‫را‬‫در‬‫دانشگاه‬‫واشنیگتون‬‫دی‬
‫سی‬‫آمریکا‬‫گذرانده‬،‫بود‬‫از‬‫مثال‬‫هایی‬‫است‬‫که‬‫در‬‫دهه‬‫های‬‫اخیر‬‫افراد‬‫متعددی‬‫سعی‬‫در‬‫ارتقای‬‫مباحث‬
‫آموزش‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫داشته‬،‫اند‬‫این‬‫تالش‬‫ها‬‫همچنین‬‫امیدواری‬‫هایی‬‫را‬‫در‬‫خصوص‬‫استقرار‬‫دانشگ‬‫اه‬
‫های‬‫ملی‬‫که‬‫بتواند‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫فعالیت‬‫کنند‬‫به‬‫وجود‬‫آورده‬‫است‬.
‫ظهور‬‫تاریخ‬‫عمومی‬‫در‬‫دهه‬19۷0‫و‬1980‫منجر‬‫به‬‫ایجاد‬‫تنش‬‫هایی‬‫در‬‫خصوص‬،‫ماهیت‬‫محدوده‬‫و‬‫اهداف‬
‫دوره‬‫های‬‫فارغ‬‫التحصیلی‬‫در‬‫مطالعات‬‫آرشیوی‬‫گردید‬‫و‬‫به‬‫سبب‬‫همین‬،‫ها‬‫تنش‬‫تالش‬‫هایی‬‫به‬‫منظو‬‫ر‬
‫جداسازی‬‫سطوح‬‫و‬‫دوره‬‫های‬‫آموزشی‬‫صورت‬‫گرفت‬‫که‬‫برنامه‬‫های‬‫تحصیلی‬‫مجزا‬‫را‬‫استقرار‬‫دادند‬.

6. ‫به‬‫سبب‬‫همین‬‫تالش‬‫ها‬‫و‬‫فشارهایی‬‫که‬‫بر‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫اعمال‬‫گردید‬‫مقاطع‬‫تحصیلی‬‫جدیدی‬‫مست‬‫قر‬‫شد‬
‫که‬‫ماهیت‬‫ساده‬‫تری‬‫را‬‫برای‬‫آموزش‬‫در‬‫مقاطع‬‫تحصیلی‬،‫باالتر‬‫در‬‫آن‬‫زمان‬‫فراهم‬‫می‬‫کرد‬.‫با‬‫این‬،‫وجود‬
‫مسائل‬‫و‬‫مشکالت‬‫متعددی‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫وجود‬‫داشت‬‫که‬‫چند‬‫مورد‬‫از‬‫آنها‬‫عبارتند‬‫از‬:
1.‫نبوده‬‫عالقه‬‫کافی‬‫در‬‫انجمن‬SAA،
2.‫کمبود‬‫افرادی‬‫که‬‫دارای‬‫زمینه‬‫تحصیلی‬‫پیشرفته‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫باشند‬
3.‫کمبود‬‫موارد‬‫ثبت‬‫شده‬‫و‬‫رکورد‬‫های‬‫انتشار‬‫یافته‬
4.‫کمبود‬‫تجربه‬‫در‬‫مواردی‬‫که‬‫ممکن‬‫بود‬‫مسائل‬‫و‬‫مشکالتی‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫به‬‫وجود‬‫آید‬.
‫پذیرش‬‫توسط‬SAA‫سال‬ ‫در‬ ‫التحصیلی‬ ‫فارغ‬ ‫آموزشی‬ ‫رهنمودهای‬ ‫زمینه‬ ‫در‬19۷۷‫نقاط‬ ‫کننده‬ ‫منعکس‬
‫حرفه‬ ‫ضعف‬‫گیری‬ ‫شکل‬ ‫به‬ ‫اقدام‬ ‫آن‬ ‫تبع‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫بود‬ ‫ای‬‫دوره‬‫در‬ ‫که‬ ‫نمود‬ ‫تحصیلی‬ ‫های‬‫تحصی‬ ‫ترم‬ ‫سه‬‫لی‬
‫می‬ ‫افراد‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫اقدام‬‫که‬ ‫نمود‬‫شامل‬‫تمرینات‬ ‫نیز‬ ‫و‬ ‫پیشرفته‬ ،‫مقدماتی‬ ‫یا‬ ‫ابتدایی‬ ‫های‬‫دوره‬‫د‬‫این‬ ‫ر‬
‫بود‬ ‫زمینه‬‫که‬‫و‬ ‫فرهنگ‬ ‫دپارتمان‬ ‫در‬ ‫هایی‬‫پتانسیل‬ ‫آمدن‬ ‫وجود‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫کشش‬ ‫ایجاد‬ ‫آنها‬ ‫دستاورد‬
‫هایی‬‫کتابخانه‬‫بود‬‫کردند‬‫می‬ ‫فعالیت‬ ‫دانشگاه‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫که‬.
‫آموزش‬‫عنوان‬ ‫به‬ ‫آرشیوی‬‫کارآموزی‬،‫دانشجویان‬1909-19۷۷(‫ادامه‬)

7. ‫سال‬ ،‫آرشیو‬ ‫آموزش‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫علمی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫به‬ ‫نیاز‬19۷۷‫تا‬2001
‫در‬‫انتهای‬‫دهه‬19۷0‫و‬‫سالهای‬‫منتهی‬‫به‬‫دهه‬1980،‫رشد‬‫و‬‫توسعه‬‫فزاینده‬‫ای‬‫در‬‫آموزش‬‫آرشیوی‬‫فارغ‬
‫التحصیلی‬‫صورت‬‫گرفت‬.‫پژوهشگر‬‫بزرگ‬‫آقای‬‫بورک‬‫فراخوانی‬‫را‬‫درخصوص‬‫همکاری‬‫اعضای‬‫هیات‬‫علمی‬
‫آرشیوی‬‫منتشر‬،‫نمود‬‫در‬‫این‬‫فراخوان‬‫ابراز‬‫امیدواری‬‫کرد‬‫که‬‫بتواند‬‫اقدام‬‫به‬‫استخدام‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علم‬‫ی‬‫به‬
‫صورت‬‫تمام‬،‫وقت‬‫به‬‫منظور‬‫تدریس‬‫در‬‫دانشگاه‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫کند‬.
‫همچنین‬‫مباحث‬‫بسیار‬‫زیادی‬‫در‬‫زمینه‬‫دانش‬‫آرشیوی‬‫یا‬‫تئوری‬‫هایی‬‫که‬‫در‬‫خصوص‬‫تمایز‬‫بین‬‫دو‬‫کلمه‬
American Archivist‫و‬Archivaria‫وجود‬‫داشت‬،‫صورت‬‫گرفت‬‫و‬‫چنین‬‫مباحثی‬‫بیشتر‬‫به‬‫وسیله‬‫ی‬‫افرادی‬‫که‬
‫در‬‫زمینه‬‫عملی‬‫دست‬‫اندرکار‬‫بودند‬‫صورت‬‫می‬‫گرفت‬‫و‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫نقش‬‫کمرنگی‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫ا‬‫یفا‬
‫کردند‬‫می‬.‫انجمن‬SAA‫اقدام‬‫به‬‫انتشار‬‫و‬‫چاپ‬‫نمودن‬‫اولین‬‫سری‬‫از‬‫کتابچه‬‫های‬‫دستی‬‫خود‬‫نمود‬‫و‬‫همچنین‬
‫منوگراف‬‫های‬‫کوتاه‬‫و‬‫هایی‬‫مجموعه‬‫از‬‫نوشته‬‫ها‬‫را‬‫که‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬‫سری‬‫شاخص‬‫در‬‫زمینه‬‫تدوین‬‫تمرینات‬‫و‬
‫آزمون‬‫ها‬‫ایفای‬‫نقش‬‫می‬‫کردند‬‫نیز‬‫جزو‬‫این‬‫دسته‬‫قرار‬‫گرفت‬.

8. ‫اگر‬‫امیدواری‬‫بورک‬‫در‬‫خصوص‬‫متخصصان‬‫آرشیوی‬‫به‬‫عنوان‬‫یکی‬‫از‬‫اثرات‬‫مهم‬‫و‬‫برجسته‬‫در‬‫آکادمی‬
‫آرشیوی‬‫مطرح‬،‫گردید‬‫در‬‫جهت‬،‫مخالف‬‫شعار‬‫جان‬‫رابرت‬‫تحت‬‫عنوان‬“Much Ado about Shelving”‫به‬‫عنوان‬
‫حسن‬‫ختام‬‫برای‬‫افرادی‬‫به‬‫شمار‬‫می‬‫رفت‬‫که‬‫آموزش‬‫رسمی‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫را‬‫به‬‫صورت‬‫فرهنگ‬‫قبول‬‫نمی‬
‫کردند‬‫و‬‫همچنین‬‫لزوم‬‫تربیت‬‫شاگردان‬‫کارآزموده‬‫نیز‬‫از‬‫نظر‬‫آنها‬‫مردود‬‫بود‬.
‫یکی‬‫از‬‫موارد‬‫با‬‫اهمیتی‬‫که‬‫بایستی‬‫ذکر‬‫گردد‬‫این‬‫است‬‫که‬‫در‬‫این‬‫عصر‬‫اولین‬‫کارآموزان‬،‫از‬‫مرحله‬‫تمری‬‫ن‬‫در‬
‫دانشگاه‬‫مانند‬‫افرادی‬‫همچون‬(،‫بنده‬‫دیوید‬‫گرایسی،تری‬‫ایستود‬‫و‬‫لوسیانا‬‫دورانتی‬)‫عبور‬‫کرده‬‫و‬‫مو‬‫رد‬
‫استخدام‬‫قرار‬‫گرفتند‬.
‫بین‬‫سالهای‬19۷0‫تا‬2000،30‫تن‬‫از‬‫اساتید‬‫دانشگاه‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫به‬‫کتابخانه‬‫ها‬‫و‬‫برنامه‬‫های‬‫علمی‬
‫اطالعاتی‬‫ملحق‬‫شدند‬‫و‬‫پانزده‬‫نفر‬‫در‬‫داخل‬‫دپارتمان‬‫فرهنگ‬‫استخدام‬‫شدند‬.‫این‬‫حالت‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬‫حرک‬‫ت‬
‫بسیار‬‫مهم‬‫در‬‫جهت‬‫پیشرفت‬‫حرفه‬‫بود‬.
‫نیاز‬‫آموزش‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫علمی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫به‬‫سال‬ ،‫آرشیو‬19۷۷‫تا‬2001(‫ادامه‬)

9. ،‫آرشیو‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫ظهور‬2001‫کنون‬ ‫تا‬
‫از‬‫ابتدای‬‫قرن‬‫بیست‬‫و‬‫یکم،تعداد‬‫بسیار‬‫زیادی‬‫از‬‫دپارتمان‬‫های‬‫تاریخی‬‫و‬‫کتابخانه‬‫ای‬‫و‬‫مکان‬‫های‬‫علمی‬
،‫اطالعاتی‬‫اقدام‬‫به‬‫استخدام‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫اساتید‬‫دانشگاه‬‫به‬‫صورت‬‫تمام‬‫وقت‬‫نمودند‬‫و‬‫شمار‬
‫دانشجویان‬‫دکترا‬‫به‬‫منظور‬‫برعهده‬‫گرفتن‬‫وظایف‬‫آکادمیک‬،‫رشد‬‫بسیار‬‫زیاد‬‫و‬‫چشمگیری‬‫داشت‬.
‫با‬‫وجود‬‫استخدام‬‫افراد‬‫بسیار‬‫زیادی‬‫در‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫و‬‫مجامع‬‫علمی‬،‫حدود‬‫دو‬‫یا‬‫سه‬‫دهه‬،‫پیش‬‫موجی‬‫از‬‫ناامیدی‬
‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫حکمفرما‬‫بود‬‫و‬‫امید‬‫بسیار‬‫کمی‬‫در‬‫خصوص‬‫پیشرفت‬‫افراد‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫وجود‬‫داشت‬.‫با‬‫وجود‬‫ای‬‫ن‬‫که‬
‫تمرکز‬‫اصلی‬‫این‬‫نسل‬‫از‬،‫اساتید‬‫بر‬‫روی‬‫ساختن‬‫هدف‬‫های‬‫شخصی‬‫خود‬‫بود‬‫در‬‫بعضی‬‫از‬‫موارد‬‫به‬‫دلیل‬‫نبود‬
‫حمایت‬‫حرفه‬‫آنها‬(‫در‬‫اغلب‬،‫موارد‬‫فرستادن‬‫سیگنال‬‫های‬‫منفی‬‫درباره‬‫ی‬‫اهمیت‬‫استخدام‬‫افراد‬‫تحصیل‬‫کرده‬‫د‬‫ر‬
‫این‬‫ها‬‫برنامه‬‫و‬‫ماهیت‬‫اجزای‬‫تشکیل‬‫دهنده‬‫ی‬‫برنامه‬)‫موجب‬‫می‬‫شد‬‫که‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫دانشجویان‬
‫دکتری‬‫اقدام‬‫به‬‫رشد‬‫و‬‫توسعه‬‫متون‬‫تحقیقاتی‬‫و‬‫دانش‬‫هایی‬‫در‬‫زمینه‬‫پایه‬‫و‬‫اساس‬‫تئوری‬‫مربوط‬‫به‬‫کاره‬‫ای‬
‫آرشیوی‬‫به‬‫شیوه‬‫ای‬‫کنند‬‫که‬‫از‬‫قبل‬‫تجربه‬‫و‬‫زمینه‬‫کاری‬‫برای‬‫آن‬‫وجود‬‫نداشت‬.

10. ‫ظهور‬،‫آرشیو‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬2001‫تا‬‫کنون‬)‫ادامه‬)
‫افرادی‬‫که‬‫در‬‫جایگاه‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫قرار‬‫دارند‬‫می‬‫بایست‬‫اقدام‬‫به‬‫ثبت‬‫تحقیقات‬‫و‬‫خدمات‬‫در‬‫این‬‫زمی‬‫نه‬
‫داشته‬‫باشد‬‫و‬‫همچنین‬‫محیطی‬‫قابل‬‫اطمینان‬‫و‬‫سرشار‬‫از‬‫انگیزه‬‫به‬‫منظور‬‫عملکرد‬‫مناسب‬‫و‬‫کارآمد‬‫فراهم‬‫آو‬‫رد‬،
‫در‬‫حالی‬‫که‬‫اکثریت‬‫کارآموزان‬‫در‬‫حالت‬‫کلی‬‫در‬‫چنین‬‫محیطی‬‫حضور‬‫ندارند‬.
‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫فقط‬‫پاسخگوی‬‫دانشگاهی‬‫هستند‬‫که‬‫در‬‫آن‬‫مشغول‬‫فعالیت‬‫می‬‫باشند‬‫و‬‫ه‬‫یچ‬
‫گونه‬‫پاسخگویی‬‫در‬‫ارتباط‬‫با‬‫انجمن‬‫های‬‫کاری‬‫و‬‫افرادی‬‫که‬‫در‬‫زمینه‬‫های‬‫دیگر‬‫مشغول‬‫فعالیت‬‫هستند‬،‫ارائ‬‫ه‬‫نمی‬
‫دهند‬.
‫یکی‬‫از‬‫مواردی‬‫که‬‫سبب‬‫به‬‫وجود‬‫آوردن‬‫مسائل‬‫و‬‫مشکالت‬‫را‬‫فراهم‬‫آورده‬‫است‬‫تغییر‬‫ماهیت‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫می‬
‫باشد‬‫که‬‫این‬‫امر‬‫طی‬‫دهه‬‫های‬‫اخیر‬‫در‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫پدید‬‫آمده‬‫است‬.‫بر‬‫کسی‬‫پوشیده‬‫نیست‬‫که‬‫دانشگاه‬‫همو‬‫اره‬
‫بر‬‫روی‬‫مسائل‬‫و‬،‫مشکالت‬‫ها‬‫ماموریت‬‫و‬‫نقشهای‬‫خود‬‫در‬‫جامعه‬‫تمرکز‬‫داشته‬‫است‬‫و‬‫به‬‫صورت‬‫اساسی‬‫موجبات‬
‫تغییر‬‫و‬‫تحول‬‫را‬‫در‬‫نظام‬‫دانشگاه‬‫را‬‫فراهم‬‫آورده‬‫است‬.‫بسیاری‬‫از‬‫ها‬‫دانشگاه‬‫به‬‫پذیرش‬‫مدل‬‫همکاری‬‫در‬‫زمین‬‫ه‬
،‫تحقیق‬‫آموزش‬‫و‬‫تاثیرات‬‫آن‬‫پرداختند‬‫و‬‫سپس‬‫به‬‫سنجش‬‫این‬‫موارد‬‫مبادرت‬‫نمودند‬‫و‬‫این‬‫عملیات‬‫را‬‫به‬‫صو‬‫رت‬
‫انحصاری‬‫انجام‬‫نداده‬‫و‬‫آن‬‫را‬‫به‬‫کمک‬‫منابع‬‫مالی‬‫به‬‫سر‬‫منزل‬‫مقصود‬‫رساندند‬.

11. ،‫آرشیو‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫ظهور‬2001‫تا‬‫کنون‬)‫ادامه‬)
‫در‬‫اینجا‬‫بر‬‫خود‬‫الزم‬‫می‬‫دانم‬‫که‬‫به‬‫بیان‬‫مسائل‬‫و‬‫مشکالتی‬‫که‬‫پیشتر‬‫وجود‬‫داشته‬‫اند‬‫و‬‫در‬‫دنیای‬‫امروز‬
‫به‬‫شکل‬‫متفاوتی‬‫ظهور‬‫کرده‬‫است‬‫بپردازم‬.‫دانشجویان‬‫به‬‫عنوان‬‫افرادی‬‫هستند‬‫که‬‫تمایل‬‫زیادی‬‫ب‬‫ه‬
‫یادگیری‬‫مهارتها‬‫تا‬‫یادگیری‬‫به‬‫معنای‬‫واقعی‬‫کلمه‬،‫دارند‬‫در‬‫این‬‫حالت‬‫یادگیری‬‫مهارت‬‫ها‬‫موجبات‬‫عم‬‫لکرد‬
‫خوب‬‫آنها‬‫از‬‫نظر‬‫یادگیری‬‫دانش‬‫شهروندی‬‫را‬‫فراهم‬‫نکرده‬‫است‬.‫موفقیت‬‫هر‬‫برنامه‬،‫ای‬‫همواره‬‫به‬‫وسیل‬‫ه‬
‫درآمدهای‬‫کسب‬‫شده‬‫توسط‬‫فارغ‬‫التحصیالن‬‫رشته‬‫های‬‫مرتبط‬‫با‬‫آن‬‫برنامه‬‫سنجیده‬‫و‬‫تأثیر‬‫تحقی‬‫قات‬‫و‬
‫چاپ‬‫و‬‫نشر‬‫کتاب‬‫نیز‬‫از‬‫منظر‬‫فواید‬‫مالی‬‫که‬‫ممکن‬‫است‬‫به‬‫واحدهای‬‫آکادمیک‬‫تزریق‬‫شده‬،‫باشد‬‫مور‬‫د‬
‫سنجش‬‫قرار‬‫می‬‫گیرد‬.
‫دانشجویان‬‫به‬‫عنوان‬‫مشتری‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫می‬‫بایست‬‫رضایتشان‬‫جلب‬‫گردد‬‫و‬‫ارزیابی‬‫تدریس‬‫که‬‫ب‬‫ه‬
‫وسیله‬‫دانشجویان‬‫صورت‬‫می‬‫گیرد‬‫همواره‬‫به‬‫صورت‬‫ناراضی‬‫و‬‫تلخ‬‫توسط‬‫آنها‬‫بیان‬‫می‬‫گردد‬‫و‬‫هیچ‬‫گ‬‫ونه‬
‫کمکی‬‫به‬‫منظور‬‫تغییر‬‫شیوه‬‫تدریس‬‫و‬‫تحول‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫فراهم‬‫نمیکند‬.

12. ،‫آرشیو‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫ظهور‬2001‫کنون‬ ‫تا‬)‫ادامه‬)
‫زمینه‬‫د‬ ‫اساسی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫باشد‬‫می‬ ‫برخوردار‬ ‫محدودی‬ ‫بسیار‬ ‫مالی‬ ‫منابع‬ ‫و‬ ‫درآمد‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫آرشیو‬ ‫مانند‬ ‫کاری‬‫ر‬
‫تفکرات‬ ‫حالت‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫خطر‬‫به‬‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫ها‬ ‫فعالیت‬ ‫از‬ ‫جدیدی‬ ‫انواع‬ ‫سوی‬Big Data(‫بزرگ‬ ‫داده‬)‫و‬
‫دیگری‬ ‫موارد‬‫همچون‬glitzy buzzwords(‫برق‬ ‫و‬ ‫زرق‬ ‫پر‬ ‫شعارهای‬)‫در‬ ‫گذاران‬ ‫سرمایه‬ ‫نظر‬ ‫جلب‬ ‫منظور‬ ‫به‬
‫باشد‬ ‫می‬ ‫مدنظر‬ ‫دیگر‬ ‫کاری‬ ‫های‬ ‫زمینه‬.
‫در‬،‫حقیقت‬‫دهه‬‫گذشته‬‫دارای‬‫مسائل‬‫بسیار‬‫عجیبی‬،‫بود‬‫مواردی‬‫همچون‬‫های‬‫گرایش‬‫موازی‬‫در‬‫زمینه‬‫ی‬
‫رشد‬‫و‬‫توسعه‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫اساتید‬‫دانشگاه‬‫و‬‫تحقیقاتی‬‫که‬‫در‬‫زمان‬‫های‬‫مشابه‬‫صورت‬‫می‬‫گ‬‫رفت‬.
‫استقرار‬‫و‬‫تدوین‬‫آموزش‬‫در‬‫زمان‬‫های‬‫مشابهی‬‫به‬‫صورت‬‫آنالین‬‫بوده‬‫که‬‫چنین‬‫آموزشی‬‫در‬‫سالهای‬‫اخیر‬‫ب‬‫ا‬
‫رشد‬‫و‬‫توسعه‬‫فوق‬‫العاده‬‫ای‬‫همراه‬‫بوده‬‫است‬.
‫فعالیت‬‫های‬‫صورت‬‫گرفته‬‫در‬‫زمینه‬‫آموزش‬‫از‬‫اواخر‬‫دهه‬1990‫به‬‫کمک‬‫فعالیت‬‫هایی‬‫که‬‫پیش‬‫از‬
‫کنفرانس‬SAA‫در‬‫زمینه‬‫ی‬‫آموزش‬‫صورت‬‫می‬‫گرفت‬‫مورد‬‫توسعه‬‫بود‬‫و‬‫یک‬‫دهه‬‫بعد‬‫های‬‫حمایت‬‫مالی‬‫از‬
‫طریق‬‫موسسه‬‫خدمات‬‫ای‬‫کتابخانه‬‫و‬‫موزه‬‫ها‬‫و‬‫همچنین‬‫سازمان‬‫تحقیقات‬‫و‬‫آموزش‬‫آرشیوی‬AERI
((Archival Education and Research Institute‫به‬‫صورت‬‫سالیانه‬‫صورت‬‫گرفت‬.

13. ،‫آرشیو‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫ظهور‬2001‫کنون‬ ‫تا‬)‫ادامه‬)
‫در‬‫کنار‬‫مواردی‬‫که‬‫عنوان‬‫شد‬،‫شکوفایی‬‫چاپ‬‫مونوگرافیک‬‫در‬‫زمینه‬‫های‬‫آرشیوی‬‫در‬‫داخل‬‫و‬‫خارج‬‫از‬
‫جامعه‬‫آرشیوی‬‫تواند‬‫می‬‫عنوان‬‫گردد‬‫که‬‫چنین‬‫مواردی‬‫به‬‫عنوان‬‫یکی‬‫از‬‫مراحل‬‫رشد‬‫باید‬‫مورد‬‫توجه‬‫قرار‬
‫گیرد‬.
AERI‫به‬‫صورت‬،‫ویژه‬‫هایی‬‫فرصت‬‫را‬‫به‬‫منظور‬‫بهره‬‫بردن‬‫از‬‫کنفرانس‬‫در‬‫خصوص‬‫تبادل‬‫نظر‬‫در‬‫رابطه‬‫با‬
‫موارد‬‫زیر‬‫فراهم‬‫می‬‫آورد‬:
Ć‫تحقیقات‬،‫جدید‬Ć‫همکاری‬‫در‬‫پروژه‬‫های‬‫جدید‬Ć‫روش‬‫های‬،‫نوین‬‫بحث‬‫و‬‫تبادل‬‫نظر‬‫در‬‫خصوص‬‫های‬‫برنامه‬
‫درسی‬‫و‬‫مسائل‬‫آموزشی‬Ć‫همکاری‬‫و‬‫تعاون‬‫با‬‫همکاران‬‫از‬‫تمامی‬‫نقاط‬‫دنیا‬‫و‬Ć‫نظارت‬‫بر‬‫اعضای‬‫هیئت‬
‫علمی‬‫جوان‬‫و‬‫دانشجویان‬‫دکتری‬.
‫آموزش‬‫آنالین‬‫با‬‫وجود‬‫مشکالتی‬‫که‬‫برای‬‫آن‬‫بیان‬‫میشود‬‫افراد‬‫را‬‫در‬‫زمینه‬‫های‬‫گوناگون‬‫مورد‬‫آموزش‬‫ق‬‫رار‬
‫داده‬‫و‬‫های‬‫کمک‬‫شایانی‬‫به‬‫آنها‬‫می‬‫کند‬.‫چنین‬،‫آموزشی‬‫تمرکز‬‫ویژه‬‫ای‬‫بر‬‫روی‬‫آموزش‬‫فنی‬‫داشته‬‫و‬
‫های‬‫فرصت‬‫همکاری‬‫بین‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫دانشجویان‬‫را‬‫به‬‫منظور‬‫همکاری‬‫رو‬‫در‬‫رو‬‫به‬‫شدت‬‫کاهش‬
‫می‬‫دهد‬.‫آموزش‬‫از‬‫راه‬‫دور‬‫به‬‫عنوان‬‫ابزاری‬‫است‬‫که‬‫در‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫مورد‬‫استفاده‬‫قرار‬‫می‬‫گیرد‬

14. ،‫آرشیو‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫ظهور‬2001‫کنون‬ ‫تا‬)‫ادامه‬)
‫با‬‫در‬‫نظر‬‫گرفتن‬‫مواردی‬‫که‬‫عنوان‬‫شد؛‬‫در‬‫حال‬‫حاضر‬‫جایگاه‬‫این‬‫حرفه‬‫در‬‫کجاست؟‬
‫در‬‫حال‬‫حاضر‬‫دارای‬‫ساختارهای‬‫برنامه‬‫درسی‬‫بسیار‬‫جامع‬‫و‬‫کاملی‬‫هستیم‬‫و‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫به‬
‫صورت‬‫تمام‬‫وقت‬‫در‬‫اختیار‬‫ما‬،‫هستند‬‫های‬‫برنامه‬‫دانشجویان‬‫دکترا‬‫به‬‫صورت‬،‫کامل‬‫جامع‬‫و‬‫استقرا‬‫ر‬
‫یافته‬‫بوده‬‫که‬‫موجبات‬‫رشد‬‫و‬‫توسعه‬‫نسل‬‫جدید‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫اساتید‬‫دانشگاه‬‫را‬‫فراهم‬‫آورده‬
‫است‬.‫مجموعه‬‫ای‬‫از‬‫مقاالت‬‫و‬‫کتابها‬‫و‬‫جزوات‬‫درسی‬‫در‬‫حال‬‫حاضر‬‫در‬‫دسترس‬‫می‬‫باشد‬‫و‬‫ناشران‬
‫بیشتری‬‫نیز‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫اقدام‬‫به‬‫فعالیت‬‫کرده؛چه‬‫به‬‫صورت‬‫شغلی‬‫و‬‫چه‬‫به‬‫صورت‬،‫آکادمیک‬‫و‬‫تمامی‬
‫افراد‬‫امیدوارند‬‫که‬‫بتوانند‬‫بورسیه‬‫یا‬‫کمک‬‫هزینه‬‫های‬‫تحصیلی‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫را‬‫دریافت‬‫نمای‬‫ند‬.
‫رشد‬‫فزاینده‬‫ای‬‫در‬‫خصوص‬‫درک‬‫دانشمندان‬‫و‬‫اساتید‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫را‬‫در‬‫سالهای‬‫اخیر‬‫شاهد‬‫بوده‬
‫ایم‬‫و‬‫توسعه‬‫آرشیو‬‫از‬‫منظر‬‫دربرگرفتن‬‫عدالت‬‫اجتماعی،مسئولیت‬‫پذیری‬‫و‬‫شفافیت‬‫در‬‫این‬‫زمی‬‫نه‬‫نیز‬
‫کامال‬‫مشهود‬‫و‬‫واضح‬‫بوده‬‫است‬.

15. ،‫آرشیو‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هیئت‬ ‫اعضای‬ ‫ظهور‬2001‫کنون‬ ‫تا‬)‫ادامه‬)
‫با‬‫وجود‬‫اینکه‬‫تمامی‬‫موارد‬‫مناسب‬‫به‬‫نظر‬‫می‬‫رسند‬‫ولی‬‫هنوز‬‫هم‬‫نقاط‬‫ضعف‬‫و‬‫شکاف‬‫های‬‫متعددی‬‫در‬
‫این‬‫زمینه‬‫وجود‬‫دارد‬‫که‬‫چندین‬‫مورد‬‫از‬‫آنها‬‫را‬‫در‬‫اینجا‬‫بیان‬‫می‬‫کنیم‬:
‫تمایز‬‫نامناسب‬‫مقاطع‬‫تحصیلی‬‫که‬‫در‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫وجود‬‫دارد‬،
‫بازنشسته‬‫شدن‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫عدم‬‫جایگزینی‬‫مناسب‬‫آنها‬،
‫افت‬‫شبکه‬‫هایی‬‫که‬‫تجربیات‬‫فراوانی‬‫را‬‫در‬‫اختیار‬‫همه‬‫قرار‬‫می‬‫دادند‬،
‫افزایش‬‫شمار‬‫دانشجویان‬‫دکترا‬‫که‬‫دارای‬‫تجربیات‬‫اندکی‬‫در‬‫زمینه‬‫صنعت‬‫آرشیو‬‫باشند‬‫می‬‫و‬‫عدم‬‫اط‬‫مینان‬
‫به‬‫چنین‬‫دانشجویانی‬،
‫شکاف‬‫گسترده‬‫بین‬‫کارکنان‬‫و‬‫مربیان‬‫در‬‫خصوص‬‫گرایش‬‫ها‬‫و‬‫احساس‬‫مسئولیت‬‫آنها‬(‫همچنین‬‫شکا‬‫ف‬‫بین‬
‫مربیان‬‫و‬‫کارکنان،عوام‬‫و‬‫افرادی‬‫که‬‫در‬‫زمینه‬‫دینی‬‫فعالیت‬‫می‬‫کنند‬)،
‫همچنین‬‫نیاز‬‫به‬‫پاالییدن‬‫وظایف‬‫و‬‫چشم‬‫اندازها‬‫به‬‫منظور‬‫ادغام‬‫نظارت‬‫دیجیتالی‬‫با‬‫مطالعات‬‫آرشیوی‬‫می‬
‫باشد‬.(‫نظارت‬‫دیجیتالی‬‫این‬‫واژه‬‫تحت‬‫عنوان‬‫تمامی‬‫فعالیت‬‫هایی‬‫است‬‫که‬‫در‬‫خصوص‬‫نظارت‬‫و‬‫مدیری‬‫ت‬
‫اشیا‬‫دیجیتال‬‫در‬‫یک‬‫زمان‬‫خاص‬‫صورت‬‫می‬‫گیرد‬.‫نظارت‬‫دیجیتالی‬‫مناسب‬‫بیان‬‫کننده‬‫تمامی‬‫فازهای‬‫چرخه‬
‫زندگی‬‫دیجیتالی‬‫می‬‫باشد‬:‫از‬‫مفاهیم،خلق‬‫و‬‫توصیف،حفاظت‬‫و‬‫دستیابی‬‫تا‬‫استفاده‬‫مجدد‬‫و‬‫مواردی‬‫ازین‬
‫قبیل‬‫می‬‫باشد‬)
‫و‬‫در‬‫نهایت‬‫نیاز‬‫به‬‫حضور‬‫گسترده‬‫تر‬‫در‬‫مجامع‬‫عمومی‬‫به‬‫منظور‬‫دریافت‬‫بورسیه‬‫نیز‬‫از‬‫دیگر‬‫موارد‬‫می‬‫باشد‬.

16. ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬‫یا‬ ،‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬،‫دیجیتالی‬2015-2050
‫در‬‫اینجا‬‫به‬‫ذکر‬‫مواردی‬‫که‬‫در‬35‫سال‬‫آینده‬‫قرار‬‫است‬‫با‬‫آنها‬‫مواجه‬‫شویم‬‫و‬‫آنها‬‫را‬‫ببینیم‬‫می‬‫پردازیم‬:
‫آموزش‬‫آرشیوی‬‫به‬‫صورت‬‫آموزش‬‫برای‬‫نظارت‬‫دیجیتالی‬digital stewardship))‫در‬‫آمده‬‫است‬‫که‬‫به‬
‫عنوان‬‫مرحله‬‫ی‬‫گذار‬‫از‬‫حالت‬‫آنالوگ‬‫به‬‫حالت‬‫دیجیتال‬‫می‬‫باشد‬‫که‬‫بسیار‬‫جامع‬‫و‬‫تکمیل‬‫یافته‬‫اس‬‫ت‬.
‫همچنین‬‫در‬‫ادامه‬‫این‬،‫بخش‬‫افرادی‬‫را‬‫مورد‬‫آموزش‬‫و‬‫تمرین‬‫قرار‬‫دهیم‬‫می‬‫که‬‫بتوانند‬‫با‬‫رسانه‬‫های‬
‫قدیمی‬‫ارتباط‬‫برقرار‬‫کرده‬‫و‬‫به‬‫تکمیل‬‫وظایف‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫بپردازند‬(‫زیرا‬‫آثار‬‫آنالوگ‬‫که‬‫به‬‫صو‬‫رت‬‫آرشیو‬
‫شده‬‫قرار‬‫دارند‬‫و‬‫همچنین‬‫منابع‬‫مربوطه‬‫بسیار‬‫عظیم‬‫می‬‫باشد‬)،‫هم‬‫اکنون‬‫افراد‬‫بی‬‫شماری‬‫در‬‫سراس‬‫ر‬
‫دنیا‬‫توانایی‬‫کار‬‫کردن‬‫با‬‫متون‬‫قرون‬‫وسطی‬‫یا‬‫متون‬‫قدیمی‬‫را‬‫پیدا‬‫کرده‬‫و‬‫به‬‫راحتی‬‫آنها‬‫را‬‫تفس‬‫یر‬‫و‬‫تجزیه‬
‫و‬‫تحلیل‬‫می‬‫کنند‬.

17. ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬‫یا‬ ،‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬،‫دیجیتالی‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫حتی‬‫افرادی‬‫که‬‫مشغول‬‫کار‬‫کردن‬‫با‬‫اسناد‬‫قدیمی‬،‫هستند‬‫با‬‫این‬،‫وجود‬‫تمرکز‬‫ویژه‬‫ای‬‫بر‬‫روی‬‫علوم‬
‫انسانی‬‫به‬‫صورت‬‫دیجیتال‬‫و‬‫دیگر‬‫روش‬‫هایی‬‫دارند‬‫که‬‫امروزه‬‫شاهد‬‫و‬‫ناظر‬‫آن‬‫می‬‫باشیم‬.‫این‬،‫حالت‬‫من‬‫جر‬
‫به‬‫تغییر‬‫جایگاه‬‫برنامه‬‫های‬‫آموزشی‬‫می‬‫شود‬‫که‬‫منجر‬‫به‬‫ایجاد‬‫کتابخانه‬‫ها‬‫و‬‫مراکز‬‫علوم‬‫اطالعاتی‬‫و‬
‫مدارس‬‫الکترونیکی‬‫می‬‫شود‬‫که‬‫تفاوت‬‫های‬‫بسیار‬‫زیادی‬‫با‬‫برنامه‬‫های‬‫تاریخی‬‫که‬‫در‬‫گذشته‬‫اعمال‬
،‫شد‬‫می‬‫دارد‬.‫این‬‫ها‬‫برنامه‬‫که‬‫دارای‬‫سطوح‬‫حرفه‬‫ای‬‫مجزا‬‫در‬‫زمینه‬‫نظارت‬‫دیجیتال‬(digital stewardship)
‫می‬‫باشد‬‫در‬‫بسیاری‬‫از‬‫واحدهای‬‫آکادمیک‬‫دانشگاه‬‫اجرایی‬‫شده‬‫و‬‫کمک‬‫های‬‫شایانی‬‫را‬‫به‬‫منظور‬‫تربیت‬‫و‬
‫آموزش‬‫دانش‬‫آموختگان‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫ارائه‬‫می‬‫دهند‬.

18. ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬‫یا‬ ،‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬،‫دیجیتالی‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫ارائه‬‫هر‬‫گونه‬‫آموزش‬‫هایی‬‫در‬‫خصوص‬‫آرشیو‬‫ممکن‬‫است‬‫در‬‫آینده‬‫به‬‫صورت‬‫آموزش‬‫از‬‫راه‬‫دور‬،‫باشد‬
‫استثناهایی‬‫که‬‫در‬‫این‬‫امر‬‫وجود‬‫دارد‬‫تواند‬‫می‬‫های‬‫فرصت‬‫مطالعاتی‬‫باشد‬‫که‬‫برای‬‫دانشجویان‬‫دکت‬‫را‬‫در‬
‫نظر‬‫گرفته‬‫شده‬‫است‬‫و‬‫این‬‫فرصت‬‫ها‬‫نمی‬‫توانند‬‫به‬‫صورت‬‫آموزش‬‫از‬‫راه‬‫دور‬‫ارائه‬،‫گردند‬‫آموزش‬‫به‬
‫صورت‬‫متمرکز‬‫به‬‫آماده‬‫سازی‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫اساتید‬‫دانشگاه‬‫و‬‫همچنین‬‫محققان‬‫می‬‫انجامد‬‫که‬
‫به‬‫منظور‬‫ارتقای‬‫دانش‬‫آرشیو‬‫مورد‬‫نیاز‬‫می‬‫باشد‬.
‫بحث‬‫و‬‫تبادل‬‫نظر‬‫در‬‫خصوص‬‫کیفیت‬‫و‬‫استفاده‬‫از‬‫این‬‫موارد‬‫در‬‫حال‬‫حاضر‬‫چندان‬‫مطرح‬‫می‬‫باشد‬.
‫آموزش‬‫فنی‬‫برای‬‫تکنسین‬‫های‬‫آرشیو‬‫و‬‫افرادی‬‫که‬‫در‬‫درجات‬‫باالیی‬‫از‬‫این‬‫علم‬‫در‬‫حال‬‫فعالیت‬‫هس‬‫تند‬
‫به‬‫منظور‬‫ایجاد‬‫مباحث‬‫دیجیتالی‬‫پیشرفته‬‫یا‬‫رشد‬‫و‬‫توسعه‬‫و‬‫به‬‫کارگیری‬‫آرشیو‬‫در‬‫سطح‬‫حرف‬‫ه‬‫ای‬‫و‬
‫همچنین‬‫ادامه‬‫آموزش‬‫ها‬‫برای‬‫کارآموزانی‬‫که‬‫در‬‫این‬‫عرصه‬‫در‬‫حال‬‫فعالیت‬‫هستند‬‫از‬‫دیگر‬‫مواردی‬
‫است‬‫که‬‫در‬‫بحث‬‫آموزش‬‫از‬‫راه‬‫دور‬‫مطرح‬‫می‬‫باشد‬.

19. ‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬ ‫آرشیوی،یا‬ ‫آموزش‬،‫دیجیتالی‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫دو‬‫تن‬‫از‬‫محققان‬‫و‬‫دانشمندان‬‫بزرگ‬‫به‬‫نام‬‫های‬Jeffrey T. Schnapp‫و‬Matthew Battles‫به‬‫تازگی‬‫اقدام‬
‫به‬‫انتشار‬‫مواردی‬‫کردند‬‫که‬‫ذکر‬‫آن‬‫خالی‬‫از‬‫لطف‬‫نیست‬،‫آنها‬‫دریافتند‬‫که‬‫در‬‫زمینه‬‫پایگاه‬‫داده‬‫های‬‫مرتبط‬
‫با‬‫کتابخانه‬،‫ها‬‫به‬‫مهارت‬‫های‬‫باالیی‬‫رسیده‬‫اند‬‫و‬‫بیان‬‫کردند‬‫که‬‫هم‬‫اکنون‬‫زمان‬‫آن‬‫فرا‬‫رسیده‬‫است‬‫که‬
‫کتابخانه‬‫ها‬‫نیز‬‫دارای‬‫داده‬‫های‬‫اطالعاتی‬‫و‬‫پایگاه‬‫داده‬‫ای‬‫شوند‬.
‫همچنین‬‫در‬‫نهایت‬‫مهارت‬‫های‬‫بسیار‬‫زیادی‬‫در‬‫زمینه‬‫جزء‬‫بندی‬‫و‬‫تجزیه‬‫و‬‫تحلیل‬‫فنی‬‫آموزش‬‫های‬‫از‬‫را‬‫ه‬
‫دور‬‫به‬‫دست‬‫آوردیم‬‫و‬‫اینکه‬‫تمامی‬‫های‬‫جنبه‬‫مربوط‬‫به‬‫اسناد‬‫و‬‫ثبت‬‫آنها‬‫که‬‫از‬‫زمان‬‫های‬‫گذشته‬‫و‬‫در‬
‫کامپیوتر‬‫ذخیره‬‫شده‬‫بود‬‫را‬‫به‬‫افراد‬‫واجد‬‫شرایط‬‫آموزش‬،‫دادیم‬‫به‬‫این‬‫معنی‬‫که‬‫تاریخچه‬‫موارد‬‫ثبت‬‫شده‬
‫و‬‫آرشیوها‬‫از‬‫روی‬‫مواردی‬‫که‬‫پیشتر‬‫در‬‫خصوص‬‫فرم‬‫های‬‫آنالوگ‬‫و‬‫اشکال‬‫آن‬‫وجود‬‫داشت‬‫آموزش‬‫داده‬
‫شد‬.
‫همچنین‬‫همگرایی‬‫کتابخانه‬،‫ها‬‫موزه‬‫ها‬‫و‬‫آرشیوها‬‫به‬‫مراحل‬‫نهایی‬‫خود‬‫نزدیک‬‫می‬‫شود‬‫و‬‫تمامی‬‫این‬
‫موارد‬‫زیر‬‫چتر‬‫ایده‬‫هایی‬‫مانند‬Big Data‫می‬‫باشند‬‫که‬‫هم‬‫اکنون‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬‫چالش‬‫بسیار‬‫اساسی‬‫و‬
‫جالب‬‫مطرح‬‫می‬‫باشد‬.

20. ‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬ ‫آرشیوی،یا‬ ‫آموزش‬،‫دیجیتالی‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫برنامه‬‫های‬‫جدیدی‬‫که‬‫در‬‫مقطع‬‫کارشناسی‬‫ارشد‬‫طراحی‬‫و‬‫اجرا‬‫می‬‫گردد‬‫موجبات‬‫آموزش‬‫های‬‫متنوع‬‫تری‬
‫به‬‫دانشجویان‬‫را‬‫در‬‫های‬‫زمینه‬‫مختلف‬‫و‬‫رشته‬‫های‬‫متفاوت‬‫فراهم‬‫می‬‫آورند‬.‫همچنین‬‫در‬‫این‬‫برنامه‬‫ها‬
‫مسئولیت‬‫پذیری‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬،‫هدف‬‫افزایش‬‫یافته‬‫و‬‫حافظه‬‫افراد‬‫نیز‬‫به‬‫عنوان‬‫یکی‬‫از‬‫موضوعات‬‫بس‬‫یار‬‫مهم‬
‫مد‬‫نظر‬‫بوده‬‫و‬‫ارتقا‬‫خواهد‬‫یافت‬.
‫دوره‬‫های‬‫مقدماتی‬‫مقطع‬‫کارشناسی‬‫که‬‫تمرکز‬‫ویژه‬‫بر‬‫روی‬‫آرشیو‬‫و‬‫سازماندهی‬‫دیجیتالی‬‫دارند‬‫بایس‬‫تی‬‫مد‬
‫نظر‬‫قرار‬‫گیرند‬‫که‬‫ورود‬‫افراد‬‫را‬‫به‬‫این‬‫زمینه‬‫و‬‫های‬‫برنامه‬‫مقطع‬‫کارشناسی‬‫را‬‫ممکن‬‫می‬‫سازند‬‫و‬‫موجبات‬
‫پیشرفت‬‫های‬‫بیشماری‬‫را‬‫فراهم‬‫آورند‬‫می‬.‫آرشیوها‬‫از‬‫منظر‬‫نظارت‬،‫دیجیتالی‬‫توسط‬‫عموم‬‫مردم‬‫به‬‫خوبی‬
‫درک‬‫و‬‫شناخته‬‫شده‬‫اند‬

21. ،‫دیجیتالی‬ ‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬ ‫آرشیوی،یا‬ ‫آموزش‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫برگزاری‬‫دوره‬‫های‬‫آرشیو‬‫و‬‫بسیاری‬‫از‬‫برنامه‬‫های‬‫جامع‬‫و‬‫کامل‬‫که‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫وجود‬‫دارد‬،‫همچنین‬‫در‬‫رشته‬‫های‬
‫خاصی‬‫نسبت‬‫به‬‫منابع‬‫تاریخی‬‫و‬‫علوم‬،‫اطالعاتی‬‫کمک‬‫های‬‫شایانی‬‫را‬‫به‬‫منظور‬‫جذب‬‫دانشجویان‬‫در‬‫این‬‫زمین‬‫ه‬
‫فراهم‬‫آورده‬‫است‬.‫دیگر‬‫مکان‬‫ها‬‫یا‬‫دانشگاههای‬‫در‬‫حوزه‬‫های‬‫کاری‬‫مانند‬‫دانشگاه‬،‫قضایی‬‫پزشکی‬‫و‬‫علوم‬
‫سیاسی‬‫و‬‫دولتی‬‫و‬‫همچنین‬‫دانشکده‬‫تجارت‬‫دارای‬‫برنامه‬‫های‬‫آرشیوی‬‫مختص‬‫خود‬‫می‬‫باشند‬‫که‬‫بر‬‫اساس‬
‫نیازهای‬‫شغلی‬‫و‬‫کاری‬‫خود‬‫از‬‫آن‬‫بهره‬‫می‬‫گیرند‬.
‫یکی‬‫از‬‫بزرگترین‬‫کارها‬‫و‬‫فعالیت‬‫هایی‬‫که‬‫بایستی‬‫در‬‫میانه‬‫قرن‬‫بیستم‬‫صورت‬‫گیرد‬‫تجهیز‬‫افراد‬‫به‬‫من‬‫ظور‬‫در‬‫نظر‬
‫گرفتن‬‫و‬‫شکل‬‫دادن‬‫به‬‫ترکیب‬‫اعضای‬‫هیئت‬‫علمی‬‫و‬‫اساتید‬‫دانشگاه‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫و‬‫سازماندهی‬‫دیجیت‬‫الی‬‫در‬
‫دیگر‬‫واحدهای‬‫آکادمیک‬‫می‬‫باشد‬‫و‬‫همچنین‬‫ترغیب‬‫افراد‬‫به‬‫منظور‬‫اجرای‬‫تحقیقات‬‫و‬‫پژوهشهای‬‫بیشتر‬‫در‬‫ای‬‫ن‬
‫زمینه‬‫و‬‫زمینه‬‫های‬‫دیگر‬‫نیز‬‫از‬‫اهم‬‫های‬‫برنامه‬‫پیش‬‫روی‬‫است‬.

22. ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬‫یا‬ ،‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬،‫دیجیتالی‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫عالقه‬‫فزاینده‬‫ای‬‫که‬‫در‬‫خصوص‬‫پاسخگویی‬‫و‬‫شفاف‬‫سازی‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫وجود‬‫دارد‬‫موجبات‬‫گیری‬‫شکل‬‫مطال‬‫عات‬
‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬‫زمینه‬‫کاری‬‫فعال‬‫را‬‫ایجاد‬‫می‬‫کند‬،‫مطالعات‬‫آرشیوی‬‫و‬‫سازماندهی‬‫دیجیتال‬‫نیز‬‫ا‬‫ز‬
‫ترکیبات‬‫اصلی‬‫آن‬‫به‬‫شمار‬‫می‬‫آیند‬.‫به‬‫عنوان‬‫بخشی‬‫از‬‫این‬،‫حالت‬‫اصول‬‫اخالقی‬‫به‬‫عنوان‬‫یکی‬‫از‬‫بخش‬‫های‬
‫جدایی‬‫ناپذیر‬‫برنامه‬‫درسی‬‫مطرح‬‫می‬‫باشد‬‫و‬‫امنیت‬‫سایبری‬‫نیز‬‫به‬‫عنوان‬‫یکی‬‫از‬‫جعبه‬‫ابزارهای‬‫نظارت‬‫دی‬‫جیتالی‬
‫مطرح‬‫است‬.
‫اصول‬‫اخالقی‬‫از‬‫ترین‬‫برجسته‬‫مسائلیی‬‫است‬‫که‬‫در‬‫امر‬‫آموزش‬‫به‬‫آن‬‫پرداخته‬‫شود‬‫می‬‫و‬‫حفظ‬‫ارزش‬‫ها‬‫از‬
‫ابزارهای‬‫دیجیتالی‬‫نیز‬‫فراتر‬‫و‬‫مهتر‬‫است‬،‫امنیت‬‫سایبری‬‫جزئ‬‫یکی‬‫ا‬‫همچنین‬‫از‬‫عوامل‬‫کاهش‬‫تهدیدات‬‫به‬‫ا‬‫ین‬
‫شبکه‬‫ها‬‫می‬،‫باشد‬‫همچنین‬‫اطالعاتی‬‫که‬‫برای‬‫مقاصد‬،‫اقتصادی‬‫نظامی‬،‫ارتباطی‬‫و‬‫فرهنگی‬‫مورد‬‫نیاز‬‫از‬‫م‬‫اهیت‬
‫های‬‫اصلی‬‫شبکه‬‫های‬‫جهانی‬‫می‬‫باشد‬‫و‬‫توسط‬‫این‬‫باند‬،‫امنیتی‬‫حفاظت‬‫خواهد‬‫شد‬.

23. ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬‫یا‬ ،‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬،‫دیجیتالی‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫بسیاری‬‫از‬‫تاکیداتی‬‫که‬‫بر‬‫روی‬‫امر‬‫آموزش‬‫صورت‬‫می‬‫گیرد‬‫تمرکز‬‫اصلی‬‫خود‬‫را‬‫صرف‬‫تجهیز‬‫افراد‬‫شاغل‬‫در‬
‫زمینه‬‫آرشیو‬‫و‬‫افرادی‬‫کند‬‫می‬‫که‬‫به‬‫دیجیتال‬‫کردن‬‫اسناد‬‫مبادرت‬‫می‬،‫کنند‬‫و‬‫مسئولیت‬‫های‬‫متعددی‬‫د‬‫ر‬
‫خصوص‬‫حفظ‬‫موارد‬‫ثبت‬‫شده‬‫دیجیتال‬‫مربوط‬‫به‬‫اسناد‬‫خانوادگی‬‫و‬‫شخصی‬‫دارد‬.‫این‬‫حالت‬‫به‬‫وسیله‬‫اج‬‫رای‬
‫کارگاه‬‫های‬‫آموزشی‬‫پیوسته‬‫و‬‫دوره‬‫هایی‬‫که‬‫برای‬‫بزرگساالن‬‫برگزار‬‫می‬‫گردد‬‫صورت‬‫خواهد‬‫گرفت‬‫که‬‫فرا‬‫هم‬
‫کننده‬‫آگاهی‬‫های‬‫عمومی‬‫در‬‫خصوص‬‫اهمیت‬‫آرشیو‬‫ها‬‫و‬‫همچنین‬‫نظارت‬‫دیجیتال‬‫در‬‫جامعه‬‫را‬‫موجب‬‫می‬
‫شود‬.
‫بسیاری‬‫از‬‫اساتید‬‫دانشگاه‬‫ها‬‫در‬‫برنامه‬‫های‬‫آموزشی‬‫خود‬‫تاکید‬‫اساسی‬‫بر‬‫روی‬‫چنین‬‫مسائلی‬‫داشته‬‫و‬
‫مطالب‬‫متعددی‬‫را‬‫در‬‫قالب‬‫خط‬‫مش‬‫های‬‫عمومی‬‫و‬‫ژورنالهای‬‫معتبر‬‫و‬‫همچنین‬‫در‬‫کتاب‬‫هایی‬‫که‬‫به‬‫وسیله‬
‫ای‬‫ناشران‬‫المللی‬‫بین‬‫به‬‫چاپ‬‫رسیده‬‫است‬‫عنوان‬‫کرده‬‫اند‬.

24. ‫آرشیوی‬ ‫آموزش‬‫یا‬ ،‫نظارت‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫مواردی‬،‫دیجیتالی‬2015-2050(‫ادامه‬)
‫این‬‫حالت‬‫فقط‬‫محدود‬‫به‬‫سازی‬‫آماده‬‫افراد‬‫به‬‫منظور‬‫فعالیت‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫یا‬‫گنجینه‬‫های‬‫فرهنگی‬‫نیس‬‫ت‬‫و‬
‫همانند‬‫واژه‬‫شهروند‬‫آرشیودان‬،‫که‬‫در‬‫بعضی‬‫موارد‬‫مورد‬‫استفاده‬‫قرار‬‫می‬،‫گیرد‬‫ولی‬‫تاکید‬‫اساسی‬‫بر‬‫روی‬
‫ثبت‬‫دیجیتالی‬‫موارد‬‫تازه‬‫متولد‬‫شده‬‫دارد‬‫و‬ً‫ال‬‫احتما‬‫موجبات‬‫استقرار‬‫موارد‬‫آرشیوی‬‫را‬‫فراهم‬‫می‬‫کند‬‫و‬‫به‬‫ج‬‫ای‬
‫آن‬‫به‬‫مخازن‬‫و‬‫گنجینه‬‫های‬‫واقعی‬‫و‬‫موارد‬‫آرشیوی‬‫قابل‬‫اطمینان‬‫اتکا‬‫دارد‬‫که‬‫در‬‫این‬‫حالت‬‫ها‬‫دسترسی‬‫به‬
‫اطالعات‬‫ممکن‬‫است‬‫به‬‫وسیله‬‫آرشیویست‬‫ها‬‫یا‬‫فرزندان‬‫آنها‬‫صورت‬‫گیرد‬.
‫رشد‬‫و‬‫توسعه‬‫در‬‫زمینه‬‫آموزش‬‫فرهنگ‬‫دیجیتالی‬‫و‬‫تقویت‬‫افرادی‬‫که‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫دست‬‫اندرکار‬‫هست‬‫ند‬‫تا‬
‫زمانی‬‫که‬‫به‬‫عملکرد‬‫صحیحی‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫نائل‬‫نشده‬‫باشیم‬‫ادامه‬‫می‬‫یابد‬‫که‬‫چنین‬‫تالش‬‫هایی‬‫از‬‫طری‬‫ق‬
‫های‬‫آموزش‬‫موثر‬‫و‬‫با‬‫راندمان‬‫باال‬‫صورت‬‫می‬‫گیرد‬.‫من‬‫و‬‫دیگر‬‫همکاران‬‫به‬‫ارائه‬‫روشها‬‫و‬‫مواردی‬‫پرداختیم‬‫که‬
‫موجبات‬‫گذر‬‫از‬‫مرحله‬‫تمرین‬‫و‬‫رسیدن‬‫به‬‫توانایی‬‫به‬‫منظور‬‫فعالیت‬‫در‬‫سطح‬‫دانشگاهی‬‫را‬‫فراهم‬‫آورد‬.

25. ‫گیری‬ ‫نتیجه‬
"‫گیرافتادن‬‫در‬‫میانه‬‫راه‬"‫عنوانی‬‫بود‬‫که‬‫برای‬‫این‬‫مقاله‬‫در‬‫نظر‬،‫گرفتم‬‫زیرا‬‫به‬‫عنوان‬‫بخشی‬‫از‬‫خاطرات‬،‫چنین‬
‫عنوانی‬‫توصیف‬‫کننده‬‫شرایط‬‫من‬‫در‬‫جامعه‬‫آرشیوی‬‫بود‬.‫دلیل‬‫شروع‬‫به‬‫کار‬‫من‬‫در‬‫چندین‬‫سال‬‫پیش‬‫ک‬‫ه‬‫با‬
‫مطالعاتی‬‫درخصوص‬‫دانشمند‬‫بزرگی‬‫به‬‫نام‬Lester Cappon‫همراه‬،‫بود‬‫این‬‫دانشمند‬‫های‬‫تالش‬‫متعددی‬‫را‬‫به‬
‫این‬‫منظور‬‫که‬‫وضعیت‬‫خود‬‫را‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬‫تاریخ‬،‫دان‬‫آرشیودان‬‫یا‬‫ویرایش‬‫کننده‬‫فیلم‬‫مستند‬‫مشخص‬‫کند‬‫و‬
‫بتواند‬‫سهمی‬‫در‬‫تمامی‬‫سه‬‫زمینه‬‫کاری‬‫عنوان‬‫شده‬‫داشته‬‫باشد‬‫انجام‬‫داد‬‫و‬‫نهایتا‬‫به‬‫ویرایش‬‫فیلم‬‫ه‬‫ای‬
‫مستند‬‫که‬‫جزو‬‫عالیق‬‫شخصی‬‫وی‬‫بود‬‫مبادرت‬‫کرد‬‫و‬‫در‬‫نهایت‬‫درگذشت‬.‫چیزی‬‫که‬‫برایم‬‫درباره‬‫آقای‬‫کاپ‬‫ل‬
‫فوق‬‫العاده‬‫با‬‫اهمیت‬‫بود‬‫این‬‫که‬‫با‬‫وجود‬‫اینکه‬‫وی‬‫به‬‫عنوان‬‫رئیس‬‫جامعه‬‫آرشیودانان‬‫آمریکا‬‫و‬‫ریاست‬
‫موسسه‬‫ویرایش‬‫فیلم‬‫های‬‫مستند‬‫مطرح‬‫بود‬‫و‬‫تا‬‫آخر‬‫عمر‬‫نیز‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫فعالیت‬‫های‬‫شایانی‬‫داشت‬‫ولی‬
‫دو‬‫دهه‬‫بعد‬‫از‬‫مرگ‬،‫وی‬‫به‬‫طور‬‫کامل‬‫از‬‫صحنه‬‫اذهان‬‫عمومی‬‫پاک‬‫شد‬‫و‬‫به‬‫هیچ‬‫وجه‬‫یاد‬‫و‬‫خاطره‬‫ای‬‫از‬‫وی‬‫در‬
‫ذهن‬‫افراد‬‫باقی‬‫نماند‬.

26. ‫نتیجه‬‫گیری‬(‫ادامه‬)
‫این‬‫شخصیت‬‫بزرگ‬‫و‬‫دانشمند‬‫با‬،‫تجربه‬‫پس‬‫از‬‫مرگ‬‫فوق‬‫العاده‬‫مورد‬‫بی‬‫مهری‬‫افراد‬‫مختلفی‬‫قرار‬،‫گرفت‬
‫تاریخدانان‬‫عمومی‬‫به‬‫هیچ‬‫عنوان‬‫در‬‫خصوص‬‫جایگاه‬‫و‬‫نقش‬‫وی‬‫حتی‬‫به‬‫خود‬‫اجازه‬‫تفکر‬‫ندادند‬‫و‬‫او‬‫را‬‫به‬‫عنوان‬
‫بخشی‬‫از‬‫میراث‬‫گرانبهای‬‫خود‬‫قلمداد‬‫نمی‬،‫کردند‬‫ویرایشگران‬‫فیلم‬‫های‬‫مستند‬‫در‬‫رابطه‬‫با‬‫اهمیت‬‫کارها‬‫یی‬‫که‬
‫وی‬‫انجام‬‫داده‬‫بود‬‫تفکر‬‫نمی‬‫کردند‬‫و‬‫همچنین‬‫آرشیو‬‫دانها‬‫نیز‬‫وی‬‫را‬‫به‬‫عنوان‬‫یکی‬‫از‬‫اجزای‬‫اصلی‬‫تاریخ‬‫ص‬‫نعت‬
‫آرشیو‬‫قلمداد‬‫نکردند‬‫و‬‫حتی‬‫به‬‫خود‬‫اجازه‬‫تفکر‬‫در‬‫خصوص‬‫اینکه‬‫وی‬‫یکی‬‫از‬‫افراد‬‫با‬‫تجربه‬‫در‬‫شرکت‬SAA‫بود‬‫که‬
‫کارت‬‫های‬‫منتشر‬‫شده‬‫تجاری‬‫در‬‫هفتاد‬‫و‬‫پنجمین‬‫کنوانسیون‬‫جهانی‬‫تصویر‬‫او‬‫بر‬‫آن‬‫نقش‬‫بسته‬‫بود‬‫ندا‬‫دند‬.‫من‬‫در‬
‫سال‬‫های‬‫قبل‬‫بر‬‫روی‬‫پروژه‬‫های‬‫مختلفی‬‫به‬‫منظور‬‫زنده‬‫کردن‬‫نام‬‫و‬‫خاطره‬‫ی‬Cappon‫های‬‫فعالیت‬‫بسیار‬‫زیادی‬
‫داشتم‬‫و‬‫دانشمندانی‬‫همانند‬Cappon‫پیشتر‬‫هدایایی‬‫را‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫برای‬‫ما‬‫تدارک‬‫دیده‬‫و‬‫آنها‬‫را‬‫به‬‫ما‬‫اعطا‬
‫نموده‬،‫اند‬‫ما‬‫نیز‬‫امیدوارم‬‫که‬‫نسل‬‫جدید‬‫ارزش‬‫هدایایی‬‫که‬‫به‬‫آنها‬‫اهدا‬‫کرده‬‫ایم‬‫به‬‫خوبی‬‫بداند‬‫و‬‫این‬‫هدایا‬‫ف‬‫راهم‬
‫کننده‬‫یک‬‫پایه‬‫و‬‫اساس‬‫بسیار‬‫قدرتمند‬‫را‬‫در‬‫این‬‫زمینه‬‫فراهم‬‫کرده‬‫باشد‬.‫این‬‫مقاله‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬‫داست‬‫ان‬‫کوتاه‬
‫برای‬‫نسل‬‫جدیدی‬‫از‬‫مربیان‬‫و‬‫آموزگاران‬‫در‬‫زمینه‬‫آرشیو‬‫بود‬‫و‬‫امیدوارم‬‫که‬‫بتوانند‬‫این‬‫آموزش‬‫ها‬‫و‬‫موارد‬‫عنو‬‫ان‬
‫شده‬‫را‬‫به‬‫نسل‬‫آینده‬‫انتقال‬‫دهند‬.