El documento discute las características deseables y posibles efectos perversos de las tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías pueden aportar grandes beneficios pero también conllevan peligros e inconvenientes. Por lo tanto, es necesario utilizarlas con cuidado mientras se conocen los riesgos para evitar efectos nocivos. No bastan decisiones que restrinjan su uso sino fortalecer el pensamiento crítico y exponer a los estudiantes a diferentes puntos de vista.

1. las tecnologías en la educación
características deseables,
¿efectos perversos?
Faraón Llorens
junio 2019
IX Jornadas
eMadrid sobre
Tecnología
educativa con un
toque humano

2. Faraón Llorens, junio 2019
“Significa que la actualidad de lo actual es muy efímera.
Gracias a esa fugacidad, estar completamente desactualizado
es el modo de estar más al día.
Juan José Millas
La vida a ratos

3. Faraón Llorens, junio 2019
las tecnologías en la educación
características deseables
(ingeniero)
efectos perversos
(profesor)

4. Faraón Llorens, junio 2019
tecnófilos
vs
tecnófobos

5. Faraón Llorens, junio 2019

6. Faraón Llorens, junio 2019

7. Faraón Llorens, junio 2019
tecnófilos ingenuos
tecnófobos recalcitrantes

8. Faraón Llorens, junio 2019
digitization
digitize information
digitalization
digitalize processes and roles that make up the operations of a business
digital transformation
digitally transform the business and its strategy
https://www.forbes.com/sites/jasonbloomberg/2018/04/29/digitization-digitalization-and-digital-transformation-confuse-them-at-your-peril.

9. Faraón Llorens, junio 2019
transformacióndigital
digitalización
soluciones
digitales
necesidades
del negocio
potencial de las TI
generar valor
a través de procesos
existentes o creando
nuevos procesos

10. Faraón Llorens, junio 2019
“In our research, we’ve found that digital disruption comes in
three varieties:
1. New entrants: Startups like Uber and Airbnb – and former born-digital
startups /…/
2. New business models for traditional competitors: Existing businesses
adopt a business model that is more appealing to their customers /…/
3. Crossing industry boundaries: Enterprises that are successful in one
industry (or customer domain) use digital tactics to move into a new
industry or domain.
Peter Weill y Stephanie L. Woerner
What’s your digital business model?

11. Faraón Llorens, junio 2019
1. New entrants

12. Faraón Llorens, junio 2019
“Many books on digital innovation and strategy focus heavily
on start-ups. But the challenges of launching a blank-slate,
digital-first business are quite different from those of adapting
an established firm that already has infrastructure, sales
channels, employees, and an organizational culture to
contend with
David L. Rogers
The digital transformation playbook.
Rethink your business for the digital age
2. New business models for traditional competitors

13. Faraón Llorens, junio 2019
3. Crossing industry boundaries

14. Faraón Llorens, junio 2019
McDonaldización
• Eficiencia: siguiendo un detallado proceso predefinido.
• Cuantificación: objetivos cuantificables y recursos exactos
para lograrlos.
• Previsibilidad: protocolos altamente normalizados y por
tanto servicio predecible, conociendo de antemano lo que
nos espera.
• Control: todos los empleados operan de la misma manera.
The McDonaldization of society. Ritzer, G. (2010)
https://georgeritzer.wordpress.com/2013/01/12/moocs-and-the-mcdonaldization-of-education

15. Faraón Llorens, junio 2019
McDonaldización
Aunque puede ser adecuado utilizar algunas veces productos
precocinados (enlatados), comer todos los días hamburguesas
en serie (fast food) no creo que sea la mejor dieta para
nuestros jóvenes en crecimiento (tanto físico como
intelectual).

16. Faraón Llorens, junio 2019
McDonaldización
¿una estricta normalización, cuantificación, previsibilidad y
control es la mejor estrategia para el mundo educativo?

17. Faraón Llorens, junio 2019
Napsterización
• Facilidad actual de poner en contacto la oferta con la
demanda, sin necesidad de intermediarios
Donald Clark, Napsterisation of learning: Democratisation, decentrasilation and
disintermediation of learning
http://donaldclarkplanb.blogspot.com/2012/10/napsterisation-of-learning.html

18. Faraón Llorens, junio 2019
Napsterización
• ¿Quién avala la veracidad y calidad de esos contenidos? ¿los
propios usuarios al utilizarlos?
• La palabra del año 2017 según el diccionario Oxford fue fake
news (noticias falsas, paparruchas) y la del año anterior fue
post-truth (posverdad).

19. Faraón Llorens, junio 2019
Napsterización
¿podremos prescindir totalmente de los intermediarios en la
educación (profesores y universidades)?

20. Faraón Llorens, junio 2019
Uberización
• Servicio gestionado íntegramente desde el teléfono
inteligente del usuario, geolocalizado y que tiene toda la
información necesaria en la propia plataforma.

21. Faraón Llorens, junio 2019
Uberización
“la Ubersidad no sería otra cosa que una marca comercial y
una plataforma tecnológica que une oferta y demanda de
formación y credenciales y que subcontrata a profesionales
autónomos o empresas el resto de funciones
Jordi Adell, Linda Castañeda y Francesc Esteve, ¿Hacia la Ubersidad? Conflictos y
contradicciones de la universidad digital. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia (2018), 21(2), pp. 51-68. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20669

22. Faraón Llorens, junio 2019
Uberización
¿una acumulación de materiales descontextualizados es la
mejor opción para aprender?

23. Faraón Llorens, junio 2019
Netflixicación
• Personalización del entretenimiento. Acceso a una amplia
variedad de contenidos audiovisuales y musicales a la carta
y a través de Internet, sin límites de tiempo ni necesidad de
ver anuncios. Esta personalización del contenido es posible
al disponer las plataformas de una gran cantidad de datos
de sus usuarios.

24. Faraón Llorens, junio 2019
Netflixicación
• ¿Qué es lo que se está personalizando y con qué fines?
• Los algoritmos se atiborran de nuestros datos y las técnicas
de marketing han hiper-segmentado la información en aras
de la personalización. Es necesario pinchar esas burbujas y
fortalecer el pensamiento crítico, exponiendo a nuestros
estudiantes a puntos de vista diferentes.
Brett Frischmann y Deven Desai, The Promise and Peril of Personalization, November 29,
2018, The Center for Internet and Society
https://cyberlaw.stanford.edu/blog/2018/11/promise-and-peril-personalization

25. Faraón Llorens, junio 2019
Netflixicación
¿para quién estamos personalizando?

26. Faraón Llorens, junio 2019
las tecnologías pueden aportar
grandes beneficios al mundo de la educación,
aunque conllevan peligros e inconvenientes
habrá que utilizarlas, aunque con cuidado,
conociendo los riesgos

27. Faraón Llorens, junio 2019
para paliar el efecto nocivo de lo digital
lo que no valen son decisiones ingenuamente salomónicas
que restrinjan el uso de la tecnología en aras a evitar
el choque de trenes entre lo analógico y lo digital

28. Faraón Llorens, junio 2019
“La ensoñación tiene su razón de ser. Quizá una de las
primeras manifestaciones de la división del trabajo consistió
en separar a los individuos entre “actuadores” y
“ensoñadores”.
Lo cierto es que las sociedades necesitan a los productores de
bienes prácticos tanto como a los ensoñadores. Una sociedad
que solo ensueña perece de inanición. Pero una sociedad que
solo produce bienes prácticos se vuelve mezquina.
Juan José Millas
La vida a ratos

29. las tecnologías en la educación
características deseables,
¿efectos perversos?
Faraón Llorens
junio 2019
IX Jornadas
eMadrid sobre
Tecnología
educativa con un
toque humano

30. Faraón Llorens, junio 2019
Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
@FaraonLlorens
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital
(catedra-transformacion-digital.ua.es)
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
(www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior
(www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante
(www.ua.es)
¿quién soy?

31. Faraón Llorens, junio 2019
+infohttps://www.universidadsi.es/las-tecnologias-en-la-educacion-
caracteristicas-deseables-efectos-perversos

32. Faraón Llorens, junio 2019
+info
http://blogs.ua.es/faraonllorens

33. Faraón Llorens, junio 2019
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0 pásalo