Segunda edición de "Los Olivos Magazine", publicación digital creada por los estudiantes de Primer año de bachillerato del Liceo Los Olivos en coordinación de los talleres Informática y Comunicación Oral y Escrita.

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JUEGOS OLÍMPICOS
En el pasado mes de agosto, como todos sabemos transcurrieron los Juegos Olímpi-
cos. Como siempre, estamos acostumbrados a ver a las grandes potencias subir a los
podios con sus numerosas delegaciones abarcando casi todas las disciplinas, como
fue el caso de Estados Unidos.
Pero también existen las otras delegaciones, con uno o dos atletas y obviamente con
muy pocas posibilidades de recibir
Un ejemplo claro fue la
delegación de Tuvalú, un pe-
queño país en Oceanía, con
solo un deportista en 100 me-
tros llanos. La situación se re-
pite así en varias naciones, lo
que nos lleva a pensar en por
qué se da esto. La conclusión es
evidente y es la situación eco-
nómica que vive cada país.
Los países de África, son
los que menos atletas aportan
y, entre ellos, Chad, Guinea
Ecuatorial, Somalia, Swazilan-
dia y Liberia son los que menos
deportistas tienen.
Mirando en profundidad
podemos ver que estas nacio-
nes no pasan de 2 mil millo-
nes de dólares en el PBI. Por
ejemplo Swazilandia, tiene 115
millones de PBI, en cambio Es-
tados Unidos posee un PBI de
16,77 billones, hacia el 2013.
Estas notables diferencias
económicas son trasladadas al
deporte, provocando que paí-
ses tercer mundistas no parti-
cipen en determinadas discipli-
nas por sus altos costos ¿o han
visto algún deportista de estos
países en la persecución por
equipo? Las bicicletas para este
deporte cuestan entre 5000 y
8000 euros. Esto ocurre en mu-
chos deportes; si bien es cierto
que algunas disciplinas tienen
deportistas destacados y logran
acceder a medallas, en el 90%
de los casos predominan los
países primer mundistas.
El apoyo a los deportistas
es otro de los factores que influ-
ye. Los gobiernos tercer mun-
distas no apoyan demasiado a
sus deportistas, quienes tienen
que solventar sus gastos por si
mismos para poder representar
a su país.
Los países del primer
mundo en cambio, lo ven como
una manera no solo de generar
ingresos, sino de aumentar el
patriotismo y el orgullo de sus
habitantes.
En el caso de Uruguay, nos
parece una pena que no haya
un mayor apoyo a estos depor-
tistas, como forma de fomentar
otros deportes y no solo el fut-
bol.
TERRORISMO
La RAE lo define como una “actuación crimi-
nal de bandas organizadas, que reiteradamente,
y por lo común de modo indiscriminado, pretende
crear alarma social con fines políticos.”
Hay muchos grupos terroristas, el más gran-
de y que más personas lo conforman es el Esta-
do Islámico, constituido entre 86 mil y 100 mil
personas aproximadamente, teniendo un poder
grande en zonas como Siria e Irak donde contro-
lan parte del territorio. Otro grupo grande es el Al
Shabaab, está activo principalmente en Somalia,
y es vinculado con el grupo Al qaeda que fue el
responsable del atentado de las torres gemelas
en 2001. Otros tres grupos grandes, ordenados
por jerarquía, son Boko Haram (se vincula con el
Estado Islámico pero en Nigeria), Al qaeda en la
península arábica (también coopera con el ISIS)
y el Taliban que es un grupo activo en Afganistán
Las Naciones Unidas ha iniciado un plan de
acción para prevenir al extremismo violento y lu-
char contra el terrorismo. Desde 1963 la comu-
nidad internacional ha creado 19 instrumentos
jurídicos internacionales para prevenir los actos
terroristas. Esos instrumentos se elaboraron bajo
los auspicios de las Naciones Unidas y el orga-
nismo internacional de energía atómica, y están
abiertos a la participación de todos los estados
miembros.
En nuestra opinión, es muy difícil lidiar con
todo este tipo de grupos. Esto se debe a que el
rechazo de estas organizaciones hacia el occiden-
te se remonta a épocas coloniales, desde hace un
siglo o quizá mucho más. Ellos no solo repudian
al occidente, sino también las actitudes y el trato
que muchos países, principalmente europeos, les
dieron a los inmigrantes y a sus países de origen.
Ante esta situación de intolerancia las so-
luciones son a largo plazo y muy complicadas
de implementar y de lograr. Poder contribuir en
cambiar la forma de pensar de las personas que
discriminan a otros por pertenecer a una cultu-
ra determinada, intentar lograr la integración e
inclusión de todos para poder eliminar el odio y
llegar a poder tener paz sin que continúen mu-
riendo inocentes, pueden ser algunas pequeñas
acciones a realizar para poder aportar desde
nuestra posición.
El terrorismo es definido como el uso
sistemático del terror para coaccionar a
sociedades o gobiernos; es utilizado por
una gran gama de falsas organizaciones
políticas para la promoción de sus objeti-
vos. Sus principales instrumentos son el
secuestro, tortura, o ejecución.

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A principios del mes de junio, nues-
tro liceo tuvo dos actividades sen-
sibilizadoras con un tema central en común,
el Holocausto Judío. En una charla inicial, en
el Museo SHOÁ, en la ciudad de Montevideo
el primero de junio, tuvimos la oportunidad
de hablar hijas de sobrevivientes del holo-
causto. Mientras que dos días después nos
visitaron en nuestra institución jóvenes que
pertenecían al mismo proyecto, la SHOÁ.
El proyecto SHOÁ se denomina así por el
término hebreo que significa “cataclismo des-
tructivo” y hace mención al período histórico en
el que se dio el holocausto judío.
El trabajo de la institución no solo apunta a
mostrar y cantar lo que sucedió, sino que es dejar
una enseñanza para que esos hechos no vuelvan
a ocurrir, y por eso realizan actividades educati-
vas, “instalando el tema de la SHOÁ en la socie-
dad uruguaya por ser un suceso que nos permite
reflexionar acerca de los derechos humanos, la
diversidad y el accionar cotidiano” (www.proyec-
toshoa.org./proyectoshoha/)
De esta experiencia pudimos rescatar mu-
chas cosas. Por un lado los testimonios de las
descendientes de los sobrevivientes quienes na-
rraban la historia como si la hubieran vivido en
carne propia, lo que nos conmovió por la clari-
dad con la que transmitían sus sentimientos en-
contrados.
También, pudimos ver que las dos activida-
des se complementan entre sí, presentando la
enseñanza de diversos valores como la toleran-
cia, el respeto al otro y la no discriminación.
Por último, creemos que estas charlas nos
dejaron un mensaje de lucha y de no rendirse
ante las adversidades. Además pensamos que el
trabajo de la SHOÁ es mirar al pasado sin tenerle
miedo para construir un futuro mejor.
Jessica Nater, Milagros Rodriguez
“La igualdad comienza cuando reconoce-
mos que todos tenemos el derecho a ser dife-
rentes”
PokémonGo es una aplicación que, hace
unos meses, causó furor en la sociedad. Casi to-
das las personas la poseen en sus dispositivos
móviles.
En general, es un juego que consiste en
buscar, capturar y luchar con los personajes de
la saga “PokémonGo” que se encuentran escon-
didos en ubicaciones del mundo real, lo que su-
pone el desplazamiento físico de los “cazadores.
Los usuarios se reúnen para “buscar” y cazar
pokemones.
Este juego no sólo se convirtió en el pro-
tagonista de la gran mayoría de conversaciones
entre niños y no tan niños (muchos adultos) en
los últimos tiempos; sino que, además, logró que
fuera habitual andar por la calle y ver de repente
a alguien que, con su teléfono, corría hacia un lu-
gar supuestamente vacío mientras celebraba su
victoria al haber cazado un ser invisible.
Según los psicólogos, hay varios factores
que han influido en el éxito del juego y en parte
están fundamentados en dos características.
Por un lado, toman en cuenta que en cier-
tas etapas de la vida, como la adolescencia, la
aprobación del resto del grupo se vuelve muy
necesaria, por lo que el uso de este tipo de jue-
gos, que implican la comunicación con personas,
se hacen muy interesantes.
Por otro, el tema de cuando jugábamos con
Pokémons en el colegio también ha sido un fac-
tor que llevó al éxito de esta nueva aplicación,
pues no hay nada como volver a la infancia, en la
cual vivimos momentos inolvidables, sin algunas
excepciones, por lo general todos hemos tenido
una infancia feliz, ya que cuando somos niños no
percibimos la vida del mismo modo y le damos
menos importancia a los problemas, por lo que
cualquier cosa que nos recuerde esa época nos
hará saborear de nuevo aquella felicidad.
Para nosotros, la aplicación PokémonGo se
tornó muy “adictiva” primeramente, por la no-
vedad. Era el juego de moda, y todo el mundo
hablaba de lo mismo. Coincidimos en que se po-
dría decir que recordar nuestra infancia puede
traernos muy buenos recuerdos y a este juego se
le asignó esta tarea.
Por otra parte, el hecho de la integración
es muy importante en la vida de un adolescente,
y esta aplicación permitió tener un punto más de
encuentro entre los jóvenes. Sabemos que la ne-
cesidad de integración e interacción social es una
característica de la adolescencia, y PokemonGo
puso en juego esa característica, logrando que la
población joven sea su mayor usuario. En este
punto es bueno resaltar que tal vez no todo haya
sido tan positivo: algunas personas se compe-
netraron demasiado con el juego, aislándose, y
sufriendo accidentes debido a que le prestaban
atención solamente al celular.
Consideramos que este tipo de aplicacio-
nes están en auge, y que se apuesta a ir desarro-
llando, cada vez más, juegos más interactivos y
de movimiento.
La psicología de PokémonGo:
¿Por qué es tan adictivo?
LA FIEBRE DE
POKEMON GO

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Otro año ha culminado. Un año de intenso trabajo en el liceo Los Olivos, donde se desarro-
llaron múltiples actividades, con la dedicación y compromiso que caracterizan a los estu-
diantes y docentes de la institución.
Desde los talleres de Informática y Comunicación Oral y Escrita desarrollados en cuarto, vivi-
mos este año como un desafío a lograr. Los talleres surgieron como una necesidad, por un lado, de
desarrollar y mejorar ciertas competencias en los estudiantes, y por otro, de revalorizar estos espa-
cios que formaban parte del currículo de primero de bachillerato. Trabajamos de manera conjunta,
buscando entregar a los estudiantes diversas herramientas que les permitieran afrontar sus tareas
académicas con la mejor soltura posible. Creemos firmemente en que el trabajo coordinado entre
ambos talleres logró mostrar no solo el espíritu de equipo y colaboración, coherente con los obje-
tivos institucionales, sino también una mirada interdisciplinaria a través de la cual se construyó el
conocimiento.
La publicación Los Olivos Magazine es el fruto de esta labor interdisciplinaria y de un proceso
arduo que se fue gestando a lo largo del año. Queremos destacar los trabajos de planificación previa
de entrevistas, investigación, redacción y corrección, edición y formato que los estudiantes realiza-
ron para obtener los artículos.
Somos conscientes de que aún queda mucho por hacer y mejorar, pero hoy estamos orgullosas
del trabajo que en este 2016 han realizado Paula, Nicolás, Lorenzo F., Yéssica, Mateo, Lorenzo M.,
Milagros, Mathías, Esteban y Juan Manuel.
Y ahora nos dirigimos especialmente a nuestros alumnos: deseamos, de todo corazón, que
todo lo aprendido este año resulte útil y que hayamos contribuido con un pequeño granito de arena
en ayudarlos en las nuevas etapas académicas que afronten.
Les dejamos la siguiente estrofa de la canción “El profeta” de La vela Puerca:
“Hay que tomarse un tiempo para comprender
que solamente sos lo que sos,
de ahí a todo lo que tú quieras ser
eso ya depende de vos...”
A MODO DE CIERRE...
Silvana y Elsi
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