Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
024. „Стакларева љубав”, Гроздана Олујић.doc
1. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
ШКОЛА: _________________________________________ ДАТУМ: _____________________
........................................................................................................................................................................
Редни број часа: 24.
Наставна област: Књижевност
Наставна јединица: „Стакларева љубав”, Гроздана Олујић
Тип часа: обрада
Циљ часа: доживљавање, разумевање и тумачење књижевног текста
Операционализовани исходи учења
Ученик ће бити у стању да:
– разликује књижевне врсте: шаљиву народну песму, басну и причу о животињама,
приповетку, роман за децу и драмски текст;
‒ одреди тему, редослед догађаја, време и место дешавања у прочитаном тексту;
– именује позитивне и негативне особине ликова;
* уочи ликове, тему, редослед догађаја, време и место дешавања;
* одреди главне и споредне ликове, тему, редослед догађаја, време и место дешавања;
* одреди главне и споредне ликове и њихове особине на основу њихових поступака, тему,
редослед догађаја, време и место дешавања.
Облици рада: фронтални, индивидуални
Наставне методе: дијалошка, демонстративна метода, метода рада на тексту
Наставна средства:
Међупредметна повезаност:
Природа и друштво
Ученик описује начин живота људи кроз време користећи различите изворе
информација.
Ликовна култура
Ученик користи одабрана уметничка дела и визуелне информације као подстицај
за стваралачки рад.
Активности учитеља: изражајно чита, поставља питања, даје повратну информацију,
ствара позитивну климу на часу, подстиче ученике, вреднује рад ученика
Активности ученика: анализира, одговара на питања, чита, пише, слуша, закључује,
описује
ТОК ЧАСА
I Емоционално-интелектуална припрема
‒ Учитељ упућује ученике на рубрику Пре читања у Читанци, на страни 10.
Шта ради стаклар?
II Најава наставне јединице
– Учитељ најављује наставну јединицу и пише наслов на табли, а ученици записују у своје
свеске – „Стакларева љубав”, Гроздана Олујић.
2. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
III Изражајно читање
– Учитељ изражајно чита причу из Читанке, страна 10, а затим следи психолошка пауза.
IV Разговор о непосредном доживљају
Да ли вам се прича допала? Зашто?
V Подаци о писцу
– Учитељ чита биографију Гроздане Олујић у Читанци, на страни 138.
VI Усмерено читање
– Ученици тихо или у себи читају причу са задатком да подвуку непознате речи и обрате
пажњу на редослед догађаја.
VII Тумачење непознатих речи
‒ Учитељ објашњава непознате речи и записује их на табли: прозирна – провидна; здела –
округла посуда за јело, чинија; куга – тешка заразна болест; прозрачан – провидан;
крадомице – крадом, неприметно, кријући се од других; наказна – која има упадљиву
ману у изгледу; рудача – руда, маса из унутрашњости земље са састојком који се користи
у индустрији; мехур – мало лоптасто испупчење испуњено ваздухом; зарицати се – зарећи
се, дати реч, заклети се; житка – ретка или еластична; тмаста – тамна, мрачна;
преображавати – преобразити, дати другачији изглед, изменити у нешто друго;
подругнути се − наругати се, подсмехнути се; докучити − размишљањем доћи до неког
сазнања; прокљувити − испитујући сазнати нешто, схватити; језа – јако осећање страха;
стрепња – брига, узнемиреност; пузавица – биљка која расте обавијајући се око нечега;
нехотице – не желећи, ненамерно, случајно; запрепашћење – изненађење, чуђење, страх.
VIII Анализа текста
Отац даје савет дечаку.
Због чега је дечак желео да постане стаклар? О
чему је отац размишљао док је гледао у дечакове стакласте очи?
Дечака су привлачили сјај и прозрачност стакла.
Шта је све дечак занемарио трудећи се да
обликује стакло? Пронађи у тексту у шта се претварала дечакова грудва на
врху дуваљке.
Ко живи у стакленој рудачи?
Какву причу чувају стаклари? О коме размишља
дечак када изговара речи: „кад би ми се, макар на тренутак, указао!”? Шта је све
дечак направио једне ноћи?
Безоблична грудва преображава се у девојчицу.
Која жеља се дечаку остварила? Каква је
стаклена девојчица? Пронађи у тексту речи које је описују.
Ја ћу бити видљива само за тебе...
Како се дечак променио од како је са њим
стаклена девојчица? Шта су приметили мајстори из стакларе? Како је мали
стаклар чувао своју тајну?
Дечакова стерпња и девојчицина опомена.
Која питања су мучила дечака када је размишљао
о девојчици? Чега се дечак уплашио? Шта му је о љубави рекла девојчица?
Он поверова да ће увек бити тако.
3. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
Какав је стаклар дечак постао? Због чега је дечак
поверовао да ће увек бити тако? Како је дечак изгубио Светлооку?
Све је био само сан.
Због чега је дечак поверовао да је све то био само
сан?
Прича не престаје да се понавља.
Шта је све живот донео дечаку, сада одраслом
човеку? Какав је радосни сјај у очима свога сина приметио стаклар? Како се
прича завршава?
IX Синтеза
– Ученици штафетно читају причу.
X Језик и стил
‒ Учитељ упућује ученике на рубрику Подсети се у Читанци, на страни 14.
Шта је приповедање?
Приповедање, нарација или причање је излагање догађаја по реду, оним редоследом
како су се догодили.
XI Самостални рад ученика
‒ Ученици имају задатак да напишу шта мисле о пријатељству дечака и стаклене
девојчице.
‒ Након писања следи анализа самосталног рада и разговор о ученичким радовима.
XII Домаћи задатак
‒ Ученици треба да вежбају изражајно читање.
Изглед табле:
Евалуација часа:
______________________________________________________________________________
„Стакларева љубав”
Гроздана Олујић
Тема: Љубав дечака и стаклене девојчице
Ликови:
Главни: дечак, стаклена девојчица
Споредни: дечаков отац
Тематске целине
1. Отац даје савет дечаку.
2. Дечака су привлачили сјај и прозрачност стакла.
3. Ко живи у стакленој рудачи?
4. Безоблична грудва преображава се у девојчицу.
5. Ја ћу бити видљива само за тебе...
6. Дечакова стрепња и девојчицина опомена.
7. Он поверова да ће увек бити тако.
8. Све је био само сан.
9. Прича не престаје да се понавља.
4. СРПСКИ ЈЕЗИК 4
БИГЗ школство
Бирам знање!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________