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Sala Invertida 2.0

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2 Congresso de Graduação USP - Piracicaba - 5 de Julho de 2016
Dutra - FEA-RP/USP

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Sala Invertida 2.0

  1. 1. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Ouso da sala invertida, aliada a tecnologia, para promover aprendizagem ativa e colaborativa na contabilidade José Dutra de Oliveira Neto Gilvânia Titton FEARP-USP
  2. 2. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Nova mudança de paradigma no ensino superior Dados são considerados uma commodity A posse dos dados não é mais suficiente para ... ter sucesso no mercado ... compreender este mundo complexo Lani Gunawardena
  3. 3. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 A antiga habilidade Saber Lani Gunawardena
  4. 4. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Nova habilidade Filtrar, priorizar, conectar, negociar, integrar (colaborar) e criar Lani Gunawardena
  5. 5. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Novo processo de aprendizagem Aquisição do conhecimento não é mais considerado o único resultado do processo de aprendizagem Lani Gunawardena
  6. 6. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Aula tradicional e Flipped normal X Alternativa Flipped
  7. 7. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Questões de pesquisa QP1: A sala de aula invertida estendida (flipped 2.0) é um método efetivo para ensinar metodologia de pesquisa a estudantes de graduação em contabilidade?-> Hipótese 1 QP2: Qual é a percepção dos estudantes sobre a efetividade no aprendizado do uso da sala de aula invertida estendida (flipped 2.0) para a disciplina de metodologia de pesquisa na graduação em contabilidade?
  8. 8. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Sala flipped 2.0 EXITtix® Sli.do® EXITtix® Dúvidas feedback problemas Soluções
  9. 9. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Qual a diferença da sala flipped 2.0? • Velho – “Leitura livro texto e exposição da aula sobre o livro” [opcional]livros, internet e colegas. Antes •Velho - Professor monta resumo do livro faz exposiçãoNo início da aula •Velho – Professor tenta cobrir todo o material e aluno tenta seguir.tdantes tentam tirar as dúvidas da atividade “para casa” em dinâmicas colaborativas em sala de aula. Desenvolvem habilidades que são Durante a aula •Velho – problemas e dúvidas para casaAo final da aula •Velho – Tarefas para casa sem feedback. Professor dá nota das atividades em aula posteriores. Na próxima aula, muda-se o tema. Após a aula
  10. 10. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Qual a diferença da sala flipped 2.0? • – Leitura livro texto e exposição da aula sobre o livro •Novo – Estudantes são desafiados com problemas ou casos e coletamos/votamos dúvidas em relação as atividades problemas. Estudantes procuram soluções em livros, internet e colegas. Antes • Estudantes sabem as perguntas que irão guiar as oportunidades de aprendizado. Alunos avaliam o seu aprendizado. No início da aula •Novo – Estudantes tentam tirar as dúvidas da atividade “para casa” em dinâmicas colaborativas em sala de aula. Aula focada nas dúvidas. Desenvolvem habilidades que são esperadas na solução dos problemas. Durante a aula •Novo – Nova avaliação após as atividades colaborativas em sala de aula. Em seguida, professor explica a solução das atividades.Ao final da aula •Novo – Estudantes tem dúvidas resolvidas, feedback do professor e nova nota de avaliação. Dúvidas adicionais são explicadas em vídeos/áudios/tutoriais. Após a aula
  11. 11. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Qual a diferença da sala flipped 2.0? • Velho – “Leitura livro texto e exposição da aula sobre o livro” [opcional] • Novo – Alunos são desafiados com problemas ou casos e coletamos/votamos dúvidas em relação as atividades problemas. Estudantes procuram soluções em livros, internet e colegas. Antes • Velho - Professor monta resumo do livro faz exposição • Novo – Estudantes sabem as perguntas que irão guiar as oportunidades de aprendizado. Alunos avaliam o seu aprendizado.No início da aula • Velho – Professor tenta cobrir todo o material e aluno tenta seguir • Novo – Estudantes tentam tirar as dúvidas da atividade “para casa” em dinâmicas colaborativas em sala de aula. Aula focada nas dúvidas. Desenvolvem habilidades que são esperadas na solução dos problemas. Durante a aula • Velho – problemas e dúvidas para casa • Novo – Nova avaliação após as atividades colaborativas em sala de aula. Em seguida, professor explica a solução das atividades. Ao final da aula • Velho – Tarefas para casa sem feedback. Professor dá nota das atividades em aula posteriores. Na próxima aula, muda-se o tema. • Novo – Estudantes tem dúvidas resolvidas, feedback do professor e nova nota de avaliação. Dúvidas adicionais são explicadas em vídeos/áudios/tutoriais. Após a aula
  12. 12. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Resultados - Desempenho Aulas invertidas Testes com base nas perguntas do SLI.do Média Num. Desvio Padrão Aula 1: WOS (Web of Science) Tarefa: WOS1A - Teste inicial da aula sobre as dúvidas do WOS 7,46 63 2,494 Tarefa: WOS1B - Teste final da aula sobre as dúvidas do WOS 9,14 63 1,5119 Aula 2: EXC (Excel) Tarefa: EXC1A -Teste inicial da aula sobre as dúvidas do EXCEL 6,43 64 2,4029 Tarefa: EXC1B este final da aula sobre as dúvidas do EXCEL 9,03 64 1,7455 Aula 3: MEN (Mendeley) Tarefa: MEN1A - Teste inicial da aula sobre as dúvidas do MENDELEY 5,33 60 2,3482 Tarefa: MEN1B - Teste final da aula sobre as dúvidas do MENDELEY 7,83 60 2,0598 Aula 4: HIS (Histcite) Tarefa: HIS1A - Teste inicial da aula sobre as dúvidas do HISTCITE 4,89 70 2,9315 Tarefa: HIS1B - Teste final da aula sobre as dúvidas do HISTCITE 7,78 70 2,5375 Questão de pesquisa 1: A sala de aula invertida estendida (flipped 2.0)é um método efetivo para ensinar metodologia de pesquisa a estudantes de graduação em contabilidade? Questão de pesquisa 1 Hipótese 1 - confirmada
  13. 13. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Percepção dos estudantes
  14. 14. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Conclusão Houve ganhos de aprendizagem para os estudantes de graduação em contabilidade. Do ponto de vista dos estudantes, observa-se que foi percebido um ganho de aprendizagem por meio do uso intensivo da tecnologia e ação colaborativa. Novas habilidades no processo de ativo de aprendizagem: • aprender a aprender • trabalhar em grupo Uso da tecnologia engaja os alunos em seu processo de aprendizagem: • EXITtix® - avaliar o aprendizado, fomenta a comunidade de aprendizagem • Sli.do® - identificar dúvidas, focar a aula nas dúvidas. #dutra (sli.do)
  15. 15. Piracicaba, 05 e 06 de julho de 2016 Obrigado! dutra@usp.br (FEA-RP/USP)

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