Публичный доклад за 2011-2012г.

1. Публичный
доклад
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Государственное
бюджетное дошкольное
образовательное
учреждение детский сад
№101 компенсирующего
вида Фрунзенского района
Санкт-Петербурга
2012г.

2. Общие
характеристики
учреждения
Государственное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
№101 компенсирующего вида Фрунзенского
района Санкт-Петербурга
Основан в 1976 году
Компенсирующего вида –с 16.08.1988года
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Лицензия на право ведения образовательной
деятельности №737 от 12.10.2011г.
Лицензия
на
право
осуществления
медицинской деятельности -№ФС 78-01-002398
от 22.11.2011г.
Адрес электронной почты - detsadn101@list.ru
Сайт ГДОУ -101frspb.caduk.ru
Контактный телефон– 8(812)366-51-85
Режим работы:
понедельник-пятница- круглосуточные группы
и группы кратковременного пребывания

3. Общие
характеристики
учреждения
Структура и количество групп на
(01.09.2012г.)
Возраст
детей
Количество
групп
Младшая
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Группы
От 2 до 3
лет
2 (29 детей)
Средняя
От 4 до 5
лет
2 (25 детей)
Старшая
От 5 до 6
лет
1 (13 детей)
Подготовитель
ная
От 6 до 7
лет
1 (14 детей)
«Сложные
дефекты»
От 3 до 7
лет
6 (39 детей)
«Сложные
дефекты»
С 1,5 до 7
лет
4 (20 детей)
С 1,5 до 7
лет
1 (6 детей)
(кратковременного)
пребывания
Консультативная
группа

4. Условия
осуществления
образовательного
процесса
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Приоритетные направления
деятельности:
Осуществление
деятельности
по
квалифицированной коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии
детей
с ограниченными
возможностями
здоровья
Осуществление деятельности по обеспечению
равных стартовых возможностей для обучения
детей в общеобразовательных школах
Поиск оптимального сочетания лечебной,
воспитательной и образовательной работы,
позволяющей
максимально
абилитировать
детей и создавать наиболее благоприятные
условия для их социальной интеграции.

5. Особенности
образовательного
процесса
Основная
общеобразовательная
программа дошкольного воспитания
и обучения:______________________
«От рождения до школы»
под ред.Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой_________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Программа
определяет
содержание
и
организацию образовательного процесса для детей
дошкольного возраста и направлена на формирование
общей
культуры,
развитие
физических,
интеллектуальных
и
личностных
качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение
и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
коррекцию недостатков в физическом и (или)
психическом развитии детей.
Содержание Программы включает совокупность
образовательных областей, которые обеспечивают
разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по
основным направлениям- физическому, социальноличностному,
познавательно-речевому
и
художественно-эстетическому.
Образовательная деятельность осуществляется в
процессе организации различных видов детской
деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной,
музыкально-художественной,
чтения)
с
квалифицированной коррекцией недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей,
осуществляемую в ходе режимных моментов.

6. Особенности
образовательного
процесса
Дополнительные программы
направлены на коррекцию двигатель ных, речевых и эмоционально-личностных нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья._____
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
«Коррекционно-развивающее обучение и
воспитание»
Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой ;
«Основы безопасности детей дошкольного
возраста»
Н.Н. Князева, Р.Б. Стеркина
«Программа воспитания и обучения детей с
фонетико – фонематическим
недоразвитием речи»
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.
«Корреционное обучение и воспитание детей
с общим недоразвитием речи»
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.
«Программа коррекционно – развивающей
работы в младшей группе д/сада»
Н.В. Нищева.
«Зеленый огонек здоровья»
М.Ю. Картушина
«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь» С.В. Крюков, Н.П. Слободняк

7. Основные цели и
задачи
образовательного
учреждения
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Воспитание, обучение и развитие, а также присмотр,
уход и оздоровление детей дошкольного возраста с
ограниченными
возможностями
здоровья
в
соответствии с их индивидуальными особенностями.
Осуществление лечебно-коррекционной работы,
направленной на компенсацию отклонений в
физическом и психическом развитии воспитанников,
предупреждение вторичных и последующих дефектов
развития.
Социально-бытовая адаптация детей с тяжелыми
нарушениями центральной нервной системы.
Обеспечение общей психологической готовности
ребенка
к
обучению
в
школе
(развитие
любознательности,
формирование
творческого
воображения, развитие коммуникативности).
Взаимодействие с семьями детей для обеспечения
полноценного развития детей.
Оказание консультативной и методической помощи
родителям (законным представителям) по вопросам
воспитания, обучения и развития детей.

8. Условия
осуществления
образовательного
процесса
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Здание ДОУ отремонтировано, помещения групп, кабинетов
оборудованы в соответствии с требованиями СанПиНа
2.4.1.2660-10.
Эстетическое
оформление
помещений
развитию художественного вкуса у детей.
Предметно-пространственная
среда
разнообразными
пособиями,
игрушками
и
материалами. Функционирует детская библиотека.
способствует
насыщена
игровыми
Педагоги
активно
включают
в
воспитательнообразовательный процесс аудиосистемы и компьютерные
технологии.
Занятия
часто
сопровождаются
показом
тематических презентаций, фото- и видеорядом; в досуговой
деятельности активно используются караоке, мультимедийная
система.
В группах и методическом кабинете созданы уголки
толерантности, мини-музеи истории предметов.
Созданы условия для охраны, укрепления и восстановления
здоровья детей

9. Условия
осуществления
образовательного
процесса
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
В целях всестороннего и полноценного развития
детей учреждении имеются:
Кабинеты учителей-логопедов
Кабинеты учителей-дефектологов
Кабинет педагога-психолога
Кабинет Монтессори
Кабинет компьютерного обучения детей
Музыкальный зал
Физкультурный зал
Медицинские кабинеты (изолятор, процедурный
кабинет, врачебный кабинет, кабинет физиотерапии)
Водолечебница
(соляно-хвойные
аэрогидромассаж, водные дорожки)
Прогулочные участки с малым оборудованием
Спортивная площадка
ванны,

10. Условия
осуществления
образовательного
процесса
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Содержание групповых комнат,
направленных на развитие детей
Уголок игровой деятельности
Уголок экологического воспитания
Уголок изобразительной деятельности
Уголок театра и музыки
Уголок строительных игр
Уголок здоровья и безопасности
Уголок занимательной математики
Уголок дидактических и развивающих игр
Уголок общения с книгой
Уголок патриотического воспитания

11. Результаты
деятельности ГДОУ
№
п/п
Критерии
1
Здоровье
2
2009-2010
Уровни – в %
Начало года
Конец года
2010-2011
Уровни – в %
Начало года
Конец года
2011-2012
Уровни – в %
Начало года
Конец года
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
в
с
н
72
22
6
77
19
4
78
16
6
80
15
5
79
16
5
82
14
4
Физическая культура
75
10
15
80
9
11
79
11
10
81
11
8
79
14
7
82
12
6
3
Социализация
70
16
14
79
17
4
71
17
12
82
13
5
79
14
7
83
13
4
4
Труд
76
19
5
81
15
4
77
18
5
82
14
4
78
16
6
83
14
3
5
Безопасность
71
20
9
79
16
5
78
16
6
82
13
5
80
15
5
84
12
4
6
Познание
77
15
8
85
11
4
79
16
5
85
12
3
84
8
8
86
11
3
7
Коммуникация
74
18
8
81
13
6
79
14
7
82
13
5
80
14
6
84
12
4
68
23
9
79
13
8
76
16
8
79
17
4
78
16
6
82
15
3
69
24
7
78
17
5
76
19
5
81
14
5
79
15
6
82
14
4
Музыка
75
10
15
80
9
11
79
11
10
81
11
8
78
15
7
84
11
5
Анализ эффективности
72,7
17,7
9,6
8
9
10
Чтение художественной
литературы
Художественное
творчество
Итого:
79,9 13,9
Высокий уровень развития вырос на
7,2%
Средний уровень снизился на 3,8%
Низкий уровень снизился на 3,4%
6,2
77,2 15,4
7,4
81,5 13,3
5,2
Высокий уровень развития
вырос на 4,3 %
Средний уровень снизился на 2,1%
Низкий уровень снизился на 2,2%
79,4 14,3
6,3
83,2 12,8
4
Высокий уровень развития вырос
на 3,8 %
Средний уровень снизился на 1,5 %
Низкий уровень снизился на 2,3 %

12. Результаты
деятельности
ГДОУ
Здоровье
100,00
80,00
82,0
80,0
77,0
60,00
40,00
19,0
20,00
15,0
4,0
0,00
2009-2010
2010-2011
высокий
Мониторинг детского развития
проводится 2раза в год (в начале
и в конце учебного года).
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
14,0
5,0
4,0
100,00
80,00
2011-2012
средний
низкий
Физическая культура
82,0
81,0
80,0
60,00
40,00
20,00
9,0 11,0
12,0
11,0 8,0
6,0
0,00
2009-2010
2010-2011
высокий
2011-2012
средний
низкий
Социализация
100,00
80,00
83,0
82,0
79,0
60,00
40,00
20,00
17,0
13,0
4,0
13,0
5,0
4,0
0,00
2009-2010
2010-2011
высокий
2011-2012
средний
низкий

13. Результаты
деятельности
ГДОУ
Труд
100,00
80,00
83,0
82,0
81,0
60,00
40,00
15,0
20,00
14,0
4,0
14,0
4,0
3,0
0,00
2009-2010
2010-2011
высокий
В проведении мониторинга
участвуют
воспитатели
и
специалисты.
средний
2011-2012
низкий
Безопасность
100,00
80,00
84,0
82,0
79,0
60,00
40,00
20,00
16,0
13,0
5,0
5,0
12,0
4,0
0,00
2009-2010
2010-2011
высокий
средний
2011-2012
низкий
Познание
100.00
85.0
86.0
85.0
80.00
60.00
40.00
20.00
11.0
12.0
4.0
11.0
3.0
3.0
0.00
2009-2010
2010-2011
высокий
средний 2011-2012
низкий

14. Результаты
деятельности
ГДОУ
Коммуникация
100,00
80,00
84,0
82,0
81,0
60,00
40,00
20,00
13,0
13,0
5,0
6,0
12,0
2009-2010
2010-2011
высокий средний
В освоении основной общеобразовательнойпрограммы воспитания и обучения в детском саду
наблюдаются
стабильные
положительные
результаты
освоения программы.
4,0
0,00
2011-2012
низкий
Чтение художественной литературы
100,00
80,00
79,0
82,0
79,0
60,00
40,00
20,00
13,0
17,0
8,0
15,0
4,0
3,0
0,00
2009-2010
2010-2011
высокий
2011-2012
средний
низкий
Художественное творчество
100,00
80,00
82,0
81,0
78,0
60,00
40,00
20,00
17,0
5,0
14,0
5,0
14,0
4,0
0,00
2009-2010
2010-2011
2011-2012
высокий средний низкий

15. Результаты
деятельности
ГДОУ
Музыка
100,00
80,00
84,0
81,0
80,0
60,00
40,00
20,00
9,0 11,0
11,0 8,0
2009-2010
2010-2011
высокий
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
11,0
5,0
0,00
средний
2011-2012
низкий
Результат освоения
100,00
80,00
83,2
81,5
79,9
60,00
40,00
20,00
13,9
6,2
13,3
5,2
12,8
4,0
0,00
2009-2010
2010-2011
2011-2012
высокий
средний
низкий

16. Результаты
деятельности
ГДОУ
Мнение общественности о
деятельности детского сада.
Для
объективной
оценки
деятельности
регулярно
проводится
анкетирование
родителей.
Результаты анкетирования
«Комфортное пребывание ребенка в детском
саду»
•Нравится ли Вашему ребенку в детском саду? Да -100%
•С желанием ли он идет в детский сад? Да-90%, не
всегда -6%, по-разному – 4%
•Часто ли бывает, что ребенок не хочет уходить из
детского сада? Да-95%, нет-5%
•Делится ли он впечатлениями о пройденном дне? Да80%, нет-10%, б/о-10%
•Что больше всего нравится Вашему ребенку в детском
саду? Прогулки – 30%, занятия – 40%, общение со
взрослыми – 30%
•Желали бы Вы отдать своего ребенка в другой детский
сад? Нет-100%
•Благодарны ли Вы персоналу детского сада за заботу о
детях? Да-95%, б/о – 5%
•Созданы ли, на Ваш взгляд, хорошие условия для
полноценного развития ребенка в нашем саду?
Да – 100%

17. Результаты
деятельности
ГДОУ
Выпуск детей в школу
осуществляется:
В общеобразовательные школы
В школу «Динамика»
В школы VII и VIII вида
На индивидуальное обучение
Школа ЗПР
Сравнительная таблица по выпуску детей в
школу.
Года
2009-20010 2010-2011
2011-2012
Кол
-во
20
%
%
%
80
Кол
-во
15
79
Кол
-во
18
1
4
1
5
2
9
Школа VII-VIII вида
1
4
2
11
2
9
Надомное обучение
2
8
1
5
1
4
Школа ЗПР
1
4
0
0
0
0
25
100
19
100
23
100
Вид школы
Общеобразовательна
я школа
Школа «Динамика»
Всего:
90
80
79
78
80
70
60
Выпускники ДОУ учатся на:
Отлично -37%
Хорошо – 43%
Удовлетворительно – 20%
50
40
30
20
10
4
4
8
11
4
5
9
5
0
9
4
0
0
2009-2010
2010-2011
Общеобразовательная школа
Школа VII, VIII вида
Школа ЗПР
2011-2012
"Динамика"
Надомное обучение
78

18. Условия
осуществления
образовательного
процесса
Исходя из ответов родителей
выявлено:
1.Родители адекватно оценивают
возможности своих детей, уверены в
хорошей интеллектуально-познавательной
подготовке к школе, социальной
адаптации.
2.Обеспокоены завышенными
требованиями школы к будущему
ученику, перегруженностью учителя
младших классов, из-за которой учитель не
сможет уделять достаточное внимание
каждому ребенку.
3.Сомневаются в психологической
компетентности учителя, не уверены, что
учитель поймет их ребенка.
Результаты анкетирования
«Насколько Вы готовы быть родителями
школьника»
•Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже
других детей. Нет-100%
•Ребенок может хорошо учиться только в том
случае, если учительница - его собственная мама. Нет100%
•Мой ребенок часто говорит:»Мама, мы пойдем в
школу вместе?». Нет-100%
•Трудно быть уверенным, что учителя младших классов
хорошо понимают детей. Нет-90%, да-10%
•Боюсь, что учительница не имеет возможности
оценить каждого ребенка. Нет-70%, да – 30%
•На мой взгляд, четыре урока – непосильная нагрузка
для маленького ребенка. Нет-90%, Да-10%

19. Лечебнооздоровительные
мероприятия
•Утренняя гимнастика (постоянно)
•Физкультурные занятия
•Адаптивная физическая культура
•Механотерапия
•Гимнастика на прогулке
•Дыхательная гимнастика
•Использование музыки перед сном
•Гимнастика пробуждения с элементами
самомассажа
•Пролонгированный сон (по показаниям)
•Кварцевание групповых помещений
•Массаж
•Физиотерапия
•Гравистат
•Медикаментозное лечение
•Аромотерапия
•Водная дорожка
•Соляно-хвойные ванны
•Аэрогидромассаж
•С-витаминизация третьего блюда
•Организация питания для детей с учетом
аллергиков
Распределение детей по группам здоровья
2009-2010 уч.год
Груп Ранн Дош
па
ий
к.
здоро возр возр
вья
аст
аст
I гр.
-
2010-2011 уч.год
Груп Ранн Дош
па
ий
к.
здоро возр возр
вья
аст
аст
I гр.
-
2011-2012 уч.год
Груп Ранн Дош
па
ий
к.
здоро возр возр
вья
аст
аст
I гр.
-
II гр.
18
33
II гр.
10
32
II гр.
12
30
III гр.
10
16
III гр.
8
12
III гр.
7
11
IV гр.
8
38
IV гр.
9
47
IV гр.
13
40
V гр.
1
6
V гр.
1
6
V гр.
4
8
Распределение детей по группам здоровья (%)
50
44,8
39,2
40
30
0
33,6
20,0
20
10
35,4
42,4
33,6
16,0
5,6
5,4
0
14,4
0
2009-2010
9,6
0
2010-2011
2011-2012
I группа
II группа
III группа
IV группа
V группа

20. Результаты
деятельности
ГДОУ
Основные задачи при организации
питания:
Обеспечение
детей
питанием,
соответствующим
возрастным
физиологическим
потребностям
в
пищевых веществах и энергии
Гарантированное
качество
и
безопасность питания и пищевых
продуктов, используемых в питании
Предупреждение
среди
детей
инфекционных
и
неинфекционных
заболеваний, связанных с фактором
питания
Рациональное и сбалансированное питание в ДОУ
осуществляется по десятидневному цикличному меню,
разработанному с учетом сезонности, и утвержденному
Управлением социального питания Санкт-Петербурга в
соответствии с требованиями СанПиНа 2.4.1.2660-10. Для
аллергиков производится замена блюд с учетом их
калорийности и биолептических показателей.
Контроль за организацией питания осуществляет
медицинская
служба.
Ответственный
–
старшая
медсестра. Ежедневно проводится контроль за закладкой
продуктов питания, отслеживается организация питания в
группах, сервировка столов, культура питания детей.
Работники пищеблока аттестованы и своевременно
проходят санитарно-гигиеническое обучение.
Поставку продуктов питания осуществляет ЗАО «АртисДетское питание», ООО «Торговый дом А.П.Иванов», ООО
«Торговый дом «Нева СПб», ОАО «Фацер», ООО
«Молочный мир»
Формируя основы культуры здоровья, воспитатели
знакомят детей с понятиями о культуре еды, о пользе
продуктов, об отрицательном влиянии некоторых пищевых
ингредиентов на здоровье человека.
Для того, чтобы сделать меню привлекательным для
детей, воспитатели проводят экскурсии на пищеблок,
приглашают шеф-повара на тематические беседы в
группы.
Проводятся мастер-классы с дегустацией блюд.

21. Кадровый
потенциал
Педагоги нашего дошкольного учреждения
находятся
в
постоянном
творческом
и
инновационном поиске, изучают и внедряют
передовой
опыт
коллег,
транслируют
свой
педагогический опыт на городских и окружных
методических мероприятиях, публикуют статьи в
периодических изданиях и интернете с целью
познакомить со своим опытом работы широкий круг
педагогов дошкольного образования.
Коллектив педагогов состоит из воспитателей,
учителей-логопедов,
учителей-дефектологов,
педагогов-психологов, музыкального руководителя,
хореографа, руководителя ФИЗО.
Многие
награждены
отраслевыми
и
региональными наградами. В том числе:
1 чел.- Заслуженный учитель РФ
1 чел. –Почетной грамотой президента РФ
8 чел.- Почетный работник общего образования
3 чел – Отличник народного просвещения
1 чел. – лауреат премии мэра СПб «За гуманизацию
образования»
ПЕДАГОГИ
Образование
50
28
21
Высшее
сред.спец.
среднее
1
0
Категория
50
26
10
6
0
высшая
первая
вторая
Стаж работы в учреждении
18
20
12
7
0
13
до 3 лет
3-10 лет
10-20 лет
более 20 лет

22. образе жизни.
Кадровый
потенциал
Особое место в нашей работе занимает
коррекционно-педагогическое
воздействие
на
устранение дефектов развития у детей с
ограниченными
возможностями
здоровья, предупреждение вторичных дефектов
развития , предупреждение возможных трудностей в
процессе школьного обучения.
Медицинское
обслуживание
детей
осуществляется
старшей
медицинской
сестрой,
врачом-педиатром,
врачомневропатологом,
врачом-ортопедом,
врачомфизиотерапевтом,
медсестрами
по
лечебной
физкультуре, массажу, физиотерапии и процедурной
медсестрой,
инструктором
по
адаптивной
физической культуре.
Система
лечебно-оздоровительных
мероприятий,
организованная
в
учреждении, способствует снижению заболеваемости
у детей.
Регулярно проводимые в детском саду
совместные спортивные досуги и праздники с
участием родителей «Мама, папа, я – спортивная
семья» помогают формированию у детей и
родителей потребности в здоровом и активном
МЕДИЦИНСКИЕ РАБОТНИКИ
Образование
10
6
4
Высшее
сред.спец.
0
Категория
10
6
1
0
0
высшая
первая
вторая
Стаж работы в учреждении
5
4
3
1
0
2
до 3 лет
3-10 лет
10-20 лет
более 20 лет

23. Финансовые
ресурсы ДОУ и их
использование
Финансовое обеспечение ДОУ
в 2012 году складывалось из
бюджетных средств, городских
субвенций,
субсидий
администрации
Фрунзенского
района и внебюджетных средств в
виде депутатских субсидий.
Городские субвенции
Для
открытия
четырех
новых
групп
кратковременного пребывания детей со сложным
дефектом развития было выделено около 2
миллионов рублей, которые были успешно
освоены, в том числе:
Ремонт помещений -974 тыс.руб.
Закуплена мебель на сумму 92 тыс.руб.
Закуплена
ортопедическая
мебель
(ходунки, реабилитационные кресла, туалетнодушевые стульчики) на сумму 390 тыс.руб.
Закуплены вертикализаторы на сумму 347
тыс.руб.
Закуплены 2 сухих бассейна на сумму 43
тыс.руб.
Закуплена детская игровая мебель (креслапуфики с гранулами, тактильная акустическая
панель, музыкальное кресло-подушка, игровой
диван, игровое кресло) на сумму 92 тыс.руб.

24. Финансовые
ресурсы ДОУ и их
использование
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Субсидии администрации Фрунзенского
района:
Администрацией Фрунзенского района было
выделено 1 933 тыс.руб. на ремонт отопительной
системы.

25. Перспективы и
планы развития
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Направления развития
Создание программы координации работы
воспитателей,
специалистов,
медицинских
работников для совместного решения задач
реализации валеологического сопровождения
ребенка в ДОУ.
Модернизация
системы
работы
детского
сада, направленная на повышение ценности
семьи.
Организация
современного
уровня
коррекционно-образовательной
работы
в
ДОУ, обеспечивающего наиболее оптимальные
условия индивидуального развития детей.
Улучшить
условия
для
профессионального
роста
исследовательской
и
деятельности.
стимулирования
педагогов,
их
инновационной