Presentación elaborada por Cristóbal Cobo (@cristobalcobo), Centro de Estudios Fundación Ceibal, Ururugay www.fundacionceibal.edu.uy

1. “Si las máquinas aprenden, qué le
enseñamos a los que no son máquina”
www.innovacionpendiente.com
@cristobalcobo

3. ¿Qué es Tecnología?*
*Adams, D. (2012). The Complete Hitchhiker's Guide to the Galaxy: The Trilogy of Five. Tor UK.
Algo que ya existía en el mundo cuando
naciste, es normal y parte natural de la
forma en que funciona el mundo.
Lo que se inventó entre tus 15 y 35 años es
nuevo, excitante y revolucionario. Si lo
entiendes, podes hacer carrera con eso.
Algo que surgió luego de
tus 35 años está en contra
del orden natural de las cosas.

6. Eugenia y Román

7. Red Neuronal – 10,000 mensajes

8. “Construir un amigo” y descubrirte.replika.ai

9. • Competitivos, + Realistas y
Ambiciosos que Millennials
• Mayor educación
• Otras formas de aprender
o 100% digitales – multi-
pantalla (selectivos en
información)
o Fiel a su carrera (más que
a su empresa).
No es un problema de atención
solo filtran en 8 seg.
Gen Z (1995-2015)
roofing
h@p://www.cromo.com.uy/instagramers-que-arriesgan-sus-vidas-una-buena-foto-n1113621
Cultura de la participación/beta vs
enseñanza estandarizada:
Educación reglada no fomenta la innovación
5-20 años

10. Compañía /
N∘Empleados
Google
62,000
Facebook
17,000
Twitter
3,600
Apple
116,000
YouTube
2,800
Instagram
400
LinkedIn
9,000
Jonathan Taplin (2017) Move fast and break things. How Facebook, Google and Amazon cornered future and undermined democracy.
“empresas tecnológicas representan el 21% del Standard &
Poor's 500 Index pero sólo emplean al 3% de la fuerza de
trabajo americana”. (Taplin, 2017)
225,000
empleados

11. más pro humano que anti-máquina

12. (∾2000) Transitamos de usar a confiar en los
sistemas computacionales
Algoritmos: sistemas simbólicos (fórmulas,
procesos computacionales) que operan en la
intersección entre cognición y realidad.
Teocracia computacional: generan nuevas
realidades
Una “economía de la abstracción” que filtra,
prioriza, simplifica, recomienda…
Tecno-alfabetismo: emanciparse de una
economía digital que juega una influencia
desproporcionada
Google – Amazon – Tinder – Google Map – Uber – Netflix – Facebook - Snapchat

14. USA: 1890 +50% fuerza de trabajo trabajaba en el Campo
(Hoy -2% y su producción es mucho mayor)
"desempleo tecnológico” (Keynes, 1931).

15. Amazon Go supermercado sin cajeros
Sistema de pago por reconocimiento facial

16. DE programar A entrenar la tecnología ("educar").
(reconocimiento de voz, de texto, e imagen)

18. “Dataismo”: Humanos como sistemas de
generación y procesamiento de datos.
• Siempre conectados
• Todo conectado
18

19. o 100 predice personalidad (orientación
sexual, origen étnico, opinión religiosa y
política, nivel de inteligencia, sustancias
adictivas o padres separados).
o 150 algoritmo predice tu personalidad
mejor que tu pareja.
o 250 el algoritmo conoce tu personalidad
mejor que tú.
Youyou, W., Kosinski, M., & S[llwell, D. (2015). Computer-based personality judgments are more accurate than those made by humans.
Proceedings of the Na2onal Academy of Sciences, 112(4), 1036-1040. h@ps://doi.org/10.1073/pnas.1418680112
¿con cuántos "likes” un algoritmo (IA) detecta tu personalidad?
Tests de personalidad (Facebook)
Sample: 86,220 volunteers (completed a 100-item personality ques[onnaire)
applymagicsauce.com

20. Máquinas que "aprenden" :
Herramientas cognitivas de
aprendizaje automático, análisis
cognitivo avanzado (robots y bots)
o Aprenden de la realidad.
o Cuanto más datos procesan,
más "inteligentes” se vuelven.
o Identifican relaciones,
patrones e implicaciones
potenciales.
o Modifican su comportamiento.
o Descubre nuevos
conocimientos y rectifica.
Google DeepMind
- Redes neuronales artificiales:
Juega Atari, se enseña a sí mismo y
alcanza un nivel sobrehumano.

21. aprendizaje de máquinas (sin supervisión)
reconocimiento voz, imagen, texto

22. implicancias éticas:
la inteligencia se desconecta de la conciencia

23. IA (45%
REEMPLAZO)

24. ‘Deja de predecir el futuro. Déjaselo a los robots que se robarán tu trabajo’
(Jess Zimmerman, 2014)

26. 26

27. Estos son los robots que logran que tu pedido de Amazon llegue tan rápido
https://www.youtube.com/watch?v=4D9k3tO4LDA
kiva

28. La inteligencia artificial incide en los inputs (aprendizaje adaptativo) y en los outcomes
(selección de capacidades). Generando profundas implicancias éticas.
Kronos (software de recursos humanos) ... “ayuda a filtrar,
contratar, los mejores candidatos para a la empresa".

29. David Byrne: la tecnología actual ofrece la posibilidad
de un mundo con menos interacción humana.

30. 30
Capacidades cognitivas:
☞Pensamiento sistémico ☞Emprendimiento
☞Adaptabilidad Cultural ☞ Pensamiento Crítico
Humanics (nueva disciplina) prepara individuos
para un mercado donde IA trabaja junto a
profesionales humanos.
Nuevas alfabetizaciones: * Datos* Tecnológico * Humanos

31. “Los Angeles, November 2019….”

32. Tiempo
Cambio
Cambio tecnológico
Cambio
social
Cambio
empresarial
Cambio
político
exponencialincremental
La revolución no pasa cuando la sociedad adopta nuevas herramientas,
sino cuando adopta nuevos comportamientos (Clay Shirky)
Downes, L., & Mui, C. (1998). Unleashing the killer app: digital strategies
for market. Harvard Business School Press, Cambridge, MA.
Law of Disruption

33. contenido –contenedor -contexto
innovacionpendiente.com

34. h@ps://goo.gl/fC29s7
h@ps://goo.gl/NkGXg2
h@ps://goo.gl/Pj1UMh
34

35. Importa dónde/cuándo los estudiantes se conectan:
TIC en el hogar:
o En LATAM (después de controlar el SES, el tipo de escuela y la ubicación), los estudiantes que usan
Internet 2-4 hrs/diarias obtuvieron puntajes (PISA) más altos que
los que no usaban.
TIC en la escuela:
o El impacto de la exposición digital sobre los resultados de los
estudiantes es mixto.
o Las TIC utilizadas por profesores, en apoyo de la enseñanza es más
beneficiosa que las TIC proporcionadas directamente a estudiantes.
http://www.mckinsey.com/industries/social-sector/our-insights/how-the-worlds-most-improved-school-systems-keep-getting-better

36. 1. No reinventar la pedagogía sino su uso.
2. Enfocarse en las interacciones, no en
las herramientas.
3. Si la innovación no es escalable, no es
innovación.
4. Fexibilidad es no buscar un sola forma
de resolver todos los problemas.
5. Promover el desarrollo "de abajo hacia
arriba".
6. Estimular la colaboración
(transoformarse juntos).
6ideas
ceibal.edu.uy

37. innovacionpendiente.com
contenedor contenido
contexto

38. de la competencia digital
a la competencia
pedagógica enriquecida
con dispositivos
¿Así se ve la
nueva
Ignorancia
digital?

39. 67% de los ‘millennials’ creen que en
YouTube pueden encontrar cualquier
cosa que quieran aprender.
nuevos ecosistemas de información:
acceso, producción, distribución, renovación + aplicación

40. • Conectarse crea
ansiedad.
• Neurociencia: no existe
la multitarea solo se
procesa en paralelo.
• La multitarea afecta la
atención sostenida y
enfocada.
El que podamos acceder a otras personas e informaciones
todo el tiempo no significa que tengamos que vivir así.

41. ¿Dónde está la auto-regulación?

43. 4 ideas
para
pensar

44. 1. relaciones a distancia
Fuente:Whatlegacyareweleavinginthismobileculture?-JoséLuisOrihuelahttps://www.youtube.com/watch?v=H8_SEccX6U4
La distancia genera nuevas formas y códigos de interacción.

45. 2. pensar es gratis
Fuente:Whatlegacyareweleavinginthismobileculture?-JoséLuisOrihuelahttps://www.youtube.com/watch?v=H8_SEccX6U4
¿Cuál es el costo de tener aparatos que piensen por nosotros?

46. Fuente:Whatlegacyareweleavinginthismobileculture?-JoséLuisOrihuelahttps://www.youtube.com/watch?v=H8_SEccX6U4
Tener tiempo y voluntad de crear cosas nuevas.
3. saber desconectarse
overyondr.com

47. 4. autoestima hiperestimulada
Fuente:Whatlegacyareweleavinginthismobileculture?-JoséLuisOrihuelahttps://www.youtube.com/watch?v=H8_SEccX6U4
No limitar la construcción de la identidad a la huella digital.
(ej. likes y followers)

48. Ideas para pensar en autoregulación

49. ¿cambia la
relación con
la tecnología?
@cristobalcobo 💾 innovacionpendiente.com

50. La ronda de noche – Autor Rembrandt, 1642 - Técnica Óleo sobre lienzo – Es[lo Barroco
Capitán Frans Banninck Cocq y 18 integrantes de la Compañía (pagaron por aparecer). Los
dos oficiales probablemente pagaron más, por el lugar privilegiado que ocupan en el cuadro.

52. 1. viejas/nuevas tecnologías educa[vas
2. Tecnología Educa[va innovación incremental

53. 3. Tecnología Educa[va para la Innovación radical & transformadora

54. Mejora 1. eficiencia
2. sustituir
3. aumentar
transformación A. modificar
B. redefinir
C. trANSFORMAR
TIPOS DE ADOPCIÓN TECNOLÓGICA

55. dqinstitute.org

56. Ciudadanía Digital:
Habilidad para usar
de forma segura,
responsable y
efectiva la tecnología
digital y los medios.
Creatividad Digital:
Poder participar de
eco-sistemas de
creación de
contenidos,
transformar ideas en
realidad usando TIC..
Emprendimiento
Digital:
Habilidad para
utilizar la tecnología
digital y los medios
para resolver
problemas globales o
crear nuevas
oportunidades.
dqinstitute.org

57. Pensamiento Computacional:
más allá de escribir código
programar
pensamiento
computacional
alfabetismo
digital
☛

58. • Formular problemas (entendibles por computadores)
• Organización lógica y análisis de datos
• Representar datos (abstracciones, modelos,
simulaciones)
• Identificar, analizar e implementar posibles soluciones
combinando recursos
• Generalizar y transferir este proceso a otros contextos
Pensamiento computacional "
es un proceso humano que incluye:

59. www.stager.org/ar[cles/Papert-thinkingabou@hinking.pdf
“Todo el mundo debiese
aprender a programar
un computador, porque
te enseña a pensar” "
(Steve Jobs)
aprender a pensar

60. “desobediencia tecnológica” intervenir y manipular tecnología para
utilizarla con fines distintos para los cuales fue creada
de aprender a seguir instrucciones a aprender a resolver problemas

61. Es mucho más que hacer código
herramientas mentales amplificadas por herramientas informáticas
(similitudes)
(desagregar)
(abstraer)
(operacionalizar)

62. Experiment haal het nootje uit de koker- Mens versus aap h@ps://www.youtube.com/watch?v=WU0oplySyT0

63. Desagregar
un problema Formular un
problema
Analizar Datos
Abstraer
Modelos
Probar
Posibles
Soluciones
Seleccionar /
Recolectar Datos
Encontrar
Patrones
Comprender
automatización

64. ¿cambia el
rol docente?
@cristobalcobo 💾 innovacionpendiente.com

65. The most reproduced New Yorker cartoon in the magazine’s history.
(by PETER STEINER/The New Yorker magazine (1993))
Educador,
Profesor,
Académico,
Escritor,
Inves[gador
Experto…

66. ¿Competencias exclusivamente humanas ahora son tercerizadas?

67. ¿dónde está la obsolescencia? "
¿enseñar a reproducir verdades o a cuestionarlas?

68. "El papel del profesor
es crear las
condiciones para la
invención, en lugar de
proporcionar un
conocimiento ya
hecho"
(Papert, 1998)
☛

69. Ejes Pedagogía Andragogía Heutagogía
Aprendizaje
dirigido por el
docente
Aprendizaje
Autodirigido
Aprendizaje
Autodirigido
Dependencia Docente
Determina. El
Aprendiz es
dependiente
Aprendiz es
independiente
(logra resolver
problemas)
Aprendiz 'descubre
nuevos problemas'
Razón para
Aprender
Confianza en el
docente.
Aprendiz busca
orientación pero es
responsable de su
aprendizaje
Aprendizaje asume
plena
responsabilidad e
autonomía.
Foco del
Aprendizaje
Centrado en
contenido
(curriculo)
Aprendizaje por
objetivos (trans-
disciplinar)
Aprendizaje por
interrogantes e
incertidumbre,
visión largo plazo
Motivación por
Aprender
Extrínseca
(padres,
docentes,
competencia)
Intrínseca
(autoestima)
Gusto por aprender
a aprender
(competencia
adaptativa)
Rol del Docente Pedagogo.
Diseña el
proceso de
aprendizaje.
Facilitador. Anima a
explorar diversas
rutas.
Mentor. Promueve
cultura de
exploración y
colaboración
Pedagogía ☞ Heutagogía

70. ¿‘Exprimir’ Internet o ser
‘exprimido’ por la red?
Cualquier cosa que no pueda ser digitalizada o
automatizada será extremadamente valiosa

71. aprendizaje
auto regulado

72. "Cualquier tonto puede conocer. El punto es entender ".

73. Noam Chomsky:
Las escuelas deben poder responder a la pregunta
”¿cómo ayudar a los alumnos a aprender por sí mismos?"

74. Aprendizaje Autoregulado:
Sujetos motivados * Toman el control de su propio aprendizaje *
Planean su aprendizaje * Adoptan diferentes estrategias *
Monitorean y regulan su aprendizaje * Evalúan su aprendizaje

75. Fases Cognición Motivación
/Afectos
Comportamientos Contexto
Planear
Activar
Definir
Metas
Evaluar
valores e
intereses
Planear tiempo y
esfuerzo
Percepción
de la tarea
Monitorear Monitorear
Cognición
Monitorear
motivación
y afectos
Monitorear
esfuerzo
Monitorear
las
condiciones
Controlar Estrategias
Aprendizaje
Estrategias
para
regular
motivación
Aumentar/
Disminuir
esfuerzo
Cambiar o
negociar la
tarea
Reflexionar Atribución Atribución Elección Evaluar la
tarea
Marco conceptual de aprendizaje autorregulado (Pintrich, 2000)
Pintrich, P. R., Wolters, C. A., & Baxter, G. P. (2000). 2. Assessing Metacognition and Self-Regulated Learning.

76. conclusiones
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77. 1. Algoritmos: Simplifican (afectan) nuestra
comprensión de la realidad.
2. Ignorancia digital: Info. consume atención
☞ mucha información = pobre atención.
3. Autorregulación: Aprender a emanciparnos
a la dependencia y sobreexposición digital.
4. No basta con las Habilidades s.XXI:
La revolución cognitiva requiere
nuevas herramientas para pensar.

78. Ciencia de las Redes - entender flujos/nodos - datos
interacciones + interdependencia / interdisciplina
Pensamiento
reticular

79. nuevos desarrollos ofrecen nuevas posibilidades de inclusión
Pero inevitablemente que también nuevas formas de exclusión

80. Enseñar no es transferir
conocimiento, sino crear
las posibilidades para su
producción o su
construcción.
Quien enseña aprende al
enseñar y quien aprende
enseña al aprender

81. innovacionpendiente.com
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