2. Мэта:
• павысіць узровень ведаў вучняў па
пытаннях словазмянення і формаўтварэння
часцін мовы на аснове адабранага моўнага
матэрыялу, які забяспечыць аптымальнае
засваенне складаных пытанняў лінгвістыкі з
апорай на развіццё формаў актыўнага
валодання маўленнем
3. Задачы:
• на аснове адабранага лінгвістычнага матэрыялу
сістэматызаваць і пашырыць веды вучняў па
пытаннях формаўтварэння і словазмянення
розных часцін мовы;
• садейнічаць развіццю лінгвістычнага мыслення
школьнікаў;
• сістэматычна і мэтанакіравана развіваць
граматычны лад маўлення і моўнае чуццё
вучняў, узбагачаць слоўнікавы запас;
4. • удасканальваць навыкі аналізу тэкстаў, якія
змяшчаюць словы розных часцін мовы;
• вучыць абагульняць, сістэматызаваць
моўны матэрыял;
• ствараць умовы для развіцця пазнавальнай
актыўнасці
5. Формы і метады навучання:
•
•
•
•
•
•
лінгвістычнае назіранне; эксперымент;
слова настаўніка;
гутарка;
пошукавыя сітуацыі;
маўленча арыентаваныя практыкаванні;
праца з вучэбнай і навуковай літаратурай;
складанне табліц, алгарытмаў, тэставых
работ, слоўнікавых дыктовак і інш.
7. Заданне № 1
Прачытайце тэкст, адгадайце загадку В.Зуёнка. Выпішыце
асобна адушаўлёныя і неадушаўлёныя назоўнікі. Назавіце
асабовыя назоўнікі
Жывы гадзіннік
Ёсць каса, ды не кашу,
Грэбень ёсць, ды не чашуся,
шпоры на нагах нашу,
Ды ў жакеі не імкнуся,
Не актор, а голас маю,
Як магу, так і спяваю.
А ў той песні сэнс адзіны:
Я адлічваю гадзіны,
Знаю час і ўдзень і ў цемень,
Я жывы гадзіннік – …
8. Заданне № 2
Размяркуйце па групах у залежнасці ад
родавай прыналежнасці
Цюль, вермішэль, Егіпет, паездка, вогнішча,
валяр’ян, грошы, дзяржава, пажарышча, Ве
нера, прэм’ер, Баранавічы, духі, какава, імя,
капуста, смеласць
9. Заданне №3
Творчая лабараторыя
• Вам прапанавалі прарэкламаваць какава і
вермішэль. Паспрабуйце зрабіць гэта,
ужываючы пры назоўніках прыметнікі ў
неабходнай форме
10. Заданне № 4
Дапоўніце рады ўласнымі прыкладамі.
Якія назоўнікі адносяцца да 2-га
скланення?
• 1) край, брат, Максім…;
• 2) сяло, жыта, зелле…;
• 3) бярэмя, цемя…
11. Заданне № 5
Выпраўляем памылкі
• Прачытайце тэкст У. Мацвеева. Дапамажыце Васю
правільна назваць жыхароў Швейцарыі і Індыі.
Спрачацца любіць хлопчык Вася.
Ёсць у яго свае “ідэйкі”.
- У Швейцарыі жывуць швейцары,
А ў Індыі жывуць індзейкі.
Як будзе называцца чалавек, які жыве ў
Беларусі, Амерыцы, Егіпце, Гродне, Лідзе, Мінску,
Брэсце. Запішыце назоўнікі ў М. скл. адз. ліку.
12. Заданне № 6
Лінгвістычная задача
• Пры вышэйшай ступені параўнання
прыметніка назоўнікі і займеннікі
ўжываюцца ў В.скл. з прыназоўнікам ЗА:
брат старэйшы за яе; Днепр даўжэйшы за
Прыпяць.
• Ці можа пры вышэйшай ступені параўнання
ўжывацца канструкцыя: ЧЫМ + Н.скл.
назоўніка ці займенніка? Прывядзіце
прыклады, калі гэта магчыма.
