Presentations Prep

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How to prepare yourself for a presentation.

Business Technology

Preparing for a Presentation Iulia Leilua May 2008

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Portefólios electrónicos: um duplo desafio para os professores A presente publicação aborda a problemática da utilização de portefólios digitais em contexto educativo e constitui uma das últimas actividades de disseminação do projecto Digifolio - Portfolio Digital como estratégia de desenvolvimento profissional dos professores, um projecto Comenius/Socrates que decorreu entre 2005 e 2008 e envolveu universidades e instituições de formação de professores de diferentes países europeus. Tendo como núcleo central a reflexão sobre as potencialidades dos portefólios e das tecnologias digitais numa óptica de desenvolvimento profissional de professores, o projecto viria a terminar com a realização de um seminário internacional que tinha como objectivo dar a conhecer o trabalho desenvolvido, permitindo também que outros profissionais da educação contribuíssem com os seus testemunhos e reflexões sobre a referida problemática. Embora nesta publicação apenas tenha sido possível incluir uma parte das comunicações apresentadas no encontro, parece-nos ser um conjunto representativo das reflexões e troca de ideias que aí puderam fazer os cerca de oitenta participantes oriundos de cerca de uma dezena de países onde a problemática dos portefólios electrónicos para fins educativos começa a estar na agenda do dia. De facto, embora seja ainda muito ténue a experiência de utilização das tecnologias digitais ao serviço da criação e construção de portefólios em terreno educativo, como foi possível constatar no primeiro trabalho de levantamento e sistematização realizado nos diferentes países que integram o projecto Digifolio (Costa, Rodrigues & Peralta, 2006), são claros os sinais que apontam nessas direcção, pelo menos ao nível do discurso oficial e tanto para professores como para os próprios alunos. Apesar das reconhecidas potencialidades nomeadamente em termos de estratégias de aprendizagem e de avaliação alternativas ao modo como tradicionalmente se organiza o trabalho escolar, na prática são diversas as dificuldades emergentes, uma vez que à óbvia exigência que a utilização de portefólios só por si implica, se vêm agora juntar as dificuldades resultantes do recurso às tecnologias digitais para a sua consecução. Dificuldades que se colocam sobretudo aos professores que, não tendo tido preparação específica para a utilização pedagógica das novas tecnologias, necessitarão de um investimento suplementar tendo em vista o domínio das tecnologias e a compreensão de como elas poderão ajudar a alcançar os objectivos de aprendizagem delineados com a utilização desses portefólios. É nessa linha que gostaríamos que esta obra fosse entendida, ou seja, a de permitir a reflexão quer sobre as potencialidades da utilização de portefólios ao serviço da aprendizagem, quer sobre o modo como as tecnologias digitais poderão servir esse objectivo. Naturalmente que com abordagens e focos diferenciados e tendo como como referência contextos também muito diferentes, esperamos que os textos que a seguir se apresentam possam contribuir para a reflexão neste domínio e sejam também, no seu conjunto, um bom indicador do grau de concretização destas novas formas de ensinar e aprender. No Capítulo 1 (Educational potential of electronic portfolios: from student learning to teacher professional )development), Maria João Gomes introduz a temática fazendo-nos perceber a importância de os portefólios serem uma estratégia de trabalho tanto para professores como para alunos e que, apesar de terem objectivos diferenciados, acabam por constituir uma oportunidade de aprendizagem em comum. A seguir, no Capítulo 2 (Theoretical approach to the digital portfolio: a strategic method of knowledge management in the university), Maria Isabel Valdizán Garcia and Julio Mata Melo situam a problemática dos portefólios ao nível da universidade como resposta aos processos de

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