მე-11 კლასი, გეოგრაფია-ქიმია

1. პრეზენტაციის შეფასების კრიტერიუმები
# პრეზენტატორი
პასუხობს
თემას
ფლობს
აუდიტორიას
(იყენებს მიმიკას,
ჟესტიკულაციას,
ინტონაციას)
საუბრობს
გამართული
ენით
შემოქმედებითობის
უნარი, იყენებს
განსხვავებულ
წყაროებს
ადარებს
მოვლენებს,
ფაქტებს,
საგნებს
იყენებს
თვალსაჩინოებას
იცავს
დროის
ლიმიტს
ჯამი
1 2 2 2 1 1 1 10
1 ნ. პეტრიაშვილი
2
ა. ბრაჭული,
გ. კუხიანიძე
3
გ. ბოლქვაძე,
ი. დვალი
4
ლ. აბრამოვი
ნ. ლორია
5
ბ. თინიკაშვილი,
ა. კვაშილავა
6 დ. თედორაძე
7 მ. მაღლაკელიძე
8 ს. ხაჩიძე
9
გ. კუდუხაშვილი,
ა. თურმანიძე
10 რ. ძოწენიძე

3. დისკუსიის შეფასების რუბრიკა
შეფასება 1-4-5 ქულა 6-7 ქულა 8-9-10 ქულა
მოსმენა
იშვიათად უსმენს
და უყურებს ორატორს
ხშირად უსმენს და უყურებს
ორატორს
ყოველთვის უსმენს და
თვალყურს ადევნებს
ორატორს
საუბარი
მეტყველება არამკაფიოა,
მსმენელს უჭირს გაგება
ძირითადად მეტყველება
გასაგებია, ზოგჯერ
უყურებს მსმენელს
მეტყველებს მკაფიოდ,
უყურებს მსმენელს
მონაწილეობა
მცირე ინტერესი აქვს. არ
გამოხატავს ან ვერ
უკავშირებს თავის
მოსაზრებებს
სადისკუსიო თემას
ძირითადად გამოხატავს
ინტერესს, კომენტარები და
აზრები ყოველთვის არაა
სადისკუსიო თემის გარშემო
იჩენს ინტერესს
დისკუსიის თემისადმი
საჭირო კომენტარებით და
აზრის გამოთქმით
კოოპერაცია
იშვიათად
თანამშრომლობს
თანაკლასელებთან
და ვერ იცავს
დისკუსიის წესებს
ძირითადად თანამშრომლობს
თანაკლასელებთან,
ზოგჯერ ერთვება
სხვის საუბარში,
და იშვიათად,
მაგრამ არღვევს
დისკუსიის წესებს
თანამშრომლობს
თანაკლასელებთან,
სხვებს აცლის
აზრის გამოთქმას და იცავს
დისკუსიის წესებს.
მოსაზრების
არგუმენტირება
მოსაზრება მოკლებულია
ლოგიკურ კავშირს
საკითხთან და არ
არის გამყარებულიფაქტე
ბით
მოსაზრების გასამყარებლად
გამოყენებულია
სადავო ფაქტები და ცნებები
მოსაზრება
ორიგინალურია და
გამყარებულია ფაქტებით,
ცნებებით. არის
ლოგიკური კავშირი
საკითხთან
არავერბალური
კომუნიკაცია
იშვიათად იყენებს
არავერბალური
კომუნიკაციის
ფორმებს(თვალით, ჟესტ
ით, ხმით,
გამომეტყველებით)
ხშირად შეუძლია დაამყაროს
არავერბალური კონტაქტი
შეუძლია ეფექტურად
აღიქვას და გამოიყენოს
არავერბალური
კომუნიკაციის ფორმები

4. გაკვეთილის გეგმა
გაკვეთილის თემა ,,მასობრივი განადგურების იარაღი“
საგანი ქიმია - გლობალური პრობლემების გეოგრაფია
სამიზნე ჯგუფი საშუალო საფეხური (XI კლასი)
შედეგი
გეო.XI.2. მოსწავლეს შეუძლია სოციალურ-ეკონომიკური ხასიათის გლობალური
პრობლემების ანალიზი;
 გამოთქვამს მოსაზრებას, რა სოციალური და ეკონომიკური სარგებლის მოტანა
შეუძლია შეიარაღებაზე დაზოგილ ხარჯებს.
გეო.XI.4. მოსწავლეს შეუძლია პოლიტიკური ხასიათის გლობალურ პრობლემებზე
მსჯელობა.
 მოპოვებული ინფორმაციის საფუძველზე აანალიზებს მსოფლიო ქვეყნების
სამხედრო პოტენციალს და გამოტქვამს მოსაზრებას, თუ რა წვლილი შეიძლება
შეიტანოს თითოეულმა მქალაქემ და ქვეყანამ მსოფლიოში მშვიდობისა და
განიარაღების საქმეში.
მიზნები და უნარ-
ჩვევები
 თანამედროვე მსოფლიოში მშვიდობისა და განიარაღების მნიშვნელობის
გაცნობიერება და ანალიზი;
 მშვიდობისა და განიარაღების პრობლემის გადაწყვეტის სავარაუდო გზების დასახვა.
 ინფორმაციის მოძიების, ანალიზისა და დასკვნების გაკეთების უნარი;
 გეოგრაფიულ თვალსაჩინოებებზე მუშაობის უნარი.
გაკვეთილის
მსვლელობა
საორგანიზაციო საკითხი: მერხების სამკუთხედის ფორმით დალაგება. ჯგუფის დაყოფა.
აქტივობა: ა) პრეზენტაცია (25 წთ.)- მოსწავლეები მოახდენენ მათ მიერ მოპოვებული
ინფორმაციის პრეზენტაციას, შემდეგი თანმიმდევრობით:
1. ზოგადი მიმოხილვა 2 წთ.;
2. ქვეყნები სამხედრო ბიუჯეტისა და პერსონალის მიხედვით 3 წთ.;
3. ბირთვული იარაღის შექმნის ისტორია 3 წთ.
4. თანამედროვე მსოფლიოს ბირთვული ქვეყნები 3 წთ.;
5. ქიმიური იარაღის გეოგრაფია 2 წთ.;
6. ქიმიური იარაღი იპრიტი 3 წთ.
7. ქიმიური იარაღი ფოსგენი 3 წთ.
8. ქიმიური იარაღი ზარინი 3 წთ.
9. ბირთვული აღმოჩენების დადებითი მხარეები. 3 წთ.
პრეზენტატორების მიერ უერთიერთშეფასება _ მოსწავლეებს წინასწარ დარიგებული
აქვთ პრეზენტატორების შეფასების რუბრიკები.
ბ) დისკუსია (15 წთ.)
1. წამყვანის შერჩევა;
2. წამყვანისთვის წინასწარ მომზადებული სადისკუსიო (მსოფლიოში მშვიდობისა
და განარაღების შესახებ) შეკითხვების გადაცემა;
3. სადისკუსიო შეკითხვების დასმა;
4. განხილული საკითხების შეჯამება.
გ) საშინაო დავალების მიცემა.
მასალები
სახელმძღვანელოები: გლობალური გეოგრაფია XI კლასი.
ინტერნეტ რესურსები.
კომპიუტერული პროგრამები: Ms Office Word 2007, Ms Office Excel 2007
მეთოდები ჯგუფური მუშაობა, პრეზენტაცია, დისკუსია
შეფასება
 გამოვიყენებ პრეზენტაციის შეფასების სქემებს;
 დისკუსიის შეფასების სქემას თითოეულ მოსწავლეზე.
რესურსები
კომპიუტერი, პროექტორი, მსოფლიო პოლიტიკური და ფიზიკური რუკა,
ელექტრონული თემატური რუკები , ფორმატი, პლასტერები, ქიმიური მოდელები.