1. 1) Argumentace
Na základních školách je hudební výchova vedle ostatních výchov stále oblíbenější. Když její
výuku učitel správně zorganizuje, podaří se mu, ve formě her, rozvíjet dovednosti žáků. Téma
práce jsem si vybrala, protože pro práci učitelky na základní škole budu získané zkušenosti a
informace potřebovat. Název práce byl přímo zadán vyučujícím.
2) Nadpis
Ideální hodina hudební výchovy
3) Odborný text
4) Je v rozsahu min. 5 000 znaků, max. 5 400 znaků včetně mezer
5) Dodržuje zásady typografie a gramatiky

2. Ideální hodina hudební výchovy
Ideální hodina hudební výchovy na základní škole ve druhé třídě
Ideální hodina hudební výchovy by měla obsahovat činnosti, které se budou nenásilnou
formou prolínat, a které zaměstnají a zároveň budou bavit žáky.
Snažila jsem se vymyslet takové aktivity, které by žáky zaujaly a jejich prostřednictvím si
zajímavou formou zopakují a upevní naučené znalosti a dovednosti nebo se seznámí s něčím
novým.
Časové rozvržení hodiny
Vyučovací hodina na základní škole má čtyřicet pět minut. Většinou je ale k dispozici méně
času, protože učitel musí na začátku hodiny děti uklidnit po přestávce, vyřídit administrativu,
jako je docházka a zápis do třídní knihy. Toto zabere asi deset minut, takže na samotnou
výuku učiteli zbývá i se zakončením a zhodnocením hodiny, které většinou nezabere více, než
pět minut, třicet minut.
Může se stát, že třída bude reagovat pomaleji a proto je třeba, aby byl učitel pohotový a
uměl situaci řešit při protáhnutí nebo zkrácení činnosti.
Průběh hodiny
Jak jsem se již zmiňovala výše, učitel musí na začátku hodiny třídu uklidnit, napsat
docházku a zapsat do třídní knihy. Učitel by měl mít také pečlivě připravenou přípravu na
hodinu. Vše vysvětlím na příkladu písničky, Šla Nanynka do zelí.
Jako motivaci například učitel na hodinu donese košík a v něm zelí, to celé zakryté nějakým
ubrusem, aby to pro žáky bylo překvapení.
Učitel s žáky procvičí už známé písně formou hádanek:
Pravidla soutěže:
1. Ukáži dětem obrázek k písničce.
2. Děti si na papír napíší název písničky.
2

3. 3. Pokud uhodnou hned podle obrázku, dostanou za odpověď 10 bodů.
4. Zahraji na klavír melodii písničky.
5. Kdo uhodne, získá 5 bodů.
6. Prozradím název písničky a pak si ji zazpíváme.
Vyhrává ten, kdo má nejvíce bodů. (Obrázky viz příloha).
K poslední hádance využije učitel zakrytý košík se zelím. Odkryje jej a děti zkusí uhodnout,
kterou písničku předměty zobrazují. Učitel může žákům slovně dopomoci.
Poté, co děti uhodnou o kterou písničku se jedná, rozdá jim učitel nakopírované texty ze
zpěvníku Já písnička. Děti si text společně s učitelem přečtou a učitel popřípadě vysvětlí
slova, kterým děti neporozumí, např. co je to lupení, vojna, truc.
Učitel dětem zahraje nejdříve melodii písně na klavír, poté si ji všichni zazpívají v doprovodu
klavíru.
Aby se děti při hodině zaktivizovaly, rozdá jim vyučující Orffovy nástroje. Nástrojů, by mělo
být dostatek, aby se dostalo na každé dítě. Zde můžeme využít atraktivních nástrojů např.
trianglu, rolniček nebo chrastítek a předat je těm žákům, kteří spolupracují méně a narušují
výuku, tím na ně strhneme pozornost důležitým nástrojem a žáci se začnou snažit. Učitel by
měl dětem vysvětlit a ukázat, jak se na jednotlivé nástroje hraje. A také, že se hraje tišeji, aby
byl slyšet jejich zpěv.
Nástroje vytvoří skupinky:
 ozvučná dřívka
 tamburíny a bubínky
 triangly a rolničky
Ozvučná dřívka hrají na každou dobu v taktu.
Tamburíny s bubínky hrají na každou první dobu v taktu.
Triangly s rolničkami hrají na první dobu na začátku sloky.
3

4. Nejdřív zahraje skupinka s ozvučnými dřívky, pak se k nim přidá skupinka dětí, které hrají na
tamburíny a bubínky a pak se přidá skupinka hrající na triangly a rolničky, děti pouze hrají,
nezpívají.
Když se sehrají, začnou k melodii zpívat.
Když již děti píseň znají, pokusí se ji pod vedením vyučujícího zdramatizovat.
Dramatizace písně:
Děti utvoří naproti sobě dvě řady a to tak, že na jedné straně budou stát děvčata a na druhé
chlapci, v ideálním počtu mohou naproti sobě tvořit dvojice.
1. sloka:
„Šla Nanynka do zelí, do zelí, do zelí. Natrhala lupení, lupeníčko.“, vyjdou dívky na půl cesty
naproti chlapcům, dřepnou si a začnou sbírat fiktivní lupení.
Chlapci zatím stojí v řadě, zpívají a pozorují dívky.
Na slova: „Přišel za ní Pepíček, rozšlapal jí košíček.“, chlapci vyjdou směrem k dívkám a před
nimi zadupou. Dívky zpívají a na chlapce se z dřepu dívají.
Na slova: „Ty, ty, ty, ty, ty, ty, ty to budeš platiti.“, se dívky postaví a prstem na chlapce
zahrozí, stále zpívají.
Opakování zpívají chlapci i dívky dohromady.
2. sloka:
„Já to platit nebudu, nebudu, nebudu, radši se dám na vojnu na vojničku.“, chlapci stojí se
složenýma rukama na hrudi a zpívají. Dívky stojí.
Na slova: „Na vojnu se nedávej, truc rodičům nedělej.“, dívky zpívají a rukama prosí. Chlapci
stojí.
Na slova: „Udělám, udělám, na vojnu se přece dám.“, chlapci zpívají, s rukama složenýma na
hrudníku a dívky stojí.
Opakování zpívají všichni dohromady.
Po skončení aktivity může dát učitel žákům zelí ochutnat, aby měly děti představu, o čem
zpívaly.
Na konci hodiny učitel zhodnotí, co se nepovedlo a co se naopak povedlo a všechny děti
pochválí.
Cílem je vždy vytvořit takovou vyučovací hodinu, která bude žáky bavit, budou si myslet, že si
vlastně jen hrají, ale ve skutečnosti si procvičí určité hudební dovednosti a zároveň se naučí
něčemu novému.
4

5. Příloha:
Písničkové hádanky 2
Prší, prší
5

6. To je zlaté posvícení
6

7. Pec nám spadla
7

8. V zahradě na hrušce
8

9. Byla jedna babka
9

10. Kočka leze dírou, pes oknem
10

11. 6) Anotace a klíčová slova
Anotace:
Text pojednává o představě ideální hodiny hudební výchovy na základní škole ve druhé třídě.
Jde o to, jak hodinu organizačně připravit a přenést činnosti do praxe. A také hravou formou
rozvíjet dovednosti žáků a něco nového je naučit. Problémem je málo času, který má učitel
čistě k připraveným činnostem. Právě proto je třeba, aby byl učitel při hodině připraven
přiměřeně reagovat k dané situaci. Text ukazuje příklady činností v hodině, jako je např.
poznání píseň podle melodie, využití Orffových nástrojů a dramatizace písně.
Klíčová slova:
Učitel, čas, organizace, hra.
7) Odborné zdroje
JÁNSKÝ, Petr. Já, písnička: zpěvník pro žáky základních škol : pro 1.-4. třídu. 2., přeprac. vyd. Cheb: Music
Cheb, 1995, 116 s. ISBN 80-859-2501-X.
 Zpěvník pro začátečníky
 Jednoduchý
 Lehká orientace
 Noty i akordy
 Dostupný cenově
KULHÁNKOVÁ, Eva. Hudebně pohybová výchova: metodická příručka pro hudební výchovu ve škole. Vyd. 2.
Ilustrace Patricie Koubská. Praha: Portál, 2007, 135 s. ISBN 978-807-3672-744.
Knihy.abz.cz. Www.knihy.abz.cz [online]. [cit. 2013-01-02]. Dostupné z: http://knihy.abz.cz/prodej/ja-pisnicka
Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001- [cit. 2013-01-02].
Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Lidov%C3%A1_hudba
Obrázky:
HRNČÁRKOVÁ, Jaroslava. Písničkové hádanky 2. Metodický portál : Digitální učební materiály [online].
17. 06. 2009, [cit. 2012-12-28]. Dostupný z WWW: <http://dum.rvp.cz/materialy/pisnickove-hadanky-
2.html>. ISSN 1802-4785.
 Obrázky jsou přehledné
 Mohou se ihned používat
 Jsou velké a čitelné

12. 8) Obrázek s vizualizací tématu