SEOHasil

BAB IV

HASIL PENILAIAN DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI PERSIKLUS

1. Hasil Pengolahan Data

Mata Pelajaran Matematika

Siklus I

Siklus pertama ini didapat dari penelitian yang dilaksanakan tanggal 20

Januari 2009 tujuannya adalah untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa

terhadap materi pelajaran matematika di kelas V

Tabel 1. Hasil Pembelajaran pada siklus I diperoleh data, sebagai berikut :

BANYAK PROSENTASE KETUNTASAN
NO NILAI
SISWA (%) YA TIDAK
1 35-40 √
2 41-45 1 6,7 √
3 46-50 2 13,3 √
4 51-55 2 13,3 √
5 56-60 1 6,7 √
√
6 61-65 2 13,3
7 66-70 3 13,3 √
8 71-75
√
9 76-80 4 26,7
15 100

Dari data di atas siswa yang tuntas belajar Matematika adalah 7 orang atau

46,7 % dengan rata-rata 61,6, sedangkan siswa yang belum tuntas yaitu

sebanyaki 8 orang atau 53,3 %

Untuk lebih jelasnya akan disajikan sebuah tabel siklus satu untuk mata

pelajaran Matematika tentang menentukan volume kubus dan balok

dengan menggunakan kubus satuan di kelas V

34

35

Tabel 2 Daya Serap Siklus I

DAYA SERAP KETUNTASAN
NO NAMA SISWA L/P NILAI MTK
(%) YA TIDAK
1 Sarjon L 80 80 √
2 Iffi P 80 80 √
3 M. Amin L 80 80 √
4 Nurman L 80 80 √
5 Sayuti L 45 45 √
6 Abdurahim L 45 45 √
7 Supryo L 50 50 √
8 Siti Arbinah P 70 70 √
9 Nurhasanah P 70 70 √
10 Ulfa P 70 70 √
11 Siti Aminah P 60 60
√
12 Siti Patimah P 60 60
√
13 Azizah P 55 55
√
14 Rabiah P 40 40
√
15 Eka Putri P 55 55
√
910 7 8
60,7

Dari tabel di atas menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas V belum

maksimal berhasil, dan ini memerlukan perbaikan strategi pembelajaran

atau penerapan materi yang harus ditinjau kembali. Data tersebut juga

menunjukkan lemahnya tingkat penguasaan materi dalam siklus I oleh

sebab itu perlu adanya kelanjutan pembelajaran yang dapat nantinya

disajikan pada sikuls II

Berdasarkan tabel tersebut di atas maka untuk mengetahui seberapa besar

persentase keberhasilan siswa dalam siklus I, di bawah ini dapat kita lihat

melalui grafik batang

36

Grafik Nilai Matematika Siklus I

5

Jumlah Siswa
4

3

2

1

0
40 45 50 55 60 70 80

Daya Serap
Grafik tersebut menunjukkan bahwa, persentase yang diperoleh siswa

cukup bervariasi, hal ini berarti akan menambah pengetahuan baru bagi

peneliti untuk meningkatkan penguasaan siswa sekaligus sebagai jalan

untuk pertama kali dalam menyelesaikan masalah. Pada grafik tersebut

dari jumlah 15 orang maka dapat peroleh data sebagai berikut :

- untuk persentase 40 % sebanyak 1 orang siswa







Siklus II

Siklus kedua dilaksanakan tanggal 27 Januari 2009 pada tabel di bawah ini

dapat diperoleh data sebagai berikut :

37

Tabel 3. Hasil Pembelajaran pada siklus II diperoleh data, sebagai berikut :

NO NILAI
SISWA (%) YA TIDAK
1 50-55 2 13,3 √
2 56-60 1 6,7 √
3 61-65 - - - -
4 66-70 3 20 √
5 61-75 4 26,7 √
6 76-80 2 13,3 √
7 81-85 3 20 √
15 100 12 3

Dari data di atas dapat diketahui bahwa siswa dapat dikatakan berhasil ada

12 orang atau 80 % , sedangkan siswa yang belum berhasil yaitu sebanyak

3 orang atau 20 %

Kemudian untuk mengetahui nilai yang diperoleh siswa maka di bawah ini

disajikan tabel dalam upaya meningkatkan penguasaan siswa pada mata

pelajaran Matematika kelas V tentang menemukan volume kubus dan

balok dengan menggunakan kubus satuan

Berdasarkan rentang nilai yang telah ditemukan oleh peneliti pada siklus II

maka diperoleh tabel sebagai berikut :

Tabel 4

(%) YA TIDAK
1 Sarjon L 85 85 √
2 Iffi P 85 85 √
3 M. Amin L 85 85 √
4 Nurman L 85 85 √
√
5 Sayuti L 70 70 √
7 Supryo L 70 70 √
√
10 Ulfa P 80 80
√
√
12 Siti Patimah P 80 80
√
13 Azizah P 50 50

38

14 Rabiah P 55 55 √
15 Eka Putri P 60 60
1100 12 3
73,3

Dari tabel di atas menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas V yang

telah diteliti pada siklus II ini mengalami peningkatan yang cukup

signifikan dimana terjadi perubahan yang sangat diharapkan oleh peneliti

Namun meski demikian ada puyla kelemahan dimana masih ada siswa

yang juga belum berhasil atau belum tuntas. Hal ini didapati ternyata

kemampuan siswa tersebut memang sangat terbatas sampai perolehan

tingkat nilai yang maksimal. Disamping itu juga intelegensi anak yang

satu dengan anak yang lain memang tidak sama dan ini juga merupakan

kendala bagi peneliti untuk memecahkan masalah perubahan dalam

penggunaan strategi belajar. Yang cocok buat anak yang belum dinyatakan

lulus. Untuk itu upaya tersebut tetap dilakukan oleh para peneliti agar hasil

yang dicapai baik.

Dari tabel tersebut di atas anak yang tuntas belajar sebanyak 12 orang

siswa, sedangkan yang belum tuntas sebanyak 3 orang siswa. Untuk yang

belum adalah merupakan tugas bagi peneliti dalam merancang strategi

pembelajaran yang selanjutnya akan ditampilkan pada siklus III.

Dengan pencapaian nilai rata-rata 73,3 dari seluruh jumlah siswa kelas V

maka siklus ke dua ini sudah menunjukkan suatu keberhasilan.

Setelah kita lihat tabel tersebut, maka data penelitian juga dapat

ditampilkan dalam grafik batang di bawah ini :

39

Grafik Nilai Matematika Siklus II

5

Jumlah Siswa
4

3

2

1

0
50 55 60 70 75 80 85

Daya Serap

Grafik tersebut menunjukkan bahwa,








Grafik batang tersebut telah menunjukkan keberhasilan siswa dalam

penguasaan terhadap volume balok. Hal ini perlu ada peningkatan lagi

untuk mencapai pembelajaran yang optimal, sehingga diperlukan tindak

lanjut penelitian yang dapat di lihat pada siklus III

Siklus III

Mata Pelajaran Matematika

Siklus III dilaksanakan tanggal 3 Maret 2009

Data yang diperoleh adalah sebagai berikut :

40


NO NILAI
SISWA (%) YA TIDAK
1 60-65 - - -
2 66-70 2 13,3 √
3 71-75 2 13,3 √
4 76-80 4 26,7 √
5 81-85 3 20 √
6 86-90 5 33,3 √
15 100 15

Dari data di atas dapat diperoleh keterangan sebagai berikut :

- Siswa yang memperoleh rentang nilai 66 – 70 sebanyak 2 orang atau

13,3 %


6,7 %


26,7 %


20 %


33,3 %

Dengan perolehan keseluruhan berjumlah 1240 dengan rata-rata 82,6.

dengan demikian pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada siklus III

tersebut sudah dapat dikatakan berhasil secara menyeluruh. Namun masih

ada yang harus di8lakukan peneliti, yaitu bagaimana strategi pembelajaran

yang diterapkan pada materi pembelajaran Matematika ini dapat

dikembangkan lagi untuk meningkatkan penguasaan siswa lebih baik lagi.

41

Untuk mengetahui lebih jelas prosestase nilai siswa. Data tersebut di atas

juga dapat kita masukkan ke dalam tabel perolehan nilai berikut :

Tabel 6

(%) YA TIDAK
1 Sarjon L 90 90 √
2 Iffi P 90 90 √
3 M. Amin L 90 90 √
4 Nurman L 90 90 √
5 Sayuti L 80 80 √
√
7 Supryo L 80 80
√
8 Siti Arbinah P 80 80
√
10 Ulfa P 90 90 √
11 Siti Aminah P 80 80 √
12 Siti Patimah P 85 85 √
13 Azizah P 70 70 √
14 Rabiah P 75 75 √
15 Eka Putri P 70 70 √
√
1240
82,6

Dari tabel di atas dapat kita lihat hasil peningkatan hasil belajar siswa

salama dilakukan penelitian dengan menggunakan siklus yang secara

berurutan. Pada siklus III pencapaian nilai yang diperoleh siswa kelas V

sudah terlihat membaik, dimana diuraikan dengan penjelasan di bawah ini:

- Siswa yang memperoleh nilai 70 sebanyak 2 orang siswa





42

Dengan demikian maka pembelajaran untuk mata pelajaran Matematika

pada siklus III sudah berhasil secara keseluruhan dan data tersebut dapat

dilihat dalam bentuk grafik batang di bawah ini :

Grafik Nilai Matematika Siklus III

6
Jumlah Siswa 5
4
3
2
1
0
70 75 80 85 90

Daya Serap








dan dilihat dari persentase pada grafik batang tersebut maka pembalajaran

Matematika tentang menentukan volume balok dengan menggunakan

kubus satuan di kelas V telah mencapai hasil maksimal. Meski peneliti

harus tetap berusaha mempertahankan strategi pembel;ajaran yang

diterapkan pada penelitian ini.

43

Data selengkapnya hasil belajar siswa mulai dari siklus I, II dan III.

Melalui penelitian ini setelah diadakan perbaikan dapat dilihat pada tabel

ini :

Tabel 7

N Sklus DAYA KETERANGAN
Nama Siswa L/P
o I II III SERAP YA TIDAK
1 Sarjon L 80 85 90 85% √
2 Iffi P 80 85 90 85% √
3 M. Amin L 80 85 90 85% √
4 Nurman L 80 85 90 85% √
5 Sayuti L 45 70 80 65% √
6 Abdurahim L 45 70 80 65% √
√
7 Supryo L 50 70 80 66,7%
√
8 Siti Arbinah P 70 75 80 76,7%
√
9 Nurhasanah P 70 75 85 78,3% √
10 Ulfa P 70 80 90 76,7% √
11 Siti Aminah P 60 75 80 73,3% √
12 Siti Patimah P 60 80 85 73,3% √
13 Azizah P 55 50 70 58,3% √
14 Rabiah P 40 55 75 56,7% √
15 Eka Putri P 55 60 70 63,3% √
√
910 1100 1240
60,7 73,3 82,6

Dari tabel tersebut maka jelaslah kita dapat melihat peningkatan ataupun

kemajuan dalam belajar siswa dalam menerima materi pelajaran

Matematika khususnya tentang menentukan volume balok dengan

menggunakan kubus satuan yang telah disajikan sebelumnya oleh peneliti

Dari tabel di atas siswa yang berhasil sebanyak 12 orang dan yang belum

berhasil 3 orang. Siswa yang belum berhasil ini dilator belakangi oleh

kemampuan intelegensi yang berbeda dan tingkat daya ingatan yang

memerlukan waktu yang khusus untuk melakukan bimbingan.

44

Dari 15 siswa dihitung dengan persen, maka yang berhasil sekitas 80 %

dan yang belum berhasil 20 %

PERSENTASE MASING-MASING SIKLUS

PTK MATA PELAJATAN MATEMATIKA

100,00%
82,60%
80,00% 73,30%
Persentase

60,70%
60,00%

40,00%

20,00%

0,00%
Siklus I Siklus II Siklus III

Frekwensi Siklus

Grafik batang tersebut dapat dijelaskan bahwa :

Pada siklus I untuk mata pelajaran Matematika tentang menentukan

volume balok berdasarkan kubus satuan diperoleh persentase 60.7 %, pada

siklus II diproleh pencapaian sebesar 73,3 % dan pada siklus III hasil yang

diperoleh menunjukkan peningkayan sebesar 82,6 %. Jika kita lihat grafik

tersebut maka ada peningkatan terhadap penguasaan siswa

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Siklus I

Siklus pertama ini didapat dari penelitian yang dilaksanakan tanggal 22

Januari 2009 tujuannya adalah untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa

terhadap materi pelajaran Bahasa Indonesia di kelas V tentang

45

menguurutkan gambar seri secara logis tujuannya adalah untuk

mengetahui pemahaman siswa terhadap materi pelajaran

Data yang diperoleh dari hasil penilaian di siklus IV adalah sebagai

berikut :

Tabel 1. Hasil Pembelajaran pada siklus IV diperoleh data, sebagai berikut

:

NO NILAI
SISWA (%) YA TIDAK
1 50-55 2 13,3 √
2 56-60 4 26,7 √
3 61-65 1 6,7 √
4 66-70 5 33,3 √
5 70-75 3 20 √
15 100 9 6

Dari data di atas siswa yang tuntas belajar Bahasa Indonesia adalah 9

orang atau 60,0 %, sedangkan siswa yang belum tuntas yaitu sebanyaki 6

orang atau 40,0 %, dengan demikian siklus I tersebut daya serap siswa

sangat rendah, oleh karena itu perlu adanya tindak lanjut untuk perbaikan

hasil pembelajaran siswa kelas V Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Tabel 2 Tingkat Daya Serap Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

(%) YA TIDAK
1 Sarjono L 75 75 √
3 Ulfa P 75 75 √
4 Supryo L 60 60 √

46

8 Iffi P 70 70 √
9 Rabiah P 55 55 √
10 Nurman L 70 70 √
11 Azizah P 60 60 √
13 Sayuti L 70 70 √
15 M. Amin L 70 70 √
√
JUMLAH 990 9 6
RATA-RATA 66

Hasil data di atas dapat disimpulkan bahwa :

- Pencapaian daya serap 55 % diperoleh 2 orangt siswa





47

Grafik Nilai Bahasa Indonesia

Siklus I

6

Jumlah Siswa
5
4
3
2
1
0
55% 60% 65% 70% 75%

Daya Serap
Pada grafik batang terlihat dengan jelasbahwa siswa yang paling rendah

tingkat daya serapnya ada 2 oranng yang masing-masing mendapat 55%,

sedangkan yang paling tinggi daya serapnya diperoleh 3 orang yang

masing-masing 75%. Dengan adanya hal tersebut maka seorang peneliti

harus bias mensiasati pembelajaran dengan menggunakan strategi yang

akan digunakan pada pemberian materi di dalam kelas, yang sebelumnya

telah disiapkan

Strategi pembelajaran akan membawa dampak positif atau negative

terhadap hasil pembelajaran itu sendiri. Untuk itu pula siklus berikutnya

hendeaknya peneliti telah siap untuk melakukan penelitian yang hasilnya

lebih dari siklus sebelumnya. Maka dari itu kehadiran siklus II sangatlah

penting bagi kelanjutan penelitian.

Siklus II

Mata pelajaran Bahasa Indonesia

Siklus kedua dilaksanakan tanggal 29 Januari 2009 Hasil yang ditampilkan

ke dalam bentuk tabel sebagai berikut:

48


NO NILAI
SISWA (%) YA TIDAK
1 50-55 1 6,7 √
2 56-60 3 20 √
3 61-65 - - -
4 66-70 2 13,3 √
5 61-75 2 13,3 √
6 76-80 3 20 √
7 81-85 4 26,7 √
15 100 11 4

Dari data di atas dapat diketahui bahwa siswa dapat dikatakan berhasil ada

11 orang atau 73,33 % , sedangkan siswa yang belum berhasil yaitu

sebanyak 4 orang atau 26,67 %. Hasil tersebut telah menunjukkan

perubahan dalam nilai yang diperoleh oleh para siswa. Bagi siswa yang

belum berhasil sudah tentu menjadi tugas seorang peneliti untuk lebih

meningkatkan lagi tekhnik penyampaian materi pembelajaran kemudian

bimbingan sangat diperlukan bagi para siswa yang belum berhasil agar

nantinya siswa tersebut mendapatkan perubahan nilai dengan

kemempuannya

Untuk lebih jelasnya dapat diuraikan perolehan nilai siswa sebagaimana

tabel di bawah ini :

Tabel 4

(%) YA TIDAK
3 Ulfa P 85 85 √
√
4 Supryo L 60 60
√
5 Nurhasanah P 70 70

49

√
8 Iffi P 85 85
9 Rabiah P 60 60 √
√
10 Nurman L 70 70 √
11 Azizah P 55 55 √
13 Sayuti L 80 80 √
15 M. Amin L 75 75 √
√
Jumlah 1080 11 4
Rata-rata 72

Hasil di atas dapat disimpulkan bahwa :

- Perolehan nilai terendah yaitu 55 % ada 2 orang siswa

- Perolehan nilai tertinggi yaitu 85 % ada 3 orang siswa

- Sedangkan nilai 60 dinyatakan belum berhasil karena nilai tersebut

dibawah rata-rata dari total nilai keseluruhan ada 2 orang siswa

Grafik Nilai Bahasa Indonesia Siklus II

5
Jumlah Siswa

4

3

2

1

0
55 60 65 70 75 80 85

Daya Serap

Grafik tersebut menggambarkan tingkat pemahaman siswa kelas V

sangatlah bervariasi dari nilai daya serap terendah, sedang dan tinggi. Hal

ini disebabkan oleh kemampuan daya serap anak yang berlainan. Dan

50

grafik di atas disimpulkan bahwa hasil dari tindak lanjut penelitian dari

siklus dua sudah membuahkan hasil yang cukup baik, meski terlihat

angka-angka yang tidak diharapkan peneliti.

Grafik di atas dapat didifinisikan sebagai serikut

- Jumlah siswa yang dapat menyerap 55 % 2 orang siswa







Siklus III

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Siklus III dilaksanakan tanggal 5 Februari 2009

Data yang diperoleh adalah sebagai berikut :

Tabel 5. Hasil Pembelajaran pada siklus III diperoleh data, sebagai berikut

:

NO NILAI
SISWA (%) YA TIDAK
1 70-75 - - -
2 76-80 4 26,7 √
3 81-85 7 40 √
4 86-90 4 33,3 √
15 100 15

51

Tabel 6

(%) YA TIDAK
3 Ulfa P 80 80 √
4 Supryo L 90 90 √
√
√
8 Iffi P 85 85
√
9 Rabiah P 80 80 √
10 Nurman L 85 85 √
11 Azizah P 85 85 √
13 Sayuti L 85 85 √
15 M. Amin L 90 90 √
√
1270 15
84,7

Hasil data tersebut dapat disimpulkan bahwa :

- Perolehan nilai terendah yaitu 80 % ada 5 orang

- Perolehan nilai tertinggi yaitu 90 % ada 4 orang

Dengan demikian adalah tindakan yang bijaksana bila seorang peneliti

harus mampu menindak lanjuti ke siklus berikutnya

Grafik Nilai Bahasa Indonesia Siklus III

52

6

Jumlah Siswa
5
4
3
East
2
1
0
80 85 90

Daya Serap




Grafik batang di atas menunjukkan persentase perolehan nilai kelas V

pada siklus III. Hasil penelitian pada siklus ini memiliki persentase yang

baik dan memuaskan dari nilai 80 % sampai 90 %. Hal ini berarti startegi

pembelajaran yang diterapkan pada saat melakukan proses penelitian

berlangsung telah membuahkan hasil yang positif, artinya semua kendala

yang dialami baik oleh peneliti maupun para siswa yang menerima

pembelajaran telah terjawab hasilnya pada akhir siklus

Data selengkapnya hasil belajar siswa mulai dari siklus I, II dan III.

Melalui penelitian ini setelah diadakan perbaikan dapat dilihat pada tabel

ini :

Tabel 7

Sklus DAYA KETERANGAN
No Nama Siswa L/P
I II III SERAP YA TIDAK
1 Sarjono L 75 85 90 83,3 √
2 Abdurahim L 65 80 85 76,6 √
3 Ulfa P 75 85 80 80 √
4 Supryo L 60 60 90 70 √
5 Nurhasanah P 70 70 80 76,7 √

53

6 Siti Arbinah P 75 75 90 70 √
7 Siti Aminah P 60 60 85 68 √
8 Iffi P 70 85 85 80 √
9 Rabiah P 55 60 80 65 √
10 Nurman L 70 70 85 81,7 √
11 Azizah P 60 55 85 70 √
√
12 Eka Putri P 55 80 80 66,7
√
13 Sayuti L 70 80 85 73,3
√
14 Siti Patimah P 60 85 80 73,3 √
15 M. Amin L 70 75 90 86,7 √
√
Jumlah 990 1080 1270
Rata-rata 66 72 84,7

Dari grafik itu dapat dikatakan persentase perolehan nilai siswa mengalami

peningkatan. Demikian juga dengan pemahaman siswa terhadap mata

pelajaran Bahasa Indonesia tentang mengurutkan gambar seri.

Hal ini berarti strategi pembelajaran yang diterapkan pada saat melakukan

proses penelitian berlangsung telah membuahkan hasil positif, artinya

semua kendala yang dialami baik oleh peneliti maupun oleh para siswa

yang menerima pembalajaran telah terjawab pada akhir siklus

Setelah grafik siklus III dimuat kita akan melihat hasil akhir perolehan

nilai, nantinya pada penggabungan siklus I sampai siklus III yang akan

ditampilkan pada kelanjutan laporan ini.

Grafik batang

Untuk pelajaran Bahasa Indonesia tentang mengurutkan gambar seri dari

siklus I, II dan III di kelas V SD Negeri No. 184/V Parit Ponco Kecamatan

Betara Tanjung Jabung Barat

PERSENTASE MASING-MASING SIKLUS

PTK MATA PELAJATAN BAHASA INDONESIA

54

100,00%
84,70%
80,00% 72,00%
66,00%

Persentase
60,00%

40,00%

20,00%

0,00%
Siklus I Siklus II Siklus III

Frekwensi Siklus

Grafik batang tersebut dapat dijelaskan bahwa :

Keberhasilan siswa pada siklus I secara menyeluruh persentasenya hanya

mencapai 66 %. Pada siklus II daya serap siswa secara keseluruhan

mencapai 72,00 % dan pada siklus III daya serap siswa rata-rata mencapai

84,70 %. Hasil tersebut memperlihatkan kepada kita bahwa perolehan nilai

yang dicapai para sisiwa peningkatannya sangat menonjol. Hanya saja

dalam pembelkajaran tingkat penguasaan siswa yang belum mencapai 100

%. Hal ini disebabkan daya serap siswa yang duduk di kelas V sangat

bervariasi dan tidak tetap oleh sebab itu peneliti harus benatr-benar

memperhatikan tingkat perkembangan siswa dalam pembelajaran poada

setiap harinya.

2. Refleksi

Refleksi untuk mata pelajaran bahasa Indonesia

Siklus I

Menyadari tentang rendahnya taraf daya serap yang dimiliki oleh para

siswa kelas V tentang Mata Pelajaran Bahasa Indonesia khususnya. Maka

55

penelitian tindakan kelas untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap

materi pelajaran. Dalam pembelajaran tersebut dilakukan tiga siklus.

Hasilnya cukup menggembirakan dan dan memberikan harapan bagi

peneliti untuk mengembangkan strategi pembelajaran.

Siklus II

Daya serap siswa kelas V setelah dilaksanakan lanjutan yaitu siklus II

menunjukkan kemajuan yang signifikan, dimana pembelajaran yang

disajikan peneliti dalam hal ini guru, diterima oleh para siswa dengan

menghasilkan angka-angka yang mulai membaik jika dibandingkan

dengan siklus I. hal ini terwujud karena seorang peneliti selalu saja

memperbaiki dan menilai sendiri serta mensiasati dengan strategi

pembelajaran yang cukup relevan dengan kemampuan siswa dan

menguasai materi pembelajaran. Adapun kegagalan yang dialami siswa

merupakan tugas yang harus dilakukan oleh peneliti untuk memberikan

bimbingan yang intensif kepada siswa tersebut.

Siklus III

Pada siklus II yang merupakan ujung tombak keberhasilan siswa dalam

meningkatkan penguasaan terhadap materi pelajaran dapat memuaskan.

Hal ini terlihat dari perolehan nilai yang dikumpulkan mulai siklus I

sampai siklus III yang ternyata mereka berhasil dalam pembelajaran

Bahasa Indonesia tentang mengurutkan gambar seri secara logis yang

sejak awal siklus telah diterima

56

Jika dibandingkan dengan sebelumnya taitu pada siklus I daya serap siswa

hanya mencapai 66 % dan pada akhir siklus II meningkat menjadi 72 %

dan pada akhir siklus III daya serap siswa menjadi 84,7 %, meski belum

mencapai 100 %, penelitian yang dilakukan tersebut telah berhasil dengan

memuaskan.

B. Pembahasan

Dalam penelitian tindakan kelas, untuk memperbaiki tingkat

penguasaan siswa dan untuk memperbaiki perbelajaran diperlukan adanya

perubahan siklus. Hal ini disebabkan melalui siklus kita dapat melihat nilai

dan hasil persentase yang diperoleh siswa dalam mengikuti pembelajaran.

Pada mata pelajaran Matematika mulai dari siklus I hingga siklus III

tentu ada keberhasilan dan ada juga kegagalan. Hal yang menjadi penyebab

kegagalan adalah rendahnya tingkat penguasaan dan pemahaman yang

dimiliki siswa dan kurangnya motivasi belajar dari dalam diri siswa itu sendiri

maupun dorongan dari orang lain yang dalam hal ini tentu orang tua yang

terlibat langsung dalam keluarga. Dari factor lain seperti lingkungan juga

sangat menentukan perkembangan mental siswa dalam belajar sedangkan

keberhasilan pada siklus I dan II pada mata pelajaran Matematika, ini

disebabkan oleh minat siswa timbul dari dalam dirinya. Sikap yang selalu

ingin menyelesaikan masalah ataupun suka akan tantangan, ini juga

merupakan dorongan tersendiri bagi siswa yang ingin berhasil. Perubahan dari

siklus per siklus itu juga menunjukkan betapa besarnya minat siswa untuk

berupaya lebih meningkatkan penguasaannya yang dirasa dalam diri siswea

57

tersebut. Dengan demikian dapatlah kita garis bawahi bahwa siswa mampu

untuk berubah jika strategi pembelajarannya dapat kita ubah.

Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia juga tidak jauh berbeda dengan

apa yang ada pada mata pelajaran Matematika hanya penerapan alat peraga

dan metode yang perlu ada perbaikan.

Adapun keberhasilan pada siklus I sampai III mata pelajaran bahasa

Indonesia telah membuktikan bahwa siswa yang menerima pembelajaran aktif

dalam mengerjakan tugas-tugas yang diembankan guru kepada siswa, diantara

kebaikan strategi pembelajaran yang diterapkan pada pembelajaran ini adalah :

- Dengan adanya alat peraga poster gambar seri siswa bias mengamati,

menganalisa sehingga menguasaannya terhadap materi tersebut lebih

focus, sehingga bias mengerjakan tugas yang diberikan guru.

- Membiasakan anak untuk berfikir serta menganalisa setiap masalah yang

dihadapinya

- Mengembangkan inisiatif sert tanggung jawab terhadap dirinya sendiri

dalam mengembangkan pengetahuan tentang materi yang dihadapinya

Sedangkan kegagalan yang terjadi pada siklus I, II dan III mata

pelajaran Bahasa Indonesia dilator belakangi oleh kemampuan siswa itu

sendiri yang memiliki tingkat intelegensi di bawah rata-rata. Meski demikian

upaya untuk meningkatkan penguasaan siswa selalu dilakukan dengan tiada

henti untuk mencapai hasil yang diharapkan. Hal ini tidak terlepas dari adanya

yang akan selalu dibutuhkan oleh para siswa yang dianggap belum berhasil

58

dalam pembelajaran. Dan dengan adanya kegagalan yang dialami oleh

beberapa siswa, maka seorang guru harus bias mensiasati teknik pembelajaran

yang ideal dan sesuai dengan kemampuan siswa tersebut, agar apa yang

menjadi tujuan pembelajaran dapat tercapai.

SEOHasil

Recommended

Recommended

More Related Content

Featured

Featured (20)

SEOHasil